EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE VETERINARIA DE LA UMU: Análisis de...

EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE

VETERINARIA DE LA UMU: Análisis de resultados del plan piloto (2005-

2009) para el desarrollo de experiencias de innovación

docente

Licenciatura en Veterinaria: Descripción de la titulación

4 intensificaciones cursando optativas (créditos de libre configuración):

• Medicina y Cirugía Veterinaria

• Producción Animal y Economía

• Higiene y Tecnología de Alimentos

• Sanidad Animal

• En el curso 2001-2002 entra en vigor el nuevo Plan de estudios , ofertando las siguientes asignaturas troncales y optativas:– Primer curso: 3 anuales y 6 cuatrimestrales– Segundo Curso: 4 anuales y 4 cuatrimestrales– Tercer Curso: 2 anuales, 6 cuatrimestrales y 12

optativas– Cuarto Curso: 6 anuales– Quinto Curso: 3 anuales,4 cuatrimestrales y 19

optativas

* No adscrita a ningún curso: asignatura Estancias o Practicum)

Estructura de la titulación

PLAN PILOTO EN VETERINARIA

• En el curso 2005-06 se inicia el plan piloto de adaptación al Espacio Europeo: nuevas metodologías docentes en el contexto de la Convergencia Europea en 1er. Curso.

– Se concede financiación al Centro para desarrollo de experiencias de innovación educativa ofertadas por el Vicerrectorado de Convergencia Europea: Proyectos de Modalidad A en 1er curso y en algunas asignaturas de cursos superiores de Modalidad B.

– Aparece la figura de coordinador de proyectos ECTS de tipo A.

– Se adaptan las guías docentes al marco ECTS de las asignaturas implicadas en los proyectos.

– Al final de curso se evalúa mediante encuestas las opiniones de alumnos y profesores y se establecen propuestas de mejora.

• En el curso 2008-2009 los 4 cursos realizan metodologías de innovación dentro de los proyectos de modalidad A ( 1 ó 2) y en 5º de modalidad B.

Metodologías docentes y de evaluación que figuran en la Guía docente de la Licenciatura

Comunes a los 4 cursos:• Clase magistral• Prácticas programadas obligatorias.• Sesiones prácticas dirigidas obligatorias.• Seminarios o trabajos tutorados uni-disciplinares.• Aprendizaje basado en problemas o en casos prácticos.• Exámenes parciales• Exámenes finales• Tutorías• Contenidos virtuales en SUMA a disposición del alumnado.

No comunes ( en algunos cursos y/o asignaturas):• Evaluación continua de la parte practica y/o teórica.• Se valora la asistencia a clase.• Salidas externas a empresas, explotaciones ganaderas, mataderos.• Realización de seminarios inter-disciplinares coordinados.• Tutorías virtuales• Portafolios en el laboratorio• Tutorías presenciales en lengua inglesa

OBJETIVO DE LA PONENCIA.

• Exposición de resultados globales obtenidos en las encuestas realizadas en el curso 2008-09 a alumnos y profesores, tras 4 años de vigencia del plan piloto.

• Exposición global de las opiniones y propuestas de mejora, expuestas por los profesores y alumnos, de las experiencias de innovación educativa realizadas en los 4 primeros cursos de la Licenciatura en Veterinaria.

¿Cómo valoran los profesores la innovación docente que desarrollan?

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,9

4,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

1 º

1º

CO

MP

ET

EN

CIA

S

ES

PE

CÍF

ICA

S

ME

DIA

CO

MP

ET

EN

CIA

S

TR

AN

SV

ER

SA

LE

S

AS

IMIL

AC

IÓN

DE

C

ON

TE

NID

OS

CL

AS

ES

TE

ÓR

ICA

S

CL

AS

ES

PR

ÁC

TIC

AS

TU

TO

RIA

S

PA

RT

ICIP

AC

IÓN

TIE

MP

O

RE

CU

RS

OS

VA

LO

RA

CIÓ

N

PR

ÁC

TIC

AS

UT

ILID

AD

DE

M

AT

ER

IAL

ES

Eva

lua

ció

n:

