EL PORTAFOLIO DIGITAL · Definirán lo que es un portafolio electrónico. Describirán los...
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Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida “Kléber Ramírez”
EL PORTAFOLIODIGITAL
Facilitador: Prof. Angel CaleroNoviembre - 2013
ObjetivosAl finalizar la clase los participantes:
Definirán lo que es un portafolio electrónico.
Describirán los objetivos del portafolio.
Describirán los componentes del portafolio.
Describirán los tipo de portafolio.
Describirán la estructura del portafolio.
Explorarán las diferentes herramientas disponibles para la creación de
portafolios.
¿Qué sabemos sobre portafolios?
¿Qué importancia tiene en la formación?
¿Para qué sirve?
¿Cuántos tipos diferentes existen?
¿De qué partes constan?
En el ámbito educativo, “Es considerado una herramienta formativa de
las más efectivas para la evaluación de una variedad de procesos
formativos” (Pujolà y González, 2006)
Portafolio del alumno: “Es una colección de los trabajos del estudiante,
seleccionados, analizados y ordenados por el estudiante para identificar
sus destrezas reales, sus progresos, para autoevaluarse y ver el grado
con que alcanza sus metas […] no se trata sólo de enseñar contenidos
de una materia, al elaborar el portafolio se le enseña al estudiante a
reflexionar sobre sí mismo, sobre su aprendizaje y sus necesidades”
(Tobin, 1994)
Definición de portafolio
Según Bullock y Hawk (2000):
- Tienen unos objetivos determinados.
- Se desarrollan para una audiencia particular.
- Tienen trabajos realizados conocidos como
evidencias.
- Incluyen reflexiones personales sobre las evidencias
incorporadas.
Componentes de portafolio
Objetivos del portafolio
Según Raquel Barragán (2005), entre los principales objetivos generales se pueden señalar:
1. Evaluar tanto el proceso como el producto
2. Motivar al estudiantado a reflexionar sobre su propio
aprendizaje, participando en el proceso de evaluación.
3. Desarrollar destrezas colaborativas entre los estudiantes.
4. Promover la capacidad de resolución de problemas.
5. Estructurar las tareas de aprendizaje (Establecer lo que es
obligatorio y lo que es opcional).
6. Proveer a los profesores de información para ajustar los
contenidos del curso a las necesidades de los estudiantes.
Proceso de uso del portafolio
Existe un cierto consenso entre los autores que han trabajado sobre este tema, que distinguen las siguientes fases para el desarrollo del portafolio por parte de los estudiantes (Barberá 2005):
Fase 1. Recogida de evidencias, algunas de estas evidencias pueden ser:a) informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual,
procedimental y actitudinal o normativo)b) tareas realizadas en clase o fuera de ella (mapas conceptuales,
recortes de diario, exámenes, informes, entrevistas, etc.)c) Documentos en diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.). Estas
evidencias vendrán determinadas por los objetivos y competencias plasmadas en el portafolio
Proceso de uso del portafolio
Fase 2. Selección de evidencias, en esta fase se han de elegir los mejores trabajos realizados o las partes de aquellas actividades que muestren un buen desarrollo en el proceso de aprendizaje para ser presentado ante el profesor o resto de compañeros.
Fase 3. Reflexión sobre las evidencias, esta fase es necesaria porque si no se incluyen procesos reflexivos el instrumento no permite determinar puntos flojos y fuertes del proceso de aprender y propuestas de mejora.
Fase 4. Publicación del portafolio, en esta fase se trata de organizar las evidencias con una estructura ordenada y comprensible, favoreciendo el pensamiento creativo y divergente dejando constancia de que es un proceso en constante evolución.
Tipos de portafolios
Existen tres tipos de portafolios según BullocK y Hawk (2000), los cuales son:
1. Portafolio de procesos.2.2. Portafolio de productos.
3. Portafolio de muestras.
Se debe Recopilar, Organizar, Seleccionar y Reflexionar sobre las evidencias que se incorporaran al Portafolio Digital en función de la Acreditación de los saberes relacionados con la actuación académica y laboral para la profesionalización del participante .
Es una Es una selección de selección de muestras del muestras del
trabajo realizado trabajo realizado que supone ya que supone ya una reflexiónuna reflexión
No es una simple No es una simple
acumulación de acumulación de documentos en documentos en
una carpetauna carpeta
n
n
Portafolio digital
El portafolio en este contexto es definido como el instrumento que utiliza
las herramientas tecnológicas con el objeto de coleccionar las múltiples
evidencias del proceso de aprendizaje en diferentes medios (audio, video,
gráficos, textos). Se utiliza hipertexto para mostrar más claramente las relaciones
entre objetivos, contenidos, procesos y reflexiones. Los beneficios que ofrece esta
versión hace referencia a su portatibilidad, la integración de las tecnologías en su
construcción, la utilización de hipertextos permite establecer relaciones entre los
diversos componentes, por lo cual facilita la reflexión y la lectura y, la accesibilidad
total, sobre todo cuando se trata de web potafolios. (Barret, 2000).
¿QUÉ DOCUMENTOS SE PUEDEN INCLUIR EN UN E-PORTAFOLIO?
•
•Hipertexto
•Animaciones
•Audio
•Digitalización de imágenes
•Comentarios sobre un trabajo, reflexiones personales, expresiones de
sentimientos.
•Ideas sobre proyectos, investigaciones.
•Grabaciones, vídeos, discos, fotografías, obras de arte.
•Diarios, bitácoras, cuadernos.
Herramientas
Open Source Portfolio (SAKAI)
Mahara (Moodle)
Sistemas de código abierto de gestión de contenidos que se han adaptado para su uso como sistemas de ePortfolio: Drupal and Plone
Otras alternativas:
Google Docs
Openoffice
Criterios de evaluación•
•Cumplimiento de metas y objetivos
•Creatividad y originalidad
•Evidencias suministradas
•Profundidad en las reflexiones
•Organización y Visualización
•Relevancia de la información incluida
•Perseverancia
•Comunicación de ideas
•Solución de Problemas
•Autoevaluación escrita y/o verbal.
Ventajas del e-portafolio
•Elimina la necesidad de hacer copias: se accede a toda la información a
través de la pantalla del ordenador.
•No está limitado a una secuenciación lineal, por lo que permite integrar el
empleo de varias capacidades. Fomenta procesos de aprendizaje que
alimentan la capacidad de ser, conocer, vivir y relacionarse en su profesión y
en la sociedad.
•Es reflejo del proceso de aprendizaje del alumno y exige una implicación
reflexiva. Estimula la experimentación, la reflexión y la investigación.
•Requiere de una evaluación formativa: El alumno analiza y valora los
logros, así como los aspectos más débiles, de manera que sean posibles
acciones para superarlos.
Página Web en línea. Disponible en: http://www.um.es/glosasdidacticas/GD1/10.pdf
Página Web en línea. Disponible en: http://edutec2004.lmi.ub.es/sud/tit_e.htm
Página Web en línea. Disponible en:http://www.uned.ac.cr/biblioteca/global/administracion/articulos/lopez.pdf
Recursos Bibliográficos disponibles