El estudiante en entornos virtuales
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El estudiante en entornos virtuales: Una primera aproximación
Escrito por: Federico Borges Sáiz
(Ver Referencia Principal)
Resumido por: Juan José Javier Jara
04/08/2013
Tipos de Sociedad En el devenir del tiempo, la sociedad se ha
caracterizado por ir incorporando en su desarrollo las
tecnologías de la información y comunicación (TICs).
Tipos de Sociedad
Tipo de Sociedad Referencias
Sociedad de la Información (Castells, 1996)
Sociedad de la Comunicación (Borges, 2007)
Sociedad del Conocimiento (Bell, 1973)
Sociedad Red (Castells, 2002)
Sociedad del Aprendizaje (Hargreaves, 2003)
Sociedad del Aprendizaje Para comprender el desarrollo de la educación virtual es
necesario ser conscientes que la sociedad actual tiene un potencial de transformación para aprender y construir
conocimiento con apoyo de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs).
Sociedad del Aprendizaje
Características Referencias
Se remueven los cimientos
del sistema educativo
(Caivano, 2007)
El estudiante es una
persona “que construye
sus representaciones, que
forma conceptos y que
resuelve problemas”
(Martí, 1992)
Experiencia transformadora
Esta Sociedad de Aprendizaje vive una experiencia transformadora desde las nuevas actitudes y destrezas que deberá desarrollar cada estudiante virtual hasta las
nuevas exigencias en calidad de educación que requiere el aprendizaje en un entorno virtual.
La transformación Aspectos críticos Referencias
Educación en Línea (Palloff y Pratt, 2003)
Entornos virtuales (Bautista et. al., 2006)
Facilitar aprendizaje y
proporcionar recursos
(Gisberth, 1999)
Acompañamiento al
estudiante
(Bautista et. al., 2006)
Estudiante proactivo y
autónomo
(Broughton. En: Munray, 2001)
Exigencias de calidad (Dziubińska y Opoka, 2007)
Tipos de estudiante virtual Según cómo el estudiante haya tenido un acercamiento
a lo largo de su vida con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs), es posible distinguir
dos tipos de estudiantes virtuales.
Estudiante Virtual Clasificación (Prensky, 2001; 2006)
Tipo de
Estudiante
Concepto Referencias
Inmigrante
Digital
Descubren que el profesor no
es el experto en el estrado sino
el guía que acompaña, cuya
misión es ayudar al estudiante
en el aprendizaje que realiza.
(Palloff y Pratt, 2001)
Nativo
Digital
Su nacimiento no lo convierte
automáticamente en proactivo,
colaborativo, autónomo y
participativo.
(Borges, en prensa)
Sobre el Estudiante Virtual Lo cierto es que independientemente de cuál haya sido su
cercanía con las nuevas TICs, una mayor cercanía no garantiza el éxito pues el estudiante virtual deberá
desarrollar ciertas actitudes y destrezas claves para un desempeño brillante.
Sobre el Estudiante Virtual
Características Referencias
Debe desarrollar ciertas acciones
y actitudes
(Flores, 2004)
Acciones y actitudes claves para
alcanzar un desempeño brillante
(Bautista et. al., 2006)
(Palloff y Pratt, 2003)
(Draves, 2002)
Destrezas para la Búsqueda,
selección y difusión de
información
(Jiménez, 1999)
Independientemente de su área,
comparte características comunes
en su identidad y desempeño
(Borges et. al., 2007)
(Portillo, 2007)
(Vincent, 2007)
Sobre la Relación Virtual Docente-Alumno
Finalmente, cabe precisar que la relación virtual docente-alumno es un factor gestionable y determina el avance en el aprendizaje. Sin duda, el escenario que se busca evitar, es el abandono del aprendizaje por parte de un estudiante
virtual.
Sobre la Relación Docente-Alumno
Ideas principales Referencias
Docentes y estudiantes deben
ser conscientes de lo que unos y
otros puede esperar.
(Bautista et. al., 2006)
Sería erróneo esperar del
estudiante ciertos elementos
(Bautista et. al., 2006)
Existen acciones e inacciones del
docente o la institución que
podrían ocasionar la frustración
grave o el abandono del estudio
por parte del estudiante
(Borges, 2005)
Referencia Principal Documento que se ha resumido para elaborar el
contenido de la presentación.
Referencia Principal
Referencia abreviada Referencia completa
(Borges, 2007) BORGES, Federico (2007). «El estudiante de
entornos virtuales. Una primera
aproximación». En: Federico BORGES (coord.).
«El estudiante de entornos virtuales» [dossier
en línea]. Digithum. N.º 9. UOC. [Fecha de
consulta: 04/08/13].
<http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/esp/bor
ges.pdf>
ISSN 1575-2275
Referencias Complementarias
Aquellas que se han mencionando en esta presentación
y que constituyen referencias en el documento de la
referencia principal.
