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Elisa Yanid Callejas Estrada
Manual: Medio Ambiente y Reciclaje para el Bienestar del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2, municipio de Santa Lucia
Cotzumalguapa, Departamento Escuintla.
Asesor: Licenciado Haroldo Hernán Cañas Márquez
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre de 2011
Este informe fue presentado por la autora como trabajo de Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre de 2011
Índice
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Reseña histórica 1
1.1.5 Visión 2
1.1.6 Misión 2
1.1.7 Políticas 3
1.1.8 Objetivos 4
1.1.9 Base Legal 6
1.1.10 Estructura organizacional 9
1.1.11 Recursos 9
1.1.11.1 Humanos 9
1.1.11.2 Físicos 10
1.1.11.3 Financieros 10
1.2 Técnicas utilizadas para ejecutar el diagnóstico 10
1.3 Lista de carencias 10
1.4 Datos generales de la comunidad Patrocinada 11
1.4.1 Nombre de la institución beneficiada 11
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 11
1.4.3 Ubicación geográfica 11
1.4.4 Reseña histórica 11
1.4.5 Visión 14
1.4.6 Misión 14
1.4.7 Objetivos 14
1.4.8 Estructura organizacional 16
1.4.9 Recursos 16
1.4.9.1 Humanos 16
1.4.9.2 Materiales 17
1.4.9.3 Financieros 17
1.4.10 Técnicas utilizadas para realizar el diagnostico 17
1.5 Lista de carencia 17
1.6. Cuadro de análisis de problemas 18
1.7 Priorización de problemas 18
1.8 Problema seleccionado 22
1.9 Solución propuesta 22
Capítulo II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 23
2.1.1 Nombre del proyecto 23
2.1.2 Problema 23
2.1.3 Localización 23
2.1.4 Unidad ejecutora 23
2.1.5 Tipo de proyecto 23
2.2 Descripción del proyecto 24
2.3 Justificación 24
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 Objetivo General 24
2.4.2 Objetivos específicos 24
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios 25
2.6.1 Beneficiarios directos 25
2.6.2 Beneficiarios indirectos 25
2.7 fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
2.9 Recursos 28
2.9.1 Humanos 28
2.9.2 Materiales 28
2.9.3 Físicos 29
2.9.4 Financieros 29
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 30
3.2 Descripción de las actividades 30
3.3 productos y logros
Manual de Medio Ambiente y Reciclaje
Capítulo IV
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 75
4.2 Evaluación del Perfil 76
4.3 Evaluación de la ejecución 77
4.4 Evaluación final 78
Conclusiones 79
Recomendaciones 80
Bibliografía 81
Apéndice
Anexo
Introducción
El ejercicio profesional supervisado (EPS) fue realizado en el Municipio de
Santa Lucia Cotzumalguapa departamento de Escuintla, que ha sido elaborado en
la proyección de la educación ambiental para beneficio a la sociedad guatemalteca
que necesita el conocimiento de lo importante que es nuestro medio ambiente ya
que la Universidad de San Carlos de Guatemala está comprometida con el
desarrollo científico, social y humanista, con una gestión actualizada, dinámica
para alcanzar sus fines y objetivos, formando profesionales con principios éticos y
excelencia académica, así la facultad de Humanidades juntamente con sus
estudiantes prestan servicios comunitarios para tener un ambiente sano y limpio,
para hacer el esfuerzo de salvar nuestro planeta. De esta forma la Epesista tuvo
como producto del proyecto ambiental en un Manual de Medio Ambiente y
Reciclaje para el Bienestar del Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea
Miriam 2 Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla. Para obtener resultados eficaces
sobre la forma adecuada y necesaria de reciclar por que la basura se ha
convertido hoy en un problema difícil de solucionar, nosotros los seres humanos
podemos reducirlo si nos preocupáramos por hacerlo por nuestro planeta y
conservar el medio que nos rodea.
En este estudio está estructurado tomado como base los cuatro capítulos del
manual de Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado, la fase del
capítulo I consiste en el estudio y la investigación de información de las
instituciones utilizando las diversas técnicas de investigación y los instrumentos de
recopilación de datos para verificar cuales eran los problemas para clasificar y
priorizar el análisis de la viabilidad y factibilidad para seleccionar de forma
adecuada y razonada el problema a solucionar. El capítulo II que es el perfil del
proyecto en donde se describe y justifica del porque a solucionar dicho problema
tomando en cuenta los objetivos y metas propuestas. El capítulo III Proceso de
ejecución del proyecto consiste la comprobación de productos y logros de las
actividades de dicho proyecto. El capítulo IV proceso de evaluación en ella se
evalúan cada una de las etapas del informe utilizando instrumentos de evaluación
la lista de cotejo. De esta manera el informe del proyecto se ha hecho con el fin de
proyectar a los jóvenes y a la comunidad que el ambiente es todo aquello que nos
rodea, que forma parte de nuestro entorno, ya sea biótico o abiótico, sumado a lo
que nosotros mismos somos y creemos para tener así un planeta libre de
contaminación y ser mejor cada día.
Capítulo I
1 Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución:
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera:
Institución Estatal.
1.1.3 Ubicación geográfica:
Entre la 3ra. Y 4ta. Avenida y5ta calle zona 1 santa Lucía Cotzumalguapa,
Escuintla
1.1.4 Reseña histórica
“Origen: Las Delegaciones Departamentales dependen de la Dirección General
de la Coordinación Nacional, con una estructura organizacional, funcional
descentralizada, prestando servicio de gestión socio-ambienta.
Fundadores: El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN, fue
creado mediante el Decreto 90-2000 “Ley de Creación del Medio Ambiente y
Recursos Naturales” del Congreso de la República de Guatemala el 30 de
noviembre del año 2000 dentro de la estructura del Organismo Ejecutivo, mediante
la fusión de la secretaria del Medio Ambiente y Recursos Naturales de la
Presidencia de la Republica creada según el Acuerdo Gubernativo 35-2000 y la
Comisión Nacional de Medio Ambiente de la Presidencia de la Republica creada
mediante el Decreto 68-86 Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente
Organizadores: Se fundó en el año CONAMA Comisión Nacional Medio
Ambiente. 2,000 SEMAR Secretaria de Medio Ambiente. 2,000 MARN.” (Información
proporcionada por delegada del MARN)
1.1.5 Visión:
“ Se plantea tanto en el plano de la nación que se pretende a futuro como en el
de la situación o posicionamiento institucional que se persigue.
Para un futuro, el MARN visualiza haber contribuido de manera significativa en el
logro de una situación nacional en la cual las personas disfrutan de los bienes y
servicios naturales de la mejor calidad y estos son abundantes; se dispone de
energía limpia y suficiente para asegurar la satisfacción de sus derechos naturales
vitales, esenciales e intergeneracionales, dentro de un marco de coeficiencia e
independencia energética, y se vive en un clima de auténtica justicia ambiental.
Así mismo, el MARN se visualiza a futuro como la entidad que, en el marco del
aparato gubernamental, es reconocida porque sabe brindar el apoyo necesario
para que todas sus entidades sepan orientar sus políticas y sus acciones hacia el
establecimiento de un modelo de desarrollo a la adopción de prácticas
ambientalmente compatibles que lo hacen más competitivo en los mercados; ante
la población en general, es reconocida como una institución confiable que vela de
manera eficaz protegiendo su derecho a un ambiente sano y ecológicamente
equilibrado; y ante los gobiernos locales, es reconocida porque sabe brindar el
apoyo necesario para que cumplan de la mejor manera con sus propias funciones
y obligaciones en materia ambiental y se fortalezcan como autoridades eficientes y
preocupadas por el efectivo bienestar de sus habitantes, por el desarrollo
ordenado y seguro de sus poblados y zonas de producción y por la salubridad de
sus municipios.
1.1.6 Misión:
Formular y ejecutar políticas públicas orientadas a gestar un desarrollo
intergeneracional que tenga como fin esencial proteger y mantener saludable al
ser humano, permitiendo mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos
guatemaltecos a través de la conservación, protección y mejoramiento creciente
del ambiente y de los recursos naturales, procurando que también sea saludable y
disminuya el deterioro y la pérdida del patrimonio natural y promueva la
disminución de riesgos y vulnerabilidad ambientales, en un clima de justicia
ambiental.” (2:1)
1.1.7 Políticas:
“Agropecuario DL -36-98: Ley de Sanidad Vegetal y Animal.
AGUAS 236-2006: Reglamento de Requisitos Mínimos y sus Límites
Reglamento de las descargas y recuso de aguas residuales y de la
disposición de lodos.
AMBIENTE DL-68-86: Ley de Protección y Mejoramiento del Medio
Ambiente.
DL-4-89: Ley de Áreas Protegidas.
A-759-90: Reglamento de la Ley de Áreas Protegidas.
RG-EIA: Reglamento de Evaluación, Control y Seguimiento Ambiental
A-15-10: Instructivo de Procedimientos para las Evaluaciones de Impacto
Ambiental.
AREAS SILVESTRES DL-38-96: Ley Declaratoria Áreas Protegidas de
Bocas de Polochic.
DL-7-98: Ley de Creación del Área Protegida Volcán y Laguna Ipala.
BIODIVERSIDAD N-08-95: Diagnóstico sobre Regulaciones Jurídicas
Relativas al Acceso de los Recursos Genéticos y Compartir sus Beneficios.
CAZA Y PESCA DL-1235: Ley que Reglamenta la Piscicultura y Pesca.
DL-8-70: Ley General de Caza.
A-39-96: Captura de Camarón.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA COPOL-85: Constitución Política.
DL-1-86: Ley de Amparo, Exhibición Personal y Constitucionalidad.
DESECHOS Política Nacional sobre Gestión Integral de Residuos Sólidos
FORESTAL DL-101-96: Ley Forestal.
R-4-23-97: Reglamento a la Ley Forestal.
R-1-25-98: Reglamento para el Aprovechamiento del Mangle.
MINERÍA DL-48-97: Ley de Minería.
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DL-43-98: Ley que crea la Autoridad
Reguladora de la Subcuenca y Cauce del Río Pensativo.
SALUD DL-90-97: Código de Salud.
SUSTANCIAS TOXICAS Y PELIGROSAS DL-110-97: Ley que Prohíbe la
Importación y Regula el Uso de Clorofluocarbonos.
TRANSPORTE DL-132-81: Ley de Tránsito.
