El Orden del Discurso Pedagógico
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El Orden del Discurso Pedagógico
Enrique Pacheco ReynosoMarzo - 2005
El origen del Análisis Crítico del Discurso en la paradoja de Foucault
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PretextosPNE 2001 – 2006
Modelo educativo centrado en el aprendizaje(Conocimiento):
Niveles de aprendizajeEspacios de AprendizajeCondicionamientos externos al aprendizajePropiciar y facilitar el aprendizajeOportunidades diversas de aprendizaje
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PretextosPNE 2001 – 2006
Modelo educativo centrado en el aprendizaje,(Conocimiento):
Facilitador de aprendizajeProcesos de Aprendizaje (NO asociado a Enseñanza)Aprendizaje del AlumnoCalidad del AprendizajeReforma curricular centrada en el aprendizajeOportunidades de Aprendizaje
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PretextosPNE 2001 – 2006
Se presuponen agotados modelo educativos como:
Centrados en el alumnoEn el docenteEn la información
Para arribar a:Modelo educativo centrado en el conocimiento
(NO aparecen explícitamente y no tendrían por que encontrarse allí)
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Pretextos
Se cree que las sociedades cambian, (Durkheim1) Y, por lo tanto, tal vez, los modelos educativos cambian, (Henri-Irénée Marrou2)
Y, tal vez, también, los modelos comunicativos cambian
1. Ritzer, G, Teoría sociológica clásica2. Historia de la Educación en la Antiguedad
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PretextosHSIDependencia CausalRCCCMC
HSMPrioridad CausalDivisión del trabajo socialDerechoArquitectura
Sociedad PrimitivaSolidaridad MecánicaDerecho represivo¬ ∃ Anomia
Sociedad ModernaSolidaridad OrgánicaDerecho RestitutivoAnomia
ρD1
ρD2
ρD3
ρDn
DurkheimCambio Societal
WeberRacionalidad
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Problema
Si -Las sociedades cambian-Los modelos educativos cambian-Los modelos de comunicación cambian,
entonces¿Cuál es el modelo de:Negociación discursiva oIntercambio educativo implícito en la propuesta del PNE?
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Divertimento Pedagógico
Se mostrará:
Lo paradójico, (autoreferente)Incompleto, (nociones ausentes de Sociedad, conocimiento)
Parcial, (no considera fenómenos presentes)
De la hipótesis de Foucault
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Consideraciones
1. No ejercer violencia excesiva contra:i. Autorii. Texto
2. Ejercer Derechos de lector
Ricoeur, P. (1976), Interpretation theory and the surplus of meaning.
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Consideraciones (2)
Autor:Niega aspectos importantes del Orden del discursoFoucault, M. (1977), Las relaciones de poder penetran en los cuerpos
Hipótesis y desarrollo del Orden como proceso de justificación de su Método
Foucault, M. (1970), El Orden del discurso
Texto NO esotérico o exotérico, nociones de:Curley, A. (1996), Augustine´s critique of skepticismWeinsheimer, J. (2004), Meaningles Hermenutics
Soporte inductivo otras reconstrucciones en Metapolítica y Convergencia, Hergenson. C. Lógica paraconsistente solución a autoreferencialidad en Orden del discurso
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Consideraciones (3)
Lector, Con base en Consideraciones (2)
Procedimiento:Ubicar hipótesis (I)Traducir a LLP (II)Convertir a formas lógicas equivalentes (III)Suponerlas falsas (IV)Interpretar (V)
Jeffrey, R. C. (1981), Formal Logic its scope and limitsMendelson, E. (1990), First order logicPiaget, J., Beth, E., (1960), Semantic Tableaux
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I. La Hipótesis
<<… en toda sociedad la producción del discurso está a la vez controlada, seleccionada y redistribuida por cierto número de procedimienos que tienen por función conjurar sus poderes y peligros, dominar el acontecimiento aleatorio y esquivar su pesada y temible materialidad.>>
[Cfr. Foucault, 1970: 14]
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II. Traducción de la Hipótesis
1. (S → (P → (C & B & R)))
2. ((S & P) → (C & B & R))
S: SociedadP: Producción de DiscursoC: ControlB: SelecciónR: Redistribución
1. ≡ 2. son equivalentes
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III. Contrapuestas(Formas lógicas equivalentes)
1´. (¬(P → (C & B & R)) → ¬S)
2´. (¬(C & B & R) → ¬(S & P))
1. (S → (P → (C & B & R)))
2. ((S & P) → (C & B & R))
CONTRAPUESTA
CONTRAPUESTA
1. ≡ 1´. son equivalentes, 2. ≡ 2´. son equivalentes
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Según Foucault en la Producción de Discurso se dan diferentes tipos de:
RestriccionesSistemas y mecanismos de
exclusión,Control
Externos = se apoya en Bases InstitucionalesInternos = La misma producción del discurso
Sumisión del Discurso = Control /enrarecimiento del sujeto discursivo
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¿La Hipótesis?
