El Futuro es Nuestro... (N°1)
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Entrar a la uni-
versidad es quizás uno
de los mayores logros en nuestra vida, y para
nuestros padres signifi-
ca motivo de orgullo, e
incluso quizás quien esta leyendo esto es el
primero que entra a la
universidad dentro de su familia. Definitiva-
mente ingresar a la uni-
versidad no es algo me-nor, es costumbre acon-
sejar a alguien para que
“aproveche esta oportu-
nidad que a veces solo se da una vez en la vi-
da”, sin embargo, es
preciso reflexionar y darse cuenta la constan-
te reproducción de este
concepto, hoy en día estudiar es considerado
por todos como una
“oportunidad”, y es que claramente estudiar se ha con-
vertido en un privilegio, si bien existen gran cantidad de
becas y créditos, estos siguen siendo soluciones meno-
res al verdadero problema que existe en nuestro país y es que la demanda de Educación Gratuita levantada en
el año 2011 aun esta vigente, y el primer paso esta en
nuestra conciencia, es decir, dejar de entender la educa-ción como una “oportunidad” y comenzar a entender la
educación como un derecho universal y gratuito, es por
esto que debemos unirnos bajo la misma demanda del
2011. Solo unidos venceremos este 2015.
¡EDUCACIÓN GRATUITA AHORA!
Numero 1
Bienvenidos, compañeras y compañeros:
05 de Marzo 2015
… El futuro es Nuestro!
La relevancia de la Educación
en la primera infancia
2
La responsabilidad de la
Educación Diferencial
3
Plantar Pobreza: El negocio
Forestal en Chile
3
Por una Federación al servicio
de las luchas del pueblo
4
El estudiante de Pedagogía y
su visión hacia la vida laboral
5
Rap con “R” de Revolución 6
CONTENIDO:
Facebook:
Frente Estudiantes
ErnestoGuevara Osorno
La educación parvularia, corresponde a la educación que se entrega a niñas y niños
en el rango de edad de 0 a los 6 años, com-
prendida en dos ciclos, el primer ciclo corres-ponde a los niveles de sala cuna mayor y me-
nor, nivel medio menor y medio mayor, el se-
gundo ciclo de educación parvularia corres-
ponde a los niveles de primer nivel de transi-
ción y segundo nivel de transición.
La educación parvularia se concibe como una educación integral, permitiendo que la niña y
el niño participe con todo su ser de las expe-
riencias de aprendizaje, mediadas por la edu-cadora de párvulo y técnicos en educación
parvularia.
La educadora de párvulos, considera a la fami-
lia en su diversidad, validando las característi-
cas propias de cada núcleo familiar, pues, es aquí donde la niña y niño, adquieren sus significados más perso-nales, la labor educativa se comparte con la familia, se establecen líneas de trabajo en común, donde la fami-
lia puede ser partícipe de la construcción de más y mejores aprendizajes y así comprendan los procesos que
viven día a día sus niñas y niños.
La educación parvularia, busca favorecer aprendizajes de calidad, es decir, significativos de gran tras-
cendencia e impacto a corto y largo plazo, favoreciendo las características personales de cada ñina y niño, po-
tenciándolos y entregando las herramientas necesarias para que estas capacidades no se vean frustradas, si bien
el proceso de aprendizaje es continuo durante toda la vida, es durante el periodo preescolar cuando se produce
una enorme neuroplasticidad y el cerebro de niñas y niños tiene una gran capacidad de reorganizarse.
En este periodo, se desarrollaran características personales que perduraran hasta la vida adulta. Como por ejemplo, la base de su identidad y la forma en que se ve a sí mismo, que es importante para el desarrollo de
relaciones interpersonales.
La educadora de párvulos debe promover el desarrollo de herramientas que le permitan relacionarse con su
entorno como lo son, el lenguaje, la construcción de la opinión critica que debe tener cada niña y niño frente a
situaciones que experimente, también se desarrollaran competencias emocionales, la empatía, la autorregula-ción, las habilidades sociales, la imaginación, el razonamiento, la capacidad de dibujar, entre otras competen-
cias, que muchas veces parecen obviarse y se piensa que nunca aprendió sino más bien eran características con
las que ya se venía desde el nacimiento.
