EL MONTE 2017 -...

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Decreto Cooperador N

FONO; (2) 818

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OOO EEEMMMEEELLLIIINNNAAA UUURRRRRRUUUTTT

EL MONTE

2017

Rol Base Datos N 10744؛

Decreto Cooperador Nº33661 del de de 19 70 Av. Libertadores 240

FONO; (2) 8182777 - FAX 8181805

EL MONTE - CHILE

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COLEGIO EMELINA URRUTIA REGLAMENTO DE EVALU Y PROMOCION 2017.

IX. REGLAMENTO DE Evaluación Y Promoción

Introducción

El Colegio EMELINA URRUTIA, consciente que en su Reglamento de

Calificación y Promoción debe tener presente tanto la legislación

intencionalidad educativa manifestada en los principios y Educativo, establece un conjunto de normas de

promoción. Con el se pretende asegurar la

acuerdo a las características de las determinar los logros de los mismos para establecer las condiciones de promoción de

los cursos. La responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de estradica en el Cuerpo Docente del Colegio EMELINA URRUTIA.

Que, de acuerdo a lo anterior el Colegio Emelina Urrutia,

de Evaluación y Promoción Escolar

Proyecto Educativo de esta institución. Se con informa a

Talagante, los acuerdos tomados

por la Dirección del Colegio Emelina Urrutia, en conjunto

Profesores, con respecto a la

establecimiento.

-Que la Educación tiene como función esencial el desarrollo como lo explicita la definición y

-Que en lo referido a Planes y Programas de Nivel Pre

Decreto 63/04

Segundo Nivel de Transición: Decreto 289/01

-Que en lo referido a Planes y Programas de Nivel Básico, ؛7؛, 6؛, 5 y 8؛ año de Educación Básica respectivamente, se ciñen a

Decreto N40/96 ؛ y su posterior

Se han establecido, bajo lo propuesto por los decretos de Planes y

mencionados, sus Planes y Programas propios aprobados por el

Educación

El proceso evaluativo es inherente al Proceso Enseñanza

fundamentalmente, como un medio para adquirir evidencias

Que en la Educación Pre Básica; Pre kínder y Kínder, de los comportamientos y desarrollo; Iniciativa, Relaciones socialeslenguaje y capacidad inicial para leer y escribir, lógica y matemáticas, inglés y

COLEGIO EMELINA URRUTIA UACION

2

IX. REGLAMENTO DE Evaluación Y Promoción

El Colegio EMELINA URRUTIA, consciente que en su Reglamento de

Calificación y Promoción debe tener presente tanto la legislación vigente

intencionalidad educativa manifestada en los principios y objetivos de su Proyecto Educativo, establece un conjunto de normas de evaluación, calificación y

promoción. Con el se pretende asegurar la gradualidad de los aprendizaje

acuerdo a las características de las educandos y en base a las disposiciones vigentes, mismos para establecer las condiciones de promoción de

responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de esten el Cuerpo Docente del Colegio EMELINA URRUTIA.

Que, de acuerdo a lo anterior el Colegio Emelina Urrutia, elabore su propio Reglamento

Escolar de acuerdo al Decreto N 511/9؛ y en conformidad

Proyecto Educativo de esta institución. Se con informa a Dirección Provincial de


por la Dirección del Colegio Emelina Urrutia, en conjunto con el Consejo General de

ores, con respecto a la evaluación y promoción de las alumnas de este

Que la Educación tiene como función esencial el desarrollo integral del individuo, tal como lo explicita la definición y declaración de principios de nuestro “Proyecto Educativo”.

referido a Planes y Programas de Nivel Pre – Básico, Prekínder

l de Transición: Decreto 289/01

nes y Programas de Nivel Básico, correspondientes a ño de Educación Básica respectivamente, se ciñen a lo dispuesto por el

40/96 y su posterior modificación Decreto 232/03

Se han establecido, bajo lo propuesto por los decretos de Planes y Programas

mencionados, sus Planes y Programas propios aprobados por el

El proceso evaluativo es inherente al Proceso Enseñanza Aprendizaje y debe concebirse,

un medio para adquirir evidencias que permitan mejorarlo

Que en la Educación Pre Básica; Pre kínder y Kínder, se basa en la observación de los comportamientos y actividades de la niña en la siguientes categorías de desarrollo; Iniciativa, Relaciones sociales, representación creativa, música y movimiento,

para leer y escribir, lógica y matemáticas, inglés y

El Colegio EMELINA URRUTIA, consciente que en su Reglamento de Evaluación,

vigente 1como la

objetivos de su Proyecto evaluación, calificación y

gradualidad de los aprendizajes de

educandos y en base a las disposiciones vigentes, mismos para establecer las condiciones de promoción de

responsabilidad del fiel cumplimiento de las normas de este Reglamento

elabore su propio Reglamento

y en conformidad al

Dirección Provincial de


con el Consejo General de

evaluación y promoción de las alumnas de este

integral del individuo, tal uestro “Proyecto Educativo”.

Básico, Prekínder – Kínder:

correspondientes a 1؛ - ؛3؛, 2 - ؛4 , lo dispuesto por el

Programas antes

mencionados, sus Planes y Programas propios aprobados por el Ministerio de

Aprendizaje y debe concebirse,

que permitan mejorarlo 2.

se basa en la observación actividades de la niña en la siguientes categorías de

creativa, música y movimiento, para leer y escribir, lógica y matemáticas, inglés y


educación de la fe. Los niveles de logro obtenidos por las escala utilizada en el primer

-Que en la Educación Básica, Evaluación y Promoción N511/1997

- ؛1 y 2؛ Medio se rige por el Decreto de Evaluaci(Decreto N 158؛ de 1999 (Modifica decreto N°112):

- ؛3 y 4؛ medio se rige por el Decr

Siguiendo las instrucciones del Ministerio de Educación, que permite bajo

normas mínimas, tomar decisiones en materias referidas al Proceso de Evaluación del

Aprendizaje de las alumnas, se determ

DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1 La Directora del establecimiento, de acuerdo a las normas ministeriales y conocimiento de la opinión del Consejo de Profesores, decidirá el Evaluación y Promoción y la determinación de todos los complementarios, los cuales se comunicarán al apoderados y alumnas.

Art. 2 Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de las Colegio , EMELINA URRUTIA se considerará tanto la normativa Decretos del Estado de Chile nombradoscongregación de las Hermanas Misioneras Siervas del Espíritu

Art. 3 Una copia de este documento se envía al Departamento Provincial de

correspondiente, para su in formación.

Art. 4 Este reglamento será dado a conocer a todas las alumnas, padres y/o

apoderados del Colegio Emelina Urrutia.

Art.5 La Planificación, Coordinación y

cargo del Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento,

Dirección la responsabilidad última.

Art. 6 En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto

algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, la

escuchado el Equipo Pedagógico y previo análisis de la

estrategias pertinentes para solucionar el problema.


3

educación de la fe. Los niveles de logro obtenidos por las alumnas, se adscriben a la escala utilizada en el primer ciclo de Educación Básica.

Que en la Educación Básica, 1؛ - ؛3؛, 2 - ؛7؛, 6؛, 5؛, 4 y 8؛ año, se rige por el Decreto de 511/1997؛ .

