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EELL SSEEÑÑOORR

DDEELL

CCEERROO

2º de Educación Secundaria Obligatoria



El Señor del Cero – 2º E.S.O.

IES Juan de la Cierva y Codorníu - Totana

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CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO

1º) Busca información (indicando: productos iniciales, productos finales,microorganismo implicado y procedimiento) sobre la elaboración del queso, el

vino y el pan. T.2Con los datos que encuentres, completa esta tabla:

ProductoProductoinicial

Productosfinales

Microorganismo Procedimiento deelaboración

QUESO

VINO

PAN

2º) En la frase: “Hermana, dadle un poco de agua al hermano José, que vieneacalorado” se intuye la importancia que tiene para nosotros el agua. Contesta alo siguiente: T.2

a) Funciones del agua en los seres vivos.b) ¿Cuánta agua debemos ingerir al día?c) Consecuencias para nuestro organismo de la falta de agua.d) ¿Cuánto tiempo podemos vivir sin beber agua?





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3º) Vocabulario:

- Ventisca (pg.104)- Sebo (pg.116)

- Estaño (pg.118)- Astronomía (una de las 4 ciencias – pg 152 y otras)

4º) A lo largo de la lectura se describen algunos de los tejidos con los quevestían algunos de los personajes, por ejemplo: " Y el obispo Rezmundo lesremitió ropas de algodón...".Busca en el libro alguna referencia más sobre otro tipo de tejido, indicando laplanta de donde se obtiene y describiendo brevemente el proceso que se tieneque realizar para conseguir el tejido.

5º) Uno de los árboles más emblemáticos de los patios del Califato de Córdobaera el limonero, así lo demuestra la frase: "olía bien, los limoneros estaban en

flor en todos los patios".Busca una fotografía de una flor de limonero e indica los nombres de las partes.

Explica además cuál será el tipo de polinización que tendrá este árbol.

6º) En el libro se nombra numerosas veces al caballo como animal de guerra"Eran grandes animales, de mucha alzada y grandes patas. Caballos deguerra, de gran valía".Escribe otras actividades en las que está presente este animal y el ser humano,anotando las razas domésticas más habituales.





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7º) La historia narra como en el monasterio de Sant Joan existía un huerto:"Abrió una puertecilla estrecha y se encontró en el huerto del monasterio

(...) y los árboles tenían los brotes color verde tierno de la primavera".Trata de imaginar cómo sería ese huerto, indicando algunas de las plantas quepodrían cultivarse en el mismo.

8º) En la frase “montaba un buen caballo y solo sus ropas negras y la cruz

de piedras preciosas que llevaba al cuello…”, averigua sobre tipos de piedraspreciosas y semipreciosas usadas en joyería y objetos de ornamentación.





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CIENCIAS SOCIALES 2º ESONOTA IMPORTANTE: las preguntas que llevan al final “In” significan de investigación, es decir, se tienen que buscar enuna enciclopedia, Internet… Las que llevan “L.T” significan que las respuestas las encontrarán en el libro de texto de 2ºde Ciencias Sociales. Sería interesante que hubiera una nomenclatura igual para todos los departamentos a la hora dehacer las preguntas, sea esta propuesta u otras. Manuela Troya Bedmar

INTRODUCCIÓN1. ¿Quiénes eran los mayas? In.2. ¿Quiénes eran los Santos Padres? In.

CAPÍTULO 13. Define: encalada, cúpula, celosía y linterna arquitectónica. In.4. ¿Qué tipo de arco aparece en la ilustración de la página 13? L.T 5. ¿Qué otro nombre recibe el “muezzin”? L.T

6. ¿Cuántas veces tiene que rezar un musulmán al día? L.T

CAPÍTULO 27. ¿Qué es Medina Azhara y dónde está? In.8. ¿Cuándo comenzó el Califato de Córdoba? L.T 9. ¿Quiénes eran los godos? L.T 10. ¿Qué es el Condado Catalán? L.T 11. ¿Qué es la Almunia? In.12. ¿Qué parte de la Mezquita de Córdoba mandó construir Al-Hakam? In.

