Enseñanza del Tiempo Histórico

Camila Brito Osses

El tiempo es historia, la nuestra y la de todas las personas, es pasado colectivo, es interrelación de pasado, presente y futuro.

Blanch, J. P., & Fernández, A. S. “La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria”. Cad. Cedes, Campinas, 30(82), 282, (2010).

• El tiempo histórico podría ser definido, dentro de la epistemología histórica de finales de siglo XX, como la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado

Cristófol, A & Trepat,P. El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales, Barcelona, Editorial Grao, primera edición 1998, p.42.

¿Qué es el tiempo histórico? (Cristófol y Trepat,1998)

Tiempo histórico (Prats J.,2011)

• El tiempo histórico, si bien necesita ser cuantificado para adquirir continuidad, “la necesidad de alcanzar el dominio de la cronología no significa volver a la memorización de fechas ni mantener, necesariamente, un currículo basado en una historia cronológicamente organizada en todos los niveles de enseñanza.”

• Prats, J.Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación básica, México, Secretaría de educación pública,2011,p82.

¿Cómo debemos enseñar el tiempo histórico? (Santisteban y Pagés,2010)

• Utilizar fuentes históricas para la construcción de la conciencia temporal con el fin de favorecer la comprensión de los cambios de la vida.

• Utilizar la información de la propia historia familiar.

• Favorecer la comprensión de las duraciones extensas o abstractas.

• Deconstruir el tiempo para reconstruirlo (Pagés, 1999)

¿Qué debemos enseñar del tiempo histórico? (Pagés,J. 2010)

• Vocabulario temporal adecuado.• Orden del tiempo.• Comprensión de la relación entre el pasado,

presente y futuro.• Comprensión del cambio/continuidad.• Significado del progreso.

Curriculum• El tiempo constituye una categoría cognitiva

fundamental para el desarrollo del pensamiento. Se busca que los estudiantes desarrollen progresivamente las habilidades vinculadas a la aprehensión temporal y a la aplicación de los conceptos de tiempo y de espacio, para que puedan orientarse, contextualizar, ubicar y comprender los procesos y acontecimientos estudiados y aquellos relacionados con su propia vida.

• Programa de estudio 5°básico.

Actividad:5°básico• OA:Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la

historia de Chile y entre un periodo histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.

• UNIMOS EL TIEMPO• Los niños deben trabajar con recursos que potencien su lógica. Uno de estos

recursos es el puzle. Si a este recurso le unimos nuestro tema de trabajo, creamos una actividad que desarrollará las capacidades lógicos-matemáticas del niño y su percepción de los cambios a través de las imágenes.

• OBJETIVOS• Ordenar temporalmente diferentes imágenes atendiendo a nociones tales

como mucho antes, antes, ahora, después.• Identificar cambios y similitudes en una secuencia de imágenes.• Explicar dichos cambios mediante la palabra hablada.• Diseñar su propia ficha del puzle.

• RECURSOS:• Imágenes secuenciadas.• Cartón o corcho para crear su pieza• Material de aula para decorar la pieza (pinturas, temperas…)• METODOLOGÍALa actividad se llevará a cabo de manera individual, pudiendo trabajar también en parejas o pequeño grupo (4-5 niños). Cada niño/formación grupal trabajará un puzle, pero las piezas estarán mezcladas.Teniendo como referencia el nombre de su objeto, los niños deberán buscar sus piezas y, una vez separadas del resto, observarlas y construir el puzle secuenciando cronológicamente las imágenes. Una vez realizado el puzle, completaremos la actividad con la exposición por parte del alumno de los cambios más significativos en el objeto trabajado.

Referencias:• i Blanch, J. P. La enseñanza del tiempo histórico: una propuesta para

superar viejos problemas. In Un currículum de Ciencias Sociales para el siglo XXI: Qué contenidos y para qué. Diada Editora, SL. (pp. 187-208)(1999).

• Blanch, J. P., & Fernández, A. S. La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria. Cad. Cedes, Campinas, 30(82), 281-309. (2010).

• Cristófol, A & Trepat,P. El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales, Barcelona, Editorial Grao, primera edición 1998, p.42.

• Prats, J.Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación básica, México, Secretaría de educación pública,2011,p82.

• Sacristan,M. Recursos y técnicas para la comprensión del tiempo en la educación primaria.Universidad de Valladolid, España.(2012)