La educadora de párvulos debe colaborar de forma continua en el desarrollo de la autoestima, es durante ese
proceso donde comenzara a sentirse bien o mal con su apariencia física, se sentirá querido o rechazado, res-
ponsable o irresponsable, si desarrolla su autoestima de forma exitosa la infancia será la herencia enriquecedo-
ra en la vida adulta, de lo contrario será un peso difícil de librarse durante su vida adulta.
Cabe destacar que la influencia de la educación parvularia en el desarrollo de las niñas y los niños es sustancial
y es importante tomar conciencia que lo que se hace de forma deficiente a futuro será difícil de compensar.
Marisel Álvarez, militante Feeg Osorno,
Estudiante de Educación Parvularia,
Vocalía de Bienestar y Desarrollo Estudiantil, Federación 2015.
P Á GIN A 2
La relevancia de la educación en la primera infancia
… E L F UT URO E S N UE S T RO !
N UM E RO 1
Educación diferencial es más que enseñarles a niños con
alguna discapacidad o trastor-
nos, la educación diferencial busca entregar herramientas,
para que este niño que presenta
dificultades pueda aprender y
desarrollarse para realizar sus
tareas de manera autónoma.
La educación diferencial es
el “puente” entre la tarea y el niño que presenta dificultad, la
responsabilidad de esta especia-
lidad es realizar una mediación para facilitar el aprendizaje en el
sujeto, debe buscar un método que se acomode a la forma de
aprendizaje del niño y no esperar
que el niño ejecute un método
que no le acomoda.
Para la educación diferencial toda persona puede aprender y la
dificultad para llevar a cabo este
proceso, se debe a la enorme
cantidad de barreras que presenta el ambiente para el niño, es por
esto que uno de sus objetivos es
acabar con cada una de estas ba-rreras, la educación diferencial
es la encargada de acompañar al
niño en su proceso de aprendiza-je y en conjunto ir traspasando
cada una de las barreras, avanzar
paso a paso superando obstáculo
por obstáculo.
La educación diferencial es
importante porque, ve el lado
positivo de la diversidad, saca
provecho de esto y la toma como
herramienta para avanzar en sus
métodos de trabajo, pero sobre
todo respeta las diferencias. Se tiene cla-
ro que todas las personas son diferentes,
pero generalmente al momento de educar
se suele olvidar, por lo que se enseña y
evalúa de una sola manera, dejando de
lado la diversidad. Para poder apoyar a
aquellos perjudicados con esto existe la
educación diferencial, la cual debe
acompañar al niño en el proceso de
aprender, entregando estrategias para el
aprendizaje adecuadas a él, adaptando el
contenido según sus capacidades, para
poder lograr una verdadera inclusión del
niño. Actualmente lo que la educación
especial o diferencial busca es que el ni-
ño con barreras del aprendizaje pueda
incluirse dentro del aula regular y que
dentro de este espacio se respete la diver-
sidad.
Valentina Ríos,
Estudiante de Educación Diferencial,
Vocalía de Educación, Federación 2015
“Plantar Pobreza” es el titulo de un documental lanzado este
año y que nos presenta el gran problema que genera una de las gran-
des industrias, de hecho la segunda más grande después de la miner-ía, en este caso las forestales, uno de los negocios que hoy en día está
perjudicando tanto en el norte como en el sur de nuestro país a todas
las comunidades de los diferentes territorios y a nuestro ecosistema.
Contextualizándolo en nuestra región de Los Lagos, las co-munidades mapuche-huilliche, se han visto perjudicadas por las plantaciones de eucaliptus que causan efectos
devastadores para la tierra. Las plantaciones de eucaliptos son rentables para las forestales porque su crecimien-
to es rápido lo que aumenta la producción, además de los perjuicios para con la tierra, debido a la utilización indiscriminada de químicos, también se ven afectados los esteros y ríos de nuestra región. Sin ir más allá, la
comuna de San Juan de la Costa, a vivido en carne propia estas problemáticas y lamentablemente han sido si-
lenciadas, al igual que siempre, por los medios oficiales. En síntesis el documental entrega una visión completa de como el negocio de las forestales, pese a generar un
gran impacto negativo sobre la tierra continua progresando apoyado por el gobierno de turno y empresarios
inescrupulosos que resguardan solamente los intereses de su clase.
Marcelo Vargas, militante Feeg, Estudiante de Pedagogía en Historia y Geografía.
