Ensayo Pat. Evaluacion
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Ensayo de Patología general de la evaluación educativa de Miguel Ángel Santos.
Introducción.
Este ensayo trata de la importancia que se le da a la evaluación con base a que es
considerado como un proceso rutinario de la educación, para obtener mejoras y
cambios educativos. Así como se muestra la importancia de la evaluación se nos
comunica de los contras que existen de ella, es decir las “patologías de la
evaluación” que estas han sido creadas por los ciudadanos y las distintas
experiencias por las que la evaluación ha pasado. La evaluación es la mejora del
trabajo de la organización y de sus propuestas ha de ser útil y práctica, y ha de
recoger toda la información pertinente.
La evaluación, además, significa recoger y analizar sistemáticamente una
información, que nos permita determinar el valor y/o mérito de lo que se hace.
Pero no podemos olvidar que la evaluación debe ser útil y práctica.
Hay dos razones fundamentales por las que es necesario evaluar: supone hacer
un análisis de nuestra intervención y, por lo tanto, es un momento de reflexión que
culmina el proceso de aprendizaje que es el desarrollo de nuestra actividad:
evaluar nos lleva, en consecuencia, a mejorar y a progresar; y además, es un
ejercicio de responsabilidad social y política, especialmente si las actividades
llevadas a cabo se financian con fondos públicos. Su importancia radica a que la
evaluación forma parte de un continuum y como tal, debe ser procesual, continua,
que está integrada con el curriculum, y con el aprendizaje. El desarrollo curricular,
está recorrido por un proceso evaluador de triple naturaleza: la evaluación
diagnostica, la evaluación procesual y la evaluación de término.
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSILICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CUARTO SEMESTRE “B”
MATERIA: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJEPROFESORA: RANGEL TORRES MARIA GUILLERMINA.
ALUMNA. FERNANDA PAOLA SERRAÑO REYNA
Desarrollo.
Sería importante retomar la importancia que tiene para nosotros, los ciudadanos
mexicanos la evaluación en nuestra educación, aquella, es una etapa del proceso
educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué
medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos que se hubieran
especificado con antelación. La evaluación educativa debe ser continua e
integradora de los elementos del sistema, además de estar contextualizada con
los retos y circunstancias que aquejan al sector. Sólo de esta forma la evaluación
puede contribuir a que la educación sea un instrumento del desarrollo nacional y,
de manera especial, en un elemento de realización personal de nuestros
estudiantes. Elizondo Barragán, F. La evaluación educativa. Hay que entender
que la evaluación debe de aplicarse como un proceso contestable en su
concepción, en su desarrollo, en su utilización, donde difícilmente podrán ser
discutidas las conclusiones. Los criterios que se aplican para la evaluación no
siempre se ajustan a patrones rigurosamente elaborados. Más aun, de una
evaluación superficial pueden naces explicaciones que consagran una
determinada realidad, estableciendo nexos causales gratuitos. Al ser la
evaluación un proceso difícil e incluso en ocasiones contradictorio para los
estudiantes como para los docentes se desprenden a lo que Miguel Santos lo
llama “patologías de la evaluación”. Para esto es importante primero conocer
porque se le llaman “patología” se le conoce así, como uno de los desórdenes que
afectan el complejo mundo de la educación, donde se realizan distintos procesos
evaluadores del currículo. Cada uno de los desórdenes que afectan a este
proceso puede ser estudiado en sus signos, en sus síntomas y en su
fisiopatología.
Así como se presentan problemas de patología asociados a la evaluación, también
existen errores, que desnaturalizan el proceso y que, sin embargo, forman parte
de la práctica evaluativa en los centros educativos de diferentes niveles.
Considero que es importante que los procesos de la evaluación, deben ser
revertidos por una evolución que garantice el mejoramiento de la práctica en el
aula, el debate conceptual de las cosas que realizamos, alcanzamos o faltan por
lograr, así como la revisión de los criterios, métodos y proyectos que orientan el
proceso evaluativo y la mejora educativa. Cabe destacar, que la evaluación (tanto
la de carácter funcional como la investigadora) puede ser manejada de acuerdo a
los intereses del evaluador ya que éste puede mediante lo que él considere
evaluación, evaluar lo que más le interese, en la forma, momento que defina y con
los instrumentos que considere conveniente, así como, utilizarla en los fines que
su particular interpretación aconseje. La patología que afecta a la evaluación
afecta a todas y cada una de sus vertientes: porque se evalúa, como se evalúa,
para quien se evalúa, cuando se evalúa, que se evalúa, a quien se evalúa, con
qué criterios se evalúa, como se evalúa la misma evaluación, etc. Miguel Ángel Santos.-Patología general de la evaluación educativa.
