El Discurso Literario Como Producto Lingüístico

5/24/2018 El Discurso Literario Como Producto Lingstico

1/13

El discurso literario como producto lingstico, esttico y social.

Los recursos expresivos de la literatura. Estilstica y retrica.

1. El discurso literario como producto lingstico, esttico y social

Las principales escuelas que elaboran una teora de base lingstica son :1. La estilstica idealista : Vossler y Dmaso Alonso. El estilo es algo personal de

cada autor.2. La estilstica del estilo literario : considera la literatura a partir del lenguaje

normal.3. La estilstica expresiva : mira el tono, la poca, las clases sociales, las regiones...4. El formalismo ruso : importancia de la construccin lingstica en el estudio de

textos.

5. El "new criticism" americano : la obra no puede confundirse con lo que quieredecir el autor.

6. El estructuralismo : la lengua no slo denota, sino que tambin connota.7. La neorretrica : distingue entre anormalidades (signos que no siguen la norma

lingstica) y valores figurativos (que s las siguen).8. La semitica : recordar a Todorov en su "Gramtica del Decamern" (T-26de

los especficos).9. La Teora de la Comunicacin : T-1 de los especficos, "funcin potica" de

Jacobson.

La lingstica del texto considera que ste tiene 3 caractersticas fundamenales :coherencia, cierre (voluntad del autor sobre el texto) y completez.

Qu es literatura?1. Tradicionalmente : "la expresin de la belleza por medio de la palabra escrita".2. Juan Rey : "el arte que realiza la belleza por medio de la palabra hablada o

escrita".3. Fernndez Moreno : "la facultad de hacer bien una cosa segn determinadas

reglas".4. En cuanto al creador, sus facultades son : imaginacin creadora, memoria,

talento de ejecucin, inteligencia, sensibilidad, inspiracin, genio artstico y

talento.

El mensaje potico depende de la estructura de la obra literaria. La palabra en el producto esttico-literario:1. Poesa : es la comunicacin establecida con palabras de contenido psquico-

sensreo-afectivo-conceptual.2. Bousoo reduce estos procedimientos a la sustitucin : "mano de nieve"

significa mano muy blanca.

El discurso literario como producto social:
http://www.iberletras.com/26.htmhttp://www.iberletras.com/26.htmhttp://www.iberletras.com/26.htmhttp://www.iberletras.com/01.htmhttp://www.iberletras.com/01.htmhttp://www.iberletras.com/01.htmhttp://www.iberletras.com/26.htm


2/13

1. Teora artstica : Aristteles es el primer autor que reflexiona sobre el hechosocial de la literatura en su "Potica", considerando a la literatura como"imitacin".

2. Aristteles estuvo vigente hasta el siglo XVIII.3. Hegel : "la literatura intenta reproducir los rasgos de una determinada sociedad".4. Goldman : "hay una coherencia entre unas determinadas estructuras literarias y

una visin del mundo".5. Sartre : "literatura como compromiso". La sociologa de la literatura propiamente dicha :1. Sobre el autor suelen versar estudios referidos a : el nacimiento, el grupo al que

pertenece, la frecuencia de su produccin literaria, los gneros que cultiva, lasaficiones personales (al margen de la literatura) y la vida privada del mismo.

2. Sobre el ttulo suelen versar estudios referidos a : edicin, coste, ventas,reediciones, traducciones.

3. Sobre los lectores suelen versar estudios referidos a : nmero de ellos, nivelsocial, edades, sexos, ideologas...

2. Los recursos expresivos de la literatura

La lengua literaria :1. Crea una realidad fingida, desconocida por el receptor.2. Su funcin dominante secundaria es la potica y posee valor connotativo.3. Crea campos semnticos plurisignificativos.4. Estructura su propia realidad.5. Establece nuevas relaciones entre la palabra y su sentido. Hablar de sustitucin (ver el "apartado 1" de este tema : La palabra en el

producto esttico-literario: 2. Bousoo). Recursos expresivos :1. Onomatopeya.2. Aliteracin (repeticin de un mismo sonido). El ritmo y sus valores expresivos :

1. La rima.2. El acento : trocaico (acento en la 3, la 5 y la 7 slabas), dactlico (1,4,7) ymixto (2,4,5 7).

3. Tono y entonacin expresiva :- Una misma frase vara su significado, su intencin, segn si se carga de irona,desprecio, alegra, etc...