Medio se rige por el Decreto de Evaluación y Promoción N112/99 de 1999 (Modifica decreto N°112):

medio se rige por el Decreto de Evaluación y Promoción N83

Siguiendo las instrucciones del Ministerio de Educación, que permite bajo


Aprendizaje de las alumnas, se determina el siguiente REGLAMENTO.

Título I

DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1 La Directora del establecimiento, de acuerdo a las normas ministeriales y conocimiento de la opinión del Consejo de Profesores, decidirá el Reglamento de

ión y la determinación de todos los aspectos administrativos complementarios, los cuales se comunicarán al momento de la matrícula a los

Art. 2 Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de las Colegio , EMELINA URRUTIA se considerará tanto la normativa establecida en los Decretos del Estado de Chile nombrados3 y en lo indicado en los principios de de la congregación de las Hermanas Misioneras Siervas del Espíritu Santo.

te documento se envía al Departamento Provincial de

correspondiente, para su in formación.


apoderados del Colegio Emelina Urrutia.

5 La Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso evaluativo

cargo del Equipo Técnico Pedagógico del establecimiento, correspondiéndole a la

Dirección la responsabilidad última.

Art. 6 En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto

algunas de las normas internas señaladas en este Reglamento, la Dirección, una vez

escuchado el Equipo Pedagógico y previo análisis de la situación, dispondrá de las

estrategias pertinentes para solucionar el problema.

alumnas, se adscriben a la

, se rige por el Decreto de

112/99؛

83؛ de 2001

Siguiendo las instrucciones del Ministerio de Educación, que permite bajo ciertas


Art. 1 La Directora del establecimiento, de acuerdo a las normas ministeriales y previo Reglamento de

aspectos administrativos momento de la matrícula a los

Art. 2 Para los efectos de la Evaluación, Calificación y Promoción de las alumnas del establecida en los

principios de de la

te documento se envía al Departamento Provincial de Educación


Supervisión del proceso evaluativo estará a

correspondiéndole a la

Art. 6 En caso de incumplimiento de las disposiciones señaladas en el Decreto N 511؛ , de

Dirección, una vez

situación, dispondrá de las


Art. 7 Las situaciones de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de de 1؛ - ؛3؛, 2 - ؛7؛, 6؛, 5؛, 4 y resueltas por la Dirección, una vez escuchado el Equipo

establecimiento. Del mismo modo, las

Promoción Escolar de alumnas de 1º a 8º básico

señaladas en los Decreto Nresueltas por el Departamento Provincial de

su competencia4

Art. 8 Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar

lectivos o semestres. Las alumnas deberán cumplir con todas las aprendizaje de los distintos sect

Art. 9 El presente Reglamento entiende el concepto de evaluación como un

inherente al quehacer educativo, planificado y permanente, que permite la recopilación de información a través de procedimientos cualitativos el fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para

alcanzado en los objetivos propuestos, de acuerdo y que orienten la toma consensuada de

Esto implica evaluar el desarrollo de la alumna en todas sus dimensiones, atendiendo a las diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos. Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el establecimiento son:

9.1 Integral. La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y aprendizaje, puesto que forma parte del

educativo y del desarrollo del currículo escolar. Por lo tanto, ella no

considerarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea siendo útil y necesaria para el mejoramiento del quehacer

9.2. Contínua. Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña

cualquier tipo de actividad educativa, permitiendo hacer los ajustes y mejoramientos

necesarios durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

9.3 Acumulativa. La evaluación debe considerar los resultados de las a fin de determinar sus efectos sinformación sobre los procedimientos a utilizar, con el propósito de favorecer los

aprendizajes de las alumnas.

9.4 Metaevaluación. La evaluación se considera un proceso que guía y revisa procedimientos, con el fin de optimizarlos.


4

Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de ؛8 año, no previstas en el presente Reglamento, serán

resueltas por la Dirección, una vez escuchado el Equipo Pedagógico del

establecimiento. Del mismo modo, las situaciones de Evaluación, Calificación y

Escolar de alumnas de 1º a 8º básico no previstas en las disposiciones

señaladas en los Decreto N511 ؛ emanados por el Ministerio de Educación, serán resueltas por el Departamento Provincial de Educación correspondiente, dentro del área de

Art. 8 Para efecto de la organización evaluativa, el año escolar comprende

Las alumnas deberán cumplir con todas las activiaprendizaje de los distintos sectores.

Art. 9 El presente Reglamento entiende el concepto de evaluación como un

inherente al quehacer educativo, planificado y permanente, que permite la recopilación de información a través de procedimientos cualitativos y/o cuantitativosel fin de emitir juicios valorativos que sirvan de base para determinar el nivel de logro

alcanzado en los objetivos propuestos, de acuerdo con referentes claramente establecidos y que orienten la toma consensuada de decisiones por parte de los interesados.

Esto implica evaluar el desarrollo de la alumna en todas sus dimensiones, atendiendo a las diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos. Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el

9.1 Integral. La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y aprendizaje, puesto que forma parte del

educativo y del desarrollo del currículo escolar. Por lo tanto, ella no

siderarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea siendo útil y necesaria para el mejoramiento del quehacer pedagógico.

9.2. Contínua. Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña

ipo de actividad educativa, permitiendo hacer los ajustes y mejoramientos

necesarios durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

9.3 Acumulativa. La evaluación debe considerar los resultados de las evaluaciones previas, a fin de determinar sus efectos sobre nuevas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de

procedimientos a utilizar, con el propósito de favorecer los

9.4 Metaevaluación. La evaluación se considera un proceso que guía y revisa procedimientos, con el fin de optimizarlos.

Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de alumnas Reglamento, serán Pedagógico del

Evaluación, Calificación y

previstas en las disposiciones

el Ministerio de Educación, serán correspondiente, dentro del área de

comprende dos períodos

actividades de

Art. 9 El presente Reglamento entiende el concepto de evaluación como un proceso

inherente al quehacer educativo, planificado y permanente, que permite la y/o cuantitativos, con

determinar el nivel de logro

con referentes claramente establecidos esados.

Esto implica evaluar el desarrollo de la alumna en todas sus dimensiones, atendiendo a las diferencias individuales y considerando múltiples procedimientos. Los principios que sustentan el proceso de la evaluación en el

9.1 Integral. La evaluación se concibe como un proceso global y consubstancial al de enseñanza y aprendizaje, puesto que forma parte del proceso

educativo y del desarrollo del currículo escolar. Por lo tanto, ella no puede

siderarse como fin en sí misma, sino que opera en toda la tarea educativa, pedagógico.

9.2. Contínua. Significa que la evaluación constituye un proceso que acompaña siempre a

ipo de actividad educativa, permitiendo hacer los ajustes y mejoramientos

evaluaciones previas, obre nuevas evaluaciones. Estos resultados serán fuente de

procedimientos a utilizar, con el propósito de favorecer los

9.4 Metaevaluación. La evaluación se considera un proceso que guía y revisa sus propios


Art.10 El proceso de evaluación en el establecimiento, cumplirá las siguientes

10.1. Diagnóstico y Tratamiento. Los resultados del proceso evaluativo

señalar las deficiencias de

propuestos, así como, las posibles causas que dieron origen a éstas.

necesario proponer las situaciones remédiales que corrijan las

10.2 Pronóstico. Los resultados de

predecir el desarrollo de los aprendizajes de las alumnas, así como, la

proceso.

