ENSAYO SOBRE EL CONSTRUCTIVISMO PEDAGÓGICO Y LA EDUCACIÓN VIRTUAL 

Integrantes

Cristóbal Mora

Wernher Téllez

Trabajo previo a la obtención del titulo

Máster Degree in Distance Education (E-Learning)

DEFINICIÓNESLa educación virtual es un

sistema y modalidad formativa que surge de la necesidad de aprovechar las tecnologías en beneficio de la educación.  

DEFINICIÓNESEl constructivismo pedagógico

es una tendencia compartida por autores como Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner, psicólogos y educadores dedicados a la investigación de los procesos educativos,.

INTRODUCCIÓN Mcluhan planteaba que gran parte de los

contenidos educativos se adquieren fuera de la escuela debido a la gran masa de información que emiten medios como la radio, el cine y la televisión.

Por otra parte para Jean Piaget, educador y psicólogo suizo, la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación.

La organización se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas.

TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJEEl constructivismo tiene como

propósito, precisamente, facilitar y potenciar al máximo el procesamiento interior del estudiante con miras a su desarrollo; es decir, enfatiza en el proceso, no en los logros ni en los objetivos.

LA EDUCACIÓN VIRTUALEsta forma de educación está siendo

muy utilizada desde finales del siglo pasado y su importancia se incrementa en la medida que avanzan los procesos tecnológicos y el centro educativo, en su afán de captar la atención de los estudiantes, la incorpora como una estrategia de organización, comunicación, interacción, evaluación y automotivación estudiantil.

OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN VIRTUALFacilitar la formación académica

de aquellos estudiantes, que por razones geográficas o de horario, no pueden asistir a clases presenciales

Permiten un elevado grado de interacción y orientación del profesor y una mejor interrelación entre estudiantes.

CARACTERÍSTICAS DE UNA CLASE VIRTUAL El grupo de estudiantes no debe ser muy numeroso

de modo que posibilite crear un clima de colaboración y facilite su seguimiento.

El o los facilitadores encargados del seguimiento y orientación del grupo; velen, además, por la conservación de un clima positivo entre estudiantes y los animen a la participación en todas las actividades programadas.

Los estudiantes deben trabajar dos horas diarias  conforme el plan de actividades establecido por el profesor.

La plataforma de estudios debe ser de última tecnología, de modo que permita las actividades y comunicación puedan desarrollarse sin ninguna dificultad.

PROCESO DE EQUILIBRACIÓNLas condiciones esenciales para potenciar la enseñanza constructivista por medio de la educación virtual son básicamente:

Generar insatisfacción con los prejuicios y conceptos que posea el estudiante respecto a la transición de la educación presencial a la virtual.

Que la nueva forma de enseñanza empiece a ser claro y diferente de la suscitada en presencia; de hecho lo será porque ellos pertenecen a la era de tecnología.

Que la enseñanza virtual, muestre su aplicabilidad a situaciones reales.

Que la nueva forma de educación los motive a profundizar en el nuevo conocimiento.

Crear mediante el aula virtual un clima favorable para la libre expresión de los estudiantes.

El estudiante podrá ser partícipe del proceso de enseñanza desde su planeación misma, desde la selección de las actividades en el aula virtual constructivista y de las TIC.

NIVELES DE DESEQUILIBRIO

◦ El desequilibrio se establece cuando se produce una integración jerárquica de los esquemas que han sido diferenciados previamente entre sí.

◦ Las redes sociales tienen la misma fuerza de impacto emocional en todas las personas, se producirá un desequilibrio al comprobar que cada modo de comunicación tiene una especificación y por ende diferente modo de impacto en cada persona. Ahí se produce un conflicto cognoscitivo que el individuo trata resolver buscando una explicación compatible entre los conocimientos que ya tiene.

◦

LA ACCIÓN DEL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA.El docente se convierte en un

facilitador del aprendizaje; es decir, deja de ser fuente de alimentación para centrarse en orientar y acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje, de modo que alcance su meta de modo autónomo.

BIBLIOGRAFÍA DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel, Pensamiento y

aprehendizaje, Editorial Susaeta, Quito, 1995   FLORES OCHOA, Rafael, Hacia una pedagogía del

conocimiento, Editorial, McGraw-Hill, Colombia, 2007   VALDIVIESO HIDALGO, Miguel I., (Compilador)

Planificación curricular, Editorial UTPL, Loja, s.f.   http://www.uned.es/catedraunesco-ead/boletin.html     http://eduticsantafe.blogspot.com/   http://www.monografias.com/trabajos13/educvirt/educvir

t.shtml#QUEES#ixzz2kMpfNc

FinCréditos

Wernher Téllez Cristóbal Mora

Muchas Gracias