EL TRABAJO EN CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL La labor que se realiza en los centros se ve reflejada en el nivel de desarrollo que alcanzan los niños; hábitos, habilidades y actitudes son productos directos del esfuerzo y la organización del personal que trabaja en un CENDI

PLAN DE ACCIÓN

La planeación es la estrategia básica para la adaptación y desarrollo de las acciones y actividades formativas para el niño.

Se entiende la planeación como la búsqueda anticipada de soluciones a las diferentes necesidades educativas detectadas en los Centros. Las cuales deben proponerse coordinando la participación del personal, los recursos materiales, los espacios físicos que existen en el centro y los ejes de contenido.

1- Detección de las necesidades educativas de los niños.

• Las necesidades de los niños establecen el marco apropiado para saber el punto de partida y el objetivo que llevamos en mente cuando se organizan las actividades.

• La detección de necesidades no es una empresa individual, sino se toman en cuenta los diferentes puntos de vista.

• La fase de detección constituye en realidad un proceso de acercamiento y habilitación para determinar los puntos de partida para el diseño y realización de actividades, a si como para llevar a cabo la evaluación.

2- Establecimiento de prioridades

• La planeación de las actividades se realiza con base en una elección de acciones educativas que buscan mejorar alguna carencia en la formación de los niños. Es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos.

• Las necesidades que sean mas Generales en los Centros.• Las que por su magnitud pueden impedir un mejor desarrollo de los niños.• Las necesidades que provoquen en los niños un retroceso en su formación.

Revisión y elección de los ejes de contenido. • El programa de Educación inicial constituye un marco de

posibilidades, de acciones para realizar con los niños en el Centro.

• La elección de ejes esta sujeta a la prioridades y necesidades establecidas; con ello se busca mantener una línea de trabajo en la cual se puedan realizar las rutinas.

• Los ejes que han sido elegidos se pueden agrupar. Aunque la directo es la responsable del plan y de la elección de los ejes, es conveniente someter su elección al cuerpo técnico para sus diferentes puntos de vista.

Distribución de ejes

• Para que una planeación tenga integridad y coherencia es necesario pensar en los ejes en tiempos diferentes de realización.

• No existe un tiempo estricto para el trabajo del los ejes. Mas sin embargo es importante estimar el intervalo de tiempo.

Un eje constituye un esquema de actividades que pueden aplicarse a las diferentes secciones de niños.Es una fuente de multiples experiencias.

Asignación de responsabilidades • Las personas que laboran en un Centro deben estar conscientes del gran

impacto que tiene en la formación de niños. • El plan de actividades debe contemplar la participación de los distintos

agentes educativos, asignando actividades relacionadas con los ejes de contenido elegidos.

Planeación y realización de actividades

• Una vez detectadas las necesidades , seleccionando los ejes y asignadas las responsabilidades de acuerdo a las rutinas, compete a cada responsable diseñar y ejecutar actividades según su nivel de intervención y la edad de los niños.

• Existen 3 tipos básicos de actividades de acuerdo a los principios metodológicos.

• Actividades para los niños, con los niños y de los niños.

En la realización de actividades hay que aprovechar todos los recursos y espacios disponibles, a si como fomentar la participación de padres de familia y de todo el personal que labora en el CENDI.

Supervisión y seguimiento

• La supervisión constituye el proceso de verificación del acuerdo entre lo planeado y lo realizado, orientando y ajustando permanentemente las acciones a la satisfacción de las necesidades formativas de los niños

• En los centros, la supervisión no es tarea de una persona externa, sino que son los mismos agentes educativos los encargados de supervisar la calidad del servicio que se le proporciona a los niños.

• El seguimiento, significa comprender la tarea de alimentar las decisiones de forma continua, sin establecer criterios diferentes en cada ciclo, pero marcando aquellos aspectos que requieren supervisarse de acuerdo a los ejes de contenido.

