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ENCUENTRO NACIONAL DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Relatoría de las Mesas de Exposición
MESA 1: INFRAESTRUCTURA
27 de octubre de 2015
MTRA. MARTHA ALICIA RAMOS RODRÍGUEZ – AGUASCALIENTES
En el estado de Aguascalientes contamos con diversos proyectos, viste mucho a las autoridades
estatales y federales, es una señal de modernidad, luchamos porque todas las escuelas tengan
tecnología. Pero nos preguntamos si de verdad estamos eligiendo un modelo adecuado. No
tenemos la oportunidad en los estados de elegir. Nos damos a la tarea de buscar, de preguntarnos
qué hacer con lo que tenemos, con lo que nos han dado y resolver. Implementar modelos con
tecnología adecuado de las entidades educativas.
Tuvimos avance que se llama tecnología al aula, con el aula de Enciclomedia. Aulas telemáticas y
HDT lo que modificó fue el tema del internet y contar con netbooks para cada alumno, hubo
evolución de la tecnología. En el caso de Aguascalientes lineamientos estatales, cuando las
inversiones son locales, las tecnologías deben cubrir un propósito, primero detectamos necesidad y
buscamos alternativas, que sean de punta, alta calidad, innovadora que nos permita trabajar
contenidos educativos.
Programa Evaluar para aprender, invertir las cosas, utilizamos dispositivos, tomar decisiones, no
esperarse a la evaluación final, con este proyecto equiparon con pizarrón electrónico, proyector,
cada maestro lleva su propia computadora, está en el 100% de las escuelas primarias.
Proyecto STEM (Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas). Mejores niveles de educación en el
mundo trabajan este proyecto. En Aguascalientes lo trabajan en educación primaria tecnología de
vanguardia, laboratorios de ciencia portátiles, experimentos en cualquier parte de la escuela.
Tecnología móvil, impresoras 3d. Incorporan tabletas para trabajar C, T, I, en parte de Matemáticas
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MathWiz, diagnóstico, qué diferencia hay entre la edad cronológica y la matemática, el sistema pone
ejercicios para empatar la edad. ET Model como red social.
Programa STEAM en Preescolar (Ciencia Tecnología Ingeniería Matemáticas Artes) Iniciaron visión
clara de qué establecer, no se ha logrado en una sola etapa, módulos eblocks español matemáticas,
inglés, robótica y arte digital, se han incorporado tabletas.
Tecnología en educación especial, acorde a las necesidades de los niños, mesa interactiva, el
software no respondía, se desarrolló un sw en conjunto con la universidad tecnológica. En la mesa
cuentan con 6 alumnos de educación especial y pueden interactuar entre todos.
Internet. Estrategia estatal proveedores comerciales, no hubo proveedor que diera cobertura a la
totalidad de la población. Infraestructura propia de HDT para contar con el internet, pusieron las
radiobases pero sin embargo a nivel federal pasa de sexenio, ahora México conectado provee el
servicio en el 60%. El resto trabaja con recursos de padres de familia.
Lecciones aprendidas:
Política estatal muy clara, de toda la administración sin parches sin sentido que hacen que los
maestros detesten la tecnología.
La tecnología debe ser seleccionada.
Contexto.
Alta calidad.
Trabajar un proyecto piloto.
Los profesores deben ser tomados en cuenta, principales aliados.
Un porcentaje de la inversión debe destinarse al mantenimiento del proyecto.
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MTRO. JAVIER CHALUP AYALA - DURANGO
Además de lo ya mencionado, incluyo que no tenemos recursos de licenciamiento, en el caso de
Durango vamos a presentar a la SEP por medio de las escuelas de excelencia y llegar a las normales,
para el desarrollo del contenido de estas aulas digitales, tenemos 11 centros de investigación, se
trabajó con la empresa contrata los contenidos que se ponía en estos equipos. Escogimos tabletas,
sw multimedia, en el control del aula vimos digitales para todos. Para sensibilizar al alumnado que
tengan acceso a la tecnología, habilitarlos para que vean los contenidos, decidieron irse por este
tipo de tecnología, materiales ya desarrollados, mobiliario acorde, servicios que llevaban, dieron
capacitación con android y llegaron con Windows, se dotaron de pantallas, tabletas, Access point,
servidores, poner en las normales aulas digitales.
