EL LENGUAJE EN EL SISTEMA PSICOLOGICO

HUMANO

Raisa Evelin Ortiz FloresVianka Montaño ViruezRosmery Soliz FloresPriscila Reynaga CopaMaría Eugenia IbáñezEldy Román Melgar

Integrantes:

DESARROLLO DEL LENGUAJE HUMANO

Lenguaje en el sistema psicológico humano:Para desarrollar y hacer uso del lenguaje constituye, sin duda uno de los rasgos más característicos y definiciones de identidad en relación con otras especies.

EL ORIGEN DEL LENGUAJEPara poder comprender el fenómeno de la evolución del lenguaje en cualquier individuo es necesario no perder de vista que la competencia lingüística que podemos observar es el resultado de la confluencia de diversos procesos que se sitúan en diferentes niveles genéticos y temporales.

NIVELES GENÉTICOSEl lenguaje como producto de la evolución genética : Nivel Filogenético.El lenguaje como producto cultural: Nivel de historia cultural.La construcción del lenguaje en el desarrollo psicológico individual: Nivel Ontogenético.Los procesos de uso del lenguaje: Nivel Microgenético.

FUNCIONES Y ESTRUCTURAS DEL LENGUAJE

*Dimensión funcional del lenguaje: el papel del lenguaje en las funciones

psicológicas.a) El lenguaje como instrumento del pensamiento: Función Simbólica a Cognitiva.

b) El lenguaje como instrumento de comunicación: Función comunicativa.

c) El lenguaje como instrumento de control de la actividad cognitiva y de la conducta: Función Autorreguladora.

B) EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN: FUNCIÓN COMUNICATIVA

Cuando el fenómeno de la significación se ejerce mediante signos representacionales al no haber una relación directa entre el signo (por ejemplo la palabra mesa) y el referente (alguna mesa concreta).

• El lenguaje cumple una función comunicativa que sirve de vehículo para transportar de una mente a otra los significados compartidos y formas de interpretar la realidad.

C) EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE CONTROL DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA Y DE LA CONDUCTA:

FUNCIÓN AUTORREGULADORA

El lenguaje desempeña un tercer papel fundamental en los procesos psíquicos: nos permite controlar y regular nuestra propia cognición.

Los propios procesos cognitivos

(la atención, razonamiento).

• Esta capacidad de autorregulación permite alcanzar un alto nivel de deliberación y anticipación de las propias conductas, es importante para las actividades de solución de problemas.

DIMENSIÓN ESTRUCTURAL DEL LENGUAJE: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA – LINGÜÍSTICA

• Contenido

• El contenido de un código constituye el sistema de significados y conceptos mediantes las cuales se categoriza la realidad de esa lengua.

• Forma

• La fonología: Se refiere a los sonidos de una lengua con los cuales podemos pronunciar todas las palabras de la misma.

• La gramática o morfosintaxis: Se refiere a las reglas a las reglas de organización de las unidades semánticas:

• Morfología: Se refiere a la forma de las palabras.

• Sintaxis: Se refiere a las reglas que rigen el orden entre las palabras dentro de la oración.

Se refiere a las normas que regulan la relación entre el contenido del lenguaje.

• Uso

ACERCA DE LAS TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN Y LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN LA ONTOGÉNESIS

En primer lugar: Chomsky o Piaget: los niños adquieren el lenguaje mediantes procesos intrapersonales o internos al organismo individual (neurológico, fisiológico, cognitivo).

• La teoría conductista de Bruner y Vigotski señalan que se tratan de procesos de la naturaleza interpersonal, es decir que está relacionado con el ambiente lingüístico con el que el niño interactúa.

La adquisición de la competencia lingüística

Los niños suelen mostrar las primeras manifestaciones externas del lenguaje en el periodo comprendido entre los 18 meses y los 2 anos.

Los progresos comunicativos prelinguisticos

Segunda: Transcurre desde los nueves meses hasta los dieciocho meses.

• Primera: Es la que transcurre desde el nacimiento hasta los nueves meses de edad aproximadamente

0 – 3 meses. El recién nacido: predisposiciones a la interacción social

• La conducta del bebe son casi por completo involuntarias. Su cerebro todavía no ha completado el proceso de maduración funcional, según el principio de teleencefalizacion

Nace con un repertorio de conductas y capacidades.

• Manifestaciones (enfado, alegría, ira¸ satisfacción) quizá lo mas llamativo sea el llanto y la sonrisa.

4 – 6 meses. La distinción entre el mundo de los objetos y el mundo de las personas. Los inicios del acceso a la ‘’ mente’’ de los demás.

Aparecer las primeras conductas voluntarias.

Este nivel de maduración esta acompañados por procesos en el sistema perceptivos: es donde comienza a alzar objetos, a explorarlos.

6 – 9 meses. Pre intencionalidad. Percibe que su comportamiento es una fuente de manipulación del comportamiento ajeno

Aquí comienza los prerrequisitos de la comunicación

se captan las constancias en el ambiente permite al bebe crearse expectativas de lo que va a suceder, se reconoce a los demás como agentes potenciales de acciones y aprende que el comportamiento propio puede estar relacionado con los demás

9 – 12 meses. La aparición de recursos comunicativos intencionales pre - simbólicos.

