EL TEATRO COMO EJE TRANSVERSAL EN EDUCACIÓN INICIAL...•El teatro en educación inicial como un...
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E L T E A T R O C O M O E J E
T R A N S V E R S A L E N E D U C A C I Ó N
I N I C I A L
I r m a F a j a r d o P a c h e c o
D o c e n t e U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e E d u c a c i ó n
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PROBLEMA
Clases poco lúdicas o dinámicas
Escaza importancia al
arte
Escazas actividades que
fomenten la imaginación
Se realizan actividades
escolarizadas
El cuerpo no es un recurso importante
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El cuerpo
No se aprende con la cabeza, aprendemos con el cuerpo.
El cuerpo es la principal herramienta para en la producción teatral
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El juego
• El hombre no está completo, sino cuando juega y se distrae
• Los niños se desarrollan a través del movimiento, y el juego los libera de
tensiones emocionales, por ello hemos de ser conscientes de que el juego tiene
un gran significado para el sano desarrollo del niño.
• El profesor que comparte el juego con los estudiantes, es considerado como un
amigo motivador, esto no quiere decir que no tenga sus reglas y que en el salón
reine el desorden. Por el contrario el juego es un espacio en donde se aprende
normas de convivencia.
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Juego dramático
• El juego dramático lo practican los niños sin la intervención del adulto, en
cualquier lugar, sin escenario ni espectadores. Ej. Dar de comer a una muñeca,
juagar al policía y los ladrones. En estos juegos los niños reparten los papeles
usando la creatividad y la imaginación, creando personajes, transformando
objetos y espacios dándoles nuevos significados.
• Organizar este juego es un paso previo para que se pueda convertir en acción
teatral.
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Creatividad
Partiendo que la creatividad se aprende. Aprender, de hecho, nos hace
más creativos y más inteligentes. Y en ese proceso la escuela tiene
mucho que ofrecer.
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Teatro
• El teatro puede convertirse en un medio pedagógico para la acción, reflexión y
transformación
• El teatro en educación inicial como un medio para que los niños adquieran
destrezas que propone el currículo; implica ejercicios y juegos de
sensibilización, de imaginación, de concentración, de relajación, trabajo en
pareja, en grupo, improvisaciones, entre otros.
• El propósito del teatro es entendernos a nosotros mismos con más detalle,
ampliar nuestra manera de pensar y comprender cómo esta forma de
pensamiento ha sido modelada por nuestras posiciones sociales. Gallagher
(2000)
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Artes
• Es importante que la escuela propicie en contacto de los niños con las artes:
• Plásticas (dibujo, pintura, escultura, escenografía, maquillaje, vestuario, etc.)
• Musicales (ambientación, efectos sonoros, voces, cantos, etc.)
• Literarias (guión, textos en prosa y en verso)
• Artes del movimiento (danzas, coreografía, títeres, actuación)
Así el niño se familiarizará con un ámbito artístico amplio, trabajará en equipo
Moreno (2000)
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• Voluntad
• Amor
• Libertad creativa
• Decisión para empezar y crear canales a la inmensa potencialidad de los niños
• Los profesores como los estudiantes aprenden y enseñan, pues todos tienen algo
para dar y algo para recibir.
• Quién mueve el cuerpo, mueve el corazón; quien mueve el corazón, mueve las
emociones
Docente
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BIBLIOGRAFÍA
• Gallagher, Kathleen (2000) Drama education in the lives of girls: imagining
possibilities. Toronto: University of Toronto Press.
• Laguna, Ángel Serrano. 101 juegos teatrales para grupos: De actuación e
improvisación (Spanish Edition) . Tramody. Edición de Kindle.
• Moreno Moreno, H. (2000). Teatro infantil. Colombia. Editorial, Aula.