A-499-97: Reglamento de Tránsito.” (2:4)
1.1.8 Objetivos
a. “ Cumplir y hacer cumplir el régimen jurídico del ambiente y de los
recursos naturales, dirigiendo las funciones generales asignadas al
Ministerio y, especialmente, de las funciones normativas, de control y
supervisión.
b. Formular, aprobar, orientar, coordinar, promover, dirigir y conducir
las políticas nacionales de ambiente y recursos naturales, para el
corto, mediano y largo plazo, en intima relación con las políticas
económica, social y de desarrollo del país y sus instituciones de
conformidad con el sistema de leyes atingentes a las instrucciones del
Presidente y Consejo de Ministros.
c. Velar por el estricto cumplimiento de las leyes, la probidad
administrativa y la correcta inversión de los fondos públicos, en los
asuntos confinados al despacho.
d. Ejercer la rectoría sectorial y coordinar las acciones del Ministerio
con otros ministerios e instituciones públicas y del sector privado,
promoviendo la participación social en su diálogo, con el propósito de
facilitar el desarrollo nacional en materia de ambiente y recursos
naturales, y así propiciar un cultura ambiental y de conservación y
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
e. Formular participativamente la política de conservación, protección
y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales, y ejecutarla
en conjunto con las otras autoridades con competencia legal en la
materia dentro del marco normativo nacional e internacional.
f. Formular políticas para el mejoramiento y modernización de la
administración descentralizada del sistema guatemalteco de áreas
protegidas; así como para el desarrollo y conservación del patrimonio
natural del país, incluyendo las áreas de reserva territorial del Estado.
g. Diseñar en coordinación con el Ministerio de Educación, la política
nacional de educación ambiental y vigilar porque se cumpla.
h. Formular la política para el manejo de recursos hídrico en lo que
corresponda a contaminación, calidad y para renovación de dicho
recurso.” (2:2)
1.1.9 Base Legal:
“Artículo 64 y 97 de la Constitución Política de la República de
Guatemala.
Decreto 68-86 del Congreso de la República “Ley de Protección y
Mejoramiento del Medio ambiente”, del 5 de diciembre de 1986.
Decreto 90-2000 del Congreso de la República de Guatemala, “Ley de
Creación del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, del 11 de
diciembre de 2000.
Decreto 91-2000 del Congreso de la República de Guatemala,
“Reformas a la Ley de Creación del Ministerio de Ambiente y
Recursos Naturales”, publicado el 20 de diciembre de 2000.
Decreto No. 114-97 del Congreso de la República: "Ley del
Organismo Ejecutivo", publicado el 12 de diciembre de 1997;
modificado por Decreto No. 63-98, publicado el 4 de noviembre de
1998; reformado por Decretos Nos. 22-99, publicado el 28 de mayo
de 1999, y 90-2000, publicado el 11 de diciembre de 2000.
Acuerdo Gubernativo No. 186-2001: “Reglamento Orgánico Interno
del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 31 de
mayo de 2001; modificado por Acuerdo Gubernativo No. 284-2001,
publicado el 13 de julio de 2001.
Decreto No. 42-2001 del Congreso de la República: “Ley de
Desarrollo Social”, publicado el 19 de octubre de 2001.
Acuerdo Ministerial No. 113-2002: “Crease la Unidad de Género,
Mujer y Juventud”, publicado el 7 de octubre de 2002.
Acuerdo Ministerial No. 124-2002: “Crease la Unidad de Políticas
Mayas de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 7 de octubre
de 2002.
Acuerdo Ministerial No. 147: “Crease el Consejo Consultivo de
Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 22 de noviembre de
2002.
Acuerdo Gubernativo No. 23-2003: “Reglamento de Evaluación,
Control y Seguimiento Ambiental”, fechado el 27 de enero de 2003;
reformado por Acuerdos Gubernativos Nos. 240-2003, publicado el 25
de abril de 2003; 424-2003, publicado el 1 de agosto de 2003; y 704-
2003, publicado el 11 de noviembre de 2003.
Acuerdo Ministerial No. 52-2003: “Reglamento del Consejo Consultivo
de Ambiente y Recursos Naturales”, publicado el 4 de abril de 2003.
Acuerdo Ministerial No. 106-2003: “Crease la Unidad Nacional de
Coordinación y Sinergias para la Estrategia de Corredor Biológico
Mesoamericano en Guatemala”, publicado el 4 de septiembre de
2003.
Acuerdo Ministerial No. 134-2003: “Crease el Programa Nacional de
Cambio Climático”, publicado el 12 de diciembre de 2003.
Acuerdo Gubernativo No. 791-2003: “Normativa sobre la Política
Marco de Gestión Ambiental”, publicado el 10 de diciembre de 2003.
Acuerdo Ministerial No. 05-2004: “Crease la Unidad de Capacitación
del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, que funcionará bajo
la Dirección General de Formación, Organización y Participación
Social”, publicado el 19 de enero de 2004.
Acuerdo Ministerial No. 239-2005 “Se crean las unidades de Recursos
Hídricos y Cuencas, Calidad Ambiental y Protocolo”, de fecha 19 de
mayo de 2005.
Acuerdo Ministerial No. 477-2005, “Se crea la Oficina Nacional del
Desarrollo Limpio”, publicado el 19 de septiembre de 2005.
Acuerdo Ministerial No. 218-2006, “Se crea la Unidad Técnica
Especializada en Ozono”, de fecha 27 de abril de 2006.
Acuerdo Ministerial No. 236-2006, "Reglamento de las Descargas y
Recuso de Aguas Residuales y de la Disposición de Lodos",
Publicado 11 mayo 2006
Otras disposiciones legales de observancia general.” ( 2:3)
1.1.10 Estructura organizacional:
Ministro de Ambiente y Recursos Naturales, Viceministro de Ambiente,
Viceministro de Recursos Naturales, Delegado Departamental, Educador
Ambiental, EGSA, Técnicos, Secretarias y Operativos.
(Cronograma Proporcionado por la representante del MARN en santa Lucía Cotzumalguapa.)
1.1.11 Recursos:
1.1.11.1 Humanos:
DELEGADO DEPARTAMENTAL
EGSA EDUCADOR AMBIENTAL
OPERATIVOS TECNICOS
SECRETRIAS
Delegada Municipal del Medio Ambiente y Recursos Naturales
Alumnos
personal docente del Instituto Municipal de Educación Básica Miriam
2.
1.1.11.2 Materiales y equipo:
Hojas de papel bond
Computadora.
1.1.11.3 Financieros:
Esta institución es delegación del Ministerio del Medio Ambiente y
Recursos Naturales del Estado por lo cual cubre el presupuesto que el
Gobierno proporciona para el desarrollo y desenvolvimiento de la misma.
(Información proporcionada por la representante del MARN.)
1.2 Técnicas utilizadas
- Observaciones, análisis documental y entrevista.
1.3 Lista de carencia
- No cuenta con instalaciones propias.
- Falta de equipo y mobiliario.
- No cuenta con información propia de la delegación por que utiliza el plan
de trabajo general de Ministerio de Medio Ambiente
1.4 Datos Generales De La Institución Patrocinada
1.4.1. Nombre de la institución:
Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea Miriam 2
1.4.2 Tipo de comunidad por lo que genera:
Educativo
1.4.3 Ubicación geográfica:
Camino a San Felipe Aldea Miriam 2
1.4.4 Reseña histórica:
“ Según los vecinos de la aldea por la población estudiantil que existía se
vieron en la necesidad de solicitar un centro de estudio ahí, pues recuerdan que
pasaron por la escuela Profesores como: Carmen Figueroa, Enriqueta Molina, Ara
Catalán entre otras, luego Sandra Gonzalo Arredondo, Fredy Martínez y Sandra
Ríos, existiendo un terreno para la escuela donde estaba construido dos aulas de
block y lamina de duralita las que hacían antes de parte del gobierno, un salón
grande de madera y un pequeño. En la parte de atrás existían dos patios y el que
aún existe en el frente y el pequeño en la parte trasera. Fue en 1986 cuando por
primera vez el ministerio de educación envía tres plazas oficiales a la escuela,
siendo las profesoras, Sandra Ríos, Julieta Cordero y Gloria de Duarte quienes
llegaron a revolucionar la educación de la comunidad pues anteriormente no se
confiaba en el personal ya que no eran activos, las tres maestras con un grupo de
padres de familia encabezado por Teresa Sierra, buscaron apoyo en Madre Tierra,
aun los padres de familia haciendo rifas lograron construir una aula, la cual paso
por lo largo más de 20 años y solo al frente de otras.
En 1987 se implementa el uniforme para los estudiantes quedando de diario
para el siguiente año ganándose la confianza y la credibilidad anta la comunidad.
Realzan las actividades en la comunidad y dan inicio a hacer rifas los fines de
semana y a tocar puertas en las instituciones del estado, como también privadas,
y fue en el año de 1992 cuando haciendo contactos por medio del señor Luis
Walterio Tuchan representante de ese entonces de Fundazucar, su apoyo
incondicional y ayudo a luchar y conseguir un padrino para construir la escuela.
Pero antes de ello la parte del mangar que da al pozo era privada y se logró
gracias a Dios que el entonces Alcalde Cecilio Albarca comprara el terreno
haciendo el gran espacio con el que se cuenta hoy en día. Pues se hace la lucha y
se logra apadrinar la construcción por medio de Ingenio La Unión, pues se pide un
aporte de contraparte por medio de la comunidad y el señor Alcalde Bartolo
Raguan construyen en parte, es así como se da inicio a lo que la comunidad llamo
al gran proyecto, siendo el director Gonzalo Arredondo, se culminaron las aulas,
vinieron más maestros como Zulma Chávez, Eugenia Portillo, Vivian Soberanis,
Abner Celis, Silvia Pineda, maestros que de una u otra forma se unieron a la
lucha.
Se continuo progresando paso a paso de tal cuenta de que el año 1996-1997
se conforma la primera junta escolar para recibir algunos beneficios del estado, se
construye un pozo con bomba y tanque, cocina y en 1998 se construye la cancha
poli-funcional en la administración de Cesar Duarte se introduce la luz eléctrica y
se mejora los escritorio, cátedras, pizarrones, etc. y se logra en 1997-1998 abrir la
sección de párvulos siendo la maestra Silvia Berger con un total de 15 alumnos,
se agregan otras maestras a raíz de que algunas venían prestadas de otras
escuelas, o eran municipales y les salía sus plazas en otras escuelas, siendo ellas
Patricia Arredondo, Sandra Galindo, Amanda Piedra Santa tomando para ese
entonces la dirección de la escuela Gloria de Duarte dejándola en el año 2000
fecha en la que también deja de funcionar la junta escolar, pues no hubo interés
de parte de la directora Silvia Pineda de seguir con el proyecto. En el año 2000 al
2007 pasaron por la dirección Fredy Martínez Abner Celis, Amanda Curruchiche,
Noé Camey, Silvia Alvarado.