SW para control de aula y funciones especiales para el maestro, tener a los niños centrados en lo
que deben hacer. Las personas que le dieron seguimientos no fueron ellos sino los del centro de
investigación…. Carrito móvil almacenador y cargador con capacidad para hasta 45 tabletas que no
necesitan instalación especial, con ups.
MTRA. ROSA MARÍA SILVANA ROSALES SOTO LA MARINA
ESTADO DE MÉXICO
Al distribuir las tabletas en el Edo. México, presenta base normativa. El objetivo del programa lograr
equidad social… se dotó a las escuelas de soluciones de aula (proyector, pizarrón) soluciones de
escuela (servidor, router) este año no hubo, solo traían las tableta con Microsoft. Los niños que iban
a escuelas privadas pensaron les tocarían tabletas. Traen libros, sw. Este año 313312 tabletas era
un mundo de tabletas que hicieron llegar a cada uno de los niños. Ahora trae en la parte de atrás
Aprende. Todas las tabletas son donación y a todos les tocaron.
Teníamos un almacén se hacen llegar las tabletas, se revisa caja por caja que vengan las tabletas, se
hace verificación, se manda un protocolo, se revisaron 365 tabletas por lote, se recibieron 5 lotes,
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se distribuyen en escuelas 5 mil y un poco más de escuelas, con dos subsistemas: Estatal y federal.
Se hace distribución a la escuela, apoyo de la SEDENA, con seguridad pública, se hizo cronograma
de entrega y que estuviera el día que iniciaban las clases. Siguen en el proceso, no solo fue
entregarla, ahora viene justificación, a revisar que vengan legibles.
ING. FRANCISCO MORALES
Enriquecedor la participación en estos estados, han previsto una serie de problemáticas y les ha
redituado.
El Mtro. Javier nos exponía serie de acciones previendo ciertas problemáticas, con base en otros
proyectos y ha sido acertado tener este componente de carro, para
En el Edo. Mex. con el beneficio extraordinario de una suma de tabletas, pero cómo la dotación se
ha vuelto un problema para distribuirlos en tiempo record, 700 mil tabletas distribuidas en dos ciclos
escolares.
¿Qué podemos rescatar de estas presentaciones? Rescato tener una política estatal pero además
con objetivos muy claros y que sea a largo plazo, lo que sufrimos cambios de sexenio,
administración. Pensar primero en requerimientos, antes de licitación, antes de comprar pensar
para qué lo necesitamos. Parte de estos recursos de financiamiento deben considerar porcentajes
para el mantenimiento. Si bien Android ha tenido penetración enorme, Windows ha sido ventaja
que esté en las tabletas. Windows en compatibilidad importante, pero con problema de
licenciamiento. Tomar en cuenta a los docentes, en capacitación, que se apropien de las tabletas.
MTRA. ROSA MARÍA SILVANA ROSALES SOTO LA MARINA
ESTADO DE MÉXICO
En el Edo. Mex. si se descompone la tableta, se implementaron 4 lugares donde pueden revisarlas,
en cada escuela hay centro de acopio, donde llevan su tableta, se hacen diagnóstico o las resguardan
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para enviarla a la empresa. Los papás piensan que son cosas del demonio. Concientizarlos para que
también ellos los utilizaran, que se involucren.
ING. FRANCISCO MORALES
El aspecto de seguridad en la casa que es donde tienen conectividad, ¿hay acciones para prever esos
riesgos que se dan en internet?
MAESTRO: Decirle a los maestros, no tenemos injerencia de cuando están en casa.
SILVANA ROSALES DEL EDOMEX en capacitación tienen estrategia desde el año pasado, que se
reforzó este año a través de las subdirecciones regionales, acompañamiento y seguimiento,
necesidades por región y contexto educativo, áreas de oportunidad: servicio técnico de la empresa,
el uso seguro y responsable de la tecnología. Han encontrado simulación, docentes interesados. No
tenemos infraestructura: PIAD HDT, Enciclomedia. Hace falta crear una sola plataforma donde se
proyecten el esfuerzo de todos.
MAESTRA. En base a las experiencias la principal factor que un proyecto tecnológico es que el
gobierno del estado sea primordial, integración del programa federal con los estatales para que
puedan perdurar y se le dé seguimiento. Las personas que tienen experiencia como staf del
gobierno.
