!!!Pequeña mirada a la investigación en comunicación como en el aprendizaje

! Aguilar Guerrero Jesus Alejandro

Enseñanza e Investigación en comunicación en

México y America Latina

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¿Qué es la investigación? La investigación nos resuelve nuestras inquietudes por lo tanto podemos empatizar con la sociedad resolviendo problemas prácticos

Investigar se instala en el paradigma epistemológico fenomenológico y toma aportes del paradigma del cambio porque genera transformaciones en la acción educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace, e s producto del modo en que define su mundo” (Taylor y Bogdan., 1996).

¿Por qué es importante aprender a investigar?

Importante:

Se define como algo necesario, algo que es imprescindible de aprender, ya que la investigación se muestra como un estilo de vida que nos permite tener una mirada diferente de la realidad.

Aprender:

Los seres humanos se apropian de la realidad, la integran al acervo personal y desarrollan la capacidad para explicación del mundo entorno a ello.

El ser humano adquiere conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para adaptarse a la realidad de su vida y transformarla.

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La Investigación es una “ práctica reflexiva, es un proceso en continua construcción y reconstrucción en ningún caso estático” -Rizo. 2004, p.4

Pérez Gómez (1988) define aprender como “los procesos subjetivos de captación, incorporación, retención y utilización de la información que el individuo recibe en su intercambio continuo con el medio”.

Investigar:

Búsqueda de conocimientos mediante a la reflexión que permite describir, explicar, generalizar por lo tanto determina una realidad.

!La investigación nos resuelve nuestras inquietudes por lo tanto podemos empatizar con la sociedad resolviendo problemas prácticos

Investigar se instala en el paradigma epistemológico fenomenológico y toma aportes del paradigma del cambio porque genera transformaciones en la acción educativa. “Para el fenomenólogo, la conducta humana, lo que la gente dice y hace, es producto del modo en que define su mundo” (Taylor y Bogdan., 1996).

La investigación tiene como origen una inquietud y una p regun ta en to rno de de te rminados fenómenos , acontecimientos, hombres y objetos. Obedece a una interrogante que nos hacemos en torno de un tema cualquiera que o desconocemos totalmente y por ello tratamos de saber de él, de estudiarlo, de resolverlo, o bien del que tenemos un conocimiento parcial o con cierta amplitud, pero acerca del cual tratamos de poseer un dominio más vasto y perfecto (De la Torre; Navarro; 2008, p.28). !Es decir, dentro del amplio repertorio de situaciones que se suscitan dentro de la realidad, nosotros tomamos una parte de ella para analizarla y explicar cuál es su origen, su impacto dentro de nuestro entorno, a quiénes afecta o beneficia, qué factores intervienen; todo este proceso de análisis será transmitido por diversas fuentes que sean consultadas por los individuos para su conocimiento. !Las interrogantes: ¿cómo? ¿por qué? ¿cuándo? ¿dónde? explican el surgimiento de un tema, la razón de un trabajo de investigación, pero sus resultados sólo pueden apreciarse cuando conocemos la validez y oportunidad de la pregunta, su extensión y profundidad, su planteamiento y elementos que la integran, la existencia de medios de información, su consulta, estudio, captación de su conocimiento, reunión y organización del mismo, proceso reflexivo y de creación que lo originó, formulación de un esquema

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definitivo de trabajo que responda al planteamiento mental hecho y a la información disponible, así como al tiempo y elementos materiales necesarios para su realización y, finalmente, a la capacidad razonadora y expresiva que permita comunicar a los demás en forma clara, concisa y perfecta nuestra respuesta o sea el resultado final de ese largo proceso. !El formular interrogantes es el inicio para poder explorar aquellos fenómenos que forman parte de nuestros intereses y de toda una comunidad que busca conocer sobre diversos acontecimientos con el objetivo de no sentirse aislada de aquellos que si conocen sobre el tema a profundidad. Las interrogantes nos ayudan a organizar el

proceso de investigación determinando niveles de información que queremos encontrar para dar respuesta a los cuestionamientos planteados al inicio de la investigación; la información obtenida deberá ser analizada y cuestionada para dar un resu l tado genera l que sea nuest ra conclusión sobre el tema o fenómeno estudiado. !La invest igación es un proceso de creatividad reflexivo. Es decir, al investigar acontece lo mismo que en el arte o en cualquier otra actividad creadora, pero con una diferencia sustantiva, el autor creador L o s P r o d u c t o s C o m u n i c a t i v o s d e Investigación en el aprendizaje de los

estudiantes se observa con atención durante el movimiento de su intención a través del espacio conceptual e imaginario durante la acción indagadora. Investigar supone observar al mundo contemporáneo con un esfuerzo de visión total de una ambición soberbia. !Tanta información sobre una complejidad organizada en variados planos y niveles, multidimensional, polifónica y ante ella, la pretensión de saberlo todo de alguna manera (Galindo, 1998, p. 9). !Dentro del proceso de búsqueda de información sobre el tema seleccionado, nuestra capacidad creadora y creativa juega un papel importante ya que representan las