1. (S → (P → (C & B & R)))
2. ((S & P) → (C & B & R))
Problemas:Mostrar equivalencia lógica de 1. y 2.Dar formas contrapuestas equivalentesSuponerlas falsas (las hipótesis 1. y 2.)
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La negaciónRESULTADO
1. ((¬C V ¬B V ¬R) & (S & P))
2. (P & (¬C V ¬B V ¬R) & S)
La original hipótesis de Michel Foucault está refutada, SI encontramos una sociedad productora de discurso en donde o no se presente el control, o la selección o la redistribución discursiva.
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CONCLUSIONES
1. La propuesta de M. Foucault es paradójica2. Foucault sabía de su inconsistencia, auto
referencialidad, renuncia mecanismos de rarefacción (Foucault, 1977: 164), NO tenía por que renunciar, múltiples formas de salvar “lógicamente” su paradoja
3. No son necesarias lógicas sofisticadas para salvar a Foucault:1. No lógica relevante2. Paraconsistente3. Multivaluada
4. La sociedad del conocimiento, PNE, con su modelo educativo centrado en el aprendizaje hacen obsoleta la descripción de Foucault
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Marzo 2005
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∀x ∃y (Sx →(Cy & By & Ry))
Hipótesis General
X: Conjunto de HumanosY: Producción de DiscursoS: SociedadC: ControlS: SelecciónR: Redistribución
[Véase Stubbs, 1983: 61-69]
[Cfr. Foucault, 1970: 14]
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¿Quiénes controlan?¿Cómo controlan?
¿Quiénes seleccionan?¿Cómo seleccionan?
¿Quiénes redistribuyen?¿Cómo redistribuyen?
PreguntasSi aceptamos el imperativo hipotético de Foucault, entonces las sig. preguntas son relevantes.
*Discutir la riqueza (“epistemológica, lógica o metodológica del imperativo hipotético foucaultiano.
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Procedimientos
Tres grupos de procedimientos
Control Externo [Foucault, 1970: 14-24]
Control Interno [Foucault, 1970: 25 y ss]
Sumisión del discurso [Foucault, 1970: 38 yss]
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Control Externo
Se apoya en bases institucionales
Lo Prohibido
Separación - Rechazo
Oposición entre lo verdadero y lo falso(La pedagogía el conoc. Educativo como procedimiento de exclusión)
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Control Interno
Los discursos mismos ejercen su control
El Comentario
El Autor
Las Disciplinas
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Control de las Personas
Control de los sujetos que hablan
El Ritual
La Sociedad del Discurso
Las Doctrinas
Adecuación del Discurso
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Los Métodos
La Crítica
La Genealogía
CuatroPrincipios
(tres principios y unaregla (pág. 52 y53))
Todos cuatro nociones,pág.56.
![Page 27: El Orden del Discurso Pedagógico](https://reader038.fdocuments.mx/reader038/viewer/2022103001/55827e54d8b42adf088b51e0/html5/thumbnails/27.jpg)
Los Principios
Cuatro Principios:
Trastocamiento,
Discontinuidad,
Especificidad y
Exterioridad
![Page 28: El Orden del Discurso Pedagógico](https://reader038.fdocuments.mx/reader038/viewer/2022103001/55827e54d8b42adf088b51e0/html5/thumbnails/28.jpg)
Michael Foucault(1926 -1984)
“El Orden del Discurso”2 de septiembre de 1970