Algunas patologías de la evaluación que básicamente son creencias que algunas
personas, docentes y alumnos tienen de ella, son las que afectan al proceso de
evaluación pues al estar en contra de ella se tienen ideas erróneas de la forma de
evaluar, de lo que significa evaluar entre otras. Entre estas patologías se
encuentran; la evaluación como instrumento de control de amenaza e incluso de
venganza, respecto a algunos alumnos que se han dado el derecho de ejercitar la
crítica, a la discrepancia y a la indisciplina. La evaluación en educación,
paradójicamente no suele ser educativa. No repercute en la mejora del proceso.
La evaluación se cierra sobre si misma constituye un punto final. Miguel Ángel Santos.-Patología general de la evaluación educativa.
Evaluar con intención formativa no es igual a medir ni calificar, ni tan siquiera a
corregir, la evaluación tiene que ver con actividades de calificar, medir, corregir,
clasificar, examinar, pasar test, pero ninguna se llega a confundir.
La evaluación es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil
para juzgar alternativas de decisión, dice Stuffelbeam (1971). Según este
planteamiento, cuando la información no repercute en la toma de decisiones
perdería su misma esencia.
La evaluación educativa en México, es una de las áreas más complejas en el
campo de la acción docente, ya que sustenta que el propósito fundamental de la
educación es corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con
respecto al aprendizaje. A partir de la evaluación, es posible analizar el proceso
enseñanza-aprendizaje; por ello, abordar la problemática de la evaluación, es
encarar las fallas fundamentales de un sistema educativo. Álvarez Méndez Juan, M. (2001) Evaluar para conocer examinar para excluir.
En el ámbito educativo la operación de evaluar consiste en estimar su valor no
material; evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o
varias características de un grupo de alumnos, profesores, materiales, programas
u objetivos educativos, reciben la atención de quien evalúa, analizando y
valorando sus características y condiciones en función de criterios o puntos de
referencia hará emitir un juicio relevante para la educación.
Se dice que la evaluación actúa entonces al servicio del conocimiento y del
aprendizaje, y al servicio de los intereses formativos a los que esencialmente la
evaluación claramente debe servir a la educación. La evaluación debe ser un
ejercicio transparente en todo su recorrido, en el que garantiza la publicidad y
conocimiento de los criterios que se han de aplicar.
Conclusión.
Puedo decir que el proceso de evaluación es sumamente complejo es
necesariamente evaluarlo para poder atribuirle un valor. En cualquiera de sus
vértices puede encerrar numerosas trampas, riesgos, deficiencias. Por eso se
hace imprescindible establecer criterios que permitan evaluar los mecanismos de
evaluación. La evaluación nos permite señalar las distintas concepciones que se
tienen sobre la sociedad, la escuela, la educación, sobre la tarea docente. Es
importante saber que se va a evaluar y qué se evaluara para así tener una
evaluación correctamente aplicada, es saber al servicio de qué personas y de qué
valores se pone la evaluación. Dado que la evaluación es más un proceso ético
que una actividad técnica. Considero que la evaluación, más que un proceso es un
medio para conocer, compartir y entender, el proceso de enseñar y aprender el
cual nos permite transcender en la educación. La evaluación es un instrumento
que se aplica tanto en docentes, alumnos e incluso en las mismas instituciones
para poder rectificar con lo que cumple y no cumple la escuela y así poder
establecer criterios de cambio o de mejora favoreciendo a la educación. Como se
nos dice; “La evaluación educativa es un proceso que, en parte, nos ayuda a
determinar si lo que hacemos en las escuelas está contribuyendo a conseguir los
fines valiosos o si es antiético a estos fines. Que hay diferentes versiones de lo
valioso es indudablemente verdad. Es uno de los factores que hace a la educación
más compleja que la medicina…” (Eisner, 1985).
La evaluación en si es un ejercicio fundamental de comprensión. Para evaluar hay
que comprender. La importancia de la evaluación para los ciudadanos es clara y
sumamente valorada pues está es esencial para la calidad educativa, ya que
arroja distintas clases de información que permiten tomar decisiones mejor
informadas y entender procesos de enseñanza-aprendizaje que no son tan claros
sin su aplicación.