MAESTRO HIDALGO. Paradigmas respecto tecnología, preocupación de adoptar lo que se nos
impone, proyecto gubernamental que la sociedad no está preparada. En Hidalgo nuestras
autoridades, recibieron las tabletas a los jefes de sector se les entregaba y uno dijo que para qué
querían esas cosas. Cuando les entregaron lap, para qué la querían. Si la entrega no va dentro de
una propuesta con pertinencia. En el Estado de Hidalgo agradecen a la dirección generó plataforma
donde se trata de sensibilizar. www.edutic.hidalgo.gob.mx
MAESTRO: ¿El año que entra recibirán fondos las escuelas para infraestructura física y tecnológica,
con qué conocimiento cuentan en la escuela para que tomen una buena decisión, cómo podemos
ayudar a que esto suceda de forma exitosa?
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MAESTRO: Este tipo de apoyos no está vinculado, las escuelas reciben oportunidades sin tener
relación con los demás proyectos. Si bien los recursos no están relacionados con proyectos
educativos estructurales. Toman la decisión, se adquieren los bienes, para hacer lo que creen.
Víctimas de vivales que venden cosas ineficientes o inoperables. Hasta el momento no hacen caso,
no significa que los proyectos no sean buenos, hace falta coordinación de las diferentes instancias,
¿cómo nos pueden apoyar? Háblense entre ustedes.
MAESTRA: los maneja la subsecretaría de educación básica, lo tecnológico en otra subsecretaria,
si no hay coordinación por eso hay la desvinculación entre lo que compran y lo que podían haber
logrado.
MAESTRO TLAXCALA: Representante de desarrollo social, que generará base de datos de todos
los beneficiados. Se reunieron con ellos, atendieron necesidades, comentaron que la federación no
tiene información para otorgar una decisión. La pertinencia del gobierno federal no tiene eco en el
gobierno estatal, no tiene relación inmediata, hay que hacer demasiada labor al interior para poder
desarrollar una serie de actividades. Las escuelas de calidad, con muchos años trabajando, ya
hicieron otra escuela, aulas, bardas, compraban fotocopiadora, después de tantos años muchas
escuelas las reglas de operación no vinculan en ningún momento ni bajo ninguna circunstancia con
otros. Las voces dice que no habrá tabletas. Algo debe de pasar. Nuestra tarea es conocer cosas
presentadas y llevarlo a los estados. Normalidad mínima.
MAESTRO. Empresarios importante adelantarse a la obsolescencia de los equipos. La capacitación,
la potencialidad son los cursos en línea, ofertamos la plataforma. Flexibilidad de horarios.
Licenciamiento que nos apoyen, diversificarlos.
ROBERTO CABRAL. ZACATECAS. Políticas públicas en tecnología educativa. Como un restaurante
buffete… este programa a mí me gusta tal, qué nos ofrece.… Invertimos en licencias para el
autoestudio del inglés por la migración que hay en el estado. Es complicado, autoridades del ILCE
que más que fueran a convertir que se transformen que recuperen la mística, gestores
impresionantes para los estados ante las políticas públicas. Y si ustedes lo recuperen los estados
encantados de seguir colaborando con ustedes.
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ING. FRANCISCO MORALES
El ILCE sigue estando a su disposición, tomando acción de cómo ponernos de acuerdo y cómo
mejorar.
CONCLUSIONES
• Establecer políticas estatales vinculadas a los proyectos federales para la implementación
de proyectos de Infraestructura y tecnología.
• Considerar en los presupuestos costos destinados al mantenimiento y soporte de los
equipos adquiridos.
• Se deben considerar los contenidos para los dispositivos.
• Tomar en cuenta aspectos de seguridad en Internet vinculados a los procesos de
capacitación y actualización de docentes.
• Existe interés de los estados y coordinaciones estatales de tecnología porque sea el ILCE
un interlocutor.
MESA 2: RECURSOS EDUCATIVOS
SESIÓN VESPERTINA 16:00 HRS.
Coahuila Mtro. Jorge Alberto Mauricio Ramírez, Coahuila
Coahuila en el área de tecnología fomenta la integración con gestores de la Integración de la TIC.
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Centro de tecnología, Dirección General de Tecnología del estado en origen Instancia
descentralizada; trascender, no hay otra manera sino integrar esfuerzos desde la Secretaría del
estado.
Portal www.seducoahuila.gob.mx
Escaparate, entrada y salida de todos los procesos educativos
Integración, Estructura, Organización
Ws 365 – una cuenta para cada docente y alumnos
Dinamizar cuentas para que sean eje de sinergias integradoras
Sección Docentes y Directivos
Se abren posibilidades informativas para ellos: Proyectos y Recursos. Esfuerzos propios a partir de
las planeaciones, evidencias de sus desempeños.