13. ¿Qué médicos importantes había en Al-Andalus? L.T 14. ¿Qué otro nombre recibe el emperador en Bizancio? L.T

CAPÍTULO 315. ¿Qué es un claustro? L.T 16. ¿A qué tipo de clero pertenece un monje? L.T 17. ¿Qué tipo de arco aparece en la ilustración de la página 29? L.T 18. ¿Qué estamentos se nombran al final de la página 30? L.T 19. ¿Quién fue Lotario? In.

CAPÍTULO 420. ¿Cómo se llamaba Córdoba en época romana? In.21. ¿De qué país es actualmente Bagdad capital? In.

CAPÍTULO 522. ¿De qué estilo artístico es el monasterio de Sta. María de Ripoll? In. y L.T 23. ¿En qué provincia está Tortosa? In.24. ¿En qué provincia empezaba la “tierra de cristianos”? In. 25. ¿Qué labores hacían los monjes en el monasterio? L.T 26. ¿Cómo se llaman en latín los estudios que se nombran en la página 57? L.T





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27. ¿Cómo se llamaban las monedas de plata en Al-Andalus? L.T

CAPÍTULO 628. ¿Cuántas veces al día rezaban los monjes de un monasterio? L.T

29. ¿Cómo se llama cada uno de esos rezos? In.30. Mira la ilustración de la página 73 y responde ¿Cómo se llamaba el lugar delmonasterio donde se hacían las copias de los libros? In.

CAPÍTULO 731. ¿De dónde eran originarios el té y la canela? In.32. ¿Para qué se utilizarían estos productos? In.

CAPÍTULO 8

33. ¿Cómo son las “miniaturas”? In. y L.T 34. ¿A qué emperador “Carlos” se refiere en la página 98? L.T 35. ¿Dónde está Narbona? In.36. ¿Qué significa el “harem” del califa? L.T

CAPÍTULO 937. ¿Qué son los “payeses”? In. 38. ¿Qué es el “vasallaje”? L.T 39. ¿Quiénes son los “mozárabes”? L.T

40. ¿Qué es el presbiterio y el sitial? In.

CAPÍTULO 10.41. ¿Qué significa la frase “presidir el capítulo”? In. 42. Busca en tu libro de texto el apartado dónde podría ir la frase anterior.





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LENGUA Y LITERATURA 2º ESO

ANTES DE LA LECTURA1.- Mira la portada y contesta a las

siguientes cuestiones: ¿Qué edad te parece que tiene este

muchacho? Describe los rasgos de la cara y su

expresión. ¿Qué piensas que siente:miedo, alegría, serenidad, emoción,sueño, curiosidad, inquietud sabia,etc.?

Describe su indumentaria. ¿Qué está haciendo? ¿En qué lugar se encuentra? ¿Sabrías localizar la ciudad de España

y la época histórica?

2.- A continuación escribe el retrato de uncompañero de clase sin escribir su nombre.Después pide a tus compañeros de clase queadivinen de quién se trata.

DURANTE LA LECTURA

3.- La escuela del califa

La habitación destinada a clase era cuadrada, grande y estaba encalada. Un par de ventanas

estrechas y veladas con celosías comunicaban con la calle. En el centro de la sala, el techo se

elevaba en una cúpula rodeada de ventanas que formaban una gran linterna y por la que siempre pasaba el sol

(...) Por un lateral, se abría sin puertas a un patio grande, bañado por el sol con dos naranjos y dos limoneros algo escuálidos y una fuente que borboteaba en el centro. El suelo era de barro rojo y los muchachos se sentaban

en hileras, con las tablillas ante ellos.





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Observa la ilustración y lee con atención la descripción de la clase delprotagonista de esta novela. ¿Se parece en algo a la tuya? Compara las

dos aulas, fíjate bien en la orientación de tu clase, la forma de lasventanas, la altura del techo, el mobiliario, el patio… Escribe.

