El Mentor - Version 2015

7/24/2019 El Mentor - Version 2015

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ELMENTOR

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El discipulado tiene un costo, que es el cargar la cruz de Cristo yseguirle (Lucas 14: 25-33).

CONDICIONES PARA SEGUIR A CRISTO

Ninguna relacin humana puede estar antes que la suya.

El amor hacia Dios debe ser mayor a nuestros familiares. Dejar todo por seguir a Cristo (Lucas 14:26).

No comprometer sus valores con la sociedad pecaminosa.

Seguir a Cristo te va a costar todo lo que eres y todo lo que tienes.

RAZONES PARA NO SEGUIR EL LLAMADO DE DIOS (Lucas 14: 15-20)

Cuando nos damos cuenta que existe un costo por servirle a Jesscomo: cosas materiales, personales o el egocentrismo Noqueremos el llamado.

EL PAGO POR SERVIR CRISTO

(Juan 12:26; 14:18; Mateo 25:21; 24:45-47)

EL COSTO DE SERVIR

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INTRODUCCIN

RELACIONESPERSONALES

INTENCIONALES

Encarga a hombres fieles que seanidneos para ensear tambin a otros.2. Tim. 2:2

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Alrededor del mundo, cuando los pastores, lderes de ministerios yhombres y mujeres espiritualmente maduros se renen, con frecuenciareconocen tres realidades personales muy profundas.

Yo soy un lder pero quin es mi pastor? No tengo a nadie aquien pueda buscar para pedir gua y direccin.

Mi fe est basada slidamente en Dios y Su palabra, pero hanpasado meses (o incluso aos) desde que experiment la presenciade Dios en una forma que me transformara. No puedo ver muchoscambios reales en mi vida.

No tengo a nadie en quien pueda confiar en cuanto a los asuntos

ms profundos de mi vida. Estoy aislado, y solo en mi vida personal.Refleja alguna de estas afirmaciones su corazn? Si es as, lo animamosa compartir su realidad y orar unos por otros al entrar en este tiempode crecimiento y desarrollo espiritual.

PREOCUPACIONES COMUNES

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En el momento en que el ser humano es perdonado y salvado.

Dios empieza a transformar su vida mediante el Espritu Santo quehabita en cada creyente. Y tambin el Espritu Santo mismo nosmueve a ayudar a los dems a vivir la nueva vida bajo la autoridady el amor de Dios.

Dios nos ensea que, cuando el Espritu Santo nos da algunacapacidad especial, lo hace para que procuremos el bien de losdems(1 Corintios 12:7 TLA).

Nuestro seor Jesucristo nos ensea que en el discipulado seencuentra la relacin del mentor y el aprendiz. El cristiano maduroque entrena e instruye a los menos maduros.

Lo que has odo de mi ante muchos testigos, esto encarga ahombres fieles que sean idneos para ensear tambin a otros(2Timoteo 2:2)

EL MENTOREO

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EL MENTOR DURANTE LA COSECHA Una de las claves de la cosecha es aprender como realizar un

impacto mximo en unos pocos por medio de quienes podemos

multiplicar un ministerio. El mentoreo es un compromiso que contrae una persona delante

de Dios para entrenar a otra persona en su crecimiento espiritual;con la finalidad de que el mentoreado sea efectivo en el servicio aDios, involucrando: la enseanza personal, el entrenamiento y elejemplo (Hebreos 12:1) .

El mentoreo bblico es un medio clave para el desarrollo ycomisin de otros para el cumplimiento del mandato de Dios(Mateo 28: 19-20).

Los mentores son la clave para la multiplicacin de futurasgeneraciones de lideres.

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EL MAESTRO COMO DISCPULO Todos nos encontramos en el proceso de crecimiento, y

necesitamos un lugar para rer, llorar, jugar; ya seamos viejos, yaseamos jvenes.

Como lderes y amigos es nuestra responsabilidad transmitir lo

que conocemos y capacitar a aquellos que estn creciendo detrsde nosotros.

Usted puede convertirse para otros en lo que usted mismo no tuvoy ver una generacin inspirada, centrada y llena de compasin porlos perdidos y los quebrantados.

Cuando Jess parti; sus discpulos tomaron un rol doble. Fueroninstruidos por el Espritu Santo y a la vez fueron maestros de laspersonas que Dios les puso en su camino.

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Los dos mayores das de su vida son: el da en que usted naci denuevo y el da en que se dio cuenta de para qu (Efesios 2:10)

Los hijos de Dios estn comprometidos a dar nimo, direccin y

promesas a las vidas de las otras personas. (Filipenses 1: 3-6) Los hijos de Dios tienen la responsabilidad de declarar a la nueva

generacin la fidelidad de Dios (Salmos 71:18); (Jueces 2:6-10)

Nos rodean hombres y mujeres jvenes con gran habilidad,creatividad y pasin, personas que necesitan escuchar nuestrashistorias de fe y tener un lugar seguro donde crecer. Necesitanpasar tiempo con alguien que escuche sus sueos y reconozca supotencial todava sin explotar. Necesitan personas como usted ocomo yo que crean en ellos. .

UN COMPROMISO

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Vergenza. Temor al fracaso o rechazo.

Comprometer tiempo extra. No tiene voluntad para dar su tiempoo energa.

Cobarda. Temor al rechazo social.

Incredulidad. No esta seguro de creencias personales.

Sensiblera (sentimiento exagerado). Temor a imponer susconvicciones sobre los dems.

Amargura. No perdona las heridas del pasado.

Satisfaccin. Contento con la vida como esta.