P Á GIN A 3
La responsabilidad de la Educación Diferencial
Plantar Pobreza: El negocio forestal en Chile
La Federación de Estudiantes corresponde al ente representativo de todos los estudiantes de la
universidad, y es elegida democráticamente cada
año mediante el voto. Al interior de nuestra univer-sidad este espacio siempre ha estado cooptado por
particularidades afines a los gobiernos de la Concer-
tación hoy Nueva Mayoría, sin embargo, este año
podemos decir con orgullo que estamos en la federa-ción y gracias a la constante perseverancia y dedi-
cación de muchas compañeras y compañeros que
han puesto toda su disposición a la labor de cons-
truir una universidad mejor.
Por una Federación al servicio de las luchas del pueblo. Esa es la tarea, ni más ni menos, si deci-
dimos luchar por obtener el espacio de la federación
de estudiantes, esa es en gran parte la motivación.
Es necesario dejar la interpretación del espacio fede-rativo, como una plataforma netamente funcional y
burocrática, no luchamos por obtener pequeñas y
efímeras cuotas de poder, sino por poner todo nues-tro esfuerzo y trabajo en pos de transformar la socie-
dad.
Más que nunca hoy es preciso posicionar las fede-
raciones al servicio del pueblo, durante este año se
discutirá la reforma a la educación superior y la definición se hace urgente, lo cambiamos todo o dejamos que la clase política decida por nosotros. Basta
de ingenuidad, sabemos que no cambiaran nada que ponga en peligro sus intereses. Nunca han sido de fiar
y hoy el país lo sabe, ni siquiera los medios masivos de comunicación pueden ocultar el verdadero actuar
de los políticos, basta con saber del caso Penta, caso Caval, etc.
La educación gratuita no es un asunto solo de los estudiantes sino una demanda que aqueja a toda
una clase, así es como tenemos que entender las luchas y no sectariamente, todas las demandas una sola lucha, es decir, nuestras demandas no pueden considerarse aisladamente, debemos olvidarnos de demandar
exclusivamente por aspectos economicistas y anteponer nuestra dignidad por delante. Si bien nuestra capa-
cidad de acción puede ser reducida al actuar solos, recalcamos la importancia de la unidad de las organiza-ciones con carácter revolucionario para construir la fuerza necesaria para obtener las victorias que nos es-
peran este año, y es que este año no podemos actuar de manera reactiva a las acciones del gobierno sino
dando cara y anteponiendo las demandas de nuestra clase, de nuestro pueblo.
Porque el conocimiento nos hace responsables, nuestro deber moral es luchar y vencer.
Christian Navarro, militante Feeg. Estudiante de Pedagogía en Lengua Castellana y Com.
Secretario General, Federación 2015.
P Á GIN A 4
Por una Federación al servicio de las luchas del pueblo
TÍTULO D E L B O LE TÍN
VO LUM E N 1 , N º 1 P Á GIN A 5
El estudiante de pedagogía y su visión hacia la vida laboral
Si bien la educación está hoy por hoy en manos del mercado, ya sean Estatales o privadas, es el mercado quién regula el “negocio educacional”, parte
importante de aquello es el ingreso de los jóvenes a la educación superior, donde
lamentablemente la elección de carreras es una situación compleja a la hora de no quedar seleccionado en la carrera esperada, puesto queda en una encrucijada
que define su destino más próximo, en ese sentido las carreras de pedagogía pa-
ra algunos jóvenes han sido una segunda opción, cabe preguntarse ¿Por qué su-
cede este fenómeno?
Quizás la explicación se pueda basar en 2 aristas, por un lado las pésimas condiciones laborales de los profe-
sores en Chile con bajos sueldos, gran cantidad de niños por sala, excesivo trabajo fuera de las horas de clases, sumado al pago de los créditos con los que estudiaron en su época universitaria entre otras, y por otra parte y
producto de lo primero, la mala percepción de la sociedad ante la labor docente, ante ello es necesario realizar
una reflexión del estudiante de pedagogía y de qué manera debe actuar.
El estudiante de pedagogía debe ser consiente del área profundamente vocacional en la que se espe-
cializaran, la pedagogía reflexiona sobre la educación, un área fundamental de la vida de un ser humano y de
una sociedad, porque el conocimiento abre puertas no sólo en el terreno profesional sino también, en la vida
personal y al establecimiento de relaciones personales.