Recursos lxicos :1. Evocaciones: sociales, geogrficas, biolgicas, de tiempo, de origen...2. Figuras retricas : pleonasmo (aade palabras innecesarias para la comprensin

de una idea), sinonimia, epteto, amplificacin, paradistole (rene trminos quesignifican lo mismo pero con matices de oposicin entre ellos), elipsis (liberar al


3/13

mximo de elementos la frase) asndeton (omite las conjunciones), polisndeton(lo contrario), anfora, reduplicacin ("llueve, llueve, llueve"), concatenacin(se repite la palabra al final de un verso y al principio del siguiente), polpote(repeticin de un nombre en varios casos o un verbo en varios tiempos), epfora( repeticin de una palabra al principio y al final de la estrofa), derivacin("caminante no hay camino..."), dialoga (empleo de vocablos homfonos u

homgrafos).

Recursos semnticos : los tropos :1. Metonimia: cambio semntico motivado por las relaciones entre las palabras:

a) el instrumento por el que lo maneja : "pluma" por "escritor"; b) el lugar por elproducto que procede de l : "Champagne"; c) el autor por la obra : "unPicasso".

2. Sindoque: a) concebir la parte por el todo : "el pan nuestro de cada da"; b)mencin del todo por la parte; c) mencin del singular por el plural : "el hombrees mortal".

3. Simil, imagen, sinestesia, alegora, smbolo, eufemismo, irona, anttesis,paradoja, hiprbole, prosopopeya : el simil es comparacin pero no expresauna identidad total como la metfora; la imagen es toda representacin de algo;la sinestesia es el entrecruzamiento de sensaciones visuales, acsticas,etc; laalegora; el smbolo; el eufemismo; la irona; la anttesis; la paradoja; lahiprbole es una exageracin; la prosopopeya es otorgar cualidades de seresanimados a los que no lo son.

4. La metfora : A es B; B es A; A de B ("es de oro el silencio"); B de A ("eltambor del llano"); A,B; A=B=C ("nuestras vidas son los ros..."); B en lugar deA ("su luna de pergamino").

Recursos morfosintcticos: diminutivos, superlativos, aumentativos, etc. Recursos sintcticos : colocacin del verbo al final (entre complementos);

separacin del verbo auxiliar y principal. Sentido de los tiempos y modos verbales(ampliar, verT-15de los especficos :

1. "Morfologa"). Estilos : directo, indirecto, indirecto libre. Oraciones simples y compuestas.

3. Estilstica y retrica

Estilos literarios : realismo, naturalismo, expresionismo, etc. Estilstica Clsica : inters por un sistema perfecto y normativo en las

expresiones lingsticas literarias. Aparece ya en el mundo griego, perdurandohasta el siglo XIX.

Estilstica Moderna: la problemtica se ha desarrollado en torno a dos puntos : 1) : la relacin entre la forma y el contenido y 2) : la relacin entre la expresin y el individuo. La Estilstica Modernaconsidera el estilo como fenmeno de la personalidad

artstica y es fruto del uso individual de la lengua (expresin y eleccinadecuada de los elementos para crear expresividad).

El estilo literarioes la manera particular y distinta con que el escritor utiliza loselementos del lenguaje a fin de comunicar el contenido de sus mensajes.
http://www.iberletras.com/15.htmhttp://www.iberletras.com/15.htmhttp://www.iberletras.com/15.htmhttp://www.iberletras.com/15.htm


4/13

REDACCIN DEL MISMO TEMA POR LA WEB :

"PROYECTO AULA" :

1. - El discurso literario como producto lingstico y esttico.

Nuestra experiencia, como integrantes de una cultura y una civilizacin fraguadasdurante siglos, hace relativamente fcil la identificacin de obras literarias como tales.Sin embargo, cuando nos preguntamos por qu determinados discursos son creacionesliterarias y otros no, la respuesta no es tan fcil. Afirmar la capacidad que reconocemosal texto literario de comunicar la belleza a travs de la palabra es trasladar el problema aotra esfera, no menos complicada: la esttica.

El concepto de literatura, igual que el de poesa como especificacin de aqulla, es elresultado de una abstraccin. Como abstraccin debe recoger todo aquello que escomn a todas las obras literarias por encima de tiempo, lugar y gnero, y debeestablecer las diferencias de esta clase de textos que reconocemos como literarios frente

a todos aquellos que no lo son.