Entoncesdijo a sus discpulos: A la verdad la mies es mucha, maslos obrerospocos(Mateo 9:37).

Me excuso cuando no estoy seguro de poseer las habilidades,conocimiento y respuesta para discipular a otros. Y creo que mivida no es un buen ejemplo para los dems.

EXCUSAS PARA NO MENTOREAR

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RELACIONES INTENCIONALES

Todos tenemos la necesidad de relaciones interpersonales. Msaun cuando estamos en un nivel de liderazgo.

Alguien sabe como esta usted personalmente?

Tiene a alguien con quien pueda compartir abiertamente?

Est usted ayudando a alguien a crecer en su vida espiritual?

Est usted siendo ayudado por alguien para crecer en su vidaespiritual?

Se debe buscar una relacin de amistad con la intencin de serconfrontado, animado o apoyado de tal manera que maduremosen nuestro caminar como hijos de Dios.

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En la relacin entre el mentor y el discpulo estn involucrados:

CORAZN. Desarrollo del carcter imprimiendo el amor, losvalores y la pasin de Cristo en el lder-aprendiz.

CABEZA. Adquisicin del conocimiento, desarrollo delentendimiento y sabidura del lder-aprendiz.

MANOS. Desarrollo de habilidades en el ministerio paracumplir la gran comisin de Cristo.

La forma ms efectiva de unir estas cosas en el lder cristiano es atravs del proceso de mentoreo para crecer en las tres reas:carcter, conocimiento y habilidades.

ALCANCES DE LAS RELACIONESINTENCIONALES

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PARTE 1EL DESAFO DEL MENTOR

EL TOQUE DEBERNAB

Mayor tiempo invertido en menos personas;es igual a un impacto de mayor duracin paraDios.

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EXTENDIENDO EL TOQUE DEBERNAB

Bernab ofrece un excelente modelo para los que aspiran aser mentores. Su toque en la vida de dos lideres, Pablo y Juan

Marcos a tenido sin lugar a dudas un impacto duradero.

LA HISTORIA DE PABLO REFLEJA EL TOQUE DE BERNAB

Todo lder necesita experimentar el Toque de Bernab(Hechos 4:36). El Toque de Bernab facilita la entrada de Sauloa la comunidad apostlica y a la iglesia en Jerusaln, as comosu subsiguiente crecimiento como lder.

Bernab pudo haber tocado a muchas personas por su espritugeneroso, sin embargo el es recordado por su inversin en doslideres claves: Saulo y Marcos. 13

EL TOQUE DE BERNAB CIMENTADO EN ELTOQUE DE JESS

Jess le extendi a Pedro y a sus discpulos eltoque del mentor atravs de varias etapas durante tres aos; y al separarse de ellos lesprometi que el Consolador, el Espritu Santo estara a su lado; paraayudarlos en su crecimiento como lideres (Juan 14:16).

En (Lucas 22:31-32)encontramos las palabras de Jess mostrndonosque el liderazgo surge con dificultad.

Jess prometi a sus discpulos tres cosas: ellos serian absurdamentefelices, completamente sin temor, y estaran en problemasconstantemente..

La labor del mentor no solo sirve como garanta de la multiplicacinde lideres, sino tambin sirve como un remedio para los (Hechos 13:13; 15:36-40; 2 Timoteo 4:11). 14

EL TOQUE DE BERNAB ES EL TOQUE DELMENTOR

Los mentores son una llave principal para que el inicio deun lder en el ministerio y su siguiente progreso sea unaexperiencia mas amigable as comofructfera.

Sin mentores, muchos lideres son presa de y nunca ponen realmente una base solida para susministerios. Pasan el tiempo en disciplina, o dejan elministerio por la presin del desanimo personal.

El Espritu Santo realiza su rol de en la vidade los lideres que recin se inician y tambin de los quehan caminado junto a Dios por un largo camino.

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ACEPTANDO EL MANTO DEL MENTOR Todos nosotros, en algn momento en nuestro desarrollo como

lideres espirituales, hemos necesitado que alguien nos extiendael toque de Bernab. Quines son las personas que leayudaron a ser el lder que es hoy?

Es necesario que lderes experimentados sean mentores delideres menos experimentados. Los lideres establecidosnecesitan dejar de ver a los lideres que surgen como (Efesios 4: 11-13).

Necesitamos hacer a un lado las inseguridades, temores yorgullo que no nos permite bendecir a los nuevos lderes.

Hay lderes que estn comenzando y necesitan el toque de supercepcin. Podra terminar siendo el mentor de un Pablo oJuan Marcos

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PARTE 2TEORA BBLICA DE LA MENTORA

PANORAMA DELA LABOR DELMENTOR EN LABIBLIA

La Biblia revela varios tipos de modelos dementores.

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LABOR DEL MENTOR

Para entender lo que significa desempear la labor delmentor y lo que hacen, debemos mirar el panorama de losmentores en la Biblia.

El mentor desde el servicio:

La labor del mentor desde el punto de vista bblico.

No existe una sola manera de cumplir la labor del mentor.

Existen varios estilos de mentores, de manera que cadamentor puede descubrir y desarrollar su estilo.

El ultimo punto nos muestra que cada mentor en la Bibliacumpli con su rol de mentor con su propio estilo; segn suspuntos fuertes, pasiones, convicciones, experiencias de sermoldeado por Dios, habilidades, dones y estilo pararelacionarse. 18


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LA LABOR DEL MENTOR EN LA BIBLIA

Abraham y Lot (Gen. 18:22-33). Un to es el mentor de su sobrinocon la idea de protegerlo, ofreciendo un buen modelo a imitar,intercediendo por l.