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4.- Compañeros en conflicto Sidi Sifr quiere concursar al premio del Califa, pero su compañero Ali Ben

Solomon no está dispuesto a que le arrebaten el premio. En la exposiciónde la situación intervienen tres alumnos. Describe las característicasmás destacadas de estos tres compañeros de la Escuela del Califa, suposición ante este asunto y la religión de cada uno. Procura que en tudescripción aparezcan los siguientes términos asociados al personajecorrespondiente.

“Ambicioso, inteligente, influyente, mezquino, justo, intuitivo” José Ben Alvar “Sidi Sifr”

………………………………………………………………………………………………………………………………………...

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Alí Ben Solomon

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Mohamed

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………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.- Los inicios de los siete primeros capítulos contienen un párrafo (7-8 líneas)que permite plantear las distintas tipologías textuales (narración, descripción,diálogo) y las clases gramaticales (verbo, sustantivo, adjetivo). Se daráninstrucciones para trabajar estos aspectos.

6.- Elabora una entrevista al protagonista de la historia centrándote en la etapaen la que vive en el monasterio de Santa María de Ripoll (incluye entre tuspreguntas alguna que haga referencia a Emma, novicia del monasterio de SantJoan).

7.- En la despedida de sus padres al partir de Córdoba, José dice que enviarácartas. Redacta una carta de José contándole a su padre el temor que siente aque pueda ser devuelto a Córdoba como esclavo, uno de los regalos previstospara el Califa, y su relación con el abad Arnulf.

8.- Copia los textos más significativos que demuestren la intolerancia y elfanatismo de Hugo, monje de Santa María de Ripoll y del arzobispo Aymeric deNarbona. Ambos atacan a José. Copia las frases que utiliza José paradefenderse y las que utiliza el abad Arnulf para proteger a José. Acontinuación, comentadlas en clase.

DESPUÉS DE LA LECTURA

9.- Como has leído, los cristianos de Córdoba pueden dar a conocer una quejamensual al Califa de Córdoba. Realiza “tu” queja de tu aula o del instituto y

hazla llegar a tu tutor.





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(Es una actividad idónea para trabajar los textos argumentativos y expositivos).

10.- En el capítulo V y siguientes se habla de algunas costumbres de la mujer.¿En qué crees que se ha avanzado? Señala las costumbres de esa época y aporta

argumentos. Después se podrá plantear un debate en clase como práctica oral.

11.- ¿Te ha gustado el final de la historia? Si te ha gustado su desenlace, ¿cómocrees que sería la nueva vida de José y Emma?

Finalmente, elige y crea un final distinto para esta historia.

12.- Sería interesante realizar un encuentro con la autora, Isabel Molina(convendría realizarlo al final de curso cuando todos los departamentos hayantratado los aspectos que le conciernen del libro).





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MATEMÁTICAS 2º ESO

1. PolisemiaAlgunas palabras poseen significados distantes según se apliquen al terreno

matemático o al habitual de la lengua. Aquí tienes varios ejemplos. Señala cuálesson sus significados.

● cálculo:en la lengua habitual: ………………………………………………………………………………………………… en las matemáticas: ……………………………………………………………………………………………………● combinación:en la lengua habitual: ………………………………………………………………………………………………… en las matemáticas: ……………………………………………………………………………………………………

● derivada:en la lengua habitual: …………………………………………………………………………………………………… en las matemáticas: ………………………………………………………………………………………………………● entorno:en la lengua habitual: …………………………………………………………………………………………………… en las matemáticas:… ……………………………………………………………………………………………………● integral:en la lengua habitual: …………………………………………………………………………………………………………en las matemáticas: …………………………………………………………………………………………………… ● matriz:en la lengua habitual: …………………………………………………………………………………………………… en las matemáticas: ………………………………………………………………………………………………………● operación:en la lengua habitual: …………………………………………………………………………………………………………en las matemáticas: ………………………………………………………………………………………………………● potencia:en la lengua habitual:…… ……………………………………………………………………………………………………en las matemáticas: ………………………………………………………………………………………………………● seno:en la lengua habitual: ……………………………………………………………………………………………………… en las matemáticas: ………………………………………………………………………………………………………..● tangente:en la lengua habitual: ………………………………………………………………………………………………………en las matemáticas: ……………………………………………………………………………………………………….