10.3 Supervisión. La evaluación de los factores que intervengan o afecten el del proceso educativo, debe ser continua y constante. Esto quiere registrar adecuadamente toda la información obtenida en el y oportuna.

10.4 Educativa. El proceso evaluativo provoca cambios en los individuos, el crecimiento de la alumna en todas las dimensiones de su persona.

Art. 11 El proceso de evaluación tendrá la intencionalidad siguiente:

11.1 Favorecer el crecimiento personal e integral de las alumnas.

11.2 Fomentar la creatividad y el desarrollo de los t

11.3 Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre

alumnas, considerando las diferencias individuales.

Art.12 El presente Reglamento de Evaluación contiene las siguientes instancias

de evaluación de las alumnas a nivel diagnóstico, formativa,

diferenciada.

12.1 Evaluación Diagnostica o Inicial.

a) Definición:

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación diagnóstica o inicial conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado de desarrollo de la alumna y el bagaje de conocimientos previos que posee en el momento de de aprendizaje.

b) Objetivos: La evaluación diagnóstica o inicial tendrá como

-Determinar la presencia o ausencia de logros de los objetivos

necesarios para la iniciación de un


5

Art.10 El proceso de evaluación en el establecimiento, cumplirá las siguientes

Diagnóstico y Tratamiento. Los resultados del proceso evaluativo

señalar las deficiencias de aprendizaje encontradas, en relación a los

propuestos, así como, las posibles causas que dieron origen a éstas.

necesario proponer las situaciones remédiales que corrijan las falencias encontradas.

10.2 Pronóstico. Los resultados de la evaluación servirán, a su vez, para

predecir el desarrollo de los aprendizajes de las alumnas, así como, la marcha futura del

10.3 Supervisión. La evaluación de los factores que intervengan o afecten el vo, debe ser continua y constante. Esto quiere decir que se debe

registrar adecuadamente toda la información obtenida en el proceso, en forma sistemática

10.4 Educativa. El proceso evaluativo provoca cambios en los individuos, cimiento de la alumna en todas las dimensiones de su persona.

Art. 11 El proceso de evaluación tendrá la intencionalidad siguiente:

11.1 Favorecer el crecimiento personal e integral de las alumnas.

11.2 Fomentar la creatividad y el desarrollo de los talentos de las alumnas.

11.3 Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre

alumnas, considerando las diferencias individuales.

12 El presente Reglamento de Evaluación contiene las siguientes instancias

evaluación de las alumnas a nivel diagnóstico, formativa,

12.1 Evaluación Diagnostica o Inicial.

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación diagnóstica o inicial e tienden a conocer el grado de desarrollo de la alumna y el

bagaje de conocimientos previos que posee en el momento de iniciar una nueva situación

evaluación diagnóstica o inicial tendrá como objetivos:

presencia o ausencia de logros de los objetivos y/o conocimientos previos

a iniciación de un determinado aprendizaje.

Art.10 El proceso de evaluación en el establecimiento, cumplirá las siguientes funciones:

Diagnóstico y Tratamiento. Los resultados del proceso evaluativo podrán

aprendizaje encontradas, en relación a los objetivos

propuestos, así como, las posibles causas que dieron origen a éstas. Además, es

falencias encontradas.

la evaluación servirán, a su vez, para prever y

marcha futura del

10.3 Supervisión. La evaluación de los factores que intervengan o afecten el desarrollo decir que se debe

proceso, en forma sistemática

10.4 Educativa. El proceso evaluativo provoca cambios en los individuos, buscando

11.3 Estimular la participación social, con el fin de mejorar la integración entre las

12 El presente Reglamento de Evaluación contiene las siguientes instancias

evaluación de las alumnas a nivel diagnóstico, formativa, sumativa y

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación diagnóstica o inicial como el e tienden a conocer el grado de desarrollo de la alumna y el

iniciar una nueva situación

y/o conocimientos previos


-Ubicar a la alumna en un contexto, con el propósito de

de aprendizaje adecuadas que ésta

enseñanza y aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la

diagnóstica o inicial.

c) Definición Operacional

El profesor(a) aplicará una evaluación diagnóstica o iniciade acuerdo a los objetivos a desarrollar. El resultado será expresado porcentajes de logro y de forma conceptual (LOGRADO, SE LOGRADO Y POR

LOGRAR) que se registrarán en el libro de clases.

Esta evaluación de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje

estar en concordancia con los Planes y Programas de Estudio vigentes

Una vez rendida la evaluación diagnóstica o inicial, si la alumna presentase

dificultades, se deberá establecer si corresponden a falta de conocimientos

trastornos de aprendizaje.

En el primer caso, el profesor(a) del sector o subsector determinará una pauta de recuperación de contenidos. En el segundo, caso deberá ser evaluada por

en Educación Diferencial, con el propósito de implementar mejoramiento. Dichas estrategias deberán ser ejecutadas entre correspondiente y el o los profesores que le atenderán.

12.2 Evaluación Formativa.

a) Definición

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación formativa o de proceso

conjunto de acciones que tienen como propósito seguir paso a paso el

alumna realiza, con el objeto de optimizar el proceso de

a) Objetivos: La evaluación formativa tiene como fin:

-Determinar el logro de los objetivos establecidos en una unidad de aprendizaje.

- Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias

alternativas de aprendizaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.

-Retroalimentar el proceso de aprendizaje de las alumnas,

de avance logrado por cada una de ellas.


6

Ubicar a la alumna en un contexto, con el propósito de determinar las actividades

que ésta debe desarrollar durante el proceso de

aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la

El profesor(a) aplicará una evaluación diagnóstica o inicial al comienzo de cada de acuerdo a los objetivos a desarrollar. El resultado será expresado sobre la base de

y de forma conceptual (LOGRADO, SE LOGRADO Y POR

que se registrarán en el libro de clases.

e los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje

estar en concordancia con los Planes y Programas de Estudio vigentes del establecimiento.


erá establecer si corresponden a falta de conocimientos

En el primer caso, el profesor(a) del sector o subsector determinará una pauta de recuperación de contenidos. En el segundo, caso deberá ser evaluada por la espe

en Educación Diferencial, con el propósito de implementar estrategias de mejoramiento. Dichas estrategias deberán ser ejecutadas entre el (la) especialista correspondiente y el o los profesores que le atenderán.

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación formativa o de proceso

conjunto de acciones que tienen como propósito seguir paso a paso el trabajo que la

alumna realiza, con el objeto de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaj

La evaluación formativa tiene como fin:

Determinar el logro de los objetivos establecidos en una unidad de aprendizaje.

Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias

izaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.

Retroalimentar el proceso de aprendizaje de las alumnas, comunicando en detalle el grado

de avance logrado por cada una de ellas.

determinar las actividades

debe desarrollar durante el proceso de

aprendizaje, a fin de superar las deficiencias detectadas en la evaluación

l al comienzo de cada semestre, sobre la base de

y de forma conceptual (LOGRADO, SE LOGRADO Y POR

e los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje deberá

del establecimiento.


erá establecer si corresponden a falta de conocimientos previos a

En el primer caso, el profesor(a) del sector o subsector determinará una pauta de la especialista

estrategias de el (la) especialista

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación formativa o de proceso como el

trabajo que la

enseñanza y aprendizaje.

Determinar el logro de los objetivos establecidos en una unidad de aprendizaje.

Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias

izaje para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.

comunicando en detalle el grado


b) Definición Operacional:

Se aplicará en forma continua y se expresará en porcentajes, registrándose en clases. Cada proceso que sea desarrollado por el docente debe dos evaluaciones formativas en cada objetivo propuesto.

12.3 Evaluación Acumulativa o Sumativa.

a) Definición:

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación acumulativa o sumativa

conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del

alumnas respecto de los objetivos educativos, propuestos inicialmente en

enseñanza y aprendizaje.

b) Objetivos: La evaluación acumulativa o sumativa tiene por finalidad:

-Determinar el grado de logros alcanzados en función de los

aprendizaje propuestos inicialmente.

-Proporcionar antecedentes para la calificación de las alumnas y su

Definición Operacional

Cada proceso propuesto por el docente de un sector o subsector evaluación sumativa. Esta evaluación se expresará como una 7, con un decimal con aproximación.

Art.13 Las formas de evaluar el proceso educativo que incluyen Evaluación Diagnóstica, Formativa y Sumativa, pueden aplicadas al término de la unidad aprendizaje, situación de aprendizaje o proyecto, pavariados instrumentos: listas de cotejo, fichas anecdóticas, pautas de

disertaciones , pauta de autoescrita, ensayos, interrogación oral, individual o grupal,estime conveniente el profesor.

13.1 Las alumnas serán evaluadas en todos los sectores o sub sectores del estudio.

13.2 Los talleres o actividades adicionales serán evaluados como calificación

(PROMEDIO SEMESTRAL) en el subsector afán.

13.3 Se podrán aplicar pre test y pos test si el profesor cree conveniente

Estos tendrán escala conceptual de logro de acuerdo a los rangos

exigencias estipuladas.


7

ma continua y se expresará en porcentajes, registrándose en clases. Cada proceso que sea desarrollado por el docente debe considerar, al menos, dos evaluaciones formativas en cada objetivo propuesto.

12.3 Evaluación Acumulativa o Sumativa.

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación acumulativa o sumativa

conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del

alumnas respecto de los objetivos educativos, propuestos inicialmente en

b) Objetivos: La evaluación acumulativa o sumativa tiene por finalidad:

Determinar el grado de logros alcanzados en función de los

aprendizaje propuestos inicialmente.

edentes para la calificación de las alumnas y su promoción.

Cada proceso propuesto por el docente de un sector o subsector concluirá evaluación sumativa. Esta evaluación se expresará como una calificación numér

aproximación.

Art.13 Las formas de evaluar el proceso educativo que incluyen Evaluación Diagnóstica, Formativa y Sumativa, pueden aplicadas al término de la unidad aprendizaje, situación de aprendizaje o proyecto, para lo cual se podrán variados instrumentos: listas de cotejo, fichas anecdóticas, pautas de

disertaciones , pauta de auto-evaluación, co-evaluación, test de aptitud, evaluación escrita, ensayos, interrogación oral, individual o grupal, o algún otro instrumento que estime conveniente el profesor.

13.1 Las alumnas serán evaluadas en todos los sectores o sub sectores del

13.2 Los talleres o actividades adicionales serán evaluados como calificación

MESTRAL) en el subsector afán.

13.3 Se podrán aplicar pre test y pos test si el profesor cree conveniente

Estos tendrán escala conceptual de logro de acuerdo a los rangos porcentuales de

ma continua y se expresará en porcentajes, registrándose en el libro de considerar, al menos,

El Colegio EMELINA URRUTIA concibe la evaluación acumulativa o sumativa como el

conjunto de actuaciones que tienden a conocer el grado concreto y real del logro de las

alumnas respecto de los objetivos educativos, propuestos inicialmente en el proceso de

Determinar el grado de logros alcanzados en función de los objetivos de

promoción.

concluirá con una calificación numérica de 2 a

Art.13 Las formas de evaluar el proceso educativo que incluyen Evaluación Diagnóstica, Formativa y Sumativa, pueden aplicadas al término de la unidad de

ra lo cual se podrán utilizar variados instrumentos: listas de cotejo, fichas anecdóticas, pautas de evaluación,

aptitud, evaluación algún otro instrumento que

13.1 Las alumnas serán evaluadas en todos los sectores o sub sectores del plan de

13.2 Los talleres o actividades adicionales serán evaluados como calificación parcial

13.3 Se podrán aplicar pre test y pos test si el profesor cree conveniente hacerlo.

porcentuales de


Art.14 Los procedimientos evaluatentregados a las alumnas, en un plazo no superior a 15 días hábiles, con el que puedan analizar y detectar los errores cometidos en conjunto con informará, así mismo, a los apoderados en reevaluativo. Se podrán aplicar pre test y pos test si el

Art.15 En los niveles 1º a 4º básico

edumétrica, en caso de una evaluación psicomé

numérica de 1.0 a 7.0.

15.1 La calificación final corresponderá a la media aritmética de las notas

en cada semestre.

Art.16 Para evaluar las actividades de aprendizaje en los niveles escala numérica de 1.0 a 7.0.

16.1 El nivel de exigencia para asignar la nota 4.0 será de un 60%.

16.2 Las actividades no realizadas (pruebas, trabajos en clases, investigación, son susceptibles de ser evaluadas, por tanto una vez establecimiento, el docente deberá fijar una fecha para la evaluación. Esta gestión debe quedar escrita y firmada por la estudiante y el apoderado. Si la estudiante incumple reiteradamente en una asignatura, el docente deberá con las especificaciones pertinentes a Dirección para tomar decisiones respecto a su evaluación.

Art.17 El número de calificaciones en los niveles

dependerá del número de objetivos asignados a cada sec

de un mínimo de cinco a un máximo de diez notas según carga

Art. 18

- La calificación semestral

calificaciones parciales obtenidas por la alumna, expresáaproximación.

- Promedio anual corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones

semestrales, expresándose con un decimal, sin aproximación.

- La calificación final corresponderá en los subsectores que rinden examen a la

sumatoria de la ponderación asignada al promedio anual

asignada al examen final 20% .

Quedarán eximidas de rendir


8

Art.14 Los procedimientos evaluativos y los resultados de los mismos seránentregados a las alumnas, en un plazo no superior a 15 días hábiles, con el que puedan analizar y detectar los errores cometidos en conjunto con el docente. Se informará, así mismo, a los apoderados en reuniones y/o después de cada evento evaluativo. Se podrán aplicar pre test y pos test si el profesor cree conveniente hacerlo.

1º a 4º básico primará una evaluación de criterio o

edumétrica, en caso de una evaluación psicométrica se utilizará una escala de

15.1 La calificación final corresponderá a la media aritmética de las notas

Art.16 Para evaluar las actividades de aprendizaje en los niveles 5º a 8º, se ut

16.1 El nivel de exigencia para asignar la nota 4.0 será de un 60%.

16.2 Las actividades no realizadas (pruebas, trabajos en clases, investigación, son susceptibles de ser evaluadas, por tanto una vez la estudiante se incorpore al establecimiento, el docente deberá fijar una fecha para la evaluación. Esta gestión debe quedar escrita y firmada por la estudiante y el apoderado. Si la estudiante incumple reiteradamente en una asignatura, el docente deberá remitir un informe con las especificaciones pertinentes a Dirección para tomar decisiones respecto a

Art.17 El número de calificaciones en los niveles 5º a 8º básico y Educación Media

dependerá del número de objetivos asignados a cada sector o subsector, variando

de un mínimo de cinco a un máximo de diez notas según carga horaria (decreto 511).