Jetro y Moiss (Ex. 18:13-27). Un suegro es el mentor de su yernoinculcndole los valores ministeriales y estructuras, proveyendo deconsejo a tiempo, preocupndose por el bienestar de su aprendiz.

Moiss y Josu (Ex. 33:11; Dt. 34:9). El ministro con msexperiencia se convierte en el mentor de un protegido a quien aseleccionado y entrenado en el ministerio, co-ministrando con l.

Noem y Ruth (Ruth 1:15-16; 3:1). Una suegra es mentora de sunuera dndole buenos consejos, empata, y guindola para podercumplir su destino dado por Dios.

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Elas y Eliseo (1 Reyes 19:19-21; 2 Reyes 2:6).Un profeta dotado esel mentor de su protegido ayudndolo a discernir el llamado deDios, sirviendo como un profeta modelo, ministrando junto con l,instruyndolo y advirtindolo, abriendo el dilogo con l, delegandoautoridad y guindolo a experimentar la necesidad de la uncin

para el ministerio. Juan el Bautista y sus discpulos (Juan 1:29-30, 35-37). Un profeta

lder es el mentor de discpulos receptivos a travs del dilogo (noes un estilo de persona a persona), siendo un modelo de estilo devida, demostrando valores y convicciones, y guindolos a Jess.

Jess y los tres, doce, setenta (Mateo - Juan). Jess, el Seor, consu ncleo de personas. El anlisis de ocho puntos de Coleman es degran ayuda: seleccin, asociacin, consagracin, impartimiento,demostracin, delegacin, supervisin, reproduccin.

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Bernab y Saulo (Hechos 9:26-30; 11:25-26). Un misioneroapostlico es el mentor de un nuevo apstol discerniendo supotencial, defendindolo, protegindolo, sirviendo como unpuente entre su aprendiz y los otros lderes y, permitiendo que suaprendiz lo opaque.

Pablo y Aquila y Priscila (Hechos. 18:1-4, Ro. 16:3). Un apstol esel mentor de una pareja misionera apostlica con quienescomparte un oficio secular como va de co-ministerio y a quienesrespalda con autoridad.

Aquila y Priscila y Apolos (Hechos 18:24-28). Una pareja demisioneros son mentores de un lder ayudndole a encaminar sumensaje, apoyndolo, y dndole una mejor perspectiva. Lointeresante es que no lo criticaron por sus puntos de vista hastacierto punto aberrantes cuando recin lo conocieron.

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LA LABOR DEL MENTOR

Los mentores bblicos comparten algunos recursos y valoresclaves:

Modelando un estilo de vida. Dando tiempo al aprendiz. Aconsejando al aprendiz. Animndolo. Creyendo en l. Protegindolo. Ensendole valores. Recurriendo a otras personas y nuevos ministerios

. Entrenando, co-ministrando, etc.

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Una vida de constante oracin. Estudio bblico efectivo. Memorizacin y aplicacin de las escrituras. Una perspectiva bblica del mundo. Mayordoma bblica (2 Timoteo 2:15). Fe inquebrantable en Dios (Lucas 22:31-32). Obediencia absoluta a Dios. Amar y adorar a Dios. Testificar a otros. Servir a otros. Trabajo misionero para los dems. Liderazgo. Comunin con los dems (Juan 17: 21).

MENTOR MODELO DE VIDA

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ESTILOS Y TIPOS DE MENTORESAlgunos mentores tienen ms habilidades que otros pero todos hacen suimpacto:

Bernab es un tipo de mentor dado a las relaciones, quien promovi yrestaur a aprendices.

Moiss fue un gran gua espiritual y entrenador para Josu pero no serelacion tanto con l.

Jetro es un mentor que ofrece evaluacin dada por Dios para unministerio.

Jonatn y David son co-mentores.

Jess multiplic su ministerio entregando su vida a su ncleo de gente.Es un modelo que demanda intensamente de tiempo.

Pablo form equipos apostlicos de jvenes lideres, ministrjuntamente con ellos. Fue un mentor entrenador y gran promotor de sugente clave como Timoteo y Tito.

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PARTE 3ETAPAS DEL MENTOREO

LACOMPASINDEL MENTOR

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LAS SEIS ETAPAS DE UN MENTOR

Etapa Uno (Hechos 4: 36-37). Se presenta a un exhortador,alentador, sustentador y mentor quien vende su tierra parabendecir a la necesitada iglesia. Los apstoles lo vieron con un

.

Etapa Dos (Hechos 9:26-28). Se presenta un lder capaz deinfluenciar entre los apstoles defendiendo e impulsando.Bernab discerni la sinceridad y autenticidad de Saulo porque eltuvo haciendo lo siguiente:

Tom tiempo para analizar la historia de Saulo.

Discerni su potencial.

Estableci puentes o vnculos entre Saulo y los apstoles.

Arriesgo su reputacin para hablar a favor de Saulo. 26

Etapa Tres (Hechos 11:19-30). El ministerio de Bernabexhortando grupos grandes y su labor como mentor de Saulo.Bernab no asume que el puede hacerlo todo. El ve que los donesy habilidades de Saulo encajan en la necesidad de Antioquia y loprepara para el gran desafo de las misionesmundiales.

Etapa Cuatro (Hechos 12:25; 13:3). Los ojos del mentor buscandonuevos lideres, es evidenciado. (Clinton). La seleccin de Saulo y Marcoslos gua para su entrada al prximo gran paso de Dios para ellos(Hechos 13:1-5).

