LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

MATERIA: NUEVAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

NORMA ANGELICA MORALES

GRUPO: 1504

ENSAYO

ALUMNA: BRENA MARTINEZ ALEJANDRA

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Educación Integral y de igualdad por medio de las Tecnologías de la Información y

Comunicación.Resumen.

El conocimiento nos permite desarrollarnos integralmente en nuestra vida cotidiana, sin embargo no todos tenemos las mismas oportunidades de accesar a la diversas fuentes de información, hoy en día es hablar específicamente de TIC, pues se han convertido en un medio universal. Las desigualdades de nuestras sociedades las cuales son diversas no nos permiten alcanzar nuestros potenciales como individuos y sociedades.

Summary.

The knowledge allows us to develop fully in our daily lives, yet not everyone has the same opportunities to access the various information sources, today is talking specifically about ICT, it has become a universal medium. The inequalities of our societies which are different not allow us to reach our potential as individuals.

Cuando hablamos de TIC nos referimos a herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma; un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Durante toda la historia de la humanidad ha existido el conocimiento, el cual con el tiempo fue resguardado celosamente por algunos cuantos, sin embargo a partir del siglo de las luces cuando comienza a hacerse público el conocimiento, se busca que este tenga una difusión universal e igual para todos. Esta propagación se llevo a cabo por medio de libros, la imprenta y las escuelas; sin embargo hoy en día con la aparición de las TIC es mucho más sencillo que se haga pública la información, aunque como lo menciona la UNESCO…el dominio del conocimiento puede ir acompañado de un cúmulo importante de desigualdades, exclusiones y luchas sociales. (UNESCO 2005 (UNESCO, 2005)). Sin duda alguna las aportaciones de cada sociedad de este mundo en el que vivimos es diversa, y ha contribuido al desarrollo de la humanidad, facilitándonos día a día la vida cotidiana, aun cuando esta no es la misma realidad para todos, ya que cada país enfrenta sus propias carencias, más cuando se es uno en vías de desarrollo, pues no se tienen los recursos suficientes para acercar todo aquel conocimiento que nos simplifica la vida como en países con economías desarrolladas.

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En el estudio “Políticas Públicas para el uso adecuado de las tecnologías de la información y comunicación para impulsar la competitividad de México: una visión al 2020”, elaborado por la Asociación Mexicana de la Industria de Tecnologías de Información (AMITI), la Cámara Nacional de la Industria Electrónica, de Telecomunicaciones e Informática (CANIETI) y la Fundación México Digital (FMD),se menciona que las TIC pueden ayudar a combatir diversos problemas de la sociedad como de salud, seguridad, educación entre otros, así se ve reflejado que las TIC están ejerciendo un fuerte impacto sobre el crecimiento y la composición de la actividad económica, las características del empleo, las formas de organizar los procesos productivos y, de manera más general aún, las expresiones culturales y los patrones de interacción social. Cómo menciona Javier Quiroz (waldez) en el siglo XXI el cimiento para el desarrollo económico político y social es la información, lo cual a su vez serian las bases para el desarrollo integral de cada persona. Así nuestra sociedad de la información y del conocimiento permite el desarrollo, pero existe una diferencia entre una sociedad del conocimiento y una de información. La UNESCO nos menciona que… La noción de sociedad de la información se basa en los progresos tecnológicos. En cambio, el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones Sociales, éticas y políticas mucho más vastas. La mayoría de la población vive solo en una sociedad de la información, pero se necesitan de ambas para que realmente exista un cambio favorable para el desarrollo humano. Por esto es importante la introducción de las TIC al ámbito educativo para crear sujetos que no solo aprendan a utilizar las herramientas tecnológicas, si no que las utilicen de manera adecuada para fines de transformación social. Lo que evidencia que nuestra sociedad es más una sociedad de información, más que de conocimiento, esto se debe a los diversos problemas económicos, políticos, sociales, educativos los cuales generan dificultades de disposición de la infraestructura tecnológica principalmente, con lo que se van desarrollando diversos tipos de brechas digitales para el acceso a las TIC como lo menciona la UNESCO.