La calificación semestral corresponderá al promedio aritmético de las

calificaciones parciales obtenidas por la alumna, expresándola con un decimal,

corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones

semestrales, expresándose con un decimal, sin aproximación.

corresponderá en los subsectores que rinden examen a la

umatoria de la ponderación asignada al promedio anual 80% y a la

20% .

Quedarán eximidas de rendir examen las alumnas que obtengan un 6.0

ivos y los resultados de los mismos serán entregados a las alumnas, en un plazo no superior a 15 días hábiles, con el propósito

el docente. Se después de cada evento

profesor cree conveniente hacerlo.

primará una evaluación de criterio o

trica se utilizará una escala de calificación

15.1 La calificación final corresponderá a la media aritmética de las notas obtenidas

, se utilizará una

16.2 Las actividades no realizadas (pruebas, trabajos en clases, investigación, etc.) no la estudiante se incorpore al

establecimiento, el docente deberá fijar una fecha para la evaluación. Esta gestión debe quedar escrita y firmada por la estudiante y el apoderado. Si la estudiante

remitir un informe con las especificaciones pertinentes a Dirección para tomar decisiones respecto a

y Educación Media

tor o subsector, variando

horaria (decreto 511).

corresponderá al promedio aritmético de las

ndola con un decimal, sin

corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones

corresponderá en los subsectores que rinden examen a la

80% y a la ponderación

las alumnas que obtengan un 6.0 de promedio


anual, las alumnas que obtengan una baja calificación en eposibilidad de rendir uno oral, promediándose la nota obtenida en ambos exámenes.

Para los subsectores en que no se rinde examen la calificación anual corresponderá al

promedio anual.

- Las asignaturas en que las alumnas de: rinden examen son: Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Historia y Cs. Sociales. Además se tomará examen de Inglés (cuatro y Enseñanza Media.

Art. 19 El procedimiento a seguir en la aplicación de los exámenes será:

-Prueba objetiva y/o desarrollo.

-Los contenidos a evaluar corresponderá a unidades o temasdurante el año lectivo y deberá informarse a las debida anticipación, veinte días antes.

-Se establecerá un período mínimo de dos horas pedagógicas

El examen se aplicará en el segundo bloque de la mañana entre

horas.

-El responsable será el profesor d

que p horario esté, en cada curso.

Art. 20 No podrán eximirse de ningún subsector o asignatura, aquellas

hayan sido sorprendidas copiando o ayudando en algún control o

año, lo cual quedará consignado en su hoja de

clases, por el profesor correspondiente, la alumna

mínima.

Art. 21 La alumna que no se presente a dar un control o prueba debe

médico y someterse a la evaluación pendiente en el proceso de Pruebas Atrasadas que

establezca el colegio. Lo mismo sucede con el examen.

21.1 La certificación médica tiene un plazo máximo de dos días para ser

Art. 22 En caso que una alumna sea aquejada por una enfermedad que largo tiempo de recuperación y se esté en periodo de finalización del año escolar, se procederá a cerrar el año escolar dando las facilidades que el por Decreto Ley ninguna alumna puede quedar

Art. 23 Las calificaciones obtenidas en el subsector de Religión no incidirán en

promoción.


9

obtengan una baja calificación en el examen escrito tendrán la rendir uno oral, promediándose la nota obtenida en ambos exámenes.

subsectores en que no se rinde examen la calificación anual corresponderá al

en que las alumnas de: 5º a 8º básico y Enseñanza Media en que rinden examen son: Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Historia y Cs. Sociales. Además se tomará examen de Inglés (cuatro habilidades) a

cedimiento a seguir en la aplicación de los exámenes será:

desarrollo.

Los contenidos a evaluar corresponderá a unidades o temas contemplados durante el año lectivo y deberá informarse a las alumnas a través de un temario con

días antes.

Se establecerá un período mínimo de dos horas pedagógicas para realizar el examen.

El examen se aplicará en el segundo bloque de la mañana entre las 9:45 y las 11:15

El responsable será el profesor de asignatura, el que será apoyado por el profesor/a

esté, en cada curso.

20 No podrán eximirse de ningún subsector o asignatura, aquellas

hayan sido sorprendidas copiando o ayudando en algún control o prueba, durante e

año, lo cual quedará consignado en su hoja de observaciones del libro de

clases, por el profesor correspondiente, la alumna sorprendida será calificada con nota

Art. 21 La alumna que no se presente a dar un control o prueba debe presentar


Lo mismo sucede con el examen.

21.1 La certificación médica tiene un plazo máximo de dos días para ser

n caso que una alumna sea aquejada por una enfermedad que largo tiempo de recuperación y se esté en periodo de finalización del año escolar, se procederá a cerrar el año escolar dando las facilidades que el caso amerite, ya que

ey ninguna alumna puede quedar pendiente.

Las calificaciones obtenidas en el subsector de Religión no incidirán en

l examen escrito tendrán la rendir uno oral, promediándose la nota obtenida en ambos exámenes.

subsectores en que no se rinde examen la calificación anual corresponderá al

y Enseñanza Media en que rinden examen son: Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales,

habilidades) a 7º y 8º,

contemplados alumnas a través de un temario con la

para realizar el examen.

las 9:45 y las 11:15

asignatura, el que será apoyado por el profesor/a

20 No podrán eximirse de ningún subsector o asignatura, aquellas alumnas que

prueba, durante el

observaciones del libro de

sorprendida será calificada con nota

presentar certificado


21.1 La certificación médica tiene un plazo máximo de dos días para ser presentada.

n caso que una alumna sea aquejada por una enfermedad que necesite largo tiempo de recuperación y se esté en periodo de finalización del año escolar, se

caso amerite, ya que

Las calificaciones obtenidas en el subsector de Religión no incidirán en la


23.1 La calificación final obtenida por las alumnas)en el subsector de

de Religión, se hará con los conceptos Muy Bueno(MB), Bueno(B),

Insuficiente(I), y no incidirá en su promoción.

23.2 Para convertir las calificaciones numéricas a conceptuales, se hará por la

escala:

- De 2,0 a 3,9 Insuficiente (I) - De 4,0 a 4,9 Suficiente (S)

- De 5,0 a 5,9 Bueno (B)

- De 6,0 a 7,0 Muy Bueno (MB)

Art.24 Si una alumna obtiene calificación semestral o final en alguna

de 3.9, por ser nota límite será elevado

Art. 25

- El número de calificaciones dependerá de la carga horaria de

variando de un mínimo de cinco, a un máximo

- Toda calificación será el resultado de algún instrumento de

-Las calificaciones que inciden en la promoción deberán referirse

objetivos propuestos. Los trabajos o actividades

calificados con nota mínima, ya que ellos forman parte de los procesos de aprendizajes.

De la Evaluación Diferenciada

a) Definición

Se considera como evaluación diferenciada de las alumnas, a aquellos evaluativos que permiten atender a la diversidad de temporal o permanente, presentan algunos objetivos. Las estudiantes apoyadas por este procedimiento, deberán demostrar interés y trabajo sostenido en las clases de la(s) asignatura(s) o que presenten las dificultades.

b) Objetivos:

La evaluación diferenciada persigue los siguientes fines:

- Determinar el logro de los objetivos a evaluar. - Dar atención especial a todo un curso, a un grupo o a una forma permanente o esporádica, dependiendo de la situacicambio en la forma de evaluar.