*Planeaciones
Valorando el esfuerzo de la docencia, elaborar planes a mano lleva tiempo. Facilitar con
herramientas para dar accesibilidad a la labor del docente.
SiPLANDI, sistema de planeación digital – opción digital para planear, abierto a todos los docentes
del estado. Acceso
Mediante el uso de tecnologías; ofrecer recursos en línea:
formatos de planeación,
secuencias didácticas,
actividades y ejercicios para alumnos,
orientaciones didácticas para la docencia de maestros,
banco de reactivos,
alternativas de registro en línea de sus planes,
contenidos de planes y programas de estudio entre otros.
Apegado a las características de formalidad SEB-SEP. Con apego estricto a Planes y Programas.
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Asegura la dosificación de los aprendizajes contribuye a mejorar los niveles de logro educativo.
Fortalece la autonomía del directivo al promover la toma de decisiones de acuerdo a las
características de cada grupo.
Desarrollo de competencias vinculadas al uso de TIC
Optimizar tiempos por el docente.
Proyecto multimedia – disco duro de 70 gigas para 5º. y 6º. de contenidos educativos.
Hidalgo, Secretaría de Tecnología Educativa, SEP
1. Guillermo García Piña
2. María Guadalupe Flores B
3. Javier Ángeles
4. Gabriel Ángeles
5. Araceli Lucio Ríos,
6. Andrés Rivera Díaz
Reflexión, las matemáticas una tortura. Puig Adam (‘58)
Buscar estrategias educativas para complementar el conjunto de la epistemología matemática –
cognitiva, didáctica para transmitir un nuevo conocimiento a los estudiantes.
Proyecto- Programa enseñanza de las matemáticas y ciencias con tecnología –EMAyCIT
Emat y Eccat Hdo.
Propósitos – formar a profesores que mejorarán la enseñanza de las Matemáticas y Ciencias con la
incorporación de herramientas computacionales.
Mediante videotutoriales en respeto a la normalidad mínima.
Una sesión con uso de la tecnología, Demostrar y acondicionar los procesos de enseñanza. Para
fortalecer las competencias en el uso de las matemáticas con tecnología.
Generados a partir de los programas iniciales de ILCE (EFIT-EMAT).
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2010- fase piloto – libros propuesta Hgo.
Diseño de matemáticas - 36 actividades programadas. Uso de software libre / Geogebra –
mostración de objetos; matemática viva.
ECAMM
www.edutic-hidalgo.gob.mx
Proyectos y programas de apito a la educación, dirección de tecnología educativa
Materiales
Representante estatal Angélica Arciniega
Propuesta aprende.mx
Carpeta EMAT- Hidalgo tableta – para descarga cable otg. Acceso de recursos por docentes –
materiales respondidos con videotutoriales y alumnos.
Calendarizado por semana – administrado para todo el ciclo escolar.
Redescubrir el aprendizaje.
Diana Estrada Morelos, Morelia, Michoacán
Contenidos.
5 tabletas por aula o PC.
Aulas de medios – apuesta – maestros con ganas de trabajar.
Equipamientos obsoletos: UNETE, Red Escolar, aula y mochila Telmex. México conectado sólo 2000
centros.
11, 000 escuelas y sólo 1200 tienen aula de medios.
Se atiende a las escuelas de mayor rezago educativo.
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Sin conectividad: videoteca, antenas de Edusat (sin reorientación ni reparación).
Proyecto de acompañamiento
Sin seguimiento. Actualmente la Dirección de Tecnologías a través de los responsables y ATP
realizará en cascada las orientaciones suficientes para el uso de tic con objetivos claros, revisado de
manera virtual, mediante un proyecto de acompañamiento.
Uso indiscriminado de software sin privilegiar las necesidades académicas y los temas didácticos.
No existe claridad en cuanto a la normatividad para regir el funcionamiento de las aulas de medios,
sin parámetro que nos permitiera conocer el impacto que tenía del uso de las nuevas tecnologías
respecto al uso de los medios tradicionales empleados en la enseñanza; y desvinculación y falta de
coordinación entre los proyectos que se desarrollan en las aulas de medios y las problemáticas
académicas detectadas en los CTE.