No hay una, sino varias brechas digitales multiformes que, lejos de excluirse mutuamente, se combinan entre sí en función de las situaciones nacionales y locales. En efecto, los factores que influyen en la brecha digital son múltiples:

• Los recursos económicos: El precio todavía muy elevado de un ordenador y de las telecomunicaciones para los particulares en los países del Sur, así como el costo elevado de las inversiones en infraestructuras, representan un poderoso factor de desigualdad.• La geografía: La asimetría entre las ciudades y el campo crea situaciones de profunda desigualdad. En los países del Sur, las dificultades para acceder a la tierra y al crédito, la libre circulación de la mano de obra, las deslocalizaciones y el impacto de los media han provocado un desarrollo sin precedentes de las zonas

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urbanas en detrimento de la participación de las regiones rurales en la revolución de las nuevas tecnologías. • La edad: Los jóvenes se sitúan a menudo en cabeza con respecto a la utilización de las innovaciones tecnológicas y sus aplicaciones, pero constituyen un público especialmente vulnerable a las dificultades económicas y sociales.Por otra parte, el trabajo de reciclaje que necesitaría la puesta al día de las personas de cierta edad al ritmo actual de las innovaciones tecnológicas puede ser un obstáculo insuperable, teniendo en cuenta la carencia de estructuras de formación adecuadas. Una formación sistemática de los jóvenes en las nuevas tecnologías y una mayor solidaridad entre las generaciones en beneficio de las personas de más edad permitirían reducir las brechas existentes y contribuirían a reforzar los vínculos sociales y familiares en las sociedades del conocimiento emergentes.• El sexo: Las desigualdades entre hombres y mujeres en el ámbito de las nuevas tecnologías es otra faceta de la brecha digital. En efecto, casi los dos tercios de los analfabetos del mundo son mujeres. En los países en desarrollo, una mujer de cada dos por término medio no sabe leer. Aunque en los países industrializadosLas mujeres representan una proporción bastante considerable de los usuarios de Internet, en los países en desarrollo existe el riesgo de que acumulen una serie de desventajas que les impidan acceder a las nuevas tecnologías.• La lengua: Representa un obstáculo importante para la participación de todos en las sociedades del conocimiento. El auge del inglés como vector de la mundialización restringe la utilización de los demás idiomas en el ciberespacio.• La educación y la procedencia sociológica o cultural: Desde mediados del siglo XIX la escuela obligatoria permitió afrontar los desafíos planteados por la primera y segunda revoluciones industriales. Cabe preguntarse si en el siglo XXI la iniciación a las nuevas tecnologías no está destinada a convertirse en un elemento fundamental de la “educación para todos”. La evolución de la sociedad “postindustrial” necesitará inversiones considerables en educación y formación. Aquí, una vez más, se da una íntima conexión entre la sociedad de la información y las sociedades del conocimiento.• El empleo: En muchos países, el acceso a Internet sólo se efectúa en los lugares de trabajo y los “cibercafés”, que distan mucho de estar al alcance de todos los bolsillos. La brecha tecnológica va a menudo unida a la brecha en materia de empleo.• La integridad física: En el año 2000, sólo un 23,9% de los discapacitados poseía un ordenador personal en los Estados Unidos, mientras que esa proporción ascendía al 51,7% en el resto de la población.15 Como la mayoría de los discapacitados suelen estar confinados en sus domicilios, Internet representa para ellos una posibilidad única de reinserción social, por ejemplo mediante el teletrabajo. Sin embargo, los discapacitados acumulan desventajas económicas, culturales o psicológicas que contribuyen a ahondar la brecha digital. Además, las discapacidades físicas en sí mismas representan un importante obstáculo para la utilización de los ordenadores. En el año 2000, un 31,2% de los discapacitados mentales tenía acceso a Internet en los Estados Unidos, pero esa proporción disminuía progresivamente entre los sordos (21,3%), las personas con dificultades para utilizar sus manos (17,5%), los deficientes visuales (16,3%) y los

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discapacitados motores (15%). No obstante, es preciso reconocer los esfuerzos de los constructores para crear instrumentos que facilitan la utilización de los ordenadores por los discapacitados, por ejemplo la posibilidad de acceso a menús contextuales utilizando el teclado con una sola mano.

Como se puede observar estos mismos problemas afectan a la educación, ya que la educación debe proporcionar a la población todo aquello que le permita adaptarse e integrarse a la sociedad actual, por lo que la educación se transforma junto con la sociedad, dando paso a la innovación educativa. Como se afirma en el ANÁLISIS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TIC’S) EN MÉXICO Actualmente el mundo se encuentra inmerso en el paradigma de la Sociedad de la Información y el Conocimiento, herramientas que hoy día son los elementos esenciales para el desarrollo social y el crecimiento económico (et.al.). Para lograr introducir las TIC se requiere de políticas públicas las cuales se dividen en:

. Políticas «estratégicas» que tratan de proporcionar un conjunto de metas y una visión acerca del papel de las tecnologías en los procesos educativos y sus potenciales beneficios.políticas «operativas» que establecen los programas y proporcionan recursos (fundamentalmente equipamiento técnico) para hacer posibles los cambios de las políticas «estratégicas». Política «tecno-céntrica» que promueve la adquisición de equipamientos, así como la formación del profesorado como usuarios de estas herramientas sin un propósito educativo bien definido

Las cuales se ven reflejadas en la educación por medio de reformas o modernizaciones de la educación que no han servido de mucho, debido a que en el aula la educación permanece sin cambios, por esto hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y mejor, fuera de la escuela que en el interior de las aulas.