-Favorecer que todas las alumnas desarrollen al máximo sus cualquiera sea su punto de partida, más aún, si se diera el caso de alumnas que presenten dificultades temporales o permanentes.

c) Definición Operacional


10

23.1 La calificación final obtenida por las alumnas)en el subsector de

á con los conceptos Muy Bueno(MB), Bueno(B), Suficiente(S) e

Insuficiente(I), y no incidirá en su promoción.

23.2 Para convertir las calificaciones numéricas a conceptuales, se hará por la

De 6,0 a 7,0 Muy Bueno (MB)

24 Si una alumna obtiene calificación semestral o final en alguna

3.9, por ser nota límite será elevado automáticamente a 4,0.

El número de calificaciones dependerá de la carga horaria de cada subsector,

variando de un mínimo de cinco, a un máximo recomendable de ocho.

Toda calificación será el resultado de algún instrumento de evaluación.

ciden en la promoción deberán referirse solo al logro de

objetivos propuestos. Los trabajos o actividades no realizadas por las alumnas serán

ya que ellos forman parte de los procesos de aprendizajes.

iada

Se considera como evaluación diferenciada de las alumnas, a aquellos procedimientos evaluativos que permiten atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente, presentan impedimentos que les dificultan trabajar en pos de

Las estudiantes apoyadas por este procedimiento, deberán demostrar interés y trabajo sostenido en las clases de la(s) asignatura(s) o subsector(es) en que presenten las dificultades.

La evaluación diferenciada persigue los siguientes fines:

Determinar el logro de los objetivos a evaluar. Dar atención especial a todo un curso, a un grupo o a una alumna con dificultades, en

forma permanente o esporádica, dependiendo de la situación detectada y que requiera un cambio en la forma de evaluar.

Favorecer que todas las alumnas desarrollen al máximo sus propias potencialidades, cualquiera sea su punto de partida, más aún, si se diera el caso de alumnas que presenten

ales o permanentes.

23.1 La calificación final obtenida por las alumnas)en el subsector de aprendizaje

Suficiente(S) e

23.2 Para convertir las calificaciones numéricas a conceptuales, se hará por la siguiente

24 Si una alumna obtiene calificación semestral o final en alguna asignatura

cada subsector,

evaluación.

solo al logro de

no realizadas por las alumnas serán

ya que ellos forman parte de los procesos de aprendizajes.

procedimientos estudiantes, que en forma

icultan trabajar en pos de Las estudiantes apoyadas por este procedimiento, deberán demostrar

subsector(es) en

alumna con dificultades, en ón detectada y que requiera un

propias potencialidades, cualquiera sea su punto de partida, más aún, si se diera el caso de alumnas que presenten


El Colegio EMELINA URRUTIA establece la evaluación diferenciada,

permanente en el curso del año escolar, para las alumnas para cursar en forma regular uno o más con el objetivo de dar el tiempo necesario para que la alumna pueda seguir los

tratamientos adecuados y que le permitan superar su problemática. Sin perjuicio de responsabilidad que compete a los padres o tutores, se prproblema en la alumna sea hecha por parte del establecimiento.

Ante alguna necesidad educativa especial detectada en una alumna se

otros, los siguientes procedimientos: -Un nivel de exigencia académico acorde con la situación detectada. (Ajuste de Escala).

- La exclusión de algún proceso de evaluación, cuyas respuestas estén

problemática presentada por la alumna.

-Otorgar más tiempo para realizar una ac

aprendizaje

- Elaborar instrumentos evaluativos en base a los objetivos mínimos que la alumna requiere

lograr en el nivel que cursa.

-En la asignatura de Educación Física, si la Dirección aprueba la

diferenciada, ésta consistirá en la exención del

ser evaluada en términos de

trabajos de investigación, guías, proyectos, etc., de acuerdo a los

respectivos.

El instrumento o procedimie

presentar otra complejidad en su de las demás alumnas, esto es, referido al mismo objetivo, pero con las

requeridas según las limitaciones temporales o estudiante.

Los procedimientos que se apliquen para evaluar diferencialmente

supervisados por el Equipo Pedagógico antes de ser del establecimiento será

quien supervise el cumplimiento de los criterios señalados,

oficial de cada caso e informando correspondan,

quien deberá propiciar espacios de encuentro con los docentes alumna y así, en conjunto, diseñar estrategias problemática detectada y que

favorezcan el aprendizaje.

Considerando el sentido que tiene la evaluación diferenci

no existirá la posibilidad de eximirse de


11

El Colegio EMELINA URRUTIA establece la evaluación diferenciada,

permanente en el curso del año escolar, para las alumnas que tengan impedimentos para cursar en forma regular uno o más sectores o subsectores de aprendizaje. Esto,

tiempo necesario para que la alumna pueda seguir los

adecuados y que le permitan superar su problemática. Sin perjuicio de responsabilidad que compete a los padres o tutores, se privilegiará que la detección del problema en la alumna sea hecha por parte del equipo multidisciplinario del

Ante alguna necesidad educativa especial detectada en una alumna se considerarán, entre

otros, los siguientes procedimientos: Un nivel de exigencia académico acorde con la situación detectada. (Ajuste de Escala).

La exclusión de algún proceso de evaluación, cuyas respuestas estén afectadas por la

problemática presentada por la alumna.

Otorgar más tiempo para realizar una actividad destinada a evaluar el proceso de

Elaborar instrumentos evaluativos en base a los objetivos mínimos que la alumna requiere

de Educación Física, si la Dirección aprueba la

diferenciada, ésta consistirá en la exención del ejercicio físico, debiendo la alumna


trabajos de investigación, guías, proyectos, etc., de acuerdo a los Programas de estudio

El instrumento o procedimiento utilizado para la evaluación diferenciada deberá

presentar otra complejidad en su construcción que la instancia de evaluación original de las demás alumnas, esto es, referido al mismo objetivo, pero con las

s según las limitaciones temporales o permanentes presentadas por la

Los procedimientos que se apliquen para evaluar diferencialmente

supervisados por el Equipo Pedagógico antes de ser aplicados. La Educadora Diferencial el establecimiento será

quien supervise el cumplimiento de los criterios señalados, llevando un registro

oficial de cada caso e informando periódicamente al Dirección y a las instancias que

pacios de encuentro con los docentes que atiendan a la alumna y así, en conjunto, diseñar estrategias de intervención en aula acordes a la problemática detectada y que

Considerando el sentido que tiene la evaluación diferenciada en nuestro establecimiento,

no existirá la posibilidad de eximirse de los sectores o subsectores de asignatura de

El Colegio EMELINA URRUTIA establece la evaluación diferenciada, temporal o

que tengan impedimentos subsectores de aprendizaje. Esto,

tiempo necesario para que la alumna pueda seguir los

adecuados y que le permitan superar su problemática. Sin perjuicio de la que la detección del

equipo multidisciplinario del

considerarán, entre

Un nivel de exigencia académico acorde con la situación detectada. (Ajuste de Escala).

afectadas por la

evaluar el proceso de

Elaborar instrumentos evaluativos en base a los objetivos mínimos que la alumna requiere

de Educación Física, si la Dirección aprueba la evaluación

ejercicio físico, debiendo la alumna


Programas de estudio

diferenciada deberá

construcción que la instancia de evaluación original de las demás alumnas, esto es, referido al mismo objetivo, pero con las adecuaciones

permanentes presentadas por la

Los procedimientos que se apliquen para evaluar diferencialmente deberán ser

aplicados. La Educadora Diferencial el establecimiento será

llevando un registro

periódicamente al Dirección y a las instancias que

que atiendan a la de intervención en aula acordes a la

problemática detectada y que

nuestro establecimiento,

los sectores o subsectores de asignatura de


acuerdo a la normativa legal vigente emanada del MINEDUC

Art. 26 Las alumnas que requieran este tipo de evaluación serán aquepor el equipo multidisciplinario del colegio, quienes entregarán requieran este tipo de evaluación.

