El Uso de Los Recursos de Aprendizaje en La Web 2.0 en Los Entornos Educativos

8/18/2019 El Uso de Los Recursos de Aprendizaje en La Web 2.0 en Los Entornos Educativos

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EL USO DE LOS RECURSOS DE

APRENDIZAJE EN LA WEB 2.0EN LOS ENTORNOS

EDUCATIVOS

Autora: Ferrer Mare!a

C"I: V# $2.%0&.'(&

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD YACAMBU

NUCLEO ARAURE


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¿Qué son las TIC’s?Las nuevas tecnologías de la Información yComunicación son aquellas herramientasinformáticas que procesan, almacenan,sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y canalespara el tratamiento y acceso a la información.Constituyen nuevos soportes y canales para darforma, registrar, almacenar y difundir contenidosinformacionales.


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Cuestiones

¿QUE PUEDE OFRECERNOS LAS TICS (p.e. INTERNET) ALOS EDUCADORES ?

¿QUE ALOR EDUCATIO PUEDE TENER LA UTILI!ACI"NDE TICS (p.e. INTERNET)

¿QUE APORTES SI#NIFICATIOS PUEDE $RINDAR A LOSPROCESOS DE ENSE%AN!A & APRENDI!A'E?

¿QUE LIITACIONES TIENE SU UTILI!ACI"N?

¿QUE RECOENDACIONES & ESTRATE#IAS PARAOPTII!ARLA ?


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PARA ene* en +uena,

el uso de lastecnologías no es un fnen sí mismo: el uso de las nuevas

tecnologías en el proceso de aprendizaje puede estar al serviciode las funciones

pedagógicas

tradicionales, sinimplicar ningunamodernización nicambio por parte de losdiferentes actores.


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Lo relevante debe ser siempre loeducativo, no lo tecnológico.

El profesorado debe ser consciente de que las TICs no tienenefectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamenteinnovación educativa.

Es el método o estrategia didáctica junto con las actividadesplanificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

Se deben utilizar las TICs de forma que el alumnado aprenda“haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar enel aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolletareas con las TICs de naturaleza diversa.

Las TICs deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para elaprendizaje académico de las distintas materias curriculares(matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición ydesarrollo de competencias específicas en la tecnología digital einformación.


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Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para labúsqueda, consulta y elaboración de información como pararelacionarse y comunicarse con otras personas.

Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual decada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizajecolaborativo entre grupos de alumnos, tanto presencial comovirtualmente.

Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto oactividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y

contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo decompetencia o habilidad tecnológica / informacional que sepromueve en el alumnado.

Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debeevitarse la improvisación. Es muy importante tener planificadoel tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los

estudiantes, el proceso de trabajo. Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como unaacción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Esdecir, las actividades de utilización de los ordenadores tienenque estar integradas y ser coherentes con los objetivos ycontenidos curriculares que se están enseñando.


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El uso -e las TIC po* pa*e -e lose-u+a-o*es /pl+a,

sepa enfrentarse a la información (buscar, seleccionar, elaborar ydifundir)

formación para el uso de las NTIC

tome conciencia de las implicaciones económicas, ideológicas,políticas y culturales de la tecnología en nuestra sociedad


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INTERNET Lugar privilegiado dentro de las TICS acceder a una gran cantidad de información comunicarse mediante diferentes servicios, de forma:

Asincrónicas (en tiempo diferido) E-mail Foros de discusión Consulta de información Audio/Video

Sincrónicas (en tiempo real) Chat Pizarras compartidas Audio conferencias/Videoconferencias


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Ine*ne +o/o *e+u*so e-u+a0o

Pe*/e ano ap*en-1a2e ne*a+0o +o/o no ne*a+0o.Ine3*a /ul/e-a en un 4n+o +anal. Apa*e+e +o/o un eno*no o a/5ene 6ue pe*/e ano

ap*en-e* +o/o ul1a* lo ap*en--o.Se pue-en ul1a* /ae*ales e-u+a0os sua-os en o*os

Sos -e la *e-.Los alu/nos pue-en pu5l+a* su *a5a2o.