Y en año 2008 regresa Doña Gloria de Duarte a la Dirección que le es
entregado por la profesora Silvia Alvarado, y en ese año llega con plaza oficial las
profesoras, Flor Sacan, Mirna Figueroa, Nancy Márquez, y en el 2009 llegan los
maestros Gerson Pérez, Cecilia López, Karol Urizar, Vilma Rodríguez y los
maestros por contrato Lesly de Callen, Elisa Callejas, Angélica López, Maricela
Arana, Norma Aguilar y Xiomara Aguilar. Teniendo a la fecha los docentes Sandra
Patricia Álvarez, Maricela Arana, Zuleyca Núñez, Doraldina Posadas, Nancy
Márquez, Karol Urizar, Dora López, María José Quiñones, Gerson Pérez, Elisa
Callejas, Vilma Rodríguez, Cecilia López, Patricia Arredondo, Lesly de Callen, Flor
Sacan, Mirna Figueroa, Dora Belma Ovalle. Pero las mejoras continúan hasta la
fecha reparación, construcciones, cambios de portón, puertas, balcones, pilas,
cambios de instrumentos musicales, utensilios de cocina, construcción de la
dirección, remodelación de aulas, aunque muchas otras se han podido realizar
gracias al fondo de gratuidad brindados por el ministerio de educación y proyectos
de seminarios de alumnos de distintos establecimiento del municipio, pues hoy en
día la escuela cuenta con profesores presupuestados y por contrato habiendo
cuatro secciones de párvulos, cuando en 1996 era 125 alumnos inscritos quizás
unos 85 a 90 asistentes, hoy por hoy hay más de 500 alumnos en el año 2009, la
profesora Gloria de Duarte se jubila en el 2009 y asume la dirección la Profesora
Sandra Patricia Galindo quien funge hasta la fecha es así como la escuela de
Miriam 2 como se conocía antes tomo el nombre de Rodrigo García Balizan por
acuerdo gubernativo gracias al apoyo de Ingenio la Unión en agradecimiento se le
da el nombre a uno de los hijos del señor Maximiliano García.
Así que esta es la historia de la escuela quien vino poblándose pues cuando
en 1987 se graduaron de 6 a 8 alumnos de sexto en el año 2009 fueron más de
35 alumnos esperando una promoción para el año 2010 de 49 alumnos. En el año
2008 empieza a funcionar el Instituto Municipal de Educación Básica en la jornada
vespertina viendo la necesidad de la comunidad de los estudiantes del nivel
medio.” (1:3)
1.4.5 Visión:
“ Consolidar a la educación básica como eje fundamental universitaria hasta
alcanzar niveles de excelencia, conjuntando con responsabilidad los esfuerzos de
autoridades y sociedad para brindar un servicio eficiente y eficaz que satisfaga
plenamente las necesidades y expectativas de los educandos, logrando su
desarrollo armónico e integral.” (1:1)
1.4.6 Misión:
“Ofrecer un servicio educativo que asegure a los alumnos una educación
básica sea suficiente y de calidad que contribuya como factor estratégico dentro
de la sociedad, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca
el desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida,
aprendan a vivir en forma solidaria y democrática y sean capaces de transformar
su entorno”. (1:1)
1.4.7 Objetivos:
a) “ Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales que les permitan
aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con
eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.
b) Conozca, comprenda y aprecie las distintas manifestaciones, hechos y
fenómenos del entorno natural, cultural y social; su diversidad y sus
relaciones, mediante la aplicación del pensamiento científico, del
razonamiento lógico, verbal y matemático, así como de la creatividad, la
sensibilidad estética y la expresión corporal.
c) Elabore sus propios juicios críticos ante los problemas o conflictos
sociales y personales a objeto de adoptar frente a ellos actitudes y
comportamientos basados en el análisis, en la reflexión y sustentados en
valores racional y libremente asumidos.
d) Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes,
así como del ejercicio físico y deportivo
e) Participe de manera activa, solidaria y consciente en los procesos de
transformación social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, la responsabilidad, el amor, la justicia, la libertad que contribuyan
al desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación ambiental,
la paz entre los pueblos, la defensa y el mejoramiento de la calidad de vida.
f) Desarrolle la capacidad científica, técnica, humanística y artística que le
permita tener una visión integral de la vida y el mundo, ser un individuo
productivo, responsable y adquirir competencias para su incorporación
futura en el mercado de trabajo.
g) Se formen éticamente mediante el conocimiento de sus derechos,
deberes y la práctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con
los demás. “ (1:5)
1.4.8 Estructura Organizacional:
(1:7)
1.4.9 Recursos:
1.4.9.1Humanos:
Delegada Municipal del Medio Ambiente y Recursos Naturales
alumnos
personal docente del Instituto Municipal de Educación Básica Miriam
2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MINEDUC
DIRECTOR
PERSONAL OPERATIVO
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
ALUMNOS
SUPERVICIÓN
DIRECCIÓN
DEPARTAMENTAL
1.4.9.2 Materiales y equipo
Hojas de papel bond
Computadora
1.4.9.3 Financieros
La institución de educación básica es financiada con el apoyo de la
municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa.
1.4.10 Técnicas utilizadas
Entrevista y observación
1.5 Lista de carencias:
1. Portón en mal estado.
2. Ausencia de guardián.
3. Ausencia de sistema de alarma.
4. Basura, orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro de la
institución.
5 No se cuenta con equipo audiovisual.
6. Falta de extensión de energía eléctrica.
7. Material y recursos obsoletos.
8. No hay suficiente participación con otras instituciones.
9. Poca relación con la comunidad.
1.6 Cuadro de análisis.
Cuadro de análisis de problemas (con base a las necesidades
detectadas en la institución).
Problemas Factores que los producen
Soluciones
1. Inseguridad
1. Portón en mal estado.
2. Ausencia de guardián.
3. Ausencia de sistema de alarma.
1. Cambio de portón.
2. Contratar guardiá.
3. Colocar sistema de alarma
2. Insalubridad
1. Basura, orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro de la institución.
1. Realizar campaña de reciclaje.
3. Pobreza de soporte operativo
1. No se cuenta con equipo audiovisual.
2. Falta de extensión de energía eléctrica.
3. Material y recursos obsoletos.
1. Adquirir equipo audiovisual.
2. Adquirir extensión de energía eléctrica.
3. Renovar y actualizar recursos.
4. Incomunicación
1. No hay suficiente participación con otras instituciones.
2. Poca relación con la comunidad.
1. Organizar actividades interculturales con otras instituciones.
2. Realizar pláticas de interés hacia la
comunidad.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. 1 Inseguridad
No. 2 Insalubridad
No. 3 Pobreza de soporte operativo
No. 4 Incomunicación
No Indicadores Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 4
Financiero SI NO SI NO SI NO SI NO
1
¿Se cuenta con
suficientes recursos
financieros?
X X X X
2
¿Se cuenta con
financiamiento
externo?
X X X X
3
¿El proyecto se
ejecutara con
recursos propios?
X X X X
4
¿Se cuenta con
fondos extras para
imprevistos?
X X X X
5
¿Existe posibilidad
de crédito para el
proyecto?
X X X X
Administrativo Legal
6
¿Se tiene
autorización legal
para realizar el
proyecto?
X X X X
7
¿Se tiene
representación
legal?
X X X X
8
¿Existen leyes que
amparen la
ejecución del
proyecto?
X X X X
Técnico
9
¿Se tienen las
instalaciones
adecuadas para el
proyecto?
X X X X
10
¿Se tiene bien
definida la cobertura
del proyecto?
X X X X
11
¿Se tiene la
tecnología
adecuada para el
proyecto?
X X X X
12
¿Se han cumplido
las especificaciones
apropiadas en la
elaboración del
proyecto
X X X X
13
¿El tiempo
programado es
suficiente para
ejecutar el
proyecto?
X X X X
14
¿Se ha definido
claramente las
metas?
X X X X
Mercado
15
¿El proyecto tiene
aceptación en la
comunidad?
X X X X
16
¿El proyecto
satisface las
necesidades de la
población
estudiantil?
X X X X
17
¿Se cuenta con los
canales de
distribución
adecuados?
X X X X
18
¿El proyecto es
accesible a la
población estudiantil
en general?
X X X X
19
¿Se cuenta con el
personal capacitado
para la ejecución
del proyecto?
X X X X
Político
20
¿La institución será
responsable del
proyecto?
X X X X
21
¿El proyecto es de
vital importancia
para institución?
X X X X
Cultural
22
¿El proyecto está
diseñado acorde al
aspecto lingüístico
de la región?
X X X X
23 ¿El proyecto
responde a las X X X X
expectativas
culturales de la
región?
24
¿El proyecto
impulsa la equidad
de género?
X X X X
Social
26
¿El proyecto genera
conflictos entre los
grupos sociales?
X X X X
27
¿El proyecto
beneficia a la
mayoría de la
población
estudiantil?
X X X X
TOTAL 8 18 21 5 9 17 7 19
1.8 Problema seleccionado
Insalubridad Basura, orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro
de la institución.
1.9 Solución de propuesta como variable y factible
Manual De Medio Ambiente Y Reciclaje Para El Bienestar Del Instituto
Municipal De Educación Básica Aldea Miriam 2. Santa Lucia Cotzumalguapa.
Escuintla.
Capítulo II
2 Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Manual de medio ambiente y reciclaje para el bienestar del Instituto Municipal de
Educación Básica Aldea Miriam 2. Santa Lucia Cotzumalguapa. Escuintla.
2.1.2 Problema
Insalubridad, Basura orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro
de la institución.
2.1.3 Localización
Camino a San Felipe Aldea Miriam 2
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades y MARN
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto, por la donación de recipientes de basura para la clasificación según
los colores del uso adecuado para reciclar, los desechos sólidos.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la realización de campaña de reciclaje es un
proyecto que ayudara a los estudiantes de educación básica y a la comunidad,
porque aprenderán el significado de recolectar, reusar y renovar la basura
orgánica, vidrio, papel, plástico y aluminio, de esta manera ayudara al medio
natural que los rodea. Así también se beneficiaran y lo utilizaran para ponerlo en
práctica en su vida diaria.
2.3 Justificación
Es importante que los alumnos de educación básica tengan el conocimiento
adecuado del valor del reciclaje para que en su comunidad se vea el hábito de
recolectar, reusar y renovar. Así podrán ser jóvenes educados y con principios de
mantener un ambiente agradable y limpio. Por medio de eso podrán inculcar en
sus hogares la educación ambiental y separar toda clase de basura, identificando
los colores de cada recipiente.
2.4 Objetivos
2.4.1 Generales
Inculcar el hábito de reciclaje a la población estudiantil del Instituto Municipal
de Educación Básica, por medio de capacitaciones, charlas y actividades que
generen práctica.
2.4.2 Específicos
2.4.2.1 Proporcionar a los docentes y alumnos información del reciclaje por
medio de afiches, capacitaciones y trifoliares de cómo reciclar.