PR

OC

ED

IMIE

NT

OS

CO

OR

DIN

AC

IÓN

P

RO

FE

SO

RE

S

SA

TIS

FA

CC

IÓN

C

OO

RD

INA

DO

R

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,6

4,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2 º2ºC

OM

PE

TE

NC

IAS

E

SP

EC

ÍFIC

AS

CO

MP

ET

EN

CIA

S

TR

AN

SV

ER

SA

LE

S

AS

IMIL

AC

IÓN

DE

C

ON

TE

NID

OS

CL

AS

ES

TE

ÓR

ICA

S

CL

AS

ES

PR

ÁC

TIC

AS

TU

TO

RIA

S

PA

RT

ICIP

AC

IÓN

TIE

MP

O

RE

CU

RS

OS

VA

LO

RA

CIÓ

N

PR

ÁC

TIC

AS

UT

ILID

AD

DE

M

AT

ER

IAL

ES

AD

EC

UA

CIÓ

N

PR

OC

ED

IMIE

NT

OS

CO

OR

DIN

AC

IÓN

P

RO

FE

SO

RE

S

SA

TIS

FA

CC

IÓN

C

OO

RD

INA

DO

R

ME

DIA

ME

DIA

3,33

4,25

3,8

4,17 4,084,25

4

4,35

2,33

4,584,67

3,753,663,67

0

1

2

3

4

5

ME

DIA

3ºC

OM

PE

TE

NC

IAS

E

SP

EC

ÍFIC

AS

CO

MP

ET

EN

CIA

S

TR

AN

SV

ER

SA

LE

S

AS

IMIL

AC

IÓN

DE

C

ON

TE

NID

OS

CL

AS

ES

TE

ÓR

ICA

S

CL

AS

ES

PR

ÁC

TIC

AS

TU

TO

RIA

S

PA

RT

ICIP

AC

IÓN

TIE

MP

O

RE

CU

RS

OS

VA

LO

RA

CIÓ

N

PR

ÁC

TIC

AS

AD

EC

UA

CIÓ

N

PR

OC

ED

IMIE

NT

OS

CO

OR

DIN

AC

IÓN

P

RO

FE

SO

RE

S

SA

TIS

FA

CC

IÓN

C

OO

RD

INA

DO

R

3,75

4,254

4,25

5

3,25

5

4,54,25

43,75

3,53,75

3,5

0

1

2

3

4

5

6

Competencias específicas

Competencias transversales

Asimilación contenidos

Clases teóricas

Clases prácticas

Sesiones de tutoría

Participac. alumnos

Tiempo Recursos Valoración prácticas

Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.

Coordinc. profesores

Satisfacción coordinador




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



4º

ME

DIA

ME

DIA

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,64,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2 º

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,64,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2º

ME

DIA

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,94,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1ºME

DIA

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,94,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1º




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1ºME

DIA

3,33

4,253,8

4,17 4,08 4,254

4,35

2,33

4,584,67

3,753,663,67

0

1

2

3

4

5




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



3º

ME

DIA




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



3º

ME

DIA




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



Los profesores valoran muy POSITIVAMENTE:• CLASES PRÁCTICAS •CLASES TEÓRICAS •SATISFACCIÓN CON

EL COORDINADOR

3,75

4,254

4,25

5

3,25

5

4,54,25

43,75

3,53,75

3,5

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



4º

ME

DIA

ME

DIA

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,64,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2 º

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,64,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2º

ME

DIA

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,94,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1ºME

DIA

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,94,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1º




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1ºME

DIA

3,33

4,253,8

4,17 4,08 4,254

4,35

2,33

4,584,67

3,753,663,67

0

1

2

3

4

5




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



3º

ME

DIA




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



3º

ME

DIA




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



Los profesores tienen OPINIONES DISPARES:• COMPETENCIAS ESPECÍFICAS •COMPETENCIAS TRANSVERSALES

3,75

4,254

4,25

5

3,25

5

4,54,25

43,75

3,53,75

3,5

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



4º

ME

DIA

ME

DIA

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,64,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2 º

3

3,5

3

3,75 3,8

4,37

3,25

4,37

3,62

4,64,25

3,27

2,87

4

0

1

2

3

4

5

2º

ME

DIA

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,94,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1ºME

DIA

2,9

2,3

3

4,34,1

4,6

4

4,8

3,6

4,94,6

3,9

4,54,2

0

1

2

3

4

5

6




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1º




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



1ºME

DIA

3,33

4,253,8

4,17 4,08 4,254

4,35

2,33

4,584,67

3,753,663,67

0

1

2

3

4

5




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



3º

ME

DIA




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



3º

ME

DIA




Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.






