Enseñar como siempre o como nunca
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Enseñar como siempre o como nunca Qué hago para enseñar como siempre Explico el tema . Los ángulos. Genero procesos de asimilación, aunque realmente no soy consciente de ello. Los alumnos hacen preguntas y se las contesto. Los alumnos realizan ejercicios de dificultad creciente. Salen a la pizarra según mis intereses del momento para que todo el mundo corrija o confirme lo realizado normalmente en casa, al mismo tiempo aprenda como lo han realizado y resuelva dudas. Qué puedo hacer para enseñar como nunca Planteo un problema, realizo una pregunta sobre una situación real. ¿Por qué nos cuesta tanto subir las escaleras, un monte, una pendiente?. El profesor sabe generar y porque , Conflictos cognitivos, Asimilación y Acomodación. El profesor, el MAESTRO, plantea preguntas (conflicto cognitivo), realiza sugerencias (asimilación), invita a buscar información (asimilación) en unos determinados textos, en unos determinados sitios de la red, en un determinado medio natural si procede, les facilita instrumentos, para que lleven a cabo sus conjeturas, contrasten sus conclusiones con la información que se les proporciona(acomodación), se plantean nuevas dudas que el profesor resolverá planteando bien nuevas preguntas y/o nuevas búsquedas de información, hasta que obtengan nuevas conclusiones.
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Enseñar como siempre o como nunca
Qué hago para enseñar como siempre
Explico el tema . Los ángulos.Genero procesos de asimilación, aunque realmente no soy consciente de ello.Los alumnos hacen preguntas y se las contesto.Los alumnos realizan ejercicios de dificultad creciente. Salen a la pizarra según mis intereses del momento para que todo el mundo corrija o confirme lo realizado normalmente en casa, al mismo tiempo aprenda como lo han realizado y resuelva dudas.
Qué puedo hacer para enseñar como nunca
Planteo un problema, realizo una pregunta sobre una situación real. ¿Por qué nos cuesta tanto subir las escaleras, un monte, una pendiente?.El profesor sabe generar y porque , Conflictos cognitivos, Asimilación y Acomodación. El profesor, el MAESTRO, plantea preguntas (conflicto cognitivo), realiza sugerencias (asimilación), invita a buscar información (asimilación) en unos determinados textos, en unos determinados sitios de la red, en un determinado medio natural si procede, les facilita instrumentos, para que lleven a cabo sus conjeturas, contrasten sus conclusiones con la información que se les proporciona(acomodación), se plantean nuevas dudas que el profesor resolverá planteando bien nuevas preguntas y/o nuevas búsquedas de información, hasta que obtengan nuevas conclusiones.
Enseñar como siempre o como nunca
Qué hago para enseñar como siempre
Los alumnos realizan el examen que determina si dominan el contenido o no, se les pone una nota y pasamos al siguiente contenido. Los alumnos que suspenden que recuperen. En términos de una situación de la vida cotidiana, el cristalero viene a casa para cambiar el cristal roto, coloca otro pero lo hace mal pues pasa el aire, el cliente coge un rotulador y le escribe en el cristal un suspenso, el cristalero lo lee y se va, aunque el cristal esta mal puesto. La diversidad la atiendo en las dudas que plantean los alumnos durante la explicación del tema y en la realización de los ejercicios en la pizarra. No está del todo bien visto hacer preguntas, nos reímos, sonreímos de aquellos que formulan cuestiones simples.
Qué puedo hacer para enseñar como nunca
Los alumnos se reúnen en pequeños grupos, observan (asimilación), experimentan (asimilación) y realizan conjeturas (acomodación). Salen del aula ,ven la escalera, la bajan y la suben (asimilación), vuelven y exponen sus conjeturas al grupo (acomodación), las debaten (conflictos cognitivos- asimilación-acomodación), se las plantean al Maestro , este les facilita bien información (asimilación), bien materiales, bien les plantean nuevas preguntas (conflicto cognitivo)y llegan a conclusiones que escriben (acomodación). El portavoz expone al gran grupo sus conclusiones. Escriben las conclusiones de los demás y vuelven al pequeño grupo a debatirlas.
Mis evaluaciones son un examen.Mis materiales son los que aporta el libro de texto o los que sugiere este.El producto final es una nota.FIN: INDIVIDUALISMO-COMPETIVIDAD (¿A qué planteamiento ideológico responde este planteamiento educativo? ¿Cuál es la consecuencia personal y social?)
Recibida la información de los demás grupos, contrastan con la suya (asimilación y puede ocurrir que se den conflictos cognitivos), y extraen la conclusión final (acomodación), las escriben y exponen al gran grupo, utilizando el ordenador y su programa, Power u OpenOficce, en los que introduce si creen necesario sus vídeos, sus imágenes, su música, sus referentes informativos, etc.La diversidad la respondo desde la implicación del alumno en el grupo de compañeros que responde de acuerdo con sus capacidades y desde el profesor que se ocupa en aportar las ayudas necesarias para resolver los problemas a cada alumno.
Enseñar como siempre o como nunca
Qué hago para enseñar como siempre
Qué puedo hacer para enseñar como nunca
Todas las dudas, todas las preguntas son geniales, porque es consecuencia de que un ser humano PIENSA, fruto de estas TODOS APRENDEMOS, todos, incluido el maestro.Mis evaluaciones son indicadores que los alumnos tienen al comenzar cada una de las actividades que realizan y se determinan a partir de los objetivos que hemos formulado, concluyendo con el producto final si responde o no a los objetivos que están explicitados , respondiendo a un problema real, en el que han comprobado la utilidad del saber. Se autoevalúan y los evalúo.
Enseñar como siempre o como nunca
Qué hago para enseñar como siempre
Qué puedo hacer para enseñar como nunca