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Etapa Cinco (Hechos 13:2,7,43). Es significativo notar el orden delos nombres de Bernab y Saulo. En inicios de la primera misinBernab fue el lder del equipo, pero gradualmente Saulo, o luegoPablo emerge como lder del equipo.

Etapa Seis (Hechos 15:36-41).Pablo y Bernab tienen opinionescontrarias en relacin a Juan Marcos. Para Bernab el desarrollode los obreros de la cosecha era tan importante como la cosechamisma. Pablo motivado por la pasin de un misionero y Bernabpor la compasin de un mentor. Pablo aos mas tarde admitirindirectamente el trabajo de restauracin de Bernab con Juan

Marcos (2 Timoteo 4:11).

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EL MENTOR EN ACCIN

1. Los mentores disciernen el potencial de los lideres que surgen,aun cuando en ellos hay asperezas.

2. Los mentores corren el riesgo de patrocinar aprendices.

3. Los mentores desarrollan la buenas cualidades de losaprendices.

4. Los mentores co-ministran con los lideres potencialesproveyndoles por medio de esto, tanto experiencias en elministerio como elevar la condicin del nuevo lder.

5. Los mentores sirven como puentes para los aprendices quenecesitan ser desarrollados.

6. Los mentores sirven de modelo para sus aprendices.

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PARTE 4MARCAS DEL MENTOREO

PANORAMADEL CAMINARDEL MENTOR

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MARCAS DE UN MENTOR

1. Aparenta tener lo que necesita un aprendiz.

2. Cultiva relaciones.

3. Esta dispuesto correr riesgos con un aprendiz.4. Es respetado por otros cristianos.

5. Tiene una red de recursos.

6. Es consultado por otros.

7. Habla as como escucha.

8. Vive un estilo de vida consistente.

9. Tiene la capacidad de diagnosticar las necesidades del aprendiz.

10. Se preocupa por los intereses del aprendiz.

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UN OBRERO APROBADO POR DIOS (2 Timoteo 2)

Es fuerte en la gracia de Jesucristo v1

Discierne quienes son los discpulos confiables v2

Elige a los que son aptos para discipular a otros. v2 Sufre penalidades como buen soldado v3

Desea agradar al Seor v4

Obedece las reglas v5

Trabaja con diligencia v6

Hace sacrificios por el bien del reino de Dios v10

Muere a si mismo, vive para Cristo v11

No entra en polmicas v14

Busca la aprobacin de Dios v15

No se avergenza de sus creencias v15

COSMOVISIN DE UN MENTOR

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Maneja las escrituras correctamente v15

Evita conversaciones vanas v16

Se aleja del mal v19

Se prepara para los propsitos de Dios v21

Busca la justicia, fe, amor, paz v22

Clama al Seor con motivaciones puras v23

No busca pleitos, sino que es amable con todos v24

Es enseable v24

No es resentido v24 Es amable con los que se oponen v25

Confa en la soberana y salvfica mano de Dios v25

COSMOVISIN DE UN MENTOR

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CARACTERSTICAS DEL MENTOR

Discernimientopara reconocer el potencial en un aprendiz.

Tolerancia a las asperezas del aprendiz.

Flexibilidad con el aprendiz para permitirle intentar e inclusivefallar.

Paciencia con el proceso completo de desarrollo o dndole alaprendiz tiempo para crecer.

Visin para percibir hacia donde se dirige el aprendiz y para darlas sugerencias correctas que le permitan llegar all.

Dones espirituales como la exhortacin, misericordia,enseanza, etc. Y habilidades naturales y en desarrollo que serelacionan con la gente.

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EL ROL DE LOS MENTORES EN LAFORMACIN DE NUEVOS LIDERES

La labor de mentor es una experiencia relacional intencional en laque una persona le da a la otra autoridad, compartiendo losrecursos dados por Dios . (2 Pedro 1: 3-4).

La labor del mentor es un proceso de abrir y compartir nuestrasvidas a otros, un proceso de vivir para la siguiente generacin..

La labor del mentor, es una relacin de desarrollo con otrocristiano, enfocadas intencionalmente en desarrollar, darautoridad y formacin espiritual.

Mi definicin de mentor. _____________________________________________________________________________________________________________________________________35

PARTE 5DINMICAS DEL MENTOREO

SABOR YESTILO DELMENTOR

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LAS CINCO DINMICAS EN LASRELACIONES DE LA LABOR DEL MENTOR

A pesar de que cada relacin en el desempeo de la labor delmentor tendr su propio sabor y estilo, ciertas dinmicas deben ser

trabajadas en la relacin para ser intencionalmente de desarrollo.1. Atraccin.

El aprendiz es atrado hacia el mentor y siente que el/ella puedenser beneficiados por la relacin por que ve en el mentor.

El mentor es atrado a ayudar al aprendiz ya que el mira elpotencial o algo en el aprendiz.

La simpata y la confianza expresan un clima agradable para lalabor del mentor sin ellas esta relacin terminara en fracaso.

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2. Relacin.

Nos habla de una creciente relacin durante la experiencia dedesempear la labor del mentor (1 Timoteo 1:2,18; 2 Timoteo 2:1;1 Corintios 4:17). Robert Clinton sugiere que el mentor debe:

Buscar conocer los nombres de las personas.

Saludar personalmente a la gente por su nombre.

Descubrir algo de sus vidas personales y recordarlo.

Orar por sus necesidades.

Esperar que Dios traiga personas mas cerca de usted queotros.

Cuidarse del favoritismo.