2.4.2 Utilizar adecuadamente los recipientes de basura según su clasificación
2.4.3 Comprenderán el significado de las tres RRR dentro de la educación
ambiental del reciclaje.
2.4.4 Contribuir al programa “Humanidades por una Guate Verde” con la siembra
de mangle rojo.
2.5 Metas
2.5.1 Realizar capacitación de información del reciclaje para que los
estudiantes y docentes del instituto Municipal.
2.5.2 Practicar y mantener el buen hábito de limpieza dentro de la institución, a
través del reciclaje.
2.5.3 Donación de 10 recipientes identificados con colores que representa la
clasificación de la basura. (Amarillo-aluminio, Verde-Orgánico, Rojo-Papel,
Naranja-Plástico, Azul-Vidrio)
2.5.4 Sembrar mil candelitas de mangle rojo en la Aldea el Paredón Buena Vista
Sipacate la Gomera.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Todos los estudiantes del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea
Miriam 2
2.6.2 Indirectos
Docentes, personal administrativo y padres de familia.
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
En la realización del proyecto se obtuvo por medio de colaboración de la delegada Municipal de Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, Doña Ana María Monterroso que tiene su empresa recicladora, y colaboraciones de Ingenio Madre Tierra.
Materiales Descripción Costo Unitario Costo Total
10 Recipientes
(toneles)
5 galones de
pintura de aceite
1 Aerosol
100 Hojas de
papel Bond
Cartucho de tinta
negra
1 Galón de tiner
Alquiler de
cañonera
Fletero para llevar
Para la
clasificación de
basura
Representación de
colores de los
recipientes según
la clasificación de
la basura.
Para identificación
de clase de
basura de los
recipientes
Trifoliares y
afiches de
información.
Para afiches y
trifoliares
Para la pintura de
los recipientes
Para la charla del
medio ambiente y
reciclaje
Dos viajes para
llevar los toneles
Q 100. °°
Q 85. °°
Q 35. °°
Q 15.°°
Q 120.°°
Q 55.°°
Q 100.°°
Q 50.°°
Q 1,000. °°
Q 425. °°
Q 35. °°
Q 15.°°
Q 120.°°
Q 55.°°
Q100.°°
Q 100.°°
los toneles.
TOTAL DE RECURSOS MATERIALES Q 1,850. °°
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
Año 2011
MES JULIO AGOSTO
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
Técnico de MARN
Semanas
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4
1.. Reunión con la Técnico de MARN
2. Reunión con el director del establecimiento para ejecutar el proyecto
3. Elaboración de afiches y trifoliares.
4. Entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra.
5. Entrega de toneles de parte del Ingenio Madre Tierra. Limpieza y lavado de toneles .
6. Pintar y rotular los toneles
7. Capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal.
8. Entrega de Manual y proyecto de reciclaje.
9. Se contrató a una compañía de reciclaje para comprar la basura del instituto.
Autoridades del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2
Personal docente y alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica
Aldea Miriam 2
Autoridades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado de la Facultad de
Humanidades
Estudiante del curso de EPS
Señora colaboradora Ana María Monterroso.
2.9.2 Material y equipo
Guía para la elaboración del informe del Ejercicio Profesional Supervisado
EPS.
Hojas tamaño carta
Libreta de apuntes
Lapicero
Tinta negra y color para la computadora
Cámara
Fotografía
Trifoliares
Toneles
Pintura
Brochas
Disel
Computadora
Internet
Impresora.
2.9.3 Físico
Edificio educativo.
Aula
2.9.4 Financieros
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Ingenio Madre Tierra Santa Lucia Cotzumalguapa
Señora Ana María Monterroso.
Capítulo III
Proceso De Ejecución Del Proyecto
3.1 Actividades y resultados
3.2 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas de la siguiente forma.
3.2.1. Reunión con la Técnico de MARN
Se realizó una reunión con la Técnico de MARN Mayra Aguilar Valencia el
día lunes 04 de julio a las quince horas en las oficinas de la institución, y como
MES JULIO AGOSTO
Semanas
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4
1.. Reunión con la Técnico de MARN
2. Reunión con el director del establecimiento para ejecutar el proyecto
3. Elaboración de afiches y trifoliares.
4. Entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra.
5. Entrega de toneles de parte del Ingenio Madre Tierra. Limpieza y lavado de toneles .
6. Pintar y rotular los toneles
7. Capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal.
8. Entrega de Manual y proyecto de reciclaje.
9. Se contrató a una compañía de reciclaje para comprar la basura del instituto.
resultado se obtuvo el apoyo incondicional hacia la Epesista y a la comunidad que
fue asignada.
3.2.2. Reunión con el director del establecimiento para ejecutar el proyecto
Se programó una reunión con el director del establecimiento para ejecutar el
proyecto, el día miércoles 13 de julio a las catorce horas. Y como resultado se
obtuvo la autorización para que se ejecutara el proyecto dentro del
establecimiento.
3.2.3. Elaboración de afiches y trifoliares
Se elaboraron afiches y trifoliares en los días lunes 18 y martes 19 de julio
se obtuvo como resultado material de apoyo como información para los alumnos
dentro del establecimiento.
3.2.4 Entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra.
Se hizo entrega de carta de solicitud de toneles al Ingenio Madre Tierra el día
lunes 25 de julio a las trece horas obteniendo resultados positivos del Ingenio
para colaborar en el proyecto de la alumna Epesista.
3.2.5 Entrega de toneles de parte del Ingenio Madre Tierra. Limpieza y lavado
de toneles
Se Entregaron los toneles de parte del Ingenio Madre Tierra el día miércoles
03 de agosto teniendo como resultado la colaboración de 10 toneles para el uso
del proyecto, y el día jueves 4 y viernes 5 se procedió a la Limpieza y lavado de
toneles y los resultados fueron mejorar la apariencia de los mismo.
3.2.6 Pintar y rotular los toneles
Se Pintaron y rotularon los toneles los días martes 09 y miércoles 10 de
agosto, teniendo como resultados la clasificación de los colores que se identifica la
basura dentro del reciclaje.
3.2.7 Capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal.
Se realizó la capacitación de reciclaje, con los alumnos del Instituto Municipal
de Educación Básica de la Aldea de Miriam 2 el día miércoles 24 de agosto,
obteniendo como resultado el aprendizaje de los alumnos de la forma adecuada
para reciclar.
3.2.8. Entrega de Manual y proyecto de reciclaje.
Se entregó al director del Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea
Miriam 2 un manual de reciclaje el dia lunes 29 de agosto. Obteniendo como
resultado información del reciclaje a los docentes y alumnos manteniendo un
establecimiento limpio y agradable libre de contaminación.
3.2.9 Se contrató a una compañía de reciclaje para comprar la basura del
instituto.
La señora Ana María Monterroso ofreció sus servicios con su compañía de
reciclaje el día lunes 29 de agosto prometiendo pasar a recoger lo basura
reciclada cada 15 días del mes. Teniendo como resultado el beneficio de compra
venta de la misma y un adecuado manejo de la basura.
3.3 Productos y Logros
Aquí me encuentro lavando los toneles que fueron donados por el Ingenio
Madre Tierra para un mejor aspecto.
Los recipientes fueron limpiados adecuadamente para el uso del reciclaje.
Recipientes donados por el Ingenio Madre Tierra.
Recipientes rotulados con la clasificación de la diferente clase de basura.
Alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2
reunidos en el salón donde se realizara la capacitación del reciclaje.
La Epesista da la bienvenida a los alumnos y da instrucciones de la charla
de lo importancia del tema.
Presentación de la Técnica y Delegada Municipal del Ministerio de Ambiente
y Recursos Naturales quien dará la capacitación hacia los alumnos.
Presentación de la señora Ana María Monterroso quien es una de las
personas que tiene una empresa recicladora en Santa Lucia Cotzumalguapa.
Los alumnos al momento de la capacitación por medio de la Técnica del
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales.
Finalización de la capacitación y los alumnos demostraron interés por el
tema. .
Los alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2
observaron y vieron la demostración de la utilidad de los recipientes.
Entrega de la donación de recipientes al Directos y Personal docente del
Instituto Municipal de Educación Básica de Aldea Miriam 2.
El director agradeció a la Epesista la donación de los recipientes y mostro
interés del proyecto.
Epesista, Técnica de MARN, Director y Claustro de maestros.
Siembra de mangle rojo en aldea El Paredón Buena Vista, Sipacate la
Gomera.
Candelillas de mangle rojo sembrado en el terreno en aldea El Paredón
Buena Vista, Sipacate la Gomera.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Manual: Medio Ambiente y Reciclaje para el Bienestar del Instituto
Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2, municipio de
Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla
Índice
Introducción i
Objetivo General y Específicos 1
1. ¿Qué es el Medio Ambiente? 2
1.1 ¿Por qué debemos cuidarlo? 4
2. Problemas ambientales 6
2.1 Deforestación 6
2.2 Erosión acelerado del suelo 7
2.3 Contaminación por el uso de agroquímicos 7
2.4 Contaminación de aire, agua, suelo y alimentos 8
3. Desechos solidos 9
4 La basura 10
4.1 Clasificación de los residuos 11
4.1.1 Basura orgánica 11
4.1.2 Basura inorgánica 12
4.1.3 Basura peligrosa 14
4.2 Clasificación de la basura Según origen 15
4.2.1 Residuo domiciliario 15
4.2.2 Residuo industrial 15
4.2.3 Residuo hospitalario 15
4.2.4 Residuo comercial 16
4.2.5 Residuo urbano 16
4.2.6 Basura espacial 16
4.2.7 Basura tecnológica 18
4.3 El problema de los residuos 19
4.4 descomposición de la basura 20
5. El Reciclaje 21
5.1.1 Reducir 22
5.1.2 Reusar 23
5.1.3 Reciclar 24
5.2 Beneficios del Reciclaje 25
5.3 Pasos para el reciclaje de productos 25
5.3.1. La Recolección y el proceso 26
5.3.2 La Fabricación 26
5.3.3 La Compra de Productos Reciclados 27
Conclusiones 28
Recomendaciones 29
Bibliografía 30
i
Introducción
Nuestro medio ambiente es el todo lo que nos rodea y forma parte de nuestro
entorno, es el sistema global constituido por elementos naturales de la física,
química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones, en permanente
modificación por la acción humana o natural que rige o condiciona la existencia o
desarrollo de la vida. Guatemala es un país con muchos recursos naturales, que
han sido visitados por las personas que admiran la naturaleza del país. El medio
ambiente se refiere a todo lo que hay en nuestro alrededor y que debemos ponerle
importancia para conservarla porque todos dependemos de ella para subsistir, por
razón que utilizamos el aire, agua y el clima adecuado.