Art. 27 Se podrá aplicar evaluación diferenciada en forma permanente a todas

alumnas que:

-Presenten dificultad para cursar en forma regular un subsector o - Que sea propuesta por el equipo multidisciplinario del colegio.

- En caso que la alumna presente alguna dificultad de aprendizaje,

diferenciada incluirá actividades complementarias

especialista.

Art.28 El grado de dificultad de las actividades o instrumentos de evaluación diferenciada deberá ser el mismo al aplicado al resto del curso, incluyendo los contenidos y objetivos, lo que varía son las preguntas o actividades según la dificultad que presente la alumna.

28.1 Para la evaluación diferenciada se considerarán actividades flexibles y adaptativas referidas a trabajos de investigación, exposiciones orales, representaciones artístico estime conveniente.

Art.29 El departamento de posea, informará de la evaluación difeinformará a UTP y a los docentes del establecimiento.

DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES.

Art. 30 Los OFT serán evaluados durante las actividades de aprendizaje en los distintos

subsectores, realizadas mediante una pauta de evaluación (pauta de

etc.). Los OFT serán evaluados con escala conceptual. La evaluación de los

incidirá en la promoción escolar de las alumnas.

Art. 31 El logro de los OFT se registrará en el infor

alumna, este se entregará anualmente a los padres y/o apoderados

calificaciones finales. A los apoderados de pre

semestral.


12

normativa legal vigente emanada del MINEDUC.

Art. 26 Las alumnas que requieran este tipo de evaluación serán aquellas diagnosticadas por el equipo multidisciplinario del colegio, quienes entregarán las listas de las alumnas que requieran este tipo de evaluación.

Art. 27 Se podrá aplicar evaluación diferenciada en forma permanente a todas

senten dificultad para cursar en forma regular un subsector o actividad de aprendizaje. Que sea propuesta por el equipo multidisciplinario del colegio.

En caso que la alumna presente alguna dificultad de aprendizaje,

rá actividades complementarias adaptadas según informe de

Art.28 El grado de dificultad de las actividades o instrumentos de evaluación diferenciada deberá ser el mismo al aplicado al resto del curso, incluyendo los

etivos, lo que varía son las preguntas o actividades diferentes adaptadas según la dificultad que presente la alumna.

28.1 Para la evaluación diferenciada se considerarán actividades flexibles y adaptativas referidas a trabajos de investigación, trabajos de creación, exposiciones orales, representaciones artístico - creativas u otra actividad que

Art.29 El departamento de Inclusión Escolar de acuerdo a los antecedentes posea, informará de la evaluación diferenciada de las alumnas que la informará a UTP y a los docentes del establecimiento.

DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES.


das mediante una pauta de evaluación (pauta de cotejo, de observación

Los OFT serán evaluados con escala conceptual. La evaluación de los

incidirá en la promoción escolar de las alumnas.

Art. 31 El logro de los OFT se registrará en el informe de desarrollo personal y

alumna, este se entregará anualmente a los padres y/o apoderados junto con el informe de

A los apoderados de pre-básica se entregará el informe en forma

llas diagnosticadas las listas de las alumnas que

Art. 27 Se podrá aplicar evaluación diferenciada en forma permanente a todas aquellas

actividad de aprendizaje.

la evaluación

adaptadas según informe de

Art.28 El grado de dificultad de las actividades o instrumentos de evaluación diferenciada deberá ser el mismo al aplicado al resto del curso, incluyendo los mismos

diferentes adaptadas

28.1 Para la evaluación diferenciada se considerarán actividades flexibles y trabajos de creación,

creativas u otra actividad que el profesor

de acuerdo a los antecedentes que renciada de las alumnas que la requieran e


cotejo, de observación

Los OFT serán evaluados con escala conceptual. La evaluación de los OFT no

me de desarrollo personal y social de la

junto con el informe de

básica se entregará el informe en forma


DE LAS INASISTENCIAS A P

Art.32 Toda alumna que se ausente el día que haya fijada una prueba, control instrumento de evaluación, con certificación médica será evaluada por medio del procedimiento de Pruebas Atrasadas establecido en el colegio

Art.33 Las pruebas atrasadas tendrán una evaluación con una exigencia de un

caso de no presentar certificado médico, y de un 60% en caso de presentar

justificación.

Art.34 En caso que una alumna presente inasistencia reiterada y justificada, la

con la o las profesoras fijará un calendario de evaluación, el cual

cabalidad.

Art. 35 Las alumnas que lleguen atrasadas el día en que estén fijadas pruebas, elemento de evaluación, deberán responder el instrumento en el tiempo término de la clase.

Art. 36 Las alumnas que lleguen atrasadas después de la hora de clases,

prueba en el procedimiento de Pruebas Atrasadas con los horarios y fechas que el colegio

estipule.

DE LA PROMOCIÓN

Art. 37 Serán promovidas las alumnas que hayan asistido a un promedio de un clases. Las alumnas que tengan una asignatura reprobada y el calificación general es un 4,5 tendrá derecho a ser promovida al

alumnas que teniendo dos asigserá promovida al curso superior.Las alumnas que tengas tres asignaturas reprobadas no serán promovidas al siguiente curso.

Art. 38 La situación de promoción final de las alumnas quedará resuelta al del año escolar. Se entregará a los apoderados una copia del con las calificaciones y su situación final.

38.1 Se deja establecido que, tanto la Dirección como los docentes del establecimiento, en uso de sus atribu

Constitución y el Estatuto Docente, no aceptaráalguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales situación de repitencias o de promociónentablar las acciones que crea conveniente ante las instancias

Art. 39 La alumna no promovida podrá permanecer en el establecimiento, con condicional.

Art. 40 Ante una segunda repitencia, la


13

DE LAS INASISTENCIAS A PRUEBAS

Art.32 Toda alumna que se ausente el día que haya fijada una prueba, control instrumento de evaluación, con certificación médica será evaluada por medio del procedimiento de Pruebas Atrasadas establecido en el colegio.

s atrasadas tendrán una evaluación con una exigencia de un


Art.34 En caso que una alumna presente inasistencia reiterada y justificada, la

s profesoras fijará un calendario de evaluación, el cual deberá ser respetado a

Art. 35 Las alumnas que lleguen atrasadas el día en que estén fijadas pruebas, elemento de evaluación, deberán responder el instrumento en el tiempo

Art. 36 Las alumnas que lleguen atrasadas después de la hora de clases, deberán


ovidas las alumnas que hayan asistido a un promedio de un clases. Las alumnas que tengan una asignatura reprobada y el promedio de la calificación general es un 4,5 tendrá derecho a ser promovida al curso superior. Las

alumnas que teniendo dos asignaturas reprobadas, su promedio general es de un 5,0 será promovida al curso superior.Las alumnas que tengas tres asignaturas reprobadas no serán promovidas al siguiente curso.