Esperar que Dios le provea personas a quien puedaentregarles su vida.

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3. Capacidad para responder. El aprendiz debe tener una apertura y voluntad para aprender, si

no la relacin no funcionar .

Mentor/disciplina, se debe cuidar que la intimidad no se conviertaen opresin.

Sustituir el control por formacin, donde el mentor controla alaprendiz en lugar de darle libertad para que crezca y cumpla elllamado de Dios.

Abandono de la semejanza a Cristo, por clonacin, donde unmentor hace un de el/ella misma en suaprendiz.

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4. Rendicin de cuentas

Muchos lideres no tienen con quien contar o a quien contar susbatallas, y nadie tiene derecho para llamarles la atencin.

Una experiencia saludable de rendir cuentas fruto de la confianzade una relacin, es generada por el aprendiz y nunca abusada porel mentor.

La rendicin de cuentas en el mentoreo parte de una relacin desimpata y confianza en la que una persona se siente libre deabrirse lo suficiente para compartir mas profundamente, y la otrapersona se compromete a sustentarla y animarla para que alcancecon xito su meta.

5. Capacidad para facultar o empoderar El incremento de las capacidades propias del aprendiz habla de

resultados que surgen del desempeo de la labor del mentor.

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REFLEXINEscriba el nombre de cristianos que han hecho cosas por usted durante su vida a lolargo de los aos.

Han invertido tiempo personal conmigo para ayudarme a crecer en Cristo_________________________________________________________________

Me han dado buenos consejos, retro-alimentacin, o gua_____________._________________________________________________________________

He recibido recursos ya sea tiempo, libros, dinero, o me han contactado con losrecursos que necesito.______________________________________________

Me llevan o llevaron con el o ella para ministrar juntos.____________________

Me desafan a emprender en fe y hacer lo que siento que Dios estllamndome a hacer._______________________________________________

Me hacen buenas preguntas, inclusive aquellas difciles, y me han ayudado avencer las barreras, evitar un pecado, o ser victoriosos sobrealgo._____________________________________________________________

Siempre parecen saber cuando necesito una palabra de aliento.___________

Han sido un modelo para m._________________________________________

Ven el potencial dado por Dios en mi y me animan a ir por ello.______________41

Hay alguna persona cuyo nombre aparece en ms de unarespuesta. Escrbalo o escrbalos aqu:__________________

____________________________________________________________________________________

De acuerdo a lo que estas personas han hecho por usted, harecibido usted hasta cierto punto el toquede Bernab?

____ Si, ms o menos bastante.

____ Si, algo.

____ Si, pero muy poco.

____ No estoy seguro/a.

____ Me parece que no.

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Ahora considere a quien pudo usted haberle dado o podra darle el toque deBernab. Escriba los nombres de las personas junto a lo siguiente.

Alguien con quien paso o podra pasar tiempo personal para ayudarla a creceren Cristo._________________________________________________________

Alguien a quien puedo aconsejar, retro-alimentar o guiar. __________________

Alguien a quien le he dado recursos ya sea en tiempo, libros o dinero, o ha

quien he contactado con los recursos necesarios.________________________ Alguien a quien he llevado conmigo o a quien podra llevar conmigo para

ministrar juntos.___________________________________________________

Alguien a quien he estado desafiando a que se lance por fe y haga lo que l oella cree que Dios le est llamando a hacer._____________________________

Alguien a quien le he hecho buenas preguntas, an preguntas difciles, y aquien he ayudado a vencer una barrera, evitar el pecado o salir victorioso sobrealgo._____________________________________________________________

Alguien a quien siempre le doy una palabra de aliento.____________________

Alguien para quien creo que he sido un modelo cristiano o lder._____________

Alguien en quien veo el potencial dado por Dios y a quien me gustara animar aque vaya por ello.__________________________________________________43

LA LABOR DEL MENTOR DISEADOPOR DIOS

Todo mentor en la Biblia a realizado su labor conforme a quien les. Si, existen caractersticas generales que todos o la mayora de los

mentores tienen, pero cada mentor desempear esta labor deacuerdo a su estilo personal. Ese estilo incluye: estilo interpersonal,pasiones, convicciones, crianza, formacin espiritual, personalidad,dones, etc.

LA LABOR DEL MENTOR DESDE EL ESTILOINTERPERSONAL

Se refiere a la relacin que tiene el mentor con su discpulo. Elinventario personal de temperamento DISC se refiere a cuatroestilos personales:

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La persona de estilo dominante. Quiere resultados inmediatos,acta terminantemente, es muy directivo con otros, en momentosdictatorial, insensible, etc.

La persona de estilo influyente. Desea estar en contacto con lagente o como diramos mas comnmente ,acta entusiasmadamente, tiende a ser persuasivo, espontaneo,abierto, mas emocional, etc.

La persona de estilo sereno. tiende a ser ms analtica,sistemtica acerca de las cosas, lento en la toma de decisiones,menos expresivo de sus sentimientos, etc.

La persona de estilo cauteloso. tiende a ser el ms reservado delos cuatro, ms dado a la precisin en cuanto a las cosas, noaventurero, en momentos contemplativo, a veces crtico y a vecesapartado de los dems.

Cul de estos estilos se parecen mas a usted? Normalmente secombinan dos siendo uno el ms dominante. 45

1. MENTORES INTENSIVOSDados a concentrar ms tiempo y energa en sus aprendices.(Relaciones Ms Intensas y de Tiempo Comprometido). Discipulador. Quien faculta a otro creyente, especialmente

nuevos Cristianos, en los pasos bsicos de seguir al Seor. Gua Espiritual. Quien est alado de su aprendiz para proveer

responsabilidad rendir cuentas, direccin, y discernimientoconcerniente a la gua, crecimiento espiritual, compromisos,etc. Este tipo de mentor es bueno haciendo preguntas, unbuen oidor para los aprendices.