Acompañamiento
- Sensibilizar al 100% de los involucrados
- Implementar el uso de las redes de aprendizaje con el 100% de los ATP y Asesores en uso
de TIC, acompañamiento efectivo.
- Realizar asesorías sobre el uso de TIC.
Asesores de la DTCIE, RAM, ATP, Jefes de enseñanza
Proyecto inserto en la reforma educativa
Integración de las TIC en la planeación educativa
Conectividad con internet banda ancha
Uso de redes sociales
Capacitación en cómputo y software educativo
Evaluación en conocimientos tecnológicos y didácticos.
* Diagnóstico de necesidades de capacitación
Importancia de que el docente diseñe sus materiales didácticos. – apoyo y fortalece la enseñanza.
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Xóchitl Bautista, Tamaulipas
Modernización estatal. Encarta, Enciclomedia, Libros de texto digitales; HDT.
Banco de Objetos de aprendizajes, BODA’S
Con HDT el alumno construye su propio conocimiento, se sitúa en el contexto, y se apropia del
aprendizaje.
Cruce curricular
- Objetos de aprendizaje
- Actividades
- Contenido didáctico
- Evaluación- Retroalimentación
Metadatos
Integrar un banco de Objetos de aprendizaje – simples y complejos, con un fin específico: apoyar
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Invitan a la reflexión y al trabajo colaborativo.
Proporcionar a los docentes material digital a través de una plataforma.
Características: apoyan plan de clase, Sfw educativo, interactiva, multimedia, reutilizable…
Banco de ODAS: Interactivos, videos, presentaciones, audios - Total 5,548 procedentes de
Enciclomedia, HDT y búsqueda Internet – Biblioteca digital.
Acopio programas de estudio (sustento pedagógico) Planes y programas, Acuerdo 592 … cruce
curricular, diseño de ODAS (área de oportunidad) diseño de la plataforma.
Plan de trabajo
Etapa 1. 1446 ODAS descargados
Etapa 2. Ubicación curricular: ODAS por asignatura, de los recursos analizados.
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Etapa 3. Análisis de áreas de oportunidad.
Etapa 4. Diseño y Validación de ODAS. Proceso de diseño de ODAS. Flash, captive, ilustrator, …
Etapa 5. Prototipo – ODA
Carolina Gómez Guzmán – Centro Estatal de Tecnología educativa, Tamaulipas
Impacto nacional del impulso y desarrollo de proyectos colaborativos de Tamaulipas, Red ILCE.
2011-2015
¿Qué tiene Tamaulipas?
Estrategia estatal, impulsar proyectos colaborativos: Diverticómputo, Tablilocas, Si leo más
aprendo. Han impactado a 29, 579 alumnos de 21 estados durante 5 años.
¿Cómo lo hacen?
Proyectos colaborativos bajo el modelo de Red ILCE, desarrollados de acuerdo al diseño
instruccional para fortalecer el uso de las herramientas web 2.0 plataforma de uso en línea Moodle
/ joomla / wordpress plataformas libres.
FODA- Tamaulipas.
Fortalezas: Infraestructura con apoyo del gobierno estatal. Tecnología y soporte en sistemas. Base
de correos, responsable de laboratorios, 13 coordinaciones regionales de tecnología educativa en
el estado.
Oportunidades: generar nuevos proyectos y productos; difusión de productos, integración de
evidencias para la evaluación docente. Aprovechar todos los recursos tecnológicos para la
educación.
Debilidades: brecha digital, comunidades de poca accesibilidad. Lenta adopción de TIC en las
prácticas educativas; falta de equipamiento.
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Amenazas: acelerada evolución de las aplicaciones informáticas, obsolescencia tecnológica;
disminución en la participación en proyecto antes exitosos, pero que requieren de innovación para
reactivarlos.
Escuelas de Tamaulipas cuenta con un correo estatal institucional. ATP- RAM ubicados en cada
escuela. Seguimiento a través de tutorías por docentes especializados
Valor de los proyectos colaborativos.
Fortalecer las habilidades digitales en alumnos de Educación básica.
Aprendizaje con las tablas de forma lúdica.
Proyecto de intervención pedagógica, fomenta la competencia comunicativa en alumnos de
3 y 4.
Sello Premio Iberoamericano.
Roberto Cabral García, Zacatecas
Recursos
Lo que falta por hacer.
Globalización – no somos entes aislados.
A partir de un análisis de fallas cómo resolver los problemas del programa PIAD … canal youtube,
tutoriales, agradecimiento por los tutoriales, bajo demanda de atención ante las problemáticas
existentes.