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posibilidades de estructurar el tema analizado de una forma más atractiva y que resulte interesante para los lectores. ! No sólo hay que explorar la información conocida por todos, se debe ir más allá para encontrar elementos que sean desconocidos para analizarlos y determinar cuál es el impacto que tienen en los fenómenos que son estudiados en el proceso de investigación. Las técnicas y métodos de investigación empleados tendrán la función de filtrar la información relevante para el análisis en cuestión de aquella que no brinda elementos necesarios para su estudio. !!Sobre la investigación !Los investigadores deben transformar los resultados de su análisis de información en una variedad de “productos informativos”, ya sean primarios o secundarios. !Los aspectos que la institución patrocinadora puede requerir de ellos son referidos con diversos nombres: testimonio de investigación, informe del proyecto principal, disertación, tesis, etc.; algunas instituciones también exigen productos que complementen la información presentada, ya sea “informes evaluativos”, “diarios de investigación” y “resúmenes ejecutivos”. La investigación realizada puede ser la base para la elaboración de artículos, libros, textos educativos o escritos para conferencias. !Cada producto tiene su propio tipo de audiencia, y cada audiencia tiene sus propias necesidades. Es responsabilidad y obligación del investigador transformar el conocimiento que ha obtenido durante el proceso en un producto informativo apropiado para sus potenciales usuarios. Cumplir esta obligación requiere un gran esfuerzo mental, pero representa una gran satisfacción cuando el investigador se da cuenta de que su investigación ha hecho algo que ayudará a sus lectores a obtener el conocimiento que necesitan. !Orna y Stevens (2000) definen de la siguiente manera a los productos informativos de investigación: !“Productos informativos es un término que ha comenzado a utilizarse desde hace unos años para describir aquellos productos (impresos en papel o por pantalla electrónica) que son diseñados para propagar información específica que cubra las necesidades de un determinado grupo de usuarios. Además de informes, reportes, disertaciones, etc.,

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provenientes de la investigación, otros ejemplos de productos de información son los libros de referencia, manuales de instrucción, folletos, libros de texto, libros de consulta, etc.” (p. 113). ! En el proceso de elaboración de un producto informativo, uno de los aspectos que se deben tomar en cuenta es la forma en cómo el investigador va a estructurar toda la información que dará a conocer a

través de su documento. El diseño de información puede ser definido como: !“… todas las actividades que contribuyen a hacer las ideas

visibles, para mostrar su estructura y la relación entre ellas, de manera que los demás puedan utilizarlas y tomarlas para sí mismos… un caso especial de la actividad humana de diseñar, que consiste en descubrir una estructura expresiva que permita la comunicación entre los seres humanos” (Orna y Stevens, 2000, p. 169). !Siguiendo el planteamiento desarrollado anteriormente por los autores, el diseño de la información es una parte fundamental de las comunicaciones, forma parte de los vínculos que ayudan al usuario de información a resolver dudas en sus conocimientos y permite nuevos acercamientos, profundizaciones y acciones. ! Es una parte auténtica de la información visible en que se transforma el conocimiento, y a partir de la cual se reconstruye ese conocimiento. !Pequeña mirada atrás !En los años 40 y 50 fueron paulatinamente estableciéndose instituciones cuyo fin específico era la investigación histórica. Se trató de El Colegio de México, el Laboratorio de Arte (después Instituto de Investigaciones Estéticas) de la UNAM y el Instituto de Historia (actualmente, de Investigaciones Históricas) de la misma casa de estudios. Su creación coincidió con la profesionalización de la investigación y la aparición de los primeros autores que habían hecho estudios específicos en historia (en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM ). !!!!

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Diagrama de elementos que conforman la

diversidad de productos comunicativos de

investigación.

Hoy en día !A su vez la participación de la comunicación tenemos las revistas arbitrarias Una revista no arbitrada tiene un proceso editorial relativamente sencillo. Los artículos son revisados por un editor que pertenece al comité editorial, y el énfasis de sus críticas suele ser de forma. La uniformidad del texto se consigue en un ciclo editorial, y la segunda vez que los autores reciben el manuscrito, generalmente éste se encuentra en forma de planchas para su edición final. El escrutinio metodológico al que se someten los artículos durante el proceso editorial en las revistas no arbitradas es poco, y el porcentaje de artículos rechazados es bajo. !En cambio, una revista arbitrada tiene un proceso editorial complejo, donde un editor del comité editorial selecciona a dos expertos en el tema para que ellos evalúen el artículo. Estos expertos usualmente no pertenecen al comité editorial y son de reconocida credibilidad en el ámbito nacional o internacional. Este proceso es anónimo con el objetivo de permitir crítica sin temor a represalias, y es coordinado por el editor principal. Los editores deben recibir una respuesta detallada de los autores a cada una de sus críticas y sugerencias. !La mayoría de universidades de relevancia internacional al igual que las agencias financiadoras de investigación, exigen que los científicos que interactúan con ellas enumeren por separado en sus hojas de vida, las publicaciones no arbitradas de las arbitradas. El tener únicamente publicaciones no arbitradas en el currículum es contraproducente, ya que el investigador es percibido como alguien carente de la capacidad de hacerlo a más alto nivel, es decir, al nivel de las arbitradas. La excepción a esta anotación son aquellas publicaciones que se hagan en revistas no arbitradas por invitación, las cuales deben ser incluidas en una categoría aparte. Por lo tanto, el valor académico de las publicaciones no arbitradas es mínimo. !Las publicaciones arbitradas en cambio, son el principal elemento por medio del cual el medio académico internacional y las agencias financiadoras de investigación miden la productividad, la profundidad y el potencial de un investigador. Como la comunidad internacional en cada área de subespecialidad es reducida, y como los recursos económicos son limitados, es común que autores y editores compitan directamente en

