EL MENÓN, presentación pedagógica
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Transcript of EL MENÓN, presentación pedagógica
El menonEstablecer un clima de enseñanza de relaciones empáticas respetuosas y empáticas con sus alumnos.
Aprendizaje procedimental: pasos.
Aprendizaje significativo: en base a la propia experiencia.
Construir un concepto con los alumnos
Estrategia SQA
¿Qué es?: es una demostración
Objetivo del estudio.
Habilidades: comparación, rigurosidad en el pensamiento
Problematización
Hacer lo más difícil fácil.
Simplicidad
Enseñanza. Saber que no sabemos sobre un tema nos permite sacarnos la creencia que teníamos sobre lo que sabíamos y buscar la respuesta preguntándonos siempre que es lo que son las cosas
Un problema puede ser el tamaño de la diapositivas
Organización de la Sala
Relaciona los conceptos que usamos con la realidad
Utilización de pares de contrarios.
Hacer una hoja en Word con un esquema general del asunto.
Diálogo socrático que se pregunta por la virtud griega
Esto se trta de cómo se construye un cuadrado
La virtud
del
niño
La virtud
del
amo
Tesis: Conocer es Recordar
Lo que habíamos aprendido
La virtud
del
Hombre
La virtud
de la
mujer.
La virtud
del
Anciano
La virtud
del
esclavo
Administrar
bien
Bueno ÚtilSiendo
insensato e
injusto Siendo
sensato y
justo
Entonces lo útil
sería bueno, si
fuera sensato y
justo
Entonces,
seríamos
virtuosos
Luego, son Diferentes si son muchas
contrarias contrarias
La estrategia sería encontrar una, para que
sea la misma para todas las personas
No importan cuan
diferentes fueran,
todos serían
virtuosos si fueran
justos y sensatos
1 2
7
4
56
3
9 108
11 12
13
14
Tesis: conocer es Recordar
Problematización
“Cómo Buscar Aquello Que Se Ignora Qué Es”.
No importa cuan diferentes
fuesen, lo mismo pasa con el
anciano y el niño, el niño y el
esclavo. Si quisieran ser
buenos tendrían que ser justos
y sensatos (1)
Y si averiguamos bien
que es lo justo y
sensato , para ser bueno
en cualquier cosa, nos
sería útil en nuestra
realidad
Una parte de
la virtud
1 2
Por supuesto
3
La justicia es la
virtud o una
parte de la virtud
5
4
Pero esto ya ha
escapado de
nuestra unidad
6
Problematización
Cómo conocer algo de lo que no se sabe
Y Podríamos saber lo
que es algo por una de
sus partes.
Porque no se
trata de conocer,
sino de reconocer Porque conocer es
recordar
TESIS
Parece
difícil(2)
Pero Sócrates,
¿cómo puedes
buscar lo que no
sabes que es, cómo
puedes conocer lo
que no conoces?
Entonces, Menón
debemos replantearnos
que es la virtud
¿Y de que maneras buscarás, Sócrates, aquello que ignoras totalmente
qué es?
¿Cuál de las cosas que ignoras vas a proponerte como objeto de tu
búsqueda?
¿Cómo sabrás que encontraste lo que estás buscando ?
Reconoces lo que es
un cuadrado y sabes
como se construye.
Pues claro Sócrates, un
cuadrado se construye con 4
líneas que son iguales.
Reconoces lo que es la
mitad de algo y lo
que es el doble de algo
Entonces, presta atención
Menón que te voy a
demostrar que conocer es
recordar, es re-conocer.
Llama a un esclavo, al que
quieras…y asegúrate que sea uno
que nunca haya sido educado
Yo sé que la mitad de algo es
cuando se separa(divide) algo en
2 partes iguales.
Y el doble de algo es dos veces
esa cosa
Entonces, reconoces que
un cuadrado se
construye sobre sus
líneas y forman una
superficie así
Sí
Claro
Presta atención, si una superficie
es una extensión en que solo se
consideran dos dimensiones:
ancho y alto.
Si trazáramos dos
líneas de un punto
medio a otro punto
medio serían iguales
estas líneas
Si este lado fuera de dos pies y este
otro fuera de dos pies ¿Cuánto tendría
toda la superficie?
Pues me
parece que
es cuatro
2
2
Conocer es Recordar
SI
A mí me parece
el doble , que es
ocho.
Entonces, veamos
cuanto sería el
largo de cada una
de sus líneas.
Evidentemente
Sócrates el
doble(3)
Y podría haber
una superficie
cuadrada que
fuera el doble de
ésta
Pues, me
parece que si
¿y qué
superficie
tendría ?
Recuerda que dijimos que un cuadrado
se construye sobre sus líneas.
Conocer es Recordar
Entonces, crees
que es el doble
que la otra .
Menón, observa
como él va a ir
recordando, cuál
debiera ser el
verdadero
conocimiento.