Tirar de una cuerda para acercarse al juguete que está a su lado

La experiencia entre los humanos ya les ha

Mantiene a niños a estar activo y explorar de acuerdo a sus posibilidades y el entorno

Manipulación en la relación entre objetos y personas extrañas

En el triangulo del bebe – adulto – objeto

• Hacia los nueve meses de edad, la mayoría de los niños ya han hecho suficientes progresos cognitivos y tienen suficiente experiencia social como para realizar auténticos actos comunicativos.

El desarrollo fonológico.- Consiste en dominar la producción de los sonidos propios de una lengua, así como su organización en unidades fonéticamente estables.

LA ADQUISICION DE LOS SONIDOS DE LA LENGUA

LA PRODUCCION Y LA SECUENCIA EVOLUTIVA DE ADQUISICION DE LOS

SONIDOSEl aparato fonador humano puede producir sonidos diferentes, se trata de una selección natural arbitraria de sonidos para cada lengua.El sonido que produce el aire al salir está condicionado simultáneamente por:El punto de articulación: aparato fonador implicadosEl modo de producción: la forma en que sale el aire La sonoridad: el grado de vibración de las cuerdas vocales

ETAPAS DEL DESARROLLO FONOLOGICO

A) Etapa pre lingüística: (0-12 meses) sonidos sin significado *0-3 meses: sonidos involuntarios *3-12 meses: sonidos voluntarios adelantados B) Etapa lingüística (12meses – 7 años) la organización de los fonemas en unidades fonéticamente estables con significados y adquisición de los sonidos más atrasados.

C) Balbuceo no replicado y jerga.

LAS ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DURANTE EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DE LOS SONIDOS

Los procesos de simplificación fonológica han sido identificados y analizados por Ingram (1976); Bosch (1983-984) ha adaptado las directrices de Ingram al castellano, identificando las estrategias de simplificación fonológica propia de los niños españoles y analizando los porcentajes de normalidad a cada edad. Tipos de procesos de simplificación fonológica:a) Procesos relativos a la estructura de la

sílabab) Procesos relativos a la estructura de la

sílabac) Procesos sustitutorios

LA ADQUISICION DEL SIGNIFICADO DEL SIGNIFICADO

DE LAS PALABRASEl desarrollo semántico: Consiste en la construcción de un sistema de significados con los que categorizar la realidad y en la adquisición de los términos con los que se corresponde tales significados en una lengua concreta.

LA EVOLUCION DEL DESARROLLO SEMANTICO

Fase Preléxica: Comprende hasta los 18 meses de edad que incluye inicios de compresión de las emisiones verbalesFase Léxica: consiste en una aproximación gradual al sistema de significados propios de la cultura del aprendiz.

FASES SEMANTICASa) Fase pre semántica (12-18 meses). b) De los símbolos subjetivos a los símbolos socializados (18 meses-4 años).c) La organización de los significados (4-7 años).

LAS HOLOFRASES Y LA TRANSICION HACIA LAS COMBINACIONES DE DOS ELEMENTOS

(Abarca de los 12 hasta los 18 meses)

HOLOFRASESConcepto: Las holofrases son expresiones verbales que consisten en un solo elemento.Término: (griego holos=TODO, frase) Tiempo: a partir los doce a dieciocho meses de nacido.Ejemplo: Calle-el niño dirá calle en lugar de quiero ir a la calle. Magua-equivale a mamá, dame agua.Leche-equivale a "quiero leche“.

COMBINACIONES DE DOS ELEMENTOS Definición.- Aquí el niño comienza con la gramaticalización y se da con la primera combinación de dos elementos. Para que exista la organización gramatical han de cumplirse al menos los siguientes requisitos: la morfología, los morfemas gramaticales con diversos lexemas. Disminuye las holofrases.Tiempo: A partir de los dieciocho meses Ejemplo: cae niño, dame agua, mamá no.

EL HABLA TELEGRAFICA

Definición: El habla telegráfica se trata de dos oraciones con los elementos léxicos que se producen encadenadamente y que mantienen una relación de significado. Se llama telegráficas porque su parecen a los telegramas. Tiempo: se da entre el año y medio del niño (18 meses) hasta los dos años (24 meses).Ejemplo:Agente + objeto (mamá bibi)Acción + localización (correr allá)Acción + receptor (peina nene)Acción + instrumento (peina peine)Solicitud de información (¿Dónde está?)

LAS EXPRESIONES DE TRES ELEMENTOS

(Abarca los 2 años hasta los 2 años y medio)

Definición:Comienzan a aparecer morfemas gramaticales y algunos elementos de función entre ellos el que se destaca es el verbo auxiliar (ser) y los artículos (el, ella, ellos, ellas).

Desarrollan estructuras: Ejemplo : Agente + acción + objeto mamá dame agua

Tiempo: Desde los 2 años hasta los 2 años y medio.