Entrenador. Motiva y ayuda a un aprendizha desarrollar destrezas especficas

(por ejemplo como hacer contactopara la plantacin de iglesias).

TIPOS DE MENTOR

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2. MENTORES OCASIONALES.

Menos activos y ocasionales es decir que ellos no invierten muchotiempo en el aprendiz.

Consejero. Ayuda a un aprendiz a obtener una perspectiva de simismo, las circunstancias, y el ministerio. Esto puede incluirtrabajar a travs de reas que necesiten sanidad.

Maestro. Imparte conocimientos y discernimiento sobre temas enparticular. Sin embargo, no quiere decir que todo maestro es unmentor. Los maestros que desempean la labor de mentorinvierten ms en sus estudiantes que simplemente darinformacin.

Patrocinador. Protege a un joven lder en la medida

en que el crezca y se mueva dentro de una

organizacin cristiana. El mentor gua provee

recursos al aprendiz para alcanzar todo su

potencial en la iglesia u organizacin . 47

3. MENTORES PASIVOS

Con este tipo de mentores un aprendiz no est realmente capacitado paradesarrollar una relacin formal pero podra aprender o crecer porobservacin, reflexin, y an por contacto ocasional con el mentor.

Modelo Contemporneo. No desarrolla formalmente una relacin conel aprendiz; el aprendiz aprende observando al modelo. El mentor sirvecomo un modelo de vida o ministerio para el aprendiz .

Contacto Divino. Quien repentinamente entra en una vida de maneramomentnea pero de una u otra forma faculta a la persona.

Mentores Histricos y Bblicos. Mentores

de quienes un aprendiz puede aprender

principios dinmicos y valores leyendo y

estudiando la historia de su vida ya sea

en la Biblia o en una biografa de grandes

cristianos.

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EQUILIBRIO DE MENTORIA

EL LDER

MENTOREOPROVISTO AL LDERPOR ALGUIEN MSMADURO

LA VIVENCIA DE UN CO-MENTOREOCON ALGUIEN DENTRO DE LAORGANIZACIN

MENTOREO QUE EL LDERBRINDA A ALGUIEN CONMENOS EXPERIENCIA

LA VIVENCIA DE UN CO-MENTOREOCON ALGUIEN FUERA DEL CONTEXTO

EL MENTOR

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PARTE 6EL DESARROLLO DEL MINISTERIO DE

MENTOR

LA LABOR DEL MENTOREN LA PRACTICA

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INICIANDO LA LABOR DEL MENTOR

Cmo damos inicio al ministerio de la laborde mentor? A quin seleccionamos comoaprendiz? Cmo sabemos si hemosseleccionado a la persona correcta haciaquin desempear la labor de mentor?Cmo me acerco a mi aprendiz potencial?Qu le digo? Cmo le explico lo queestaremos haciendo? Cunto compromiso

en cuanto a tiempo demandar esta tarea denosotros? Tenemos que prepararnosmucho? Qu materiales usamos?

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PASO 1: PNGASE EL MANTO DELMENTOR

Antes que Jess escogiera a losdoce El haba pasado toda la nochebuscando al Padre. El or antes deseleccionar los aprendices porqueel dependa del Padre. Undesempeo de la labor del mentorfructfero resulta de ponerse elmanto del mentor,esto es recibirla habilitacin o uncin del Espritupara este ministerio. El primer pasohacia la labor de mentor es pedirlea Dios que nos habilite. (Lucas6:12-13)

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PASO 2: DESARROLLE LOS OJOS DELMENTOR

Los ojos del mentor nos capacitar para verlderes potenciales o aprendices potenciales;como Bernab vio a Saulo.

Sin los ojos de un mentor podremosdesanimarnos con los aprendices. Cuando unofalla en hacer su cita con nosotros o no cumplecon su compromiso o revela algn defecto en sucarcter, podemos ser tentados a tirar la toalla.

Pdale al Seor que le de ojos de mentor, notan solo para no desanimarse por las debilidadesde un aprendiz, sino tambin para que puedacelebrar cada vez que perciba que Dios esttrabajando en la vida de su aprendiz. 53

PASO 3: CONSIDERE LOS APRENDICESMAS INTERESADOS

Aquellas personas que responden a ti son tu banco de peces,personas que son el blanco de nuestra labor de mentor. Porsupuesto, no toda persona que se junta a nuestroalrededor es un aprendiz potencial.

La seleccin se lo hace invitando a losmsinteresadosa tener momentos de oracin.Ms adelante, invitar a los msreceptivosparadesarrollar una relacin ms activa en el desempeode la labor de mentor. Permita a los mshambrientos acercarse lo ms posible y permitaa los menos receptivos ya sea a permanecer en un nivel menos

activo de labor de mentor o a autoeliminarse gradualmente (porejemplo, si ellos dejan de venir a los momentos de oracin) 54


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PASO 4: CONSIDERE LAS CUALIDADES DE LOSNUEVOS APRENDICES

El principio bblico para la seleccin de lderes es fidelidad. Pablole dijo a Timoteo que invirtiera en personas fieles quienesfuesen idneos para ensear a otros (2 Timoteo 2:2); y Jetro le

dijo a Moiss que buscara lderes de miles, de cientos, decincuenta, y diez quienes fueran temerosos de Dios, varones deverdad, que aborrezcan la malicia(xodo 18:21).