Colaborativo vs. En equipo
El trabajo en grupo no es trabajo colaborativo
Asumir responsabilidad del control entre personas con el mismo dominio, el éxito o fracaso no
depende de nadie o de todos.
Trabajar en colaboración es por el bien común = resultados positivos o negativos es producto de
todos.
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En equipo son esfuerzos conjuntos dirigidos por un líder.
Todos nosotros sabemos algo
Todos nosotros Ignoramos algo
Por ello aprendemos siempre
Paulo Freire.
Propuesta del CTE- Zacatecas
Colaboración entre los estados.
Generar reunión de trabajo para integrar un catálogo nacional de formación docente en los estados,
cursos con fines de certificación.
Desde las entidades – entes certificadores a nivel nacional.
Someter a evaluación ante un órgano independiente ILCE la propuesta académica tecnológica para
buscar el nivel de certificación ante la SEP.
Implementación de los cursos de actualización y formación docente. Funcionales para la dinámica
de evaluación que exige la reforma educativa. Proceso de Iniciar, Promoción y Permanencia
Evaluación Docente.
Utilizar CETE de las entidades para realizar exámenes de certificación para los docentes locales
compartiendo infraestructura y plataformas. Espacios de intercambio, actualización y formalización
docente.
Formación y certificación docente en el uso de TIC.
Generación de una Red Colaborativa. – RELPE – Actualizar a México en cuanto a Portales. Tejer
nuestra propia Red de Portales México.
Video – trabajo colaborativo.
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Conclusiones de la Mesa
Integración de contenidos en portales o plataformas estatales.
Trabajo colaborativo, juntos por los alumnos con el Uso de TIC para que lleguen a
aprendizajes significativos.
Parteaguas, retomar el trabajo de esfuerzos de hacer educación con tecnología.
Acervos de recursos, planes de clase, reactivos, Odas, todo ello vinculado al currículo.
Creación y participación en Proyectos Colaborativos. Transcurso de proyectos – visión
Latinoamericana.
Acervo de recursos de matemáticas y ciencias con tecnología.
• Tomar las buenas prácticas y las lecciones aprendidas de las distintas entidades, a través de
las diversas etapas del desarrollo de la tecnología educativa:
• Red Escolar
• Enciclomedia
• HDT
• Tabletas (PIAD)
• Gestores de Integración de TIC, como escaparate de entrada y salida de todos los procesos
educativos.
• Integración, Estructura, Organización
• Se abren posibilidades estatales informáticas: Proyectos y Recursos.
• Esfuerzos propios a partir de las planeaciones y evidencias de sus desempeños.
• Creación, desarrollo y publicación de los materiales didácticos.
• Libros de actividades para el acompañamiento del programa estatal.
• Creación e integración de un Banco de Objetos de aprendizajes.
• Permite proporcionar material digital para los docentes de aula a través de una
plataforma uniforme e integral.
• Impacto nacional del impulso y desarrollo de proyectos colaborativos Red ILCE. Valor para
fortalecer las habilidades digitales en alumnos de Educación Básica.
• Generación de una Red Colaborativa entre las diferentes entidades, con carácter nacional,
coordinada por el ILCE.
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MESA 3: CAPACITACIÓN
28 de octubre de 2015
Distrito Federal Mtra. Carmelita González
Experiencia en Cursos a Docentes:
Diplomado Aprender a aprender con TC
ABC Tutor
Herramientas TIC
• Para los docentes es más cómodo tomar cursos en línea por facilidad de transporte y
horario.
• Si no tienen el suficiente acompañamiento, seguimiento y retroalimentación del Tutor se
desalientan.
• Es importante la calidad del trabajo del Tutor y que la retroalimentación sea asertiva para
evitar conflictos, desmotivación y deserción.
• Se sugiere operar con stock de facilitadores en horarios escalonados que permitan atención
permanente.
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Coahuila Profr. Jorge Alberto Mauricio Ramírez
Informática Educativa Siglo XXI. Un espacio digital integrador con la finalidad de que los docentes
tengan a la mano la oferta de capacitación que las autoridades determinan, y que se nutre con otras
nuevas ofertas y contenidos. Es una propuesta moderna y atractiva para trascender de un simple
sitio web.
• Dirigido a diversos públicos, no sólo docentes, desde alumnos, padres, comunidad
educativa, etc. Hay oferta presencial y de cursos en línea.