Para el bienestar de un planeta limpio debemos empezar por nosotros mismos
de hacer conciencia y autoevaluarnos de que hemos hecho por ella, el ser
humano debe mantener y practicar el hábito de reusar, reciclar y reducir los
desechos sólidos y de esa manera ayudar a conservar la naturaleza que nos
rodea.
La estudiante del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Facultad de
Humanidades y la Universidad de San Carlos de Guatemala ve la necesidad de la
educación ambiental a nivel nacional para que los estudiantes de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa puedan llevar e implementar campañas y
actividades sociales para el beneficio del ambiente y a las comunidades con
mayor déficit de desarrollo ambiental.
La educación ambiental logra que el hombre se interese de manera que
adquiere conocimiento, actitudes, motivación y voluntad para mejorar todas las
condiciones que hay en nuestro planeta que se refiera a cuidar y proteger al medio
ambiente.
Objetivos
General
Establecer información de importancia de cómo cuidar nuestro medio
ambiente fomentando una educación ambiental para beneficio del ser
humano y el futuro de nuestro planeta.
Específicos
Implementar recipientes de basura reciclando de manera adecuada de los
desechos sólidos.
Incentivar y motivar a los estudiantes de educación básica a mantener un
ambiente agradable y limpio donde se encuentren.
Establecer la educación ambiental a los jóvenes y docentes por medio de
un manual de información como guía para fomentar y llegar a la práctica de
cómo cuidar nuestro ambiente.
1 ¿Qué es el Medio Ambiente?
"El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y
artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus
interrelaciones, en permanente modificación por la acción humana o natural que
rige o condiciona la existencia o desarrollo de la vida." (1:99)
“Veámoslo paso a paso:
Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el
agua, el aire y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.
Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura química que hace
que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los elementos que
componen el ambiente son de naturaleza química.
También existen elementos de naturaleza biológica porque sabes que algunos
componentes del ambiente tienen vida.
Sociocultural quiere decir que incluye aquellas cosas que son producto del
hombre y que lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la
sociedad humana y forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo también,
sus costumbres, sus creencias.
Algunos creen que el ambiente es únicamente la naturaleza. Pero no, el
hombre también forma parte. Somos un componente muy importante porque
podemos transformarlo más que cualquier otro ser del planeta y por ende
tenemos una responsabilidad superior.” (1:100)
Podemos cuidarlo o podemos destruirlo
“ Y las interrelaciones son muy importantes. Las cosas en el ambiente no están
"juntas" sino que están interrelacionadas, es decir, que establecen relaciones
entre sí. Por esto decimos que es un sistema.
El ambiente está en constante modificación, positiva o negativa, por la acción
del hombre o natural. O sea que los cambios pueden ser hechos por los humanos
o por la naturaleza misma. Sin duda nosotros transformamos lo que nos rodea
pero también la lluvia modela el paisaje, el mar construye y destruye playas, el frío
y el calor rompen las rocas, otras especies son arquitectas de su entorno, etc.
Y por último nuestra definición dice que rige y condiciona la existencia y
desarrollo de la vida. Mira que importante es el ambiente que toda la vida de
nuestro planeta depende de su buen estado, de su calidad. ¡No podemos vivir en
un ambiente devastado!
En síntesis, el ambiente es todo aquello que nos rodea, que forma parte de
nuestro entorno, ya sea biótico o abiótico, sumado a lo que nosotros mismos
somos y creemos. Componentes bióticos son los que tienen vida como los
animales y las plantas. Los abióticos son los inanimados como el agua, el aire, las
rocas, etc.” (1:102)
1.1 ¿Por qué debemos cuidarlo?
“ Pese a que todos los días vemos los motivos por los cuales es tan importante
proteger nuestro ambiente, aún hay gente que se pregunta por qué... por qué
debemos cuidar nuestro planeta.
Creemos que la belleza del mundo es inmensa y que la sola idea de ir
perdiéndola poco a poco es terrible. Amar a la naturaleza es lo que nos da fuerzas
para defenderla día a día. Mirar el cielo limpio, observar un río claro y lleno de
vida, sentir el aroma especial que tiene un bosque después de la lluvia,
contemplar a un pájaro construyendo delicadamente su nido... todas estas cosas
queremos seguir haciéndolas
Ahora bien, para algunos amar al mundo no es suficiente razón. Y creemos
que hay más... Imagínate que el ambiente fue prestado a los hombres. Cuando un
amigo te presta un juguete o un libro tú puedes usarlo; está bien que lo hagas.
Pero estaría mal si lo rompieras, si lo usaras con descuido.
Es importante entonces pensar que el mundo no nos pertenece, nos ha sido
prestado para que vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que
debemos hacer... vivir, no destruir.” (1:103)
“Pero también debemos proteger nuestro ambiente porque lo
necesitamos. ¡Y mucho! Dependemos de él para existir. Nuestro planeta nos
brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos,
construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc. Mira un
segundo a tu alrededor... todo lo que ves - papel, lápiz, computadora, goma,
etc.- se obtiene, directa o indirectamente, del ambiente, por lo cual es
importante que aseguremos su capacidad de continuar proveyéndolos.
Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros mismos, a
nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y esa es otra
muy buena razón.” (1:104)
2 PROBLEMAS AMBIENTALES:
“ Los principales problemas del medio ambiente en Guatemala pueden
resumirse, según sectores, de la manera siguiente:” (2:65)
2.1 Deforestación
“ El problema principal y que varía en algunas localidades, desde el punto de vista
forestal, es que la extracción es mayor que la reposición natural y artificial. Ello se
debe fundamentalmente al consumo alto de madera para leña y, en menor grado,
a los incendios y plagas forestales. La colonización es después del uso para leña,
el factor que más incide en la pérdida de cobertura forestal.
La deforestación no tiene que ver solamente con la pérdida de árboles.
También tiene un gran impacto sobre el ambiente.
Muchas criaturas vivientes dependen de los árboles
por lo que, cuando desaparecen los árboles,
igualmente desaparecen los animales (biodiversidad
disminuida). Se pierde medicinas y materiales
potencialmente valiosas, lo mismo que el agua y el aire
limpios. Sufren las personas indígenas y, eventualmente, también las economías
nacionales. El futuro de las personas y de los bosques están interconectados.”
(2:66)
“Los árboles también almacenan agua y luego la liberan hacia la atmósfera
(este proceso se llama transpiración). Este ciclo del agua es parte importante del
ecosistema debido a que muchas plantas y animales dependen del agua que los
árboles ayudan a almacenar. Cuando se cortan los árboles, nada puede retener el
agua, lo que conduce a un clima más seco. La pérdida de árboles también causa
erosión debido a que no hay raíces que retengan el suelo, y las partículas de suelo
entonces son arrastradas hacia los lagos y ríos, matando los animales en el agua.”
(2:67)
2.2 Erosión acelerada del suelo
“La erosión de los suelos, agravada por la deforestación y la falta de técnicas
apropiadas de conservación de suelos, es especialmente severa en las áreas
densamente pobladas y fuertemente cultivadas del país, como en el Altiplano.
Aunque en forma aproximada, se ha estimado que en ciertas zonas del país se
pierden anualmente unas 1,416.74 toneladas de tierra por kilómetro cuadrado, lo
que equivaldría a 778 pirámides como el templo IV de Tikal.” (2:89)
2.3 Contaminación por uso de agroquímicos
“El uso de insecticidas, herbicidas y fungicidas, ha dado como resultado el
aumento de la producción agrícola. Sin embargo, el uso excesivo e indiscriminado
de estos agroquímicos representa uno de los principales problemas ambientales
en el país. Además de destruir las especies nocivas que son su objetivo, han
destruido insectos benéficos y productivos como las abejas en la costa sur y, a la
vez, que han promovido la proliferación de individuos resistentes en las especies
dañinas También pueden citarse como efectos dañinos, además del
resquebrajamiento biológico, la afectación de la calidad de muchos alimentos, por
el uso incorrecto de estos productos.” (2:30)
2.4 Contaminación del aire, agua, suelo y alimentos
“Los problemas relacionados con la
contaminación ambiental en
Guatemala son múltiples. El rápido
crecimiento poblacional produce una
presión muy fuerte sobre varios de los
recursos naturales del país, que
sufren sus efectos. Los problemas actuales de contaminación, pero deben ser
atacados ya que no sólo representan un peligro para la salud pública, sino también
una pérdida potencial de ingresos por el uso de recursos y por turismo. En cuanto
a los alimentos, especialmente la carne y la leche, están contaminados con
plaguicidas clorados, existen servicios de control para las exportaciones, pero no
para el consumo interno; y así, aquellos lotes que son rechazados para el exterior
son consumidos internamente. A pesar que el DDT ya no es permitido en
Guatemala, continúa apareciendo en los análisis de carne, aunque en menores
concentraciones. Aunque para muchos guatemaltecos el ruido constituye un
problema serio, los visitantes de otras ciudades grandes notan únicamente los
efectos audibles de los aviones jet, ya que el corredor de aproximación desde el
norte al aeropuerto internacional La Aurora, está a lo largo de la ciudad de
Guatemala.” (2:161)
3 Desechos Sólidos
“ Hay desechos sólidos de alta peligrosidad, como el caso de los desechos
hospitalarios, los cuales deben ser manejados con precaución.
Los desechos sólidos o semisólidos que son descartados de la naturaleza o por
las actividades de la sociedad que no tienen una utilidad inmediata le llamamos
basura. Estos desechos, aparte de ser una fuente de contaminación atmosférica
también se convierten muchas veces en un factor contaminante de los cuerpos de
agua superficial y también subterránea, debido a que pueden incluir una gran
variedad de sustancias químicas que frecuentemente se infiltran a través del
suelo.” (2:204)
“ En las áreas urbanas, fuera del área metropolitana, los residuos sólidos están
compuestos en su mayoría (63%) de materia
orgánica altamente biodegradable.
Hay desechos sólidos de alta peligrosidad,
como el caso de los desechos hospitalarios,
los cuales deben ser manejados con
precaución debido a que representan un
peligro, al poder propagar enfermedades, o causar intoxicaciones.
Otro problema que ocasionan los desechos sólidos cuando son depositados en las
calles y canales de drenajes pluviales, es que con las lluvias y vientos, estos son
arrastrados y acumulados en los desagües y tuberías, provocando su obstrucción
y finalmente ocasionando inundaciones en las calles y demás vías públicas,
durante las épocas lluviosas.” (2:208)
4 LA BASURA
“ La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita
eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le
considera de valor igual a cero por el desechado.
Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,
se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son
aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar
problemas sanitarios o ambientales.” (2:210)
4.1 Clasificación de los residuos
“ La basura la podemos clasificar según su composición:
4.1.1 Basura orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo
vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de
la fabricación de alimentos en el hogar, etc. El papel y el cartón son de origen
orgánico, sin embargo, para propósitos de reciclaje deben ser tratados como
inorgánicos por el proceso particular que se les da. La excepción son los papeles y
servilletas con residuos de comida que se consideran como material orgánico.