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2. Frases hechas y refranes en torno a los númerosLa importancia que tienen los números y las matemáticas en la vida diaria loprueban el gran número de frases hechas y refranes que aluden a ellos. A Joséle llaman Sidi Sifr por su habilidad para las matemáticas, pero si en vez de

«Señor del Cero» le hubiesen dicho que es «Un cero a la izquierda» la cosahubiese cambiado. Busca otras frases hechas o refranes en los que aparecennúmeros.

3. Poesía y ciencia: poemas y rimas matemáticos.En El señor del Cero se repite la poesía que el maestro de José había dictado alos estudiantes. Contiene un problema matemático que José responde conrapidez, pero posee también musicalidad y cierta belleza que cautiva a los que la

escuchan. Busca poesías o simples rimas a partir del tema de los números o lasmatemáticas como eje. Inventa tú alguna.

4. Los números.José nos traslada a lo largo de su peripecia mucha información sobre losnúmeros árabes, su origen, utilidad, empleo en las operaciones… Buscainformación sobre éstos y también sobre la «calculadora medieval»: el ábaco.

5. Prefijos que indican cantidad

La expresión numérica puede realizarse por medio de determinantes numeralespero también algunos prefijos indican cantidad. La falta de ella (privación, nada,ausencia, sin, cero…) se expresa en ocasiones con el prefijo a- (anormal = nadanormal; acromatismo = sin colores). En esta sopa de letras, debes encontrarpalabras que contengan prefijos con valor numérico (del uno al diez), anotar lostérminos y añadir otra palabra con el mismo prefijo.

U N I L A T E R A L A C G T UR T N J L R D E C A T L O N UA S R T U I E S V B H A B M SP E O R D E A X E H N P O U IB M E P E N T A G R A M A F VG L O P O I R A N E G A N O NR T A O N O G A T P E H Y U CB I M E N S U A L T U P T E ES D O C T O P O D O A S B M I

T E T R A S I L A B O Ñ T G P





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1. …………………………………………. ……………………………………………..

2. …………………………………………. ……………………………………………..

3. …………………………………………. ……………………………………………..

4. …………………………………………. ………………………………………………

5. …………………………………………. ………………………………………………

6 …………………………………………. ………………………………………………

7. …………………………………………. ………………………………………………

8. …………………………………………. ………………………………………………

9. …………………………………………. ………………………………………………

10. ………………………………………… ………………………………………………

6. Contesta a las siguientes cuestiones:• Resuelve, detalladamente, el problema del collar de perlas que aparece en lapágina 12 del libro.• Conoces algún sistema de numeración que no utilice el cero?.Haz algunamultiplicación utilizando esos números.• ¿Es el cero un número como los demás?. Explica la importancia histórica deeste número.• ¿Qué origen tienen los números que utilizamos en la actualidad?• ¿Sabes qué palabra utilizada en matemáticas procede de Al-Kowarizmi,matemático árabe nombrado en el libro?• Explica la historia de la tacañería del emperador romano Tiberio ¿podríamostener semejante confusión con nuestro sistema de numeración?





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MÚSICA 2º ESO

Posibles trabajos a realizar por el alumnado.

Las matemáticas griegas y la música.La música durante el Califato de Córdoba ( s. IX-X)Los Códices Mozárabes.

Posibles preguntas a realizar al alumnado.

¿En qué consistía el Trivium y el Quadrivium? ¿A qué disciplinapertenecía la música?

¿Qué canciones cantaban los muleros de las caravanas?Los monjes cantaban Salmos. Define salmo, salmodia e himno.

RELIGIÓN 2º ESO

A- José es acusado de blasfemar de Mahoma, el Profeta, ante el Califa. Sudefensa es una declaración de ecumenismo (Pág.44. El señor del cero. Editorial

Alfaguara juvenil)

1º ¿Qué principio fundamental es la base del ecumenismo? Justifica tucontestación con las palabras de utiliza el protagonista en el fragmento quehemos seleccionado.