Pe*/e a++e-e* a p*opuesas e-u+a0as /un-ales


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A-e/7s,Es a*a+0o 8 /o0a-o* pa*a los esu-anes.Pe*/e n+*e/ena* el *a5a2o +ola5o*a0o 8 la +o/un+a+9n

en*e nsu+ones 8 esu-anes.

Se pue-e a++e-e* a un /a8o* n4/e*o -e esu-anes.Pe*/e e:plo*a* nue0as es*ae3as pe-a393+as.Es pos5le s/ula* el eno*no en el 6ue; pose*o*/ene al +u*so;

el alu/no -e5e*7 e/plea* lo ap*en--o.Su uso es p*0le3a-o en el 7*ea -e E-u+a+9n a Dsan+a;

lla/a-a E-u+a+9n *ual.


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La) *ue+a) te,*o!o-a) /e !a,ou*,a,1* e *ora,1* 3TIC4 e*e! au!a


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INTERNETIntroducción.La web 2.0

NavegadoresConfiguraciónControl de contenidos

BuscadoresGoogle

Metodología de búsqueda


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¿Qué es Internet?

Internet es un sistema que conecta millones de PCsen todo el mundo. Su característica más popular esla página WEB, la cual nos puede presentarcontenido variado, incluyendo clips multimedia yradio y vídeo en vivo.

Red mundial de ordenadores, formada por redes demenor dimensión, que permite transferirinformación desde una máquina a otra de la redbajo un conjunto de reglas o protocolos establecidos.


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Pos5l-a-es -e Ine*ne.

Lo+al1a+9n -e n


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1.0


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CONCEPTO DE E$ @.

Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes

sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibirinformación de interés, colaborar y crear conocimiento, compartir.

Distinguimos las siguientes aplicaciones: Para expresarse/crear y publicar: blog, wiki... Para publicar y buscar información: YouTube, Flickr,SlideShare,

Para acceder a información de interés: RSS, XML,Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...

Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter...Otras: calendarios, geolocalización, libros virtualescompartidos, noticias, ofimática on-line, teleformación,pizarras digitales…

Democratización de las herramientas de acceso a lainformación y de elaboración de contenidos.

La plataforma de trabajo es la propia página web(no esnecesario tener instalado un software cliente en el ordenador.


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LA E$ @., LOS CANALES DE COUNICACIÓN & PU$LICACIÓN

Canales síncronosUnidireccional: radio y TV digital (y la analógica)Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea,audio conferencia, videoconferencia, Skipe, Second Life …(y el teléfono y los encuentros presenciales)

Canales asíncronos Unidireccional: web(y los libros, discos y periódicos)Bidireccional: e-mail(y el correo postal por carta y fax).

Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, wikiMultidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube,Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, Del.icio.us ...


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IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA EB !"#

Permite:crear, buscar, compartir e interactuar on-lineEspacio social horizontal y rico en fuentes de informaciónorientado altrabajo autónomo y colaborativo, crítico ycreativo, la expresión personal, investigar y compartir

recursos, crear conocimiento y aprender...Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor

participación en lasactividades grupales, hay más interésy motivación.

Permite elaborar materiales (solo o en grupo),compartirlos y someternos a comentarios de los lectores.

Ofrece espacios on-line para lapublicación de contenidos.Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.Mejora competencias digitales (buscar, procesar, comunicar)Creación y gestión de redes de centros y profesores.


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REQUISITOS PARA USO DID ÁCTICO DE EB !"#

Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador en

Internet)Centro docente. Internet, intranet y ordenadores enlas clases.

En casa. Internet y ordenador para alumnos yfamilias.

El profesorado. Idem. en el centro y en casa:preparar materiales, seguimiento de trabajos virtualesde los alumnos

La ciudad. Mediatecas (para compensar la brechadigital).