Aplique el principio FED para encontrar lderes: fieles,enseables, y disponibles. Algunas personas estndisponiblespara el desempeo de la labor del mentor pero nopara ser enseadasni para ser

fieles. Otros pueden ser bastante fieles

pero ya sobre cargados de ministerios

y compromisos y por lo tanto no estn

disponibles. 55

PASO 5: SELECCIONAR UNOS CUANTOSQUE SEAN MANEJABLES

Jess solamente tom a doce y concentr ms tiempo en tresapstoles claves.

En la seleccin de aprendices es mejor desempear la labor dementor hacia uno del mismo gnero.

No pensar que por mas tiempo que pase en la iglesia o mayornumero de aprendices mentoree Dios me va a amar ms que alos dems. El amor de Dios hacia mi vida produce una pasin porensear a los hermanos en la fe a vivir una vida consagrada aDios.

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PASO 6: LA NECESIDAD DE SU APRENDIZ

Ubicar las necesidades actuales percibidas por el aprendiz as comosus necesidades a largo plazo .

Algunas de las mayores necesidades de los aprendices son:

Perspectiva de Dios, de si mismo, del matrimonio y vida familiar,formacin espiritual, relaciones con las personas, y ministerio.

Afirmacin de que son amados y tienen significado ante Dios.

Alguien que los escuche y les de retro-alimentacin en cmoestn ellos y qu piensan al respecto.

Perspectiva para llenar las necesidades y presiones de lassituaciones ministeriales.

Discernimiento de una nueva direccin hacia la cual Dios puedaestar guindolos.

Refinamiento en reas tales como predicacin, evangelismo,enseanza, redaccin, consejera, y desarrollo de estrategia yvisin, etc. 57

PASO 7: INVITE A APRENDICES POTENCIALESQUE SE UNAN A USTED

Podemos entrar a una relacin mentor-aprendiz gradualmente.Preguntas que podemos hacer:

Qu te gustara hacer con tu vida? Te noto interesado en tal y tal cosa. Cuntame al respecto. En qu

ms ests interesado? En qu te destacas? Cuntame algo de tu historia. Cuntame acerca de tu familia. Cmo describiras tu vida espiritual?

Cmo te sentiras si nos reunimos ms regularmente paraanimarnos mutuamente? Podras orar al respecto?

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PASO 8: PREPARE UNA PRIMERA REUNIN

Si el aprendiz potencial est interesado en la relacin, l o ella selo dejar saber. Quizs lo exprese en ese encuentro informal.

Una vez que una respuesta positiva ha sido dada, la primerareunin puede ser planificada. Determine los parmetros de larelacin:

1. Acuerde el propsito de la relacin mentor - aprendiz.

2. Acuerde con qu frecuencia se reunirn.

3. Establezca un perodo para probar la relacin. Despus delperodo de prueba puede determinarse si la relacin formalentre mentor - aprendiz debe continuar.

4. Establezca un curso de tiempo para la relacin hasta llegar asu conclusin oficial; Si al final ambos el mentor y elaprendiz encuentran una clara razn para continuar un nuevoperodo de tiempo.

5. Concluya la labor de mentor celebrando las victorias. 59

PARTE 7COMO PROGRESAN LAS RELACIONES

COMO PROGRESAN LASRELACIONES

Optimizando el tiempo con el aprendiz

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LA RELACIN DEL MENTOR Y EL APRENDIZ

Fases de la relacin Mentor- discpulo

Exploracin, encantamiento, conocerse, y, cortejo.

Desilusin, afirmacin, conflicto, transicin y congruencia.

Accin, madurez, establecimiento de metas, comunidad,graduacin,

Terminacin, koinona, y liberacin.

La relacin ideal en la labor de mentor puede empezar conentusiasmo, alcanzar un punto en que decae en cierta manera, seabre paso a un nivel de mayor madurez, y finalmente alcanza untiempo de conclusin y celebracin.

No todas las relaciones en la labor de mentor funcionarn. Algunaspueden estancarse en la segunda etapa, cuando el mentor y elaprendiz detectan defectos en cada uno, o las expectativas no sonalcanzadas, y la relacin puede terminar. Algunas necesitarnterminar mientras otras necesitarn ser sanadas. 61

TENIENDO UN BUEN COMIENZO

ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA RELACIN.

Compartir historias. conocerse por medio de contar su vida e

historiasalgo del pasado (formacin, testimonio, etc.) ypresente (algo de los valores, familia, caminar con Dios, etc.), yfuturo (algo de los sueos y esperanzas).

Edificar la confianza. Dar afirmacin (valorizar, hablar de lasreas fuertes del otro).

Rendir cuentas. Aporta libertad al aprendiz para rendir cuentasen cuanto a ciertas barreras de crecimiento o batallas; tantocomo sus sueos para crecimiento y desarrollo.

Empoderamiento. Fortaleza espiritual62

SESIONES MENTOR DISCPULO

OPCIN UNO: UNA AGENDA ESPONTNEA LO DETERMINA TODO

Este enfoque no demanda de mucha preparacin personal porparte del mentor o del aprendiz; y expresa un punto de vistamuy maduro, no paternalista, por parte del aprendiz.

En cada sesin el aprendiz viene y comparte lo que tiene en sumente y corazn en relacin con el Seor, consigo mismo,sueos futuros, frustraciones, etc.

El mentor da retro alimentacin, evaluacin, hace preguntas,aclara, da perspectiva, etc.

