ENFOQUE DE INDAGACIÒN CIENTÌFICA
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¿Cuándo decimos que los estudiantes están indagando ?
Indagan cuando… Cuando exploran el entorno y
encuentran situaciones que los llevan a hacerse preguntas;
Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU
Indagan cuando …Cuando ensayan sus hipótesis (respuestas tentativas a los problemas), relacionadas fuertemente con sus saberes previos;
Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU
Indagan cuando…Cuando diseñan y ensayan la realización de experimentos simples para recoger datos.
Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU
Indagan cuando…Cuando construyen información y explicaciones con esos datos, que luego contrastan con sus hipótesis.
Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU
Indagan cuando …Cuando comunican, mediante algunos procedimientos textuales o gráficos, su experiencia vivida en la indagación y los resultados que han obtenido, en términos de conocimientos y procedimientos;
Fuente : Rutas de Aprendizaje 2015 Ciencia y Ambiente III Ciclo MINEDU
Resultados de la buena práctica
El 92 % de estudiantes ensaya conjeturas y predicciones en sus equipos de trabajo.
Cambios/Mejoras
Desempeño Estudiante
El 92 % de estudiantes usa con propiedad los materiales de indagación en forma colaborativa.
El 80% de estudiantes Elabora conclusiones con los datos obtenidos utilizando organizadores gráficos en equipos de trabajo.
El 80 % de estudiantes registra datos obtenidos de sus pequeñas investigaciones de forma colaborativa.
El 80 % de estudiantes ha logrado desarrollar sus habilidades indagatorias(Observa, compara, mide, relaciona experimenta, busca información, etc.)
El 96 % de estudiantes participa en actividades vivenciales que incentiven la indagación y experimentación en equipos de trabajo.
Conclusiones de la buena práctica• El enfoque de indagación científica para el aprendizaje de las
ciencias promueve el desarrollo de habilidades a través de la formulación de preguntas, las conjeturas, la experimentación, la realización de pequeñas investigaciones ;lo cual fortalece las habilidades cognitivas de percepción, de procesamiento de la información y del pensamiento crítico-reflexivos en los estudiantes del III Ciclo EBR.
• Las estrategias de aprendizaje colaborativo tales como: El trabajo en equipo, el tándem y otros ayudan significativamente en este proceso de indagación, propiciando así una genuina y verdadera participación de los estudiantes mejorando su desempeño. E
• La participación en actividades vivenciales de indagación motiva a los estudiantes promoviendo una adecuada interacción con su medio natural , con sus pares y el docente desarrollando así sus capacidades indagatorias como también sus competencias comunicativas.
DOCENTE : MARIA JULIA BRAVO RETAMOZO