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REQUISITOS PARA USO DID ÁCTICO DE EB !"#

Competencias necesarias de los estudiantes.C. digitales: navegar, procesar información,comunicarse/ saber riesgos en el ciberespacio, usaraplicaciones Web 2.0

C. sociales: trabajo en equipo, respeto,responsabilidad...

Otras: aprendizaje autónomo, imaginación,creatividad y crítica, resolución de problemas,adaptación, iniciativa...

Formación y actitud favorable del profesorado.C. digitales: las mismas que los estudiantes.C. didácticas: aplicar buenos modelos didácticos Web2.0.

Actitud favorable a integrar las TIC en educación.Gestión de aulascon muchos ordenadores (resultadifícil)


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BLO$Espacio web donde su autor/es escribe cronológicamente

artículos ( post)y los lectores dejan sus comentarios.

Fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos, sonido, enlaces).

Su estructura es cronológica, pero los artículos (cada uno con URL, permalink) se pueden organizar por etiquetas (tags).

Suelen incluirbuscador interno, listados de otros blogs (blogrolls, planets) y otras funcionalidades ( gadgets, widgets)

Ofrecensindicación de contenidos, para que los suscriptorespuedan recibir información sobre las actualizaciones.

Algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otroweblog (trackback , pingball).

Servidores gratuitos:Blogger,WordPress…


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IBI

Espacio web con unaestructura hipertextual de páginas referenciadas en un menú lateral,donde varias personas

/autoras elaboran contenidos de manera asíncrona.

Suelen mantener unarchivo histórico de las versionesanteriores y facilitan la realización decopias de seguridad.

Al igual que los blog son espacioson-line muy fáciles decrear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido, enlaces…),suelen incluir unbuscador interno y facilitan lasindicaciónde contenidos.

Frente a los blogs (organizados mediante artículos en orden

cronológico), las wiki se organizan por páginas con etiquetas y están más orientadas a la creación de textos conjuntos ysíntesis y a la negociación. No permiten que los visitantesdejen comentarios.

Servidores gratuitos:WikiSpaces, Pbwiki…


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MODELOS DID ÁCTICOS% BLO$S Y I&IS '()

Blog o wiki docente,donde el profesorado almacena y ordenamateriales e informaciones de interés para su trabajo:

Programa de las asignaturas que imparte. Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias.Ejercicios y orientaciones para el alumnadoCalendario de actividades, acontecimientos de clase y del centroBloc de notas...Enlace al blog/wiki de la clase o listado de blogs de los alumnosEnlace al blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos)Enlace al blog personal del profesor, orientado a sus colegas

Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden:Tomar apuntes y llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes)

Hablar de sus aficiones, escribir comentarios sobre noticias...Como todos pueden ver los de los demás se conocerán mejor. A manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos delos trabajos que les encarguen los profesores; éstos podránrevisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones yvaloración.


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MODELOS DID ÁCTICOS% BLO$S Y I&IS '!)

Blog diario de clase.Cada día un grupo resume lo que se ha hechoen clase. El profesor lo revisa y valora. Útil para alumnos que no hanasistido a clase, repasar temas, mostrar a las familias lo que se hace

Incluye: listado de blogs/wikis de los estudiantes, los mejores trabajosde la clase y “artículos" del profesor con actividades que los alumnosresolverán mediante "comentarios“ (se corrigen con la PD):Comentar o debatir un artículo, una noticia, una foto, un vídeo...Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones.

Cada día un alumno escribe un fragmento más de una novela ocuento.Trabajos colaborativos con wiki,enlazada al blog diario de clase.Se corrige con la PD, pero el profesor antes podrá dejar comentarios:Proyectos: bases de datos, apuntes, temas a exponer con PD...Materiales entre profesores y estudiantes: glosarios,

enciclopedias…Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividadHacer brainstorning sobre un tema.

