EL PROYECTO EDUCATIVO

DE LA MODERNIZACIÓN (1995-2006)

ELABORÓ:

ALMA DELIA PÁEZ CASTAÑEDA.

1983TRANSFORMACION

DEL ESTADO

NUEVO

PROYECTO

EDUCATIVO

M. DE LA MADRID

C. SALINAS DE

GORTARI

E. ZEDILLO

VICENTE FOX

1983 MEXICO Y LA GLOBALIZACION

M. DE LA MADRID

TERMINO DEL SEGUNDO

ESTADO NACIONAL

SURGIDO DE LA

REVOLUCION MEXICANA

POLITICA

ECONOMICA

DE

AUSTERIDAD

EDUARDO IBARRA

• UN MODERNO SECTOR EXPORTADOR DE MANUFUCTURAS

• REDUCIR EL GASTO Y DEFICIT PUBLICO

• LIBERAR PRECIOS

• RENEGOCIAR LA DEUDA EXTERNA

GTA Y TLC

1992 REFORMA AL

ARTICULO 27º

REFORMA A LA LEY

MONETARIA 1993

EL PROYECTO EDUCATIVO DE

LA MODERNIZACIÓN: ETAPA

DE SURGIMIENTO (1983-1994)

PROYECTO EN

EDUCACION

ERRADICAR

DESEQUILIBRIOS

INEFICIENCIAS

DEFICIENCIAS

ESTRATEGIA DE

CAMBIO

ESTRUCTURAL

• EDUCACION

PERMANENTE.

• PARTICIPACION

DE LA SOCIEDAD

CLARIDAD DE OBJETIVOS

CORRESPONDENCIA

OPTIMA ENTRE PLANES Y

PROGRAMAS DE ESTUDIO

(NORMAL, PREESCOLAR,

PRIMARIA Y SECUNDARIA)

MODELO

REFORMAS

AUTORITARIO

Y ELITISTA

FUNDAM. EN

VIEJOS

PREJUICIOS

CARÁCTER

DISCIPLINARIO

ADMINISTRATIVO

SELECTIVO

AUTORITARISMO

DISCRIMINATORIO

C. SALINAS DE GORTARI

"Programa para la modernización educativa 1989-1994"

DEFINIR

PRIORIDADES

REVISAR Y

RACIONALIZAR

COSTOS EDUCATIVOS

ORDENAR Y

SIMPLIFICARMECANISMOS PARA

SU ADMINISTRACION

CONCURSO

PERMANENTE Y

SOLIDARIO DE LAS

COMUNIDADES

PROFUNDA

APLICACIÓN

DESCENTRALIZADA

CALIDAD DE LA EDUCACION

LA DIVERSIFICACION Y FLEXIBILIDAD

UTILIZACION IDONEA DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIÓN

1993

E. ZEDILLO

LA CONSOLIDACIÓN DEL PROYECTO DE LA MODERNIZACIÓN: 1995-2006

LA EDUCACION ES FACTOR

ESTRATEGICO DEL

DESARROLLO

HACE POSIBLE ASUMIR

MODOS DE VIDA

SUPERIORES Y PERMITE EL

APROVECHAMIENTO DE

OPORTUNIDADES QUE HAN

ABIERTO:

CIENCIA

TECNOLOGIA

CULTURA

VALORES Y

ACTITUDES

EDUCACION

PERMANENTE

APROVECHAMIENTO

DE TECNOLOGIA

VICENTE FOX

Programa Nacional de Educación

2001-2006 CAMBIO

CUALITATIVO

PROFUNDO

SISTEMA EDUCATIVO AMPLIO

EQUITATIVO

FLEXIBLE

DINAMICO

ARTICULADO

DIVERSIFICADO

CAMBIO DEMOGRAFICO

MIGRACION INTERNA Y

EXTERNA

GARANTIZAR

OPORTUNIDADES

COMPETENCIAS

COMPETENCIA

DOCENTE

COMPETENCIA

LECTO-ESCRITURA

COMPETENCIA

PROFESIONAL

TECNOLOGIA DE

INFORMACION Y

COMUNICACIÓN AULAS, TALLERES,

LABORATORIOS

EN REDES

EVALUACION

EQUIDAD

PROGRAMA 2001-2006

PROYECTO

MODERNIZADOR

LOGICA FUNCIONAL DEL

GLOBALISMO

RECUBRIMIENTO ETICO QUE SE

DA A LAS FINALIDADES Y

PRINCIPIOS

LA MODERNIZACIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO:

PRESENCIAS IDEOLÓGICAS Y FILOSÓFICAS

FILOSOFIAS

ACADEMICAS

EVALUACION DE

LA

PRODUCTIVIDAD

DESCENTRALIZA

RESPONSABILIDADES

CENTRALIZA LA

EVALUACION

RENDICION DE

CUENTAS

EVALUACIONES

PERIODICAS

ESTIMULOS POR

PRODUCTIVIDAD

PERSONAS

INSTITUCIONES

DESARROLLO

HUMANO

ACTUALIZACION

SOMETERSE A

CONCURSOS

DIVERSAS TAREAS

1990

CENTRALIDAD DE LA IDEA DEL

DESARROLLO HUMANO EN LA

EDUCACION

APARECIO

1970

INFORME DE LA UNESCO

PUBLICADO EN 1972

APRENDER A SER

APRENDER A HACER

EDUCACION PERMANENTE

LA EDUCACION

ES LA CLAVE

DE UNA

DEMOCRACIA

EL DERECHO DE CADA UNO DE LOS HOMBRES A

REALIZARSE PLENAMENTE Y A PARTICIPAR EN LA

CONSTRUCCION DE SU PROPIO PORVENIR.

LIBERALISMO

SOCIAL

SALINAS DE

GORTARI

El censo del año 2000 mostró que no cuenta con educación básica

completa 53 % de la población a nivel nacional y 77 % en las áreas

rurales, 74 y las perspectivas a futuro no parecen tampoco muy buenas si

se considera el porcentaje de niños y jóvenes que, en 2005, no asistían a

la escuela (de 5 a 14 años de edad el 4.2 %; de 10 a 14 años, el 6.9 %; de

15 a 19 años, el 46.5 %, y de 20 a 24 años, el 78.5 %). 75

LAS COMPETENCIAS Y LA EDUCACIÓN

A LO LARGO DE LA VIDA

INCORPORADO A LA MODERNIZACION

APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS PRACTICOS A TRAVÉS DE

HABILIDADES FISICAS E INTELECTUALES CON RESPECTO A CRITERIOS O

ESTANDARES DE DESEMPEÑO ESPERADO

CAPACIDAD

DEMOSTRADA

EQUIDADDEMOCRACIA