Otros tipos de residuos, como los propios del metabolismo humano, también son
orgánicos, sin embargo son manejados a través de las redes de saneamiento y no
a través de esquemas de recolección y disposición final.
La basura orgánica es la que se produce de restos de seres vivos. Se consideran
desechos orgánicos a los restos de plantas como hojas, ramas, cáscaras,
frutos en descomposición, restos de frutas o verduras, estiércol, huesos,
telas de fibras naturales como el lino, la seda y el algodón, el papel, entre
otros. Esta basura es biodegradable, se puede descomponer y a través de ella
obtener abono orgánico o compost
La basura orgánica es muy importante para abonar naturalmente la tierra, por eso,
es bueno que la separemos y la podamos aprovechar. Si tienes jardín o una
pequeña huerta, es preferible que utilices un compost hecho en casa con restos
de alimentos y otros materiales biodegradables antes que utilizar químicos que
pueden ser peligrosos para la salud, especialmente si se consumirán los frutos de
lo que estamos sembrando.
Al aprovechar la basura de esta forma estamos reduciendo los deshechos que
tiramos y que van a parar a distintos tipos de basureros. Cuando los residuos no
son correctamente tratados causan grandes peligros ambientales. Por eso es
necesario aprender a separar los deshechos, clasificarlos adecuadamente y
reutilizar los que se pueden. La basura orgánica que es arrojada con la inorgánica
a basureros a cielo abierto causa serios problemas, se modifica el hábitat de
muchas especies y algunas de ellas pueden desaparecer, además de afectar la
salud de las poblaciones cercanas. Si los deshechos son arrojados a ríos, lagunas
o mares y de allí se obtiene agua para consumo, también se ve afectada la salud
de las personas que beben de allí.” (3:48)
4.1.2 Basura inorgánico: “todo desecho de origen no biológico, de origen
industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas,
etc.
Este tipo de basura es completamente inorgánica, es decir, que no tiene órganos y
por lo tanto es bastante peligrosa y sin forma. Es del todo plástica lo que la hace
fina y muy valiosa, así como algo sintética, es decir, breve y además de no tener
órgano es sin tética.
¿Qué es la Basura Inorgánica?
Es todo desecho de origen no biológico, de origen industrial, antrópico o de algún
otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.
¿Qué otras cosas más se pueden hacer con basura?
Y a ti, ¿qué otras cosas más se te han ocurrido, y has hecho, aprovechando la
basura? Lo más común y lo que se supone que todos en este mundo deberíamos
hacer es reciclar de la siguiente manera.” (3:49)
“Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar:
1 Papel, cartón, envases de leche, periódico.
2 Metal y latas.
3 Bolsas de tela plástica.
4 Botellas y vidrio.
5 Envases y botellas de plástico.
6 Ropa vieja y trapos.
Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios
orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su
destino son los tiraderos, en donde los deshechos inorgánicos pueden quedar
enterrados sin descomponerse durante cientos de años. En algunos tiraderos, los
productos inorgánicos son separados y clasificados para llevarse a las
recicladoras industriales.
Casi todos los hogares del mundo tienen un bote para almacenar la basura que en
ellos se produce. La cantidad de basura que producimos es demasiada para este
planeta, si tomamos en cuenta cada casa, escuela, vecindario y comunidad en el
país.
El problema de la basura implica la producción de miles de toneladas diarias que
necesariamente ocuparán un espacio en cada casa, escuela, vecindario y
comunidad en el país y del mundo.
La cantidad de basura crece y el espacio no.
El crecimiento de basura crese día con día y dañan nuestro ambiente.” (3:50)
4.1.3 Basura peligrosa
“Todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro
potencial y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material
médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas,
etc.
Un desecho es lo que queda después de haber utilizado lo mejor y más útil de un
material u objeto, que no tiene uso, reusó, ni valor comercial, y que son
eliminados. Es peligroso porque tiene propiedades intrínsecas que presentan
riesgos en la salud. Las propiedades peligrosas son toxicidad, inflamabilidad,
reactividad química, corrosividad, explosividad, reactividad, radioactividad o de
cualquier otra naturaleza que provoque daño a la salud humana y al medio
ambiente.
Ejemplos de desechos peligrosos incluyen relaves mineros, emisiones aéreas
desde chimeneas, derrames industriales en cauces superficiales. Ejemplos de
residuos incluyen los restos de pesticidas que aún se encuentran en las frutas y
verduras en el momento del consumo humano.” (3:51)
4.2 Clasificación de la basura Según origen:
4.2.1 Residuo domiciliario: “basura proveniente de los hogares y/o
comunidades.
4.2.2 Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima. Es cualquier elemento, sustancia u objeto en
estado sólido, semisólido, líquido o gaseoso, obtenido como resultado de un
proceso industrial, por la realización de una actividad de servicio, o por estar
relacionado directa o indirectamente con la actividad, incluyendo eventuales
emergencias o accidentes, del cual su poseedor productor o generador, no pueda
utilizarlo, se desprenda o tenga la obligación legal de hacerlo.” (3:52)
4.2.3 Residuo hospitalario:” desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
Los residuos patogénicos son aquellos desechos hospitalarios que estuvieron en
contacto con secreciones o fluidos corporales, y que debido a su potencial
infectocontagioso tienen que recibir un tratamiento especial ya que pueden afectar
directa o indirectamente a los seres vivos y contaminar el suelo, el agua o la
atmósfera..
Gasas, vendas, apósitos, guantes, sondas, catéteres, Jeringas, cánulas, agujas y
otros materiales descartables que deben ser dispuestos en bolsas especiales,
junto con excrementos, restos orgánicos provenientes de los quirófanos, de los
laboratorios y de los servicios de hemodiálisis , hemoterapia, anatomía patológica
y la morgue, para diferenciarlos de la basura domiciliaria
"En los sectores afectados al tratamiento de los residuos patogénicos muchas
veces se ha podido constatar que las máquinas de autoclaves -que los esteriliza
por medio de vapor caliente- están rotas ó fuera de servicio. También sabemos de
la incineración clandestina, es decir la quema de éstos residuos en terrenos
baldíos de nuestra ciudad.
Si observamos las banquinas de rutas que llegan a Luján podemos ver
habitualmente algodones con sangre, gasas, agujas y todo material de desecho
patológico.” (3:53)
4.2.4 Residuo comercial: “provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones, papeles,
etc.
4.2.5 Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de
parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
4.2.6 Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya
no tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.
La basura espacial son todos aquellos objetos y fragmentos de origen humano
que se encuentran en órbita terrestre.” (3:54)
“ La mayoría de la basura espacial es el resultado de la destrucción en órbita de
satélites y cohetes, estas destrucciones en algunos casos son intencionales.
Mediante potentes radares en la superficie terrestre puede rastrearse objetos en
órbita desde pocos centímetros de dimensión.
Para 1993 se podían rastrear más de 7000 objetos en órbita. De estos objetos el
20% son satélites que no funcionan, desechos de lanzamientos 25% entre los que
están cubiertas protectoras y partes de cohetes, el 50% corresponde a fragmentos
de satélites destruidos ya sea por explosión intencionada u otra causa. El número
de objetos detectables ha sido estimado en sólo 0.2% del total de objetos en
órbita.” (3:55)
“Se estima que existen al menos 40 000 objetos de un centímetro y muchos miles
de menores dimensiones. La basura espacial de un mismo origen pasa de ocupar
una órbita definida (la órbita del objeto que le dio origen) a diseminarse por toda
órbita terrestre en unos 4 años. Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se
desintegran sin dejar rastro alguno, sin embargo los objetos y fragmentos menores
no logran salir de órbita (caer hacia la Tierra) por lo que contribuyen a la basura
espacial.
La basura espacial tiene gran repercusión en toda nueva misión espacial, ya sea
que esté destinada a permanecer en órbita o salir al espacio exterior. El peligro de
colisiones es significativo pues en la órbita baja los choques suelen ocurrir a 10
km/s. Un fragmento de 3 mm a esta velocidad tiene el mismo poder que una
piedra de 15 cm de diámetro a 110 km/h.
Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a órbita un globo de espuma
capaz de recolectar esta basura. Además, para futuras misiones se propone incluir
en los fragmentos a liberar en órbita propulsores encargados de hacer caer hacia
la Tierra tales objetos consiguiendo con esto su desintegración.” (3:56)
Basura espacial localizada en órbita baja terrestre.
4.2.7 Basura tecnológica
“La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante, es la que
se produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos electrodomésticos, pero
especialmente de la electrónica de consumo (televisores, ordenadores, teléfonos
móviles), que son potencialmente muy peligrosos para el medio ambiente y para
sus manipuladores si no se reciclan apropiadamente.” (3:57)
4.3 El problema de los residuos
“Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas
sociedades, sobre todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la
población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas
modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que se
genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos residuos
(quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos ineficientes) provoca
problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al
ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.
Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su
proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo.
En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que
son únicamente el 21% de la población mundial, consumen más del 50% de los
recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.
La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la
contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.”
(3:58)
4.4 Descomposición De La Basura
La basura puede tardar mucho tiempo en descomponerse. También se
Puede dañar y matar a los animales.
Tiempo que tarda la basura en descomponerse. (Usa las pistas para relacionar
la basura con el tiempo exacto que tarda en descomponerse):
PAPELES 2 a 6 meses
NEUMÁTICOS Indeterminado
LATAS DE ALUMINIO
300 a 500 años 300 años
TEJIDOS 6 a 12 meses
FILTROS DE CIGARRILLOS
5 años
CHICLES 5 años
VIDRIOS 1 millón de años
METAL 450 años
NYLON más de 30 años
PLASTICOS 800 años
CÁSCARA DE PLÁTANO
3 semanas
TRAPO DE ALGODÓN
1 año
BOLSA DE RED 400 años
MADERA (según el tipo) 13 años aprox.
“ (3:59)
5 El Reciclaje
“El problema de la basura se ha convertido hoy en un tema difícil de solucionar.
Además, debemos considerar que no en todos los países existe la tecnología
adecuada para someterlas a reciclaje lo que agrava aún más la situación al
acumularse cientos y miles de toneladas anuales.
El concepto reciclaje se define como el sometimiento de un residuo en el ciclo de
producción para ser reutilizados como materia prima para la fabricación de objetos
como por ejemplo, plásticos, vidrios, cartones, etc. El desecho extraído, tras ser
reciclado no necesariamente cumplirá la misma función que cumplió en su vida
útil.” (3:64)
“En la actualidad, el incremento de mercancías y productos ha sido notable,
entendido por una insatisfacción de las necesidades del hombre, y al existir un
aumento de mercancías y productos, se eleva el número de desechos. Muchos de
éstos resultan muy perjudiciales para el medio ambiente y la salud humana y
animal, por esta razón las sociedades modernas con ayuda de los ecologistas,
han iniciado una fuerte propaganda a favor del reciclaje.