Y afirmas que
hay una superficie
de ocho pies, si
hay cuatro líneas
iguales.
siDibujemos, pues,
el cuadrado
A mí me parece
que sí.
Veamos
Sí,
Conocer es Recordar
Pero, ¿En esta superficie no se
encuentran estos cuatro
cuadrados, cada uno de los
cuales es igual a ése cuadrado
de cuatro pies?
Sí
Pero, entonces la superficie
no será cuatro veces mayor
Pues,
sí.
Y podríamos decir, que es
doble, lo que es cuatro
veces cuatro.
No, por
dios
Entonces, de la línea doble no
resulta una superficie cuádruple
Es verdad
Y cuatro veces cuatro,
será cuanto?16Sócrat
es
Entonces?
16
4
4
Entonces, ¿dime esta
línea no era de dos pies y
aquella otra de 4 pies?
Si
Si, tienes razón
2
¿Y la superficie de ocho pies,
no es el doble de esta y la
mitad de aquella?
Entonces, resultaría una línea
mayor que esta y menor que
aquella
Y ¿3 es mayor que 2 y
menor que 4?
Entonces, ¿el largo de la línea
de nuestro cuadrado tendrá
cuanto?
Por que un cuadrado se
construye sobre sus líneas
Es
necesario
Si
3, Sócrates
4
3
3
9
4
16Y 3 es mayor que 2 y menor que
4
De modo que si tiene tres
por aquí y tres por allí.
Cuanto sería 3 veces 3
Bueno 3+3+3= 9Entonces, de la línea de tres
tampoco se deriva la
Superficie de 8Pues, si.
Recordemos que la superficie
que estamos buscando es el
doble de nuestro primer
cuadrado, que es 8
Entonces, con qué línea se
puede construir un cuadrado
que tenga como superficie el
doble de nuestro cuadrado de
4
Pues, la verdad es
que no lo sé
Conocer es Recordar
Te das cuenta en qué
punto se encuentra ya del
camino de la reminiscencia
Antes creía saber la
respuesta, pero ahora
exactamente ni cree
saberla
Entonces, se encuentra en
una mejor situación con
respecto al asunto que no
sabía
Sí
Y no le
hemos hecho
ningún daño
No, solo se encuentra
confundido
Y ahora en esta situación en que no sabe la
respuesta, ¿cómo es que podría
reconocerla, ya que no sabe cual es?
4
Observa como admitiendo que tenemos
un problema, buscando sin más que yo
pregunte y él responda y por tanto, sin
enseñarle la solución.
Dime, entonces, no teníamos una
superficie de 4 y cuyos lados
miden 2 4
2
2
¿Podemos agregarle a
esa otra igual? si
4
si
4
Y podríamos
completar esta
figura con otra y
lograr una cuadrado
mayor
Por
supuesto
Y a estas dos
una más
Si la superficie de
este cuadrado del
primero es 4, ¿Cuánto
medirán las
superficies de cada
uno de los cuadros
que sumamos?
Pues , cada
uno medirá 4
4
4 4
4
4
Si trazáramos una línea
de una esquina a otra de
nuestro primer cuadrado,
acaso no lo dividiría en
su justa mitad
4 22
222
2
4
22
2 2Ahora observa dime
qué tamaño tiene esta
nueva superficie
Sí.
Es cuatro veces 2, o
sea 8
8
4
Todo esto lo has
contestado por tu
propia opinión, lo que
antes no sabías.
Y has llegado a conocer porque te he
preguntado muchas veces sobre eso
mismo que decías que ignorabas,
llegando a conocerla de manera exacta.
si
Y este recuperar uno el
conocimiento de si mismo, no es
recordar?
Entonces, si no las adquirió en
esta vida, ya resulta evidente
que en otro tiempo antes de
ésta , las adquirió
Entonces, llegará a conocer sin
que nadie le enseñe, sino solo
preguntándole, recuperando él
mismo de sí mismo el
conocimiento
Entonces ya sea en el tiempo
en que se es hombre, como en
el tiempo que no lo es hay en él
opiniones verdaderas
Entonces, de estas
líneas que se llaman
diagonal, se llegará a
obtener la superficie
doble.
Conocer es Recordar
Conclusión
Entonces si siempre la verdad de las cosas está en
nuestra alma, ella habrá de ser inmortal. De modo que
es necesario que lo que ahora no conozcas, -no
recuerdes- te pongas valerosamente a buscarlo y a
recordarlo.
A esto se le llama reminiscencia
Es necesario buscar lo que no se sabe para ser
mejores, más esforzados y menos inoperantes que si
creyésemos que no conocemos no somos capaces de
encontrar, ni que es necesario buscar
Vocabulario
Sensatez
Justicia
Superficie
Cuadrado
Demostrar
Reminiscencia