Las TIC en educación tienen cuatro funciones (Kozma, 2005a):

(a) Las TIC son utilizadas para facilitar el acceso a la educación. Este enfoque mejora la educación incrementando las posibilidades de formación, pero no implica necesariamente un cambio educativo fundamental. (b) las TIC se orientan hacia el aprendizaje. Gracias a la adquisición de competencias tecnológicas, los estudiantes están mejor preparados para su inserción laboral. (c) las TIC pueden ser utilizadas para mejorar la comprensión de los conocimientos por parte de los alumnos, pueden contribuir a la calidad de la educación y, en consecuencia, pueden aumentar el impacto de la educación sobre la economía. (d) la creación y compartir el conocimiento, así como la innovación tecnológica, Pueden contribuir a la transformación del sistema educativo y el sostenimiento del desarrollo económico y social.

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(mariño, 2008) Por lo que el problema de la innovación educativa recae en la adopción que se tenga por parte de los actores de la educación.

Estos puntos los podemos ver reflejados en los resultados de las encuestas que realiza el INEGI, en donde se puede observar que del 2010 al 2012 ha aumentado la adquisición y uso de TIC en México. Prevaleciendo algunos inconvenientes pues a pesar de que la mayoría de la población utiliza las TIC para sus actividades escolares, donde se utiliza mayormente es en casa, lo que nos indica que aún no existen los recursos suficientes para trabajar con las TIC dentro de la escuela, pues (Sunkel, 2006) cada país se encuentra en una etapa diferente con respecto a la integración de las TIC en la educación las cuales son:

a) La etapa emergente, cuando se ha tomado conciencia de los beneficios de las TIC en educación.

b) La etapa de aplicación, en la cual las autoridades educativas comienzan programas pilotos en escuelas seleccionadas

c) La etapa de la integración, aquí las escuelas se han equipado, a los maestros se les ha capacitado, e integrado las TIC al curriculum.

d) La etapa de transformación en la cual las Tic se han integrado al proceso de enseñanza-aprendizaje, y en la organización del docente.

Hay que ubicar que México se encuentra en esta última etapa, sin embargo no solo basta con estas acciones para solucionar los problemas educativos, pues se enfrenta a diversas dificultades entre las que se destacan:

1. El acceso, refiriéndose a la densidad informática, es decir número de alumnos por PC.(brecha digital)

2. Mantenimiento y sostenibilidad. La tecnología se vuelve Obsoleta en poco tiempo.

3. La capacitación docente. 4. La integración del curriculum. Recordando que las TIC medio para lograr el

aprendizaje de los alumnos.5. Incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ya que

utilizar las TIC no significa la comprensión.

Por lo que las actividades realizadas con el uso de las TIC son extraescolares. Otro inconveniente es que la mayoría de la población consume información y no contribuimos a la ampliación de esa información consumible. Y aun cuando ya utilizamos las TIC no potencializamos su uso, nos hace falta no solo enseñar a usar las TIC si no enseñar a utilizarlas correctamente, dándoles el mejor uso para beneficio de nuestro perfeccionamiento. Buscando una construcción de conocimiento colectivo, (Majfud, 2008) todo pensamiento es siempre colectivo; nadie es capaz de crear una sola idea exilio, mucho menos un tipo de pensamiento.

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Las TIC en México deberían apoyarnos en el ámbito educativo para el mejor desempeño de la formación de nuestra población, debido a que son un apoyo para facilitar la adquisición de información y la construcción de conocimiento, que a su vez contribuiría al desarrollo de nuestro país. Sin embargo por otros diversos factores, de los cuales se pueden destacar los económicos que no permiten una adquisición de infraestructura para toda la población en educación básica, debido a que no existen políticas que apoyen a llevar a cabo la integración de las TIC, además de una mala adaptación por parte de los actores educativos con las innovaciones educativas. Y si no existe un cambio (UNESCO, 2005) la información sólo seguirá siendo una masa de datos indiferenciados hasta que todos los habitantes del mundo no gocen de una igualdad de oportunidades en el ámbito de la educación para Tratar la información disponible con discernimiento y espíritu crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los que estimen más interesantes a una base de conocimientos

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