Ante este panorama tan poco alentador podemos encontrar soluciones que están
en manos de toda la población y no sólo del "otro". Dentro del tema de la basura
existe una "ley" llamada la Ley de las 3 "Rs" : Reducir, Reusar y Reciclar.”
(3:65)
5.1.1 Reducir:
“ Significa detener el problema de basura antes de que este comience, eliminando
el origen de la contaminación antes de afrontar los efectos. Va dirigido al proceso
de producción de productos, es decir, ocupar el mínimo de elementos además de
hacerlo en forma limpia, lo que implica también al consumidor una vez que el
producto está en sus manos.
Este principio se puede aplicar en cualquiera de las fases del ciclo productivo, es
decir, en la generación de los artículos, la distribución y el consumo.
Reducir en el punto de origen puede llevar consigo la disminución en cantidad y
toxicidad de la basura que generamos. Además, ayuda a conservar los recursos
naturales, disminuir la contaminación del aire y el agua, disminuir los desechos,
como ya lo dijimos, y por ende bajar los costos en el proceso de recolección y
destino final de los desperdicios.
También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se genera
por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que compramos. Así pues,
reduce...”(3:68)
-“ La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de
papel.
- El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar fiambreras.
- La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera el gusto por los
cestos.
- El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga las luces cuando no
las necesites...
- El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que los grifos no
pierdan... “(3:69)
Bolsas reusables en supermercados
5.1.2 Reusar:
“ Muchos materiales que son destinados a la basura pueden resultar útiles para
otras cosas, extendiendo su vida útil. Eso si, hay que tener mucho cuidado en NO
UTILIZAR envases que hayan contenido elementos tóxicos como combustibles,
insecticidas, etc. Menos aún para almacenar alimentos o para el uso de los niños.
Puedes reutilizar...
- El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para
dibujar: el papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez...
- Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los tires; hazlos llegar a
asociaciones benéficas para que los entreguen a otros niños que los necesiten.
- El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio retornable.” (3:70)
Reutilizar el vidrio para adornos en casa.
5.1.3 Reciclar:
“Se refiere a usar ciertos residuos como materia prima para producir nuevas
mercancías. Algunos elementos como el papel, cartón, vidrio, plástico, aluminio y
metales, se pueden reciclar una o más veces, lo que disminuye de manera notable
la cantidad de desperdicios.
El reciclaje previene que materiales potencialmente útiles sean enterrados o
quemados reduciendo así la cantidad de basura. Por eso se recomienda no
comprar productos que sean difíciles de reciclar, sobre todo en aquellos países
que aún no cuentan con la infraestructura, recursos y tecnologías necesarias para
este proceso.
Si no es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al menos sea
reciclable.
- El papel: En casa separa los periódicos y revistas, cajas de cartón... y deposítalo
en los contenedores para su reciclaje.
- El vidrio: Haz lo mismo que con el papel con cualquier envase de vidrio. Los
potitos infantiles o los tarros de mermelada también son reciclables.
- Los envases de plástico, latas y envases tipo brick: Bricks de leche, latas de
refrescos, botellas de agua... también pueden ser reciclados depositándolos en los
contenedores para tal efecto.” (3:71)
5.2 Beneficios del Reciclaje
-“ El Reciclaje protege y amplía empleos de fabricación y el aumento de la
competitividad.
- Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.
- Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de materiales
vírgenes.
- Ahorra Energía.
- Reduce las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen al
cambio climático y global.
- Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y los
minerales.
- Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones futuras.”
(3:85)
5.3 Pasos para el reciclaje de productos:
“El Reciclaje incluye la recopilación de materiales reciclables que, de otra forma,
serían considerados como simples desechos. Clasificar y procesar las materias
reciclables para reconvertirlas en materias primas como sucede en el caso de las
fibras, fabricar nuevos productos a partir de los ya reciclados y la compra de los
mismos.
La recopilación y proceso de materiales secundarios, así como la fabricación de
productos reciclados y la compra de dichos productos, crea un círculo o ciclo que
a su vez, garantiza el éxito total y el valor que tiene en sí el Reciclaje.” (3:86)
5.3.1. La Recolección y el proceso
“Recoger desechos reciclables varía de una comunidad a otra, pero podemos
encontrar cuatro procesos principales: En la acera, en centros específicos de
recogida, centros donde se recompensa de alguna manera por reciclar y otros
programas de depósito y/o recogida de productos desechables.
Independientemente del método utilizado en el proceso de Reciclaje, la próxima
etapa del recorrido es la misma. Todo el material reciclable es llevado al depósito
de reciclaje de turno, para su posterior clasificación y transformación en materiales
y nuevos bienes de consumo. Los productos finales ya reciclados, son comprados
y vendidos como cualquier otro producto nuevo, y los precios de dichos productos
fluctúan y/o cambian según el Mercado. “(3:87)
5.3.2 La Fabricación
“Una vez limpios y separados, los productos reciclados son sometidos a un
segundo paso de reciclaje. Hoy en día, es muy frecuente encontrar cada vez más,
productos reciclados sólo parcialmente o en su totalidad. Productos comunes del
hogar reciclados son periódicos, toallas de papel, latas de aluminio, envases de
plástico y vidrio, el acero y/o botellas de detergente entre otros muchos artículos.
Los materiales reciclados también se utilizan para otras aplicaciones innovadoras
para mobiliario urbano; ej. en el asfalto para carreteras, en los bancos del parque
o puentes peatonales, etc.” (3:88)
5.3.3 La Compra de Productos Reciclados
“La Compra de Productos Reciclados completa el ciclo del Reciclaje. Al adquirir
¨productos reciclados¨, Gobiernos, empresas, así como, los consumidores
individuales son clave. Cada uno de ellos juega e interpreta un papel primordial
muy importante para el éxito continuado del proceso de Reciclaje. Como hoy en
día el consumidor exige productos que sean respetuosos con el medio ambiente,
los fabricantes de productos se esfuerzan por seguir ofreciendo productos de gran
calidad pero, reciclados, para satisfacer la gran demanda en el Mercado. Obtenga
más información sobre el reciclaje, su terminología y algunos consejos para poder
acceder e identificar productos reciclados con total seguridad.” (3:89)
Conclusiones
Se promovió en los alumnos el hábito de reciclar y mantener un ambiente
limpio para el mejoramiento social, ambiental y cultural de la comunidad
que los rodea.
La participación de las autoridades educativas y los alumnos se vio el
compromiso de ayudar la conservación del medio ambiente por medio de la
clasificación de los desechos sólidos para reusar, reciclar y renovar.
Se implementó charlas y actividades para el mejoramiento de la institución
educativa promoviendo la educación ambiental en los alumnos.
Recomendaciones
Los estudiantes se muestran interesados en los temas tratados en la charla
de medio ambiente y reciclaje por motivo de implementarlo y practicarlo en
su vida diaria.
El medio ambiente es importante para los seres humanos ya que vivimos en
un mundo para cuidarlo y amarlo y no mostrándoles desinterés y dañarlo
cada día más.
Todas las personas debemos hacer conciencia y autoevaluarnos sobre lo
que hacemos por nuestro planeta para alcanzar un cambio radical en la
formación de valores y hábitos para que el ambiente fuera mejor.
Bibliografía
1. BORRÁS, LLUIS. (2000). Axis Enciclopedia de Ciencias Naturales. Editorial
Parramón Ediciones S.A. España. Páginas 100 y 106.
2. MEDIO AMBIENTE Y SALUD. (2000). Agencia Española, Corporación
Internacional. Ministerio y Salud. Guatemala. Páginas 33, 204 a la 216, 66
y 67, 89, 230, 161.
3. SORHUET, HERNÁN L.. (2007). Cuidar el Medio Ambiente y Proteger la
Sociedad. Editorial Montevideo. República Oriental de Uruguay. Página 48
a la 59, 64 a la 90.
Capítulo IV
Proceso de evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Lista de cotejo
No. Indicadores Si No
1. Se adquirió información adecuada para conocer
A fondo las necesidades de ambas
instituciones.
X
2. Los objetivos propuestos fueron alcanzados
satisfactoriamente.
X
3. Se utilizaron instrumentos de investigación
adecuados para recabar información.
X
4. Las autoridades de MARN e institución
educativa brindaron apoyo con información para
realizar el diagnostico.
X
5. Se realizó un plan institucional para la
organización y ejecución del diagnóstico.
X
Este instrumento de evaluación nos indica los resultados obtenidos en la etapa del
proceso del diagnóstico para verificar la viabilidad y factibilidad de la institución
patrocinada y patrocinante.
4.2 Evaluación del perfil
Lista de cotejo
No. Indicadores Si No
1. Los objetivos y metas del perfil del proyecto se
adaptan a las necesidades del ámbito social y
educativo de la institución.
X
2. Se tomo todas las carencias de la institución
para realizar la justificación del problema
seleccionado.
X
3. Las autoridades e institución educativa fue
beneficiada con el proyecto.
X
4. El tiempo establecido en el cronograma de
actividades del perfil del proyecto fue necesario.
X
5. La fuente de financiamiento cubrió todas las
necesidades de la institución para realizar el
proyecto.
X
La lista de cotejo nos indica los resultados del perfil del proyecto obteniendo los
objetivos y metas alcanzados en este capítulo.
4.3 Evaluación de la ejecución.
Lista de Cotejo
No. Indicadores Si No
1. Se ejecutó el proyecto con éxito.
X
2. Se lograron los objetivos establecidos para la
ejecución del proyecto.
X
3. Las actividades fueron ejecutadas para el
desarrollo del proyecto y mejoramiento de la
institución.
X
4. Las autoridades de la institución patrocinante
brindaron ayuda en la ejecución del proyecto.
X
5. Se obtuvo apoyo de otras organizaciones para
la ejecución del proyecto.
X
En este capítulo se muestra un instrumento de evaluación en donde nos indica
que las actividades para la ejecución del proyecto fueron realizadas y se mostró la
satisfacción de las autoridades de la institución beneficiada.
4.4 Evaluación final
Lista de Cotejo
No. Indicadores Si No
1. Se cuenta con la información escrita de las
etapas que forman el proyecto.
X
2. Se benefició la institución patrocinada con el
proyecto ambiental.
X
3. El proyecto resolvió la problemática detectada
en la institución.
X
4. Las autoridades de la institución educativa
quedaron satisfechos con los resultados.