Clases teóricas

Clases prácticas


Participac. alumnos


Utilidad Materiales

Adecuac. Procedim.



Lo PEOR VALORADO por los profesores:• RECURSOS •TIEMPO •PARTICIPACIÓN

presenciales

¿Qué opinan los profesores ? • Heterogeneidad en los modelos de evaluación en un mismo curso:

los alumnos pierden el ritmo de aprendizaje• Los alumnos no utilizan las tutorías.• Escasa participación del alumno en actividades presenciales

voluntarias como trabajos dirigidos y clases teóricas. • No todos los profesores se implican totalmente en el proyecto, en su

coordinación y en la evaluación del mismo. • Guía docente infrautilizada por los alumnos.• La participación en las sesiones prácticas es satisfactoria en general.• El alumno no entiende la presencialidad como herramienta de

aprendizaje.• Excesivos actos académicos extramuros, con suspensión de prácticas

y clases que interrumpen y afectan al desarrollo del sistema ECTS.

¿QUE PROPUESTAS DE MEJORA PROPONEN LOS PROFESORES?

• Incentivar al profesorado que participa• Homogeneizar los métodos de innovación y evaluación, al menos por

curso.• Potenciar el método de evaluación continua coordinada por cursos.• Analizar el sistema de parciales, excesivo actualmente.• Reducir el número de alumnos por grupo en las actividades prácticas

clínicas y preclínicas.• Reducir y rentabilizar la carga de trabajo del alumno con seminarios

y trabajos dirigidos donde se integren asignaturas relacionadas yo complementarias: evaluación de las mismas en conjunto.

• Coordinación horizontal y transversal: reuniones periódicas con coordinadores de proyectos ECTS y de asignaturas, al principio del curso.

• Buscar mecanismos para incentivar la asistencia a las clases teóricas.

• Mejora de equipos y espacios adaptados a grupos de trabajo más pequeños

¿CÓMO VALORAN LOS ALUMNOS LA INNOVACIÓN DOCENTE DESARROLLADA?