Referencias Complementarias
Referencia
abreviada Referencia completa
(Bautista et. al.,
2006)
Bautista, G.; Borges, F.; Forés, A. (2006). Didáctica
universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.
Madrid: Narcea.
(Bell, 1973)
Bell, D. (1973). The Coming of Post-Industrial Society. Nueva
York: Basic Books, 1999.
(Borges, 2005)
Borges , F. (2005). «La frustración del estudiante en línea.
Causas y acciones preventivas» [artículo en línea]. Digithum.
N.º 7. UOC. [Fecha de consulta: 30/05/06].
<http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf>
Referencias Complementarias
Referencia
abreviada Referencia completa
(Borges et. al.,
2007)
Borges, F.; Farrés, J.; Gallego, C. (2007). «L’estudiant d’entorns
virtuals d’Humanitats, Filologia i llengua estrangera a la UOC».
En: Federico BORGES (coord.). «El estudiante de entornos
virtuales» [dossier en línea]. Digithum. N.º 9. UOC.
<http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/cat/borges_farres_galle
go.pdf>
(Borges, en
prensa)
Borges , F. (en prensa). «Cuando juego estoy aprendiendo. Los
videojuegos y juegos de ordenador, aprendizaje fundamental
en el siglo XXI». Reseña del libro Don’t Bother Me Mom - I’m
Learning!. UOC Papers. N.º 5. UOC.
Referencias Complementarias
Referencia
abreviada Referencia completa
(Broughton. En:
Murray, 2001)
Murray, B. (2001). «What Makes Students Stay?» [artículo en
línea]. eLearn Magazine. [Fecha de consulta: 25/11/2003].
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(Caivano, 2007) Caivano, F. (2007). «La educación del siglo XXII».
Mediterráneo.
Disponible también en
<http://www.elperiodicomediterraneo.com/noticias/noticia.as
p?pkid=274913>
(Castells, 1996) Castells, M. (1996). The Rise of the Network Society. The
Information Age: Economy, Society and Culture. Oxford:
Blackwell, 2000. Vol. I.
Referencias Complementarias Referencia
abreviada Referencia completa
(Castells, 2002) Castells, M. (2002). La Galàxia Internet. Ferran Alaminos
(trad.). Barcelona: Rosa dels Vents / Editorial UOC. Edición
original: Castells , M. (2001). The Internet Galaxy: Reflections
on Internet, Business and Society. Oxford: Oxford University
Press.
(Draves, 2002) Draves, W. A. (2002). Teaching Online. River Falls, Wisconsin,
EE.UU.: LERN Books. 2.ª ed.
(Dziubińska y
Opoka, 2007)
Dziubińska, M.; Opoka, J. (2007). «L’estudiant en línia com a
força impulsora en la transformació de la Universitat Virtual
Polonesa». En: Federico BORGES (coord.). «El estudiante de
entornos virtuales» [dossier en línea]. Digithum. N.º 9. UOC.
<http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/cat/dziubinska_opoka.p
df>
Referencias Complementarias
Referencia
abreviada Referencia completa
(Flores, 2004) Flores, J. (2004). How to Become a Proficient Online Learner.
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(Gisberth,
1999)
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transmisor de contenidos a guía del ciberespacio». En: J.
Cabero Almenara [et al.] (coord.) (1999). Las nuevas
tecnologías para la mejora educativa. Nuevas tecnologías en
la formación flexible y a distancia. Sevilla: Editorial Kronos.
(Hargreaves,
2003)
Hargreaves, A. (2003). Enseñar en la sociedad del
conocimiento. La educación en la era de la inventiva. À. Mata
(trad.). Barcelona: Octaedro.
Referencias Complementarias
Referencia
abreviada Referencia completa
(Jiménez, 1999) Jiménez, B. (1999). «Formación continua y nuevas
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(Martí, 1992) Martí, E. (1992). Aprender con ordenadores en la escuela.
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(Palloff y Pratt,
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EE.UU.: Jossey-Bass.
Referencias Complementarias Referencia
abreviada Referencia completa
(Palloff y Pratt,
2003)
Palloff, R. M.; Pratt, K. (2003). The Virtual Student. A Profile
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(Prensky, 2001) Prensky, M. (2001). «Digital Natives, Digital Immigrants Part
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(Prensky, 2006) Prensky, M. (2006). Don’t Bother Me Mom - I’m Learning!. St.
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Referencias Complementarias Referencia
abreviada Referencia completa
(Portillo, 2007) Portillo, I. (2007). «Construcción de un modelo formativo en
línea válido desde la perspectiva del estudiante en el marco
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estudiante de entornos virtuales» [dossier en línea]. Digithum.
N.º 9. UOC.
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(Vincent, 2007) VICENT, L. (2007). «L’estudiant en línia en les titulacions
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<http://www.uoc.edu/digithum/9/dt/cat/vicent.pdf>