X
5. Influyo el proyecto en la institución beneficiada.
X
La lista de cotejo aplicada para evidenciar los resultados de los capítulos
realizando cada una de las actividades obteniendo los objetivos y metas
alcanzadas en cada una de ellas.
Conclusiones
La capacitación impartida a los estudiantes del Instituto Municipal de
Educación Básica sobre el medio ambiente y reciclaje fue de beneficio y
ayuda para su vida diaria.
La elaboración del Manual de Medio Ambiente y Reciclaje para beneficio de
los estudiantes y docentes con el fin de aprender y practicar cada uno de
los pasos sobre la reutilización de los desechos sólidos.
Las autoridades manifestaron interés para promover y continuar con el
reciclaje y uso adecuado de los desechos sólidos para conllevar un habito
para los estudiantes.
La siembra del mangle rojo beneficio al ecosistema y generó más oxígeno
para nuestro planeta.
Recomendaciones
Es necesario que las autoridades del instituto y docentes tomen en cuenta
el Manual de Medio Ambiente y reciclaje para la formación de valores en
apoyo al mejoramiento del planeta.
Es importante la práctica del reciclaje para reutilizar, reusar y reciclar todo lo
que nosotros desechamos para ayudar al medio ambiente.
La importancia del medio ambiente y recursos naturales debemos ayudar a
conservar las reservas naturales que hay en nuestro país y de la misma
manera que los estudiantes vean la necesidad de ayudar.
Bibliografía
1.- Proyecto Educativo Institucional (PEI) Instituto Municipal de Educación Básica
de Aldea Miriam 2 Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.
Páginas de la 1 a la 8.
2.- Egrafía
www.marn.gob.gt
Páginas 1 a la 4.
APÉNDICE
1. Plan de sostenibilidad Pedagógica
1.1 Parte Informativa.
Epesista: Elisa Yanid Callejas Estrada
Carné: 200618628
Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades.
Dirección: Edificio S-4 Campus Central, Ciudad Universitaria,
Zona 12, ciudad de Guatemala.
Asesor de EPS: Licenciado Haroldo Hernán Cañas Márquez
Período: Plan a largo Plazo
2. Descripción de la Comunidad
2.1 Nombre: Instituto Municipal de Educación Básica.
2.2 Ubicación: Camino a san Felipe, Aldea Miriam 2.
2.3 Municipio: Santa Lucía Cotzumalguapa.
2.4 Departamento: Escuintla.
2.5 Nombre del Director: Julio Martinez
3. Justificación:
Es importante realizar un plan de sostenibilidad pedagógica para el proyecto
ambiental, en el podemos dar un seguimiento y mantenimiento adecuado para que
la institución beneficiada pueda tomarlo en cuenta para el mejoramiento del
mismo.
4. Objetivos.
4.1 General:
Inculcar el hábito de reciclaje a la población estudiantil del Instituto Municipal
de Educación Básica, por medio de capacitaciones, charlas y actividades que
generen práctica.
4.2 Específicos:
Contribuir con ambas instituciones el aporte pedagógico para obtener
mejores resultados.
Elaborar e implementar dentro de la institución patrocinada un Manual de
Medio Ambiente y Reciclaje.
Fortalecer y proteger los recursos naturales de la institución patrocinada
para el beneficio de los estudiantes y personas que visitan el lugar.
5. Actividades:
Reunión con las autoridades del establecimiento educativo, Director y
personal docente de IMEB Aldea Miriam 2
Ejecución de Charla a 105 jóvenes del Instituto Municipal de Educación
Básica de Aldea Miriam 2.
Entrega de 10 toneles para recipientes de basura para la clasificación de los
desechos sólidos con el fin de reciclar.
Entrega de un manual de medio ambiente y reciclaje a las autoridades de
IMEB Aldea Miriam 2.
6. Conclusión de Sostenibilidad:
Motivar y capacitar a los jóvenes estudiantes para realizar la ejecución de un
uso adecuado de los desechos sólidos por medio del reciclaje.
7. Recomendación de Sostenibilidad.
El manual de medio ambiente y reciclaje tiene como objetivo primordial que la
educación conozca la importancia del reciclaje para que la sociedad valore y cuide
el ambiente que está en nuestro entorno.
Plan de Diagnóstico Institucional
1. Plan de Diagnóstico:
1.1 Parte Informativa:
Epesista: Elisa Yanid Callejas Estrada.
Carné: 200618628
Institución: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades.
Dirección: Edificio S-4 Campus Central, Ciudad Universitaria, zona 12,
Ciudad de Guatemala.
Asesor: Licenciado Haroldo Hernán Cañas Márquez.
Período: Abril y Mayo de 2011
1.2 Objetivos: General:
Adquirir y recabar información necesaria de ambas Instituciones con el fin de
conocer las necesidades ambientales en el ámbito educativo social y cultural
existentes para el mantenimiento adecuado del medio ambiente.
1.2.2 Específicos:
Utilizar instrumentos de observación e investigación, para el análisis de
carencias en la Institución Patrocinante y patrocinada, para un diagnostico
satisfactorio.
Proyectar a la institución educativa el hábito de proteger y mantener un
ambiente limpio y sano para la institución.
Suplir las carencias que imposibiliten el mejoramiento y protección de áreas
verdes, la inseguridad e insalubridad de la institución.
1.3 Actividades a Realizar:
Aspectos
Actividades Metodología
Diagnóstico de la Institución patrocinante MARN. (Delegación Departamental).
Elaboración del Plan del diagnóstico.
Ficha de campo. Observación.
Diagnóstico de la Institución Patrocinada.(Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam 2)
Elaboración de los instrumentos de investigación. Redacción del Informe.
FODA
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Observación Directa
Para Elaborar el Diagnostico
Objetivo: Adquirir información adecuada y necesaria para detectar todas las
carencias y necesidades de la institución seleccionada donde se realizara el
Ejercicio Profesional Supervisado.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
FICHA DE CAMPO
Municipio de Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.
Instituto Municipal de Educación Básica, Aldea Miriam 2
Institución Patrocinada
Informante: Observación Directa
Mes de abril de 2011.
Aspectos a Observar: 1.- Condiciones físicas del edificio de la institución
2.- Localización geográfica.
3.- Problemas que se presentan en la institución.
El edificio donde se encuentra el Instituto Municipal de Educación Básica de
Aldea Miriam 2 se encuentra ubicado en Camino a San Felipe carretera al
Ingenio la Unión. Donde se encuentra asfaltado para llegar a la ubicación del
instituto. La condición física del establecimiento está debidamente adecuada
está construida de block cuenta con cancha deportiva para recreación. Los
problemas que se ven dentro de la institución son las Portón en mal estado
Ausencia de guardián. Ausencia de sistema de alarma Basura,
orgánica, plástica, vidrio, cartón y aluminio dentro de la institución No
se cuenta con equipo audiovisual, Falta de extensión de energía
eléctrica en la que se encuentran afectados por estos problemas en la
institución.
8. No hay suficiente participación con otras instituciones.
9. Poca relación con la comunidad
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS)
Observación Directa
Para Elaborar el Diagnostico
Objetivo: Adquirir información adecuada y necesaria para detectar todas las
carencias y necesidades de la institución seleccionada donde se realizara el
Ejercicio Profesional Supervisado.
Matriz FODA
IMEB Aldea Miriam 2
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
FICHA DE CAMPO
Municipio de Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla.
Delegación Municipal de MARN
Institución Patrocinante
Informante: Observación Directa
Mes de abril de 2011.
Aspectos a Observar: 1.- Condiciones físicas del edificio de la institución.
2.- Equipo y materiales.
El edificio de la delegación municipal de MARN s encuentra localizado
en la Municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa, Escuintla. Donde
funge su función la técnica Mayra Aguilar que es la delegada de medio
ambiente. No Cuenta con suficiente equipo para realizar sus
actividades y charlas para promover, ayudar a las instituciones sobre
el medio ambiente ya que se le es necesario que obtenga una
computadora portátil, cañonera para el uso de sus capacitaciones y
charlas que le son solicitada .
Cuanta con personal docente altamente calificado en la educación.
Apoyo financiero de la Municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa.
No cuenta con instalaciones propias.
Falta de supervisiones del COCODE de la comunidad.
Existe apoyo de parte de la Municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa hacia el IMEB Aldea Miriam 2
Ayudan a una madre de familia en la tienda escolar.
Material y equipo en mal estado, los escritorios que necesitan repararlos.
Los alumnos no son disciplinados.
Existe buena comunicación con los docentes hacia los alumnos.
Universitarios brindan capacitaciones a los estudiantes de diversos temas.
Carecen de reglamentos dentro e la institución para los alumnos.
Incumplimiento de actividades requeridas por los padres de familia.
Los padres de familia apoyan a la institución en diversas actividades sociales, culturales y deportivas dentro y fuera dela comunidad.
Buena relación de los padres de familia con los docentes del Instituto.
Poco alumnado en comparación de la aldea que es grande geográficamente.
Existen padres de familia que no asisten a reuniones.
Matriz FODA
Delegación Municipal de MARN
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Equidad de género en toma de decisiones.
Apoya a diferentes instituciones y profesionales para sus diversas actividades de investigación sobre el medio ambiente.
No cuenta con servicio al cliente dentro del área de donde se encuentra instalada la técnica de MARN.
No hay apoyo de parte de la delegación departamental de MARN
Los técnicos son dinámicos y eficientes en su trabajo.
Ayuda a gestionar a las personas que soliciten ayuda en actividades escolares y otra institución.
Necesita más personal dentro de la delegación municipal para que exista más apoyo en las actividades.
Se organizan adecuadamente pero hace falta más personal.
Los objetivos son cumplidos a su totalidad en la institución.
Realizan talleres, charlas y otras actividades comunitarios.
No cuenta con material y equipo suficiente.
La municipalidad de Santa Lucia Cambia en ciertas ocasiones a las delegadas de MARN.
Existe buena voluntad al trabajo que se desarrolla.
Cuenta con apoyo de la municipalidad de Santa Lucia Cotzumalguapa para las actividades de las comunidades.
Falta de responsabilidad en ciertas ocasiones.
No se le da mantenimiento a las instalaciones donde se encuentra ubicada la oficina de MARN.
Proyecto de “Raíces de la Costa Sur” Reforestación de Mangle Rojo.
Miembros representantes de CONAP
Epesista sembrando mangle rojo en Aldea Paredón Buena Vista, La Gomera,
Escuintla
Proyecto Individual
Alumnos del Instituto Municipal de Educación Básica, Aldea Miriam.
Epesista en la charla de reciclaje
Epesista haciendo entrega de recipientes de basura al Personal docente del
IMEB de Aldea Miriam 2
Representante de MARN Y Doña Ana María Monterroso colaboradora
ANEXOS
Ubicación Geográfica de Instituto Municipal de Educación Básica Aldea Miriam II