LEV VOGOTSKY

MODELOS Y TENDENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS Y LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

DR. MARÍA DE LOS ÁNGELES BARAHONA MADERO

MC. RICARDO ANTONIO CHIQUINI MEDINA

19 de Enero de 2013

DOCTORADO EN

PEDAGOGÍA

INDICE

1. Lev Vigotsky2. La Teoría Sociocultural3. Concepciones y Principios4. El enfoque sociocultural5. Principios Fundamentales6. Conceptos Fundamentales7. Funciones Mentales8. Habilidades Psicológicas9. Zona de Desarrollo Próximo10.Herramientas Psicológicas11.La Mediación 12.Concepción del alumno13.Concepción del docente14.Concepción de la enseñanza15.Concepción del aprendizaje16.Conclusión17.Bibliografía

Psicólogo soviético, realizó investigaciones sobre el proceso

de conceptualización en los esquizofrénicos y su posterior

seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran

influencia en la psicología pedagógica occidental.

Tuvo una formación dialéctica y una concepción marxista, pero

no dogmática, Su teoría defendió siempre el papel de la

cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores,

considerándolos de naturaleza social.

La teoría sociocultural fuedesarrollada por Lev SemyovichVigotsky en la década de 1920,con el afán de demostrar quetoda la vida mental del hombretiene un origen social.

De acuerdo a Vigotsky, el entornosocial y el individual coexisten en unarelación dialéctica. El desarrolloindividual se genera inicialmente en elámbito social y luego se traslada alindividual: primero entre las personas(plano interpsicológico) y luego en elindividuo (plano intrapsicológico).

•Aprendizaje situado o en contexto dentrode comunidades de práctica.

• Aprendizaje de mediadores instrumentalesde origen social.

• Origen social de los procesospsicológicos superiores.

• Evaluación dinámica y en contexto.

Concepciones y principios

Concepciones y principios

• Énfasis en el aprendizaje guiado ycooperativo; enseñanza recíproca.

• Creación de Zonas de DesarrolloPróximo (ZDP).

• Andamiaje y ajuste de la ayudapedagógica.

“La Zona de Desarrollo Próximo define

aquellas funciones que aún no han

madurado pero están en proceso de

maduración, funciones que madurarán

mañana pero que se encuentran en

estado embrionario en el presente.

Estas funciones puede decirse que son

capullos o flores... más todavía no los

frutos”

Vigotsky, 1978

ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

POSTULADOS:

• Considera al individuo como el resultado del proceso históricoy social donde el lenguaje desempeña un papel esencial.

• El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto yel medio, pero el medio entendido social y culturalmente, nosolamente físico.

EXPONENTE:

Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934)Considerado el precursor del constructivismo social "laeducación debe estar orientada al futuro no hacia el pasado”(L. S. Vigotski, 1968: 118).

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES.

Funciones mentales

Habilidades Psicológicas

Zona de desarrollo Próximo

Herramientas Psicológicas

La Mediación

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

FUNCIONES MENTALES:

Funciones mentales inferiores: aquellas con las quenacemos.

Funciones mentales superiores: se adquieren y sedesarrollan a través de la interacción social.

El individuo no se relaciona únicamente en forma directacon su ambiente, sino también a través de y mediante lainteracción con los demás individuos.

• Son aquellas con las que nacemos,están determinadas genéticamente. Elcomportamiento derivado de estasfunciones es limitado; estácondicionado por lo que podemoshacer.

Funciones mentales

Inferiores

• Se adquieren y se desarrollan através de la interacción social, estasfunciones están determinadas por laforma de ser de esa sociedad. Lasfunciones mentales superiores sonmediadas culturalmente.

Funciones mentales

Superiores

Funciones Mentales SOCIOCULTURAL

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

HABILIDADES PSICOLÓGICAS:Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen endos momentos:

1.-Las habilidades psicológicas o funciones mentalessuperiores: se manifiestan en el ámbito social.

Es interpsicológica.

2.-En un segundo momento, en el ámbito individual. La atención,la memoria, la formulación de conceptos son primero un fenómenosocial y después, progresivamente, se transforman en unapropiedad del individuo.

Es intrapsicológica.

Habilidades Psicológicas

Funciones mentales Superiores

Ámbito Social

Ámbito Individual

La atención, la memoria, laformulación de conceptos sonprimero un fenómeno social

Interiorización: Cuando lo queadquirimos del ámbito socialse vuelve una habilidadintrapersonal.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambientesocial, en la interacción con los demás.

Consiste en la etapa de máxima potencialidad de aprendizajecon la ayuda de los demás.

En el paso de una habilidad interpsicológica a una habilidadintrapsicológica los demás juegan un papel importante.