2º De nuevo es acusado José injustamente; esta vez por parte decristianos (Págs. 63-66 del citado libro). De nuevo una gran visión ecuménica.Localiza en el texto:

Lugar del debatePersonajes que intervienenComenta la frase siguiente sacada del fragmento mencionado “-¿No es

más importante rezar el padrenuestro que la lengua en que se reza?”. Justificatu respuesta con el mismo texto seleccionado.

B- Explica los términos utilizados en las horas de los rezos de losmonjes.





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EDUCACIÓN FÍSICA 2º ESO

Los senderos de gran recorrido (G.R.) surcan Europa de norte asur y desde este a oeste. A estos senderos, que unen los distintos

países dentro de Europa se les asigna la letra “E” (europeo),

seguida de un número determinado. Uno de ellos es el E-4, partedesde Grecia y tras atravesar varios países, llega hasta Gibraltar.

¿De qué color son los dos trazos que nos indican que estamosante un sendero de este tipo? Señala debajo de cada una de estas tres señales su significado.

Este sendero entra a España por Andorra; a partir de ese punto pasa adenominarse GR-7 apareciendo en todos los elementos identificativos como GR-7

E-4. Atraviesa las comunidades de Cataluña, Valencia, Murcia y Andalucía.Investiga a través de Internet por qué localidades murcianas pasa este sendero.

Otro sendero de gran recorrido que recorre la Región de Murcia es el GR-92, unconjunto de caminos, senderos y viales que desde la frontera con Francia, en Port-Bou discurre por todo el litoral mediterráneo hasta su conexión con el GR-7, enCádiz. Como bien ya sabes, el protagonista del libro emprende un viaje desde Al-Andalus hasta Barcelona. Pues ahora imagina que eres tú el viajero que desdeTotana tiene que llegar hasta Barcelona, y que no dispones de otro medio delocomoción que tus propios pies. Nosotros te proponemos el siguiente recorrido:salida desde la estación de ferrocarril de Totana hasta Cartagena por la vía

verde… ¿qué es una vía verde?, ¿qué nombre recibe esta vía por la cual vais atransitar? En total son 51 kms. En Cartagena tomaréis el sendero de gran recorridoGR-92 completando hasta la localidad de Pilar de la Horadada, en Alicante 92kms más. En la Comunidad Valenciana recorreréis 425 kms pasando por lasprovincias de la mencionada Alicante, Valencia y Castellón hasta llegar aUlldecona, ya en la provincia de Tarragona. Desde este punto hasta Barcelonaquedarán 256 kms más. Si en una jornada a pie puedes recorrer entre 25 y 30 kms, ¿cuántos días tardaríasen completar el recorrido?Imagínate que puedes emprender esta aventura junto a tres compañeros declase. Haced una lista de todas las cosas que necesitaríais a lo largo del viaje:

tienda de campaña, hornillo, utensilios para cocinar, sacos de dormir, botiquín,etc. y después repartid el material a transportar teniendo en cuenta que durante

la marcha ninguno de vosotros debe cargar con más del 15% de vuestro peso





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corporal. Por ejemplo, si Luis pesa 60 kgs no podrá transportar más de 9 kgs en sumochila. Señala tu nombre y el de tus compañeros de viaje y debajo de cada unode ellos su peso corporal y el peso máximo que podréis acarrear en el trayecto. Enla última fila, el material que cada uno vais a transportar indicando cuánto pesaríaaproximadamente.

Lista:

Nombre:

Peso corporal yPeso a acarrear / / / /

Material:

Imagínate que a ti te toca transportar el siguiente material, distribúyeloadecuadamente en esta mochila (A, B ó C):

Plano HornilloGafas de

sol Bolsa comidaProtector

solar Material

escalada

Saco de

dormir

A. Tapa, bolsillos y parte superior de la mochila

B. 2/3 superiores junto a la espalda

C. Parte inferior

Si tienes dudas recuerda repartir el peso según este esquema y sufrecuencia de empleo.

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