El estrés pre y postnatal afecta el aprendizaje en el aula · 2013-10-26 · permanentes en el...
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El estrEl estréés pre y postnatal afecta s pre y postnatal afecta el aprendizaje en el aulael aprendizaje en el aula
Prof. Asoc. Gabriela Díaz-Véliz, M.Sci., M.Ed.Programa Farmacología Molecular y Clínica, ICBM,
Facultad de Medicina, Universidad de Chile
VI JORNADA INTERNACIONAL APRENDIZAJE, EDUCACION Y NEUROCIENCIAS
17 - 18 de octubre de 2013
Estresor: Cualquier estímulo de tipo físico, biológico, psicológico o psicosocial que se percibe como amenaza al equilibrio fisiológico (homeostasis).
Estresores en humanos
Respuestas al Estrés … “fight or flight”“freezing” or “faint”
Esquema de la activación del sistema
neuroendocrino (Eje HHA)
Hipotálamo = CRH Hipófisis = ACTH
Adrenales = Cortisol y Adrenalina
Rendimiento alto con estrés medio
• El estrés incentiva y motiva al rendimiento. • El estrés nos puede llevar a rendimientos máximos. • Un estrés elevado (duración o intensidad) nos paraliza.
EL ESTRÉS ES NORMAL Y NECESARIO PARA
NUESTRA VIDA
SI PERSISTE, Y SE HACE
INCONTROLABLE
Estrés normal y Estrés patológico
PUEDE LLEGAR A PUEDE LLEGAR A CONSTITUIR PATOLOGIA CONSTITUIR PATOLOGIA
EstrEstréés agudo : Ansiedad s agudo : Ansiedad EstrEstréés crs cróónico : Depresinico : Depresióónn
“Conjunto de reacciones fisiológicas que prepara al organismo para la acción”
(O.M.S.)
Manifestaciones del Estrés
Alteraciones del sueAlteraciones del sueññooAumento compulsivo o Aumento compulsivo o ppéérdida del apetitordida del apetitoFalta de concentraciFalta de concentracióónnAdiccionesAdicciones
Manifestaciones del Estrés
Comportamiento agresivoComportamiento agresivoAnsiedad y depresiAnsiedad y depresióónnSe tiran/arrancan los cabellosSe tiran/arrancan los cabellosPesadillasPesadillas
Estrés, Aprendizaje y Memoria
Un estrés moderadolibera concentraciones fisiológicas de catecolaminas y glucocorticoides, los que estimulan la cognición.
Un estrés de mayor duración y/o intensidadprovoca un exceso de glucocorticoides y cambios transitorios o permanentes en el hipocampo, los que deterioran la cognición.
El hipotálamo regula la mayor parte de las funciones vegetativas y endócrinas del cuerpo.
El hipocampo y la amígdala cerebral son importantes estructuras que participan en la memoria.
Sistema límbico
Amígdala: Tiene importante papel en la memoria de corto plazo y en el procesamiento de reacciones emocionales.
Hipocampo: Está relacionado con la transformación de la memoria de corto plazo en una memoria a largo plazo. Su extirpación produce incapacidad para aprender.
Los animales, incluyendo el hombre, cuando sonexpuestos a eventos aversivos sobre los cuales no tienen control, sufren trastornos emocionales y una disminución en la motivación para responder y déficit cognitivos que interfieren con nuevos aprendizajes.
Seligman ME, Fall in Helplessness, Psychology Today, Vol. 7, Nº 1, Junio 1973.
Confirmada en perros, gatos, ratas y seres humanos.
Hipótesis de la Desesperanza Aprendida
Ratas sometidas a restricción de movimiento 2 horas/día x 10 días
Estrés crónico porrestricción de movimiento
Indicadores de estrés crónico = depresión.
Lesiones mucosa gástrica.Disminución ganancia de peso.Anhedonia. Alteración capacidad cognitiva.
Lesión de la mucosa gástrica
Disminución en la ganancia de peso
100
105
110
115
120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Días
% g
anan
cia
de p
eso
ControlesRestricción
* * * * ** *
Consumo de 1 hora de Solución de Sacarosa al 1% en el agua de bebida
0
25
50
75
100
125
150
INICIO 10 DIAS
% d
e pr
efer
enci
a
Control Restricción
*
Anhedonia: Test de preferencia por la sacarosa
Laberinto acuático de Morris
Latencia para encontrar la isla:
Memoria espacial
Hipocampo
Condicionamiento pasivo
24 hrs: memoria
48-72 hrs: extinción
Condicionamiento activo
EC = Tono auditivoENC = Choque eléctrico
Effects of chronic restraint stress on dendritic morphology of the medial geniculate nucleus
Mediadores del estrés en embarazo
Los mediadores del estrés, como cortisol y catecolaminas aumentan en la sangre y en el cerebro materno, cuando está en “situación de peligro”.
Efecto positivo a corto plazo ya que ayuda al organismo a enfrentarse a una situación percibida como peligrosa y mantener la alerta.
Una exposición prolongada a la situación estresante, puede tener consecuencias negativas, tanto para la madre como para el feto.
Estrés en el embarazo… afecta al feto
La exposición a niveles elevados de estrés prenatal (intensidad o duración), sobre todo durante las primeras semanas de embarazo, puede influir negativamente en el desarrollo cerebral del feto, determinando alteraciones del desarrollo de las habilidades intelectuales y comportamiento del niño.