Hasta hoy no ha sido posible descubrir ese "algo" propio de la literatura, ni comopropiedad materia, ni como propiedad estructural. No hay "materiales lingsticos (yasean fnicos, mofosintcticos o lxico-semnticos) presentes en textos literarios entodos ellos- y ausentes en los que no consideramos como tales. No hay especialesrelaciones o disposiciones de estos materiales que permitan identificar inmediatamenteun texto literario. Por ltimo, las obras literarias no "funcionan" de forma diferente a losdiscursos propios de la lengua comn.

Con todo, se pueden establecer una serie de diferencias, que han de ser entendida en elsentido "cuantitativo", ms que en el "cualitativo".

1. Diferencias entre lenguaje comn y literario.

La literatura es un fenmeno que emplea como materia prima el lenguaje. Sin embargo,el lenguaje literario presenta (frente al comn) sus propias caractersticas. Destacamoslas siguientes:

* Originalidad: el lenguaje literario es un acto de creacin consciente de un emisor convoluntad de originalidad. El Formalismo ruso hablaba de una desautomatizacin que

realiza el lenguaje literario con respecto del lenguaje comn; aquel debe ser indito,extrao y siempre original

* El lenguaje se utiliza con voluntad artstica: se intenta crear una obra de arte; no existeuna finalidad prctica sino esttica. Esta finalidad artstica se debe tambin a unaespecial intencin comunicativa.

* Otra caracterstica es lo que conocemos como "desvo", entendiendo por elloapartamiento o transgresin de una supuesta norma. Segn la teora clsica, las figuraseran el resultado de este desvo. Pero queda por determinar cul es esa norma y en quconsiste el "desvo". Adems, si, por un lado, algunas de las tradicionales figuras no

infringen ninguna norma, por otra parte, determinadas incorrecciones gramaticalessuponen un desvo y no constituyen por ello formas de lenguaje "figurado". A pesar deestos inconvenientes, aceptamos con todas sus limitaciones_ que esa "norma" que


5/13

infringen algunas figuras es lo "habitual" en el uno de la lengua. De este modo, alaparecer la palabra como algo "extrao", fuera de lo comn, percibimos toda sudensidad, reparamos en ella, captamos nuevos matices significativos. Y, en ltimainstancia, nos impregnamos de su dimensin esttica. As, este concepto ha sidoempleado en la Estilstica idealista para referirse a todas esas desviaciones de tipofnico (aspectos rtmicos y mtricos del verso), morfosintctico (elipsis, hiprbaton,

paralelismo,...) o semntico (metfora, metonimia, sincdoque,...),que presenta lalengua literaria respecto al uso funcional del idioma

* En el lenguaje literario no hay significados unvocos. Es esencialmente connotativo,abierto a la evocacin y a la sugerencia a travs de significados secundarios de las

palabras. Adems, y por encima de las connotaciones habituales de algunas palabras(connotaciones universales o grupales), es posible provocar nuevas connotaciones,

propias de cada lector, de cada autor o de cada poca. En este sentido, Wheelright hablade plurisignificacin.

* El mensaje literario crea sus propios mundos de ficcin cuyos referentes no han de

corresponder necesariamente a la realidad exterior.

* Adems, es un lenguaje semnticamente autnomo. Los elementos reales no interesansino en cuanto estn literariamente usados.

* Otra caracterstica fundamental es la exploracin: la obra literaria se entiende comouna forma de conocimiento y descubrimiento de una nueva realidad. Mallarm hablabade que en una obra literaria se trata de "dar un sentido ms puro a las palabras de latribu". El lenguaje literario no slo genera su propio mundo referencial, slo que ste,en ocasiones, llega a disolverse, mediante el fenmeno de la ambigedad, en series deimgenes diversas que conducen a otra visin de la realidad, de la que la obra es simpletransmisora. Este principio es el que obliga al escritor a explorar, hasta los ltimoslmites, los valores aspectuales y semnticos de las palabras con las que va a construir elmensaje literario. Esa indagacin se manifiesta en el rechazo evidente de trminos ysintagmas "gastados" por el uso lingstico. El lenguaje literario debe renovarse en uncontinuo esfuerzo de transformacin, de bsqueda de nuevas posibilidades expresivas.

* Destaca la importancia del significante. A pesar de Saussure, podemos afirmar conLvi-Strauss que en un mensaje literario, el significante puede estar motivado:musicalidad, aliteraciones, simbolismos fnicos...