Área: Desarrollo social

Tema: Familia Eje: Normas

familiares Tema: Comunidad Eje: actividades

de grupo Tema: Escuela Eje: Orden

Área: Desarrollo ambiental

Tema: conocimiento Eje: Naturaleza Tema: problemas

ecológicos Eje: contaminación Tema: Conservación y

perseverancia Eje: Medio ambiente Tema: salud

comunitaria Eje: Higiene personal

Tema: problemas ecológicos

Eje: Limpieza Tema:

Conocimiento Eje: elementos de

la naturaleza. Tema: problemas

ecológicos Eje: Contaminantes

Área: Desarrollo personal

Tema: psicomotricidad Eje: posiciones del

cuerpo. Tema: Razonamiento Eje: Partes del cuerpo Tema: Lenguaje Eje: Balbuceo Tema: socialización Eje: Diferentes nombres. Tema: Psicomotricidad Eje: Movimiento del

cuerpo.

Tema: psicomotricidad Eje: reflejos y sentidos Tema: socialización Eje: Hombres y

mujeres Tema: psicomotricidad Eje: Diferentes

posiciones Tema: Lenguaje Eje: Ideas y

pensamientos

Pensamiento

Matemátic

o

•Numero, Espacio, Forma, Medida, Conteo

•Geometría, Comparación, Seriación, Ubicación espacial, Secuencia temporal

Lenguaje y

comunicaci

ón

•Lenguaje Oral

•Lenguaje escrito

•Lenguaje Gestual

•Lenguaje corporal

Desarrollo Personal y Socia

l

•Identidad personal, autonomía, socialización, trabajo en equipo, afectivo, valores, autoestima y relación interpersonal.

Expresión y apreciación artísti

ca.

•Expresión y apreciación musical

•Expresión corporal, Danza, Expresión y apreciación plástica, expresión dramática y apreciación teatral

Exploración y

conocimiento del mund

o.

•Mundo natural, cultura, vida social, seres vivos.

•Experimentación y cuidado del medio ambiente.

Desarrollo

Físico y

saludo

•Coordinación, fuerza, equilibrio, control de movimiento, lateralidad, promoción de la salud (integración del esquema corporal)

El consejo técnico

La planeación de las actividades constituye una labor conjunta entre directivos, docentes, asistentes y personal de apoyo. Cada persona tiene asignada una función laboral que ayuda al buen funcionamiento del Centro.

Todo el personal interactúa con los niños en diferentes niveles y grados de responsabilidad. Por ello las opiniones , puntos de vista y proposiciones siempre serán materia prima para organizar una planeación.

Cuando no se encuentran estas áreas , pueden participar los grupos de nutrición, puericultistas o las educadoras.

La formación del consejo

técnico,

Pedagógicas

Psicológica

Trabajo social

Médica

El consejo técnico: La planeación de las

actividades constituye una labor conjunta entre directivos, docentes,

asistentes y personal de apoyo.

El consejo Técnico realiza acciones encaminada a

mejorar la calidad de la interacción que se establece entre niños y adultos, formulando

al mismo tiempo medidas de apoyo para la integración

del equipo de trabajo de todo el CENDI

El consejo técnico esta formado por: Medico, pedagogo, psicólogo, Trabajo

social.

EL Consejo Técnico

Las funciones del consejo Técnico del centro contemplan la capacitación de intereses, verificación de necesidades, elaboración de alternativas, elección conjunta de ejes de contenido, seguimiento de programa, supervisión de su ejecución y asesoría permanente en aspectos pedagógicos de acuerdo a la profesión o desempeño laboral de los integrantes

El consejo Técnico realiza acciones encaminada a mejorar la calidad de la interacción que se establece entre niños y adultos, formulando al mismo tiempo medidas de apoyo para la integración del equipo de trabajo de todo el CENDI

Plan de acciónLa planeación es la

estrategia básica para la adaptación y desarrollo de las acciones y actividades formativas para el niño.

Detección de las necesidades

educativas: Las necesidades de los niños establecen el

marco apropiado para saber el punto de

partida y el objetivo que llevamos en mente cuando se organizan las

actividades.

Establecimiento de prioridades

Revisión y elección de los ejes de contenido.

La elección de ejes esta sujeta a la prioridades y

necesidades establecidas; con ello

se busca mantener una línea de trabajo en la

cual se puedan realizar las rutinas.

Distribución de ejes: Para que una

planeación tenga integridad y

coherencia es necesario pensar en los ejes en tiempos

diferentes de realización.

Asignación de responsabilidades

Planeación y realización de actividades:

Supervisión y seguimiento