El WebQuest Un modelo para la integración de la tecnología
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El WebQuest Un modelo para la integración de Un modelo para la integración de la tecnología la tecnología Alumnas: Karina Guerrero Ramírez Cecilia Silva Robles Teresa Vernal Vilicic
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El WebQuest Un modelo para la integración de la tecnología. Alumnas: Karina Guerrero Ramírez Cecilia Silva Robles Teresa Vernal Vilicic. . Antecedentes. EL WEBQUEST. Origen del WebQuest El descubrimiento integrador. LA IDEA LA EXPANSIÓN. . Descripción de Estrategia y tecnología. - PowerPoint PPT Presentation
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El WebQuest Un modelo para la integración de Un modelo para la integración de la tecnologíala tecnología
Alumnas:Karina Guerrero Ramírez
Cecilia Silva RoblesTeresa Vernal Vilicic
El WebQuest Un modelo para la integración de la tecnología
. Antecedentes
El WebQuest Un modelo para la integración de la tecnología
•EL WEBQUEST Origen del WebQuestEl descubrimiento integrador
El WebQuest Un modelo para la integración de la tecnología
• LA IDEA
• LA EXPANSIÓN
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. Descripción de Estrategia y tecnología
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. Estructura de la WebQuest
Introducción
Tarea
Procesos
Recursos
Evaluación Conclusión
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Tareonomía del WebquestUso Educativo de Internet: Webquest
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Tipos de WebQuest
A corto plazo A largo Plazo MiniQuest
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• Características generales de la WebQuest
• Permite la creación de material educativo a partir de los trabajos elaborados por los propios alumnos, pudiendo ser de gran utilidad para otros usuarios.
• Su estructura está conformada básicamente por una introducción y una tarea realizable y se complementa con una serie de pasos para realizar dicha tarea.
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• Fomentando el aprendizaje dinámico y el trabajo en equipo.
• Obliga a los alumnos a utilizar habilidades cognitivas de alto nivel.
• Se basa en un enfoque de utilización de información antes que de búsqueda.
• Puede diseñarse para una única materia o distintas de manera interdisciplinaria.
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• Permite clasificar y agrupar cosas en categorías definibles en base a sus atributos.
• Genera un apoyo de forma ordenada e integrada, para un mejor desarrollo de la tarea.
• Usa mayormente información proveniente de Internet.
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•Requisitos para la elaboración de un WebQuest
Problema de investigación
Voluntad de profesores con el uso de Internet
Grupo de estudiantes
Internet
Recursos Web o multimedia
Libros y hojas de ruta
Ambiente de disposición
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•Contextos donde se ha aplicado
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• Resultados de la aplicación de un WebQuest
• Proporciona una motivación al alumnado, ya que es un método fuera de lo tradicional. Esta situación permite que el profesor pueda planificar y estructurar de mejor manera su enseñanza.
• Genera en los alumnos usuarios un pensamiento creativo o crítico, resolver problemas, emitir juicios, analizar y sintetizar. Es decir, ir más allá de responder preguntas, pues el alumno desarrollará mayormente sus ideas.
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• Si está bien diseñado, un WebQuest puede potenciar el pensamiento de los estudiantes más allá de una comprensión mecánica.
• Entrega responsabilidades a los alumnos, lo cual le da sentido al uso de la información, entonces los estudiantes llevarán a cabo sus tareas con mayor seriedad.
• Gratifica y motiva al profesor al ver que sus alumnos han logrado desarrollar sus conocimientos a través de esta herramienta.
• Permite a los profesores actuar como guías y facilitadores del aprendizaje de sus alumnos.
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•CONSIDERACIONES IMPORTANTES
• Potencialidad de la estrategia y tecnología
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– Factores que requieren revisión
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•Conclusiones
• Estímulo de reflexión y mayor capacidad crítica en los alumnos, permitiendo el trabajo colaborativo entre profesor y estudiante.
• Es fundamental que el profesor ponga al alcance de los estudiantes los mejores recursos de Internet, ya que esto incrementa el interés de participación.
• Asimismo, el alumno se va sintiendo útil al usar las herramientas del Webquest y va aprendiendo de forma entretenida.
• No sólo logra manejar Internet, si no también integra nuevos conocimientos sobre la asignatura tratada. Algo muy provechoso para el aula.
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• Durante el desarrollo del WebQuest, el profesor cumple un rol fundamental al ser quien proponga y motive la actividad en los alumnos, el motor de búsqueda de información y el guía o monitor del trabajo que realizan sus estudiantes.
• A través del WebQuest se incorporan de manera efectiva las TIC en el aula recurriendo no sólo a la búsqueda de información sino a su análisis, procesamiento, valoración y transformación para producir nuevos contenidos.
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• REFERENCIAS• Bibliografía • Vergara A. y Püschel J. WebQuest. Guía de estudio. Facultad de Educación
PUC – Diplomado Pedagogía para la Educación Superior.• • Revistas electrónicas• Ortiz C., Ana (2004). Internet en el aula. La metodología del WebQuest
en el aula. Quaderns Digitals. Monográfico: Webquest. En http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7478
• Fuentes electrónicas• Starr, L. (2000). Meet Bernie Dodge -- the Frank Lloyd Wright of
Learning Environments! Obtenida el 22 de junio de 2008, de http://www.educationworld.com/a_issues/chat/chat015.shtml