* Por ltimo, hemos de distinguir los conceptos de literalidad y poeticidad. No podemosusar la poeticidad como nico elemento para llegar a saber qu es literario, ya que lasfiguras estilsticas son elementos que hacen que un texto sea potico, pero no sonexclusivos puesto que aparecen en textos no literarios. Lo que s es caracterstico de lalengua literaria es la literalidad, consistente en una decisin de uso que se basa enconvenciones culturales. Alguien construye un discurso con la seguridad de que va a serentendido como un texto literario. Por tanto se trata de un fenmeno convencional.

1. La funcin potica.

Roman Jakobson, destacada figura del formalismo ruso, despus de atravesar distintas

corrientes lingsticas (estructuralismo checo), de contactar con Lev-Strauss y deimpartir docencia en EE.UU. (teoras lingsticas de Hopkins) determina la "teora de lafuncin potica", uno de los giros ms singulares de los anlisis del lenguaje literario.


6/13

Jakobson funde en un mismo plano dos reas, la lingstica y la potica, dando as uncambio radical en el tratamiento de las dos disciplinas condenadas ya a entenderse deuna manera fructfera.

Jakobson afirma que "la poesa es el lenguaje en su funcin esttica", precisando queesa funcin cumple el cometido de subrayara los elementos formales del enunciado. La

funcin potica orienta la atencin a la expresin verbal mediante recursos derecurrencia.

Lo que le faltaba a Jakobson era encuadrar la nocin de "funcin potica" en una teorams amplia de la comunicacin lingstica para distinguir el mensaje literario de otrasuerte de conductas verbales. Esto le lleva a trazar los seis factores que intervienen entodo acto de comunicacin verbal, asociados cada uno de ellos a una precisa funcin.Los factores son: emisor, receptor, canal, cdigo, contexto y mensaje. En un solomensaje verbal pueden aparecer todas las funciones. Lo importante, sin embargo, no esel nmero de funciones sino el orden, de modo que la estructura verbal del mensajedepende de la funcin que predomina. Si el mensaje se orienta hacia el referente

(contexto) se bala de "funcin referencial", si es hacia el hablante, "emotiva"; si es haciael oyente, "conativa"; si es hacia el canal, "ftica"; si es hacia el cdigo,"metalingstica" y si es hacia el mensaje, "potica". Todo conduce a la definicin deesta funcin: "la funcin potica proyecta el principio de equivalencia del eje deseleccin al eje de combinacin".

Destaca tambin Jakobson la importancia de la recurrencia en la teora de la funcinpotica. En los mensajes verbales comunes, el hablante, una vez realizadas lasselecciones paradigmticas, es decir, extrados los trminos adecuados a laintencionalidad expresiva, y ordenados en los ejes sintagmticos (cadenas oracionales)olvida esas operaciones de bsqueda de palabras y de esquemas oracionales. El poeta noslo no las olvida sino que vuelve a ellas y las proyecta de nuevo, de ah las repeticionesfnicas, morfosintcticas, semnticas, que constituyen la base de la mayor parte de losrecursos literarios tradicionales.

El propio Jakobson ya puso algunos reparos a su modelo explicativo, incidiendo en queotro tipo de mensajes podan ofrecer recurrencias de distinto carcter. En relacin conesto, es importante mencionar los trabajos de 1975 de Lzaro Carreter, en los que

partiendo de las mismas prevenciones sealadas por Jakobson (la funcin potica no esexclusiva del lenguaje literario, puesto que las recurrencias se dan en otro tipo demensajes, incluso en algunos del lenguaje cotidiano) nos habla de una nueva dicotoma:

* Lenguaje no literal: aquel que se caracterizan por estar predestinado al consumorpido (publicitario)

* Lenguaje literal: aquel que est hecho para permanecer en el tiempo; se trata deaquellos mensajes que estn obligados a reproducirse en sus mismos trminos, porque sino, el mensaje se resentira y perdera su efectividad comunicativa.

Hay as, lenguajes literales no literarios (formulario oficial) y literarios. La funcinpotica ayuda a comprender los mecanismos de este tipo de lenguajes literales literarios.

2. - El discurso literario como producto social.

2.1. La sociedad y la literatura.


7/13

Evidentemente, es indiscutible la relacin entre ambas. Con frecuencia omos que unaobra "es como la vida misma"; a veces se toma un texto literario como documento paraestudiar una poca. La literatura nace en la sociedad e influye en ella. El escritor

procede de una clase social y escribe para un pblico. En numerosas ocasiones laliteratura se ha empleado como arma social.