Siempre se debe tener preguntas listas en caso de que elaprendiz no venga preparado.

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PREGUNTAS QUE CONVIENEN HACER

Cmo te ha ido esta semana?

Has visto algn progreso hacia tus metas?

Qu aprendiste en los estudios de esta semana, que teimpact mucho?

Qu te est diciendo Dios?

Qu obstculos has enfrentado en esta semana?

Qu quieres que pase en tu ministerio/matrimonio/familia/vida personal?

Cules son los recursos que necesitas? Qu necesitas aprender a hacer?

Por cules necesidades quieres que oremos por ti?

Cmo puedo ayudarte?64

OPCIN DOS: UN ENFOQUE DE MAPADE RUTAS

El aprendiz viene preparado para discutir lo siguiente: Decisiones presionantes sobre las cuales el aprendiz

necesita perspectiva. Problemas que el aprendiz ha encontrado al tratar de

mantener sus compromisos. Planes que el aprendiz quiere compartir con su mentor. Puntos de progreso que el aprendiz quiere celebrar con su

mentor. Peticiones de oracin que el aprendiz quiere compartir. Barreras personales que el aprendiz no ha podido vencer


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OPCIN TRES: UN ENFOQUE DE RELACIN INTENCIONAL

Pase tiempo con el mentoreado estableciendo la relacin, modelando la vidacristiana y adquiriendo conocimiento en sus necesidades internas decrecimiento. - 1 Tes. 2:7-12

Simplemente pasen tiempo juntos. Vaya el uno a la casa del otro.

Hagan cosas divertidas juntos.

Involcrelo en su ministerio (evangelismo, visitacin, discipulado, etc.)

Escchelo con atencin; est pendiente especialmente de patrones nosaludables en sus relaciones

Con el tiempo, aydelo a crecer en sus reas de debilidad. Si usted no es fuerteen un rea, consiga a alguien que s lo es para que el mentoreado recibaedificacin en su vida en esa rea.

Aydelo a evaluar y utilizar sus dones espirituales en el ministerio.

Aydelo a discernir el llamado de Dios al ministerio y la visin para su vida.Sultelo para que se desempee en ese ministerio.

Est dispuesto a darle nimo y retroalimentacin sobre la marcha. Dele suamistad.


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MAS ALL DE LA RELACIN

La labor de mentor no est restringidaa sesiones semanales o quincenales.

El mentor y el aprendiz deben estaren contacto ms all de las sesiones.

Comer junto con las familias osolamente mentor y aprendiz, hacercosas divertidas juntos, apertura allamadas telefnicas, correoelectrnico y contactos que no hansido planeados son parte de larelacin.

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Ore!La tarea de cambiar la vida es humanamente imposible. SloDios puede hacer tan profundo trabajo en los corazones de lagente. Es por esto que debemos cubrir nuestro mentoreo con

mucha oracin.

Sea un modelo de transparencia.Sea vulnerable en forma apropiada en su propia vida. Esto

hace que l sea vulnerable a su vez, y produce un ambienteseguro y de libertad.

Haga ms afirmaciones que crticasEn una razn de 5 a 1. Trabaje duro en encontrar cosas con lascuales le edifique honestamente.

COMO ABRIR EL CORAZN DEL MENTOREADO

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Practique el escuchar con empata y en forma activa

Escuche bien, concntrese en lo que est diciendo.

Haga preguntas que abran las puertas para la conversacinen lugar de hacer comentarios que la terminen.

No se apresure a dar consejos.

Pregntese, Quest sintiendo tras lo que est diciendo?

Reptale tanto las emociones como en el contenido de lo queest compartiendo.

Edifique y mantenga confianza en su relacin por medio de:

Guardar las confidencias.

No sobrepasar los lmites personales sin invitacin.


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Mire mas all del comportamiento

Para hallar el motivo. Contine preguntndose Porqu hizo lo quehizo?En un momento apropiado, pregntele el mismo PORQUenuna forma sin prejuicios.

Mire mas all del motivo para buscar idolatras ocultas.

A la luz de la revelacin que Dios le ha dado

Identifique el asunto clave en el que le sera de provecho almentoreado trabajar.

Confirme

Este asunto con esa persona. Al indagar, recuerde: entre ms resistentees una persona a enfrentar el asunto, ms indirectas tienen que ser suspreguntas. Entre ms abierto sea, usted puede ser ms directo.


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EVALUACIN CONCLUSIN Y CELEBRACIN

Despus de varios meses, un ao, o ms, la relacin mentor -

aprendiz ms intensa debe tener un punto de finalizacin.

PASOS PARA CONCLUIR LA RELACIN

1. Basado en el previamente acordado ciclo de vida (duracin) de larelacin mentor - aprendiz, programe un tiempo de conclusin.

2. El mentor debe evaluar la experiencia de esta labor y compartir susideas con el aprendiz.

3. El mentor debe compartir como l vio al aprendiz en su facultadpara asumir autoridad a fin de motivarlo.

4. Ambos deben estar abiertos a la posibilidad de renovar la labor dementor durante otro ciclo o reuniones ocasionales.

5. Los lazos de amistad deben ser fortalecidos inclusive si no sedeciden planes futuros para continuar con la labor de mentor.

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Bibliografia:El toque de Bernab: Frank D. HankinsEl costo del discipulado: Miguel NezEl arte de ser mentor: Darlene ZschechComo ser un mentor: June Hunt.Mentoring a travs de Relaciones Intencionales: Phillip T. JeskeUna introduccin al mentoreo cataltico: Mentorlink.org 72

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