Blog del periódico escolar (los lectores podrán dejar comentarios)Blog del centro docente, con enlace a los blogs/wikis de profesoresy a los blogs diario de clase (las familias pueden dejar comentarios)


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ENTORNOS PARA COPARTIR RECURSOS

Todos estos entornospermiten almacenar recursos en Internet,

etiquetarlos y compartirlos. Disponen de unsistema de búsqueda y permiten a los usuarios dejar comentarios.IMÁGENES: Picassa, Flickr…PRESENTACIONES MULTIMEDIA: SlideShare… VIDEOS: YouTube, GoogleVideo…ENLACES: Del.icio.us…

MODELOS DIDÁCTICOS:Búsqueda de información para documentarse sobre algún temao encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos ypresentaciones públicas en clase con la pizarra digital.

Elaborar materiales audiovisuales o multimedia ycompartirlos en Internet. Los estudiantes pueden recibir el encargode realizar determinados materiales, almacenarlos en Internetdebidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wikiy finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarradigital.


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REDES SOCIALES COUNIDADES IRTUALES

Songrupos de personas, con algunos intereses similares, quese comunican a través de Internet y comparten información

(aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos. Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirvenpara crearlas son: BSCW, Second Life, Twitter…

Lascomunidades virtuales de aprendizaje redes sociales cuyoobjetivo principal está relacionado con el aprendizaje.

MODELOS DIDÁCTICOS:Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cadagrupo de clase y con la colaboración del profesor, se podríaconstituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicandoasí las oportunidades de aprendizaje.

Comunidades virtuales de profesores. Las comunidadesvirtuales de profesores suponen un magnífico medio de

formación continua y de obtención "in time" de apoyoscognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas,buscar soluciones y recursos...


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Herramientas Herramientas Personales: para acceder a los contenidos ycomunicarse con otros usuarios.

Herramientas de producción: procesar, elaborar y compartir

material didáctico Herramientas especializadas: específicas para la enseñanza-aprendizaje de contenidos específicos


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Herramientas personalesNavegadores: Firefox, Internet ExplorerCorreo: Outlook, GmailBúsqueda: Google, yahoo,…

Mensajería instantánea: Skype, Messenger, etc.NoticiasRedes sociales: Myspace, Facebook, LinkedynGeo localizadores: google maps


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Herramientas de producciónOfimática: google docsPresentaciones: slideshareImágenes/fotos: picasa, flickr

Blogs: bloggerWiki: wikispacesContenidos multimedia: youtubeEtc.


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Navegadores Web.Sotware que nos permiten conectar con los servidores web

y visualizar sus páginas.

ermiten visualizar el te!to" escuc#ar sonidos" ver imágenesy videos" etc.

$os navegadores son int%rpretes del c&digo '()$ *'yper (e!t )ar+up $anguage,

rincipales navegadores:

-nternet !plorer *)icrosot,./etscape ommunicator)ozilla *linu!,

pera.


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¿CÓMO BUC!R IN"ORM!CIÓN EN

INTERNET#¿Cómo buscar información en INTERNET deforma eficaz y eficiente?Buscar texto dentro de una página

¿Qué son los buscadores?Diferencia entre portales y buscadores


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Buscar in$ormación en la Red.

El problema de la localización de la

información.“Angustia de información”.Imperfección de los buscadores.Exceso de “ruido”

Elección del buscador más adecuado.


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%ORT!&E2n portal de -nternet es un sitio web cuyo ob3etivoes orecer al usuario" de orma ácil e integrada" elacceso a una serie de recursos y de servicios"entre los que suelen encontrarse buscadores"

oros" documentos" aplicaciones" compraelectr&nica" etc.

rincipalmente están dirigidos a resolvernecesidades específcas de un grupo de personaso de acceso a la inormaci&n y servicios de una

instituci&n p4blica o privada.


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BUC!'ORE$os buscadores automáticos emplean programas deordenador llamados robots o ara5as" que saltan de unapágina a otra de la 6eb recogiendo páginas y almacenandotoda la inormaci&n en un gigantesca base de datos.

5oo-!e 36tt7:88999.-oo-!e.,o4A!t6e9e 36tt7:88999.a!!t6e9e.,o4A!taV)ta 36tt7:88999.a!ta+)ta.,o4 ;

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