LAS EXPRESIONES DE CUATRO O MÁS ELEMENTOS

(Abarca desde los 2 años y medio – 5 años)

Definición:A partir de los dos años y medio, cuando ya han comenzado a dominarse las oraciones simples, los progresos de los niños siguen dos direcciones. Ejemplo:*Mamá dame más que quiero más.*Lo ha roto esto.*Mami quiero fesco.

LA COMUNICACION

LA LENGUA ESPAÑOLAEl hecho de la comunicación

La comunicación humanaLa comunicación es una necesidad vital del hombre. Es un intercambio de pareceres somos emisores y receptores de comunicaciones.

RECIPROCIDAD INTERPERSONAL:

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

HABLANTE

OYENTE

OYENTE

HABLANTE

CONCEPTO DE COMUNICACIÓN

Término= Origen latín comunis significa común y de este vocablo se derivan también comuna, comunal, comunidad, comunismo, comunión, etc.Definición.- Comunicación es la acción y el efecto de comunicar algo.

FACTORES DE LA COMUNICACIÓN

UTILIZACION DE LA COMUNICACIÓN

Durante muchos siglos, el canal de la comunicación entre los seres humanos ha sido fundamentalmente la palabra hablada. En el antiguo Egipto los faraones mandaban tallar los dibujos y escenas en las paredes, templos y tumbas, contaban las hazañas de su reinado y el poder de su autoridad. Lo mismo hicieron los griegos, los persas y los romanos con sus monumentos, columnas y conmemorativos.

Hasta las civilizaciones primitivas se utilizaron instrumentos de comunicación que, con el sonido de percusión de troncos huecos transmitían mensajes a través de la selva y montañas.Pero la aparición de la escritura permitió generalizar la comunicación instrumental se comenzó por las tablas de arcilla, manuscritos en papiros, pergaminos o papel; hasta que se produjo la primera revolución técnica en el campo de la comunicación con la aparición de la imprenta. El sistema de comunicativo se ha hecho en la actualidad unilateral. El hombre dispone de un mayor número de mensajes comunicativos en los medios de comunicación, pero es un sistema en el que unos pocos informan a los demás.

EL CONCEPTO DE LENGUAJE

COMPRENDER: es apropiarse de la realidad, clasificándola ordenadamente según las palabras comunicadas. EXPRESAR: es hacer eficaz nuestra voluntad, actuando sobre los demás para dejar constancia de nuestra presencia. Relación entre lengua y hablaLa lengua es el sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria.El habla es el acto individual y personal por el que un sujeto emite un mensaje utilizando unos signos y combinándolos conforme a unas reglas según necesita en ese momento. Lengua, norma y habla La Norma, es el conjunto de usos sociales en el habla de una comunidad.

LENGUA – SISTEMA DE SIGNOS NORMA – USOS SOCIALES HABLA _ USO INDIVIDUAL

LOS DIFERENTES SISTEMAS DE SIGNO

Explicaremos con estos ejemplos: El humo que sale de un cigarrillo no es un fenómeno producido con intención de comunicar que esta encendido. Es un indicio.El niño que llora junto a la puerta cerrada de una habitación, quiere que se la abran. Es una señal. INDICIO: es el que no tiene intención de comunicar.SEÑAL: Es lo que si tiene intención de comunicar. *La mímica: es el lenguaje de los gestos, es un sistema auxiliar de comunicación oral. El sordo mudo tiene su alfabeto.

*Las matemáticas: Se basa en comunicación de conceptos rigurosamente medidos.

*La plástica: Es utilizado en la comunicación intuitiva y en la artística. Se destaca la pintura, fotografía y visual de cine.

COMPONENTES DEL SIGNO LINGÜÍSTICO Significante, es la expresión o imagen acústica /mesa/ formados por los elementos fónicos /m/e/s/a Significado, el contenido, el concepto mental o idea. / Casa/ la idea de lo que es una casa.

LA MÚSICA: Lenguaje de los sonidos rítmicos. En la música existe un mensaje y por lo tanto una intención comunicativa.

PROPIEDADES DEL SIGNIFICADO LINGÜÍSTICOLa relación entre significante y significado la dan los hablantes, al tener una relación convencional, son ellos los que le dan un significado o significante a una palabra.Pero para que esto se dé, es necesario que todos los habitantes de una sociedad, le dé un valor o significado a una palabra, caso contrario, este término no es válido.Por otra parte un mismo significado o idea tiene en cada lengua una imagen acústica o significado diferente. Ej.

Español Flor Árbol Casa MesaFrancés Fleur Arbre Maison TableIngles Flower Tree House Table

Italiano fiore Albore Casa Tavola

También puede suceder a la inversa, un significado o significante puede tener referencia a varios significados.

Ej. Burro en español es animalBurro en italiano significa mantequilla

La capacidad lingüística se da por igual en todos los países, en cada uno se originan lenguas diferentes a pesar de tener un origen común como el latín:

Ej.: El francés, italiano, catalán, castellano, etc.

La lengua es un sistema de signos lingüísticos, conformado por elementos que se relacionan y todos estos elementos forman una estructura en la que el valor de cada término depende del valor que le den los otros miembros (sociedad - país).