Art. 38 La situación de promoción final de las alumnas quedará resuelta al del año escolar. Se entregará a los apoderados una copia del certificado de estudio con las calificaciones y su situación final.

38.1 Se deja establecido que, tanto la Dirección como los docentes del establecimiento, en uso de sus atribuciones y derechos establecidos por la

Constitución y el Estatuto Docente, no aceptarán presiones o influencias alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales situación de repitencias o de promoción de alumnas, reservándose el entablar las acciones que crea conveniente ante las instancias correspondientes.

Art. 39 La alumna no promovida podrá permanecer en el establecimiento, con

Art. 40 Ante una segunda repitencia, la dirección del colegio cancelará la

Art.32 Toda alumna que se ausente el día que haya fijada una prueba, control u otro instrumento de evaluación, con certificación médica será evaluada por medio del

s atrasadas tendrán una evaluación con una exigencia de un 70% en


Art.34 En caso que una alumna presente inasistencia reiterada y justificada, la UTP junto

deberá ser respetado a

Art. 35 Las alumnas que lleguen atrasadas el día en que estén fijadas pruebas, u otro elemento de evaluación, deberán responder el instrumento en el tiempo que reste al

deberán rendir la


ovidas las alumnas que hayan asistido a un promedio de un 85% de promedio de la

curso superior. Las

promedio general es de un 5,0 será promovida al curso superior.Las alumnas que tengas tres asignaturas reprobadas no

Art. 38 La situación de promoción final de las alumnas quedará resuelta al término certificado de estudio

38.1 Se deja establecido que, tanto la Dirección como los docentes del ciones y derechos establecidos por la

n presiones o influencias externas alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones

el derecho de correspondientes.

Art. 39 La alumna no promovida podrá permanecer en el establecimiento, con matrícula

dirección del colegio cancelará la matrícula.


DE LAS DISPOSICIONES FINALES

Art. 41 Los apoderados de las alumnas que se incorporen tardíamente al

deberán firmar una carta compromiso. En ella se responsabilizarán de ayudar a su hija

a alcanzar los objetivos y contenidos del nivel

ingreso.

Art. 42 En caso de que una alumna deba terminar el año escolar

anticipadamente, se cerrará el semestre con las notas parciales que presente distintas asignaturas o subsectores, siempre que dicha finalización ocurra después

del 30 de octubre del año lectivo en curso. Antes de dicha corresponderá al promedio del primer semestre en subsectores de aprendizaje.

42.1 En caso de que la finalización ocurra antes del término del primer

se informarán las notas a la Dirección Provincial de Educación

mediante oficio.

Art.43 El presente Reglamento de Evaluación y Promo

por el Consejo de Profesores para su adecuación y

Este Reglamento de Evaluación y Promoción se ha transcrito en

cumplimiento del Decreto de Evaluación N

para que los establecimientos educacionales elaboren su propio

Evaluación.

43.2 Cualquier situación específica que no se haya considerado en el presen

será resuelta por la Dirección del Colegio, la que podrá consultar y decisión por Profesores de Asignatura. Profesores Jefes,

y/o Nivel, Inspectoría General, Departamento de General de Profesores.

LICENCIATURA

Art. 44 La Licenciatura tanto de Educación Básica y Enseñanza Media certifica no

sólo el éxito intelectual y la superación de una etapa, sino también el acceso a una

nueva etapa de desarrollo integral en lo cognitivo, lo ético y lo social.

44.1 El Acto de Licenciatura debe ser sobrio, solemne y considerado como acontecimiento oficial. En consecuencia se realizará en el salón de Actos del Establecimiento y las alumnas vestirán el unif

44.2 Toda alumna que incurra en falta que atenten contra la honorabilidad de miembro de la Comunidad Educativa o incurra en daños a la


14

DE LAS DISPOSICIONES FINALES

41 Los apoderados de las alumnas que se incorporen tardíamente al


alcanzar los objetivos y contenidos del nivel correspondientes a la fecha de


anticipadamente, se cerrará el semestre con las notas parciales que presente distintas asignaturas o subsectores, siempre que dicha finalización ocurra después

del 30 de octubre del año lectivo en curso. Antes de dicha fecha, la calificación final corresponderá al promedio del primer semestre en cada una de las asignaturas o

42.1 En caso de que la finalización ocurra antes del término del primer

se informarán las notas a la Dirección Provincial de Educación correspondiente

Art.43 El presente Reglamento de Evaluación y Promoción será revisado

por el Consejo de Profesores para su adecuación y perfeccionamiento.


cumplimiento del Decreto de Evaluación N 511/97؛ que establece las

para que los establecimientos educacionales elaboren su propio reglamento de

43.2 Cualquier situación específica que no se haya considerado en el presen

será resuelta por la Dirección del Colegio, la que podrá consultar y asesorarse para una decisión por Profesores de Asignatura. Profesores Jefes, Departamentos de Asignatura

y/o Nivel, Inspectoría General, Departamento de Orientación y Psicología, U

TITULO 2


intelectual y la superación de una etapa, sino también el acceso a una

rrollo integral en lo cognitivo, lo ético y lo social.

44.1 El Acto de Licenciatura debe ser sobrio, solemne y considerado como acontecimiento oficial. En consecuencia se realizará en el salón de Actos del Establecimiento y las alumnas vestirán el uniforme oficial del Colegio.

44.2 Toda alumna que incurra en falta que atenten contra la honorabilidad de miembro de la Comunidad Educativa o incurra en daños a la infraestructura del

41 Los apoderados de las alumnas que se incorporen tardíamente al colegio


correspondientes a la fecha de


anticipadamente, se cerrará el semestre con las notas parciales que presente en las distintas asignaturas o subsectores, siempre que dicha finalización ocurra después

fecha, la calificación final cada una de las asignaturas o

42.1 En caso de que la finalización ocurra antes del término del primer semestre

correspondiente

ción será revisado anualmente

perfeccionamiento.


que establece las disposiciones

reglamento de

43.2 Cualquier situación específica que no se haya considerado en el presente reglamento,

asesorarse para una Departamentos de Asignatura

a, UTP y Consejo


intelectual y la superación de una etapa, sino también el acceso a una

44.1 El Acto de Licenciatura debe ser sobrio, solemne y considerado como acontecimiento oficial. En consecuencia se realizará en el salón de Actos del

44.2 Toda alumna que incurra en falta que atenten contra la honorabilidad de cualquier infraestructura del


Colegio, no podrá participar en el Acto Oficial de

42.3 La ceremonia de Licenciatura es una ceremonia propia del

establecimiento, que se puede realizar o no de acuerdo a los dictámenes

gestión en conjunto con el consejo de profesores.


15

Colegio, no podrá participar en el Acto Oficial de Licenciatura.

La ceremonia de Licenciatura es una ceremonia propia del

establecimiento, que se puede realizar o no de acuerdo a los dictámenes

gestión en conjunto con el consejo de profesores.

La ceremonia de Licenciatura es una ceremonia propia del

establecimiento, que se puede realizar o no de acuerdo a los dictámenes del equipo de

EL MONTE 2017 -...

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