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el mundo real, por fuera del proceso editorial. En otras palabras, autores y editores compiten por la misma tajada de la torta. Es por esto, que como resultado de este proceso, sólo las publicaciones que son irrechazables son aceptadas. !Además del beneficio directo de este proceso para los lectores de la revista y los autores que publican en esta sección, existe beneficio adicional para los árbitros o editores. El que la revista invite a un individuo a arbitrar un artículo constituye una distinción especial, ya que lo señala como un experto en el área, con capacidad crítica, objetividad y honestidad. Por lo tanto, este individuo está autorizado a enumerar en una sección independiente de su hoja de vida, aquellas revistas que lo han invitado a arbitrar.

!En el proceso de arbitramiento, existe beneficio para los lectores de la revista, los autores de los artículos, y los árbitros, pero quién más se beneficia, es el proceso académico. Es como resultado de este delicado balance de beneficios e intereses que el sistema funciona. !!!!

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Que esperamos !Según la siguiente nota falta aún mucho por trabajar: !México es el país de la OCDE que menos invierte en investigación y desarrollo (I+D), ya que canaliza apenas 0.47 por ciento del PIB, mientras que Finlandia destina 3.96 por ciento, Japón 3.44 y Estados Unidos 2.79 por ciento, establecen indicadores del organismo. !Leonardo Ríos, director Adjunto de Desarrollo Tecnológico y Negocios de Innovación del Conacyt, precisó a Excélsior que otros países que invierten mucho en ciencia y tecnología son Israel, Suecia y Corea del Sur, que canalizan entre 4 y 5% del PIB. !Estimó que en México se invierten en total unos 100 mil millones de pesos en investigación y desarrollo. !“ E l g o b i e r n o g a s t a e n c i e n c i a , investigación, desarrollo e innovación unos 60 mil millones de pesos y las empresas unos 40 mil millones, pero lo que se requiere es que las compañías eleven sus inversiones al menos a 400 mil millones”, dijo. !La OCDE señaló que los bajos niveles de México en este tema pueden atribuirse a la existencia de un marco poco propicio y a deficiencias en la gobernabilidad del sistema mexicano para impulsar la creatividad. !“Esto explicaría la persistencia de un nivel insuficiente de inversión tanto pública como privada en la materia. La escala de competencia continúa siendo baja en sectores estratégicos para la innovación como las telecomunicaciones, la producción y distribución de energía y el transporte. Las nuevas empresas de tecnología deben tener mejor acceso al financiamiento privado”, añadió el organismo. !Aún persisten barreras que obstaculizan la actividad empresarial, y las deficiencias en materia de gobierno corporativo reducen los incentivos para promover la innovación. !

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Por ello, la OCDE recomienda hacer un esfuerzo por mejorar la gobernabilidad del sistema de innovación, por lo que debe haber una mejor coordinación entre las secretarías de Estado y las agencias responsables de la elaboración y aplicación de las políticas. nota publicada dinero en imagen http://www.dineroenimagen.com/2012-11-23/11447 !!Que más se puede esperar como hacer investigación y a su vez publicar si somos un país que menos invierte. Y el hecho de que se pueda publicar por otras formas que aliento le pueden dar a las personas que se dedican a esto, la educación como el aprendizaje son las herramientas a las cuales se les puede apostar para hacer un mejor país. !El reconocimiento que se puede dar a este tipo de publicaciones e nula poco es la inversión que más el insignificante del personaje mexicano por tener el poco conocimiento o existencia de estas publicaciones. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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!!!Referencias ! Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M. (2001). Cómo convertirse en un hábil investigador. barcelona: Gedisa. De la Torre, V. E., Navarro, A. R. (2008). La investigación bibliográfica, archivística y documental. Su método. México: UNAM. Galindo, C. J. (Coord.) (1998).Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. México: Pearson Addison Weasley. Orna, E., Stevens, G. (2000). Cómo usar la información en trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa. Ruiz, O. J. I. (2009). Metodología de la investigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Walker, M. (2000). Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa !Enrique Florescano y Ricardo Pérez Montfort. (1995) Historiadores mexicanos del siglo XX, México, Fondo de Cultura Económica

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