• Busca ser integrador de ofertas de capacitación, así como diversidad de herramientas y
aplicaciones para atender necesidades específicas con aplicación inmediata.
• Hay cursos en sinergia con México Conectado, Fundación Slim, UNETE, ILCE, TELMEX, Prepa
en Línea y la Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
• Las opciones permiten la certificación de acuerdo a que imparte.
• La oferta educativa vincula con opciones laborales
• Destacan la importancia de la colaboración de formar comunidades de aprendizaje, ya que
los esfuerzos aislados no funcionan.
• Invitan a participar en una propuesta integradora a nivel nacional.
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Estado de México Profra. Silvana Rosales
La propuesta se desarrolla a través de programas establecidos por los dos subsistemas que ofertan
propuestas de capacitación en temas de tecnología.
En la Capacitación se han definido las etapas de:
Conocimiento básico del dispositivos electrónico técnico y pedagógico
Capacitación continua de la figuras educativas participantes
Seguimiento y acompañamiento
• La estrategia de trabajo abarca las Mesas técnico-pedagógicas, Centros de Maestros,
CONAFE y Escuelas Normales.
• A partir de las necesidades estatales de cobertura y espacio, se ha formado un staff para
atender diversos grupos que permitan replicar los procesos de capacitación
• A partir de PIAD 2014, se está generando una estrategia de atención para todas las figuras
involucradas en la que tras el análisis y trabajo con las propuestas institucionales se adaptan
y aplican nuevas propuestas.
Hidalgo Profr. Andrés Rivera
La Dirección de Tecnología Educativa, concentra en un sitio web las opciones que permite la
vinculación entre las diversas áreas que ofertan cursos y con los programas federales.
• Curso en plataforma educativa: enseñanza y evaluación por competencias, en el que se
registran y certifican los docentes.
• Hay una mesa de seguimiento y de foros para apoyar a los docentes en línea.
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Programa EMAyCIT (Matemáticas y Biología)
EMAT Primaria y Secundaria y ECAMM
• Además de la versión impresa pueden ser descargables e imprimibles para su aplicación en
el aula, con estrategias de implementación.
• Invitan a la colaboración activa de las otras entidades para compartir experiencias y
propuestas en desarrollo
Tlaxcala Profr. Juan Odín Cano
El CETE brinda apoyo para diversos proyectos, programas y acciones para los centros comunitarios
de aprendizaje, como: educación continua, certificación en educación básica, formación de
formadores, aulas de medios, bachillerato en línea, formación docente, conectividad, soporte
técnico y mantenimiento, sistema de información del sector educativos, PIAD, entre otros.
• Se construyen, adaptan, equipan e instalan y conectan aulas de medios (681) como espacios
vitales para la operatividad de los programas.
• Las experiencias en Centros comunitarios de aprendizaje en el bachillerato y
profesionalización en línea, conectividad y en aulas de medios, son estables y en
crecimiento y resultados, pese a las dificultades técnicas.
Opciones modulares de formación docente:
Diplomado en Competencias básicas en el uso de las TIC
Diplomado en Innovación con las TIC y su aplicación para la mejora del proceso
educativo.
• Reto: Mejora en la permanencia y egreso de alumnos de los distintos programas educativos
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Conclusiones
• Importancia de la Tutoría y el acompañamiento (cultura digital y hábitos de estudio
independiente) formar a los Tutores y capacitadores para no dejar solos a los grupos,
aprovechando la infraestructura existente con la planeación e implementación adecuada.
• Solucionar problemas de conectividad, ya que sin ella se dificultan las acciones. Como
propuestas de solución están los centros de maestros o espacios creados para aprovechar
la infraestructura.
• Se destaca la invitación participación colectiva y las posibilidades de que el ILCE pueda ser
líder en la conjunción de esfuerzos.
• Recuperar iniciativas estatales.
Compromisos
• Vincular los esfuerzos locales para tener un espacio común que incluya las propuestas a
nivel nacional.
• Establecer líneas taxonómicas considerando escenarios diferentes y soluciones
diferenciadas.
• Clasificar las propuestas a partir de las competencias a desarrollar para ubicarlas y que se
articulen los esfuerzos.
Participación de:
43 Asistentes externos
14 estados de la República
27 maestros participantes
13 representantes de 6 empresas
2 invitados especiales
Colaboradores de las diferentes áreas del Instituto