Tenemos que ser capaces de establecer una relación pedagógica que brinde comprensión por ambas partes, no solo el alumno llega a aprender a un aula; como futuros profesores seremos quienes conozcamos diversas si-
tuaciones sociales, y es ahí donde debemos ser capaces de sentirnos parte de nuestros alumnos, llevando el día
a día a una socialización concreta, provechosa y empática .
La pedagogía refleja la gran labor del profesor que a partir de la vocación intenta transmitir todos sus
conocimientos a sus alumnos. Es por ello que es necesario reforzar la ética del estudiante de pedagogía, en
primer lugar el estudiante debe estar en sintonía con lo que sucede a su alrededor, atento a las situaciones en el mundo educativo, laboral y social como parte importante de su formación, en segundo lugar deben ser proacti-
vos y participativos desde sus clases, pasando por sus espacios de decisión ya sea asambleas de carrera o ge-
nerales, organizaciones o plataformas de diversa índole, deben tener capacidad de crítica y acción a la hora de
analizar una problemática, tomar una posición considerando su entorno y por último deben ser parte funda-
mental de la transformación de nuestra realidad, de nuestro entorno y de nuestra sociedad.
De acuerdo a eso que las tareas que nos encomienda nuestro futuro van más allá de lo netamente labo-
ral, es el realce que debemos entregarle a nuestra profesión y nuestra calidad de trabajador de la educación,
posicionarnos como factor creador, formador de nuevos conocimientos y por sobre todo educadores de perso-
nas y del futuro de la sociedad, es por ello que la última movilización docente demostró que más allá del re-
ajuste económico lo que primaba y fue el punto central era la “Dignidad Docente” y porque a partir de ahí es
donde debemos posicionarnos es la hora de estar atentos y propositivos ante la situación de los profesores
puesto que el cambio social debe partir de la base, de nuestra formación y con miras hacia transformarnos en
trabajadores de la educación, profesores comprometidos con nuestra sociedad y el futuro.
Paz Villegas, militante Feeg.
Estudiante de Pedagogía en Lengua Castellana y Com.
Sebastián Solis, militante Feeg.
Egresado de Pedagogía en Historia y Geografía.
En Chile durante estos últimos tiempos se
ha desarrollado una gran cantidad de pro-
ducción musical “underground” con un
marcado carácter político, la que ha sido
reconocida por el público ya que refleja la
visión y el malestar de un pueblo que
constantemente sufre las injusticias del
sistema, es por esto que la música ha sido
un factor importante al momento de inter-
pretar nuestra realidad que se ve retratada
en cada uno de los temas y discos que han
salido.
En este caso hablaremos de uno de los
mejores discos hecho desde abajo para el pueblo consciente y combativo, el “Rap con R de revolución” de
Andi Ferrer Millanao, más conocido en la escena y el pueblo como “Portavoz”. Estos 72 minutos aproxima-
dos de música, reflejan el sentir de abajo interpretado por una persona de la misma clase trabajadora. 20 son
los temas que entregan un mensaje contextualizado en los diferentes hechos sociales que han reivindicado al
pueblo en su lucha por el poder, cada tema tiene una temática diferente, haciendo hincapié siempre en que la
única solución es la revolución social y la lucha de clases. Este trabajo ha sido reconocido por muchos, no so-
lamente por el mensaje sino por lo que deja en las personas y el lenguaje con el que llega hacía nosotros, una
jerga particular, con contenido “underground” traído desde la misma calle, de la misma población, de los ba-
rrios más populares.
No solamente se hace un enfoque a lo que es Chile sino también a lo que es el pueblo Latinoamerica-
no y las contradicciones mismas de nuestra clase, si bien “Portavoz” es un MC (maestro ceremonial) en estos
últimos tiempos ha estado ligado a lo que es el rap político y ligado a lo que es la izquierda revolucionaria co-
mo él mismo lo dice en varias entrevistas, en síntesis podemos concluir en la invitación de este disco a levan-
tarnos como clase trabajadora con dignidad y rebeldía por el futuro y la alegría de nuestros niñxs, familias y
compañerxs.
Marcelo Vargas, militante Feeg.
Estudiante de Ped. En Historia y Geografía,
Rap con “R” de Revolución...