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Es la posibilidad de los individuos de aprender en elambiente social, en la interacción con los demás.Mientras mas rica y frecuente sea la interacción conlos demás, nuestro conocimiento será más rico yamplio.

El nivel de desarrollo y aprendizaje queel individuo puede alcanzar con la ayuda,guía o colaboración de los adultos o desus compañeros siempre será mayor que elnivel que pueda alcanzar por si sólo, porlo tanto el desarrollo cognitivo completorequiere de la interacción social.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS

Son el puente entre las funciones mentales inferiores y lasfunciones mentales superiores y, dentro de estas, el puenteentre las habilidades interpsicológicas (sociales) y lasintrapsicológicas (personales).

Median nuestros pensamientos, sentimientos y conductas Ejemplo:los símbolos, las obras de arte, la escritura, los diagramas,los mapas, los dibujos, los signos, los sistemas numéricos.

La herramienta psicológica más importante es el lenguaje, através de él conocemos, nos desarrollamos y creamos nuestrarealidad.

Herramientas Psicológicas

Las herramientas psicológicas son el puenteentre las funciones mentales inferiores ylas funciones mentales superiores. Lasherramientas psicológicas median nuestrospensamientos, sentimientos y conductas

Nuestra capacidad depensar, sentir yactuar depende de lasherramientaspsicológicas queusamos paradesarrollar esasfunciones mentalessuperiores

El lenguaje se convierte en una habilidadintrapsicológica y por consiguiente, enuna herramienta con la que pensamos ycontrolamos nuestro propio comportamiento.Con el lenguaje ya tenemos la posibilidadde negar o afirmar, lo cual indica que elindividuo tiene conciencia de lo que es, yque actúa con voluntad propia.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

LA MEDIACIÓN:

Es el hecho central de la psicología de Vigotsky.

Sostiene que el aprendizaje es mediado.

Lo que aprendemos depende de las herramientas psicológicas quetenemos, las herramientas psicológicas dependen de la culturaen que vivimos, consiguientemente, nuestros pensamientos,nuestras experiencias, nuestras intenciones y nuestras accionesestán culturalmente mediadas.

LA MEDIACIÓN

El ser humano, en cuanto sujeto que conoce, no tieneacceso directo a los objetos; el acceso es mediado através de las herramientas psicológicas, de quedispone, y el conocimiento se adquiere, se construye,a través de la interacción con los demás mediada porla cultura, desarrollada histórica y socialmente.

A través de la cultura, los individuos adquierenel contenido de su pensamiento, el conocimiento;más aún, la cultura es la que nos proporcionalos medios para adquirir el conocimiento. Lacultura nos dice que pensar y cómo pensar; nosda el conocimiento y la forma de construir eseconocimiento, por esta razón, Vygotsky sostieneque el aprendizaje es mediado.

Concepción del alumno

Efectúa apropiación o reconstrucción de saberes culturales.

El estudiante representa un ser social, producto y actor de múltiples interacciones sociales. Reconstruye

el conocimiento mediante procesos de construcción personal y conjunta (donde intervienen otras

personas). Además, la interacción entre estudiantes, resulta fundamental para lograr aprendizajes

colaborativos a parir de las aportaciones de cada uno de ellos.

Concepción del docente

Realiza labor de mediación

por ajuste de la ayuda

pedagógica.

Concepción de la enseñanza

Consiste en la transmisión de

funciones psicológicas y

saberes culturales mediante

interacción en ZDP.

Concepción del aprendizaje

Es la interiorización y

apropiación de representaciones

y procesos.

CONCLUSIÓN

El entorno sociocultural es muy influyente en el desarrollo cognoscitivodel hombre, por lo que una mayor interrelación social permitirá un mayorperfeccionamiento de procesos mentales.

La zona de desarrollo proximal es la posibilidad de aprender con elapoyo de los demás, es importante en los primeros años del individuo,pero no se agota con la infancia; siempre existen posibilidades de crearcondiciones para ayudar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollocontinuo.

Dado que en el mundo no existe una sola cultura, será posible encontrardistintas formas de aprendizaje en los niños, y por ende diversa manerasde desarrollar funciones mentales superiores.

Las funciones mentales superiores se manifiestan primero en el planosocial y, posteriormente, en el plano individual. Por lo tanto en elproceso cultural del niño, toda función se presenta dos veces, primero anivel social, y luego a nivel individual, de todo lo anterior parte laimportancia del enfoque sociocultural de Vigotsky y su aplicación en laeducación.

BIBLIOGRAFÍA

Carrera, B; Mazzarella C. 2001. Vygotsky: Enfoque Sociocultural . EDUCERE , año 5 (13): 41-44