Investigadores canadienses publicaron, el año 2004, los resultados de un estudio iniciado en 1998, a raíz de una tormenta de hielo ocurrida ese año en Quebec. Esta catástrofe natural expuso a un gran número de mujeres embarazadas a un estrés elevado, y los investigadores realizaron un seguimiento de esos embarazos y el desarrollo posterior de los niños hasta los 2 años de edad. Concluyeron que cuanto más severo había sido el nivel de estrés prenatal, menor era el desarrollo de las habilidades intelectuales y del lenguaje de los niños a los 2 años, especialmente si la exposición al estrés se había producido en fases tempranas del embarazo.
Estudio 1: Canadá
Más de 14.000 mujeres del condado británico de Avon, embarazadas entre 1991 y 1992, participaron junto con sus hijos en el Longitudinal Study of Parents and Children. Este estudio confirmó el efecto duradero que tiene la ansiedad durante el embarazo sobre el desarrollo del niño. Los hijos de madres con ansiedad en la semana 32ª de gestación mostraron graves problemas de conducta durante la infancia, con un 60% de riesgo de problemas severos. La ansiedad materna prenatal se asoció con hiperactividady déficit de atención a los 4 años.Ansiedad en el 3er. trimestre del embarazo se asoció con problemas de conducta y alteraciones emocionales en los niños a los 6 y 7 años.
Estudio 2: Inglaterra(www.bristol.ac.uk/alspac)
Estrés por restricción de movimiento durante la gestación en ratas, constituye un modelo experimental de estrés temprano, ampliamente utilizado.
Estrés gestational produce modificaciones en el eje HHP de los RN con aumento de los GC circulantes, los que afectan la programación cerebral prenatal, con modificación de la respuesta plástica en el cerebro adulto.
Dependiendo de la magnitud, duración o intensidad del estrés, se han descrito:
-alteraciones neuroquímicas (NA y 5-HT),
-atrofia de las dendritas hipocampales,
-disminución de las sinápsis hipocampales.
Neuroscience 192: 438-451; 2011
Neuropsychopharmacology 36: 2395-2405; 2011
PROTOCOLO ESTUDIO DEL EFECTO DEL ESTRÉS PRENATAL EN EL DESARROLLO CORTICAL Y PERFIL
CONDUCTUAL DE RATAS SPRAGUE-DAWLEY
Desarrollo embrionario temprano –
período proliferativo temprano
Desarrollo cortical
temprano
Desarrollo cortical tardío
Conectividad cortical
Estudiosconductuales
Estrés prenatal2 horas inmovilización/dia
Control
E-1 E-11 E-20
+ 220 gr. 2 ‐ 3 meses
Desarrollocortical
Fig. 4. Prenatal stress induces global decrease of Cajal-Retzius neurons density in the prenatal (E20) rat brain. Values are mean ± SEM, n = 7-10 rats per group.
Fig. 9: Nissl stains allow to discriminate the cortical cytoarchitectonic pattern in control (A) and prenatally stressed rats (B). Scale bar 50 μm.
“Prenatal Stress Decreases the Number of Cajal-Retzius Neurons, Downregulates Reelin Expression and Induces Adult Behavioral Impairments in Rats”I. Palacios-García, A. Lara-Vásquez, J. F. Montiel, G. Díaz-Véliz, FH. Sepúlveda, E. Utreras, M. Montecinos, C. Gonzalez-Billault and F. Aboitiz Developmental Neuroscience (en prensa)
Shock 24 h 48 h 72 h
0
50
100
150
200
250ControlPrenatal Stress
** **La
tenc
y (s
econ
ds)
Condicionamiento pasivo
Cuando la madre tiene que hacer frente a un estrés intenso el feto es “programado” para nacer en un mundo lleno de peligros.
Este estado de hipervigilancia, caracterizado por rápidos cambios en la atención, podría ser una respuesta adaptativa a un ambiente amenazante.
Sin embargo, en nuestra cultura, la cual le da gran importancia a la capacidad de concentración y atención, esta hipervigilancia no es necesaria y es vista más como un “problema” que como una ventaja.
Estrés en embarazo… afecta al feto
Combatir el estrés en el embarazo
Acoso Escolar o Bullying
“Comportamiento prolongado de insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros”(Olweus, 1993)
En sí constituye un tipo de estrés crónico que puede provocar cuadros depresivos … y alteraciones cognitivas.
Maltrato infantil:- Sociedad- Colegio- Familia
El estrés crónico puede dejar cicatrices en el cerebro de los niños.
-- disposicidisposicióón personaln personal-- vivenciasvivencias anterioresanteriores-- actitud actitud -- personalidad personalidad -- destrezas y estrategias de superacidestrezas y estrategias de superacióón n -- resistencia (resiliencia)resistencia (resiliencia)
El estrés, muchas veces, puede ser AUTOCONSTRUIDO
Pero… el estrés puede ser algo personal
FACTORES
No todos los individuos presentan la misma No todos los individuos presentan la misma vulnerabilidad frente al estrvulnerabilidad frente al estréés.s.La evaluaciLa evaluacióón de una misma situacin de una misma situacióón puede variar n puede variar bastante de un individuo a otro. bastante de un individuo a otro.
Estrés positivo:
Ambiente de confianza y respeto.
Desafíos y metas claras y adecuadas.
Buen manejo de los tiempos.
Estrés negativo:
Ambiente amenazante.
Desafíos y metas poco claros.
Tareas agobiante.
Mejorar el aprendizaje = Disminuir el estrés en el aula.
Se debe promover en el estudiante:
• La autoestima
• El autocontrol
• La autonomía
• La asertividad
• El respeto
• La empatía
• La resolución de conflictos
Mejorar el aprendizaje = Disminuir el estrés en el aula.