1º

ME

DIA

32,9

3,1

3,53,3

3,5

3,69

2,992,97

3,233,48

2,5

3,5

3,05

2,65

0

1

2

3

4G

uia

d

oce

nte

Teo

ría

Prá

ctic

as

Tu

tori

as

Act

ivid

ades

Ori

enta

ció

n

Co

mp

eten

cias

esp

ecíf

icas

Co

mp

eten

cias

gen

éric

as

Tie

mp

os

Esf

uer

zo

Rec

urs

os

Eva

luac

ión

Co

mp

rom

iso

Co

ord

inac

ión

Uti

lid

ad

1º

Lo que PEOR VALORANLo MEJOR VALORADOITEM A OBSERVAR

2º

ME

DIA

3,153,45

3,66

3,02

3,5 3,583,45

3,353,37

3,663,49

3,58 3,64

3,2

3,99

0

1

2

3

4

5G

uia

d

oce

nte

Teo

ría

Prá

ctic

as

Tu

tori

as

Act

ivid

ades

Ori

enta

ció

n

Co

mp

eten

cias

esp

ecíf

icas

Co

mp

eten

cias

gen

éric

as

Tie

mp

os

Esf

uer

zo

Rec

urs

os

Eva

luac

ión

Co

mp

rom

iso

Co

ord

inac

ión

Uti

lid

ad

2º

LO PEOR VALORADOLO MEJOR VALORADO

3º

ME

DIA

3,9

3,353,83,53,6

3,73,45

3,413,513,573,67

3,06

3,573,543,36

0

1

2

3

4

5

Gu

ia

do

cen

te

Teo

ría

Prá

ctic

as

Tu

tori

as

Act

ivid

ades

Ori

enta

ció

n

Co

mp

eten

cias

esp

ecíf

icas

Co

mp

eten

cias

gen

éric

asT

iem

po

s

Esf

uer

zo

Rec

urs

os

Eva

luac

ión

Co

mp

rom

iso

Co

ord

inac

ión

Uti

lid

ad

3º


4º

ME

DIA

3,5 3,6 3,33,2

3,5 3,5 3,53,4 3,3

3,7

3,3 3,33,7

3,3

0

1

2

3

4

5G

uia

d

oce

nte

Teo

ría

Prá

ctic

as

Tu

tori

as

Act

ivid

ades

Ori

enta

ció

n

Co

mp

eten

cias

esp

ecíf

icas

Co

mp

eten

cias

gen

éric

as

Tie

mp

os

Esf

uer

zo

Rec

urs

os

Eva

luac

ión

Co

mp

rom

iso

Co

ord

inac

ión

Uti

lid

ad

4º


4

32,9

3,1

3,53,3

3,5

3,69

2,992,97

3,233,48

2,5

3,5

3,05

2,65

0

1

2

3

4

Guia docente Teoría Prácticas Tutorias Activ idades Orientación

competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas

Tiempos Esfuerzo Recursos Ev aluación Compromiso Coordinación Utilidad

1º

3,153,45

3,66

3,02

3,5 3,583,45

3,353,37

3,663,49

3,58 3,64

3,2

3,99

0

1

2

3

4

5


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


3,9

3,353,83,53,6

3,73,45

3,413,513,573,67

3,06

3,573,543,36

0

1

2

3

4

5


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


2º

3º

3,53,6 3,3

3,2

3,5 3,5 2,53,4

3,3

3,7

3,33,3 3,7

3,3

4

0

1

2

3

4

5


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


4º

Los alumnos valoran POSITIVAMENTEUTILIDAD COMPROMISO ESFUERZO

32,9

3,1

3,53,3

3,5

3,69

2,992,97

3,233,48

2,5

3,5

3,05

2,65

0

1

2

3

4


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


1º

3,153,45

3,66

3,02

3,5 3,583,45

3,353,37

3,663,49

3,58 3,64

3,2

3,99

0

1

2

3

4

5


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


3,9

3,353,83,53,6

3,73,45

3,413,513,573,67

3,06

3,573,543,36

0

1

2

3

4

5


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


2º

3º

3,53,6 3,3

3,2

3,5 3,5 2,53,4

3,3

3,7

3,33,3 3,7

3,3

4

0

1

2

3

4

5


competencias

Competencias

específicas

Competencias

genéricas


4º

Lo PEOR VALORADO por los alumnos fueron:

TUTORIAS GUÍA DOCENTE

RESULTADOS ACADÉMICOS

NO PRESENTADOS ELIMINAN

SUSPENSOS

24,68

32,95

42,29

RESULTADOS EN % DE 1º

28,62

25,13

55,07


25,45

28,8

57,06


27,57

15,27

57,88


¿QUÉ OPINAN LOS ALUMNOS Y QUÉ PROPUESTAS DE MEJORA PROPONEN?

• Temarios teóricos muy extensos, no se corresponden con los créditos asignados a las asignaturas ( cuatrimestrales): Reducir contenidos teóricos de algunas asignaturas.

• Pasar lista en clase siempre, no algunas veces.• Reconocen que no utilizan las sesiones de tutoría: falta de

tiempo• Algunas Guías docentes demasiado densas.• Mala ubicación de algunas asignaturas en algunos cursos• Proponen trabajos dirigidos y seminarios coordinados con

otras asignaturas valorando el esfuerzo y disminuyendo la carga de trabajo.

• Falta de tiempo para asimilar contenidos y realizar trabajos.• Mejor coordinación entre profesores y asignaturas.• Demasiados exámenes parciales durante el curso: mejor

planificación• Prácticas más clínicas y reales , hay excesivos supuestos

prácticos.

CONCLUSIONES FINALES:• Incentivar la asistencia a las clases teóricas: aumentar la

presencialidad (?)• Potenciar las tutorías (?).• Homogeneizar en la medida de lo posible los métodos de

innovación pedagógica y de evaluación en un mismo curso.• Potenciar la evaluación continua.• Potenciar actividades coordinadas con otras asignaturas.• Hacer más “rentable”,en la evaluación final, el esfuerzo que se

le pide al alumno.• Coordinación horizontal y transversal de contenidos.• Revisión de los contenidos teóricos.• Renovación de material y espacios adaptados al sistema

ECTS.• A medida que el alumno avanza aumenta su satisfacción con

el sistema de aprendizaje.

¡MUCHAS GRACIAS!

EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE VETERINARIA DE LA UMU: Análisis de...

Documents

Transcript of EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA FACULTAD DE VETERINARIA DE LA UMU: Análisis de...