2.2. La sociologa de la literatura.

Desde el siglo XVII se hacen estudios historicistas: Madamme Stal advierte en 1800que la literatura refleja las costumbres, ambientes, creencias y problemas colectivos deuna poca determinada. La sociocrtica marxista sobrevalora la presencia de la sociedad,la consciencia colectiva en una obra literaria. Se critica el virtuosismo formal, el estilodebe pasar inadvertido. La nica literatura vlida es la comprometida con su tiempo.Dos figuras de esta teora literaria de base sociolgica son Luckcs y J. P. Sarte.

De las ltimas tendencias de la Sociologa de la literatura destacamos la "sociologaestadstica" realizada por R. Escarpit. Se trata de hacer encuestas a los lectores; buscan

el origen social del autor; estudian el fenmeno del mecenazgo (dependencia financierasdel escritor),... As, se obtienen la mayor cantidad de datos sobre la obra (slo deaspectos externos). Tambin destaca el Estructuralismo gentico de base social,tendencia crtica creada por Lucien Goldman que se propone estudiar la gnesis de laobra literaria, partiendo de la idea de que una obra es demasiado compleja para serhecha por un solo individuo y que la base social no est en el contenido, sino en laestructura de la obra.

3. - Los recursos expresivos de la literatura.

3.1. Nivel fnico.

En el nivel fnico, comenzamos hablando del "ritmo". Debemos aclarar que una de lasprincipales diferencias entre prosa y verso es que ste posee ms ritmo que aquella. Elritmo se consigue por la repeticin peridica de ciertos elementos sonoros: nmero deslabas, distribucin de slabas tnicas, las rimas y las pausas.

Dentro del verso, diferenciamos por el nmero de slabas, los de arte menor y los de artemayor. Los primeros (ms vivos y giles) suelen transmitir emocin, desasosiego,sentimientos no contenidos. Los de arte mayor (ms ceremoniosos, solemnes y lentos),son ms aptos para transmitir sentimientos serenos, elegancia o tristeza.

Segn la distribucin de la slaba tnicas podemos distinguir varios tipos de ritmo:ymbico, trocaico, dactlico... Las palabras que sustentan el acento prosdico quedandestacadas sobre las dems.

En cuanto a la rima distinguimos dos tipos: consonante y asonante. La rima asonantetiene un carcter ms popular y la consonante ms culto, al igual que la ausencia derima. Slo tenemos que comprobar en qu gneros se usan:

* La asonante es propia de formas como el romance, la seguidilla, la copla...

* La consonante es la ms usada en todo tipo de lrica culta, desde las coplas medievalesa los sonetos;


8/13

* La ausencia de rima tiene carcter culto en sus distintas posibilidades:

1. Los versos blancos se usan en determinadas epstolas (Garcilaso) o en series deendecaslabos blancos, por citar slo dos ejemplos. En el S. XX, muchos autores hanusado esta ltima posibilidad (por ejemplo, Rafael Alberti, Retornos de lo vivo lejano oClaudio Rodrguez El don de la ebriedad);

2. El verso libre es el ms empleado en el S. XX. No podemos negar el carcter culto deobras como La destruccin o el amor de Aleixandre

Sobre las pausas hemos de decir que cuanto ms similitud existe entre las pausasmorfosintcticas y las mtricas, ms sensacin de equilibro dar el poema. Lo contrarioes el encabalgamiento abrupto, que remarca las palabras encabalgadas de modo bruscoy violento. Un punto intermedio es el encabalgamiento suave (el pensamiento o laaccin fluyen lentamente).

A continuacin, citaremos algunas de las principales figuras expresivas del plano

fnico.

* La aliteracin consiste en la repeticin de sonidos idnticos o parecidos. A vecespuede provocar algunos efectos: /s/, /k/, /z/ pueden connotar silencio, tranquilidad; /k/,/r/, /t/ pueden connotar dureza, desagrado, miedo. Si se evoca directamente un sonidonatural, se hablas de simbolismo fnico y onomatopeya. Es el caso de los famososversos de la gloga III de Garcilaso: "en el silencio slo se escuchaba/ un susurro deabejas que sonaba", donde la repeticin de "s" nos sugiere el susurro.

* La paranomasia es un recurso fnico que consiste en la colocacin prxima de dospalabras con significantes parecidos y significados alejados. La expresividad viene dadapor el contraste entre el significante y el significado. ("Aqu se vive porque se bebe"Quevedo). Resalta los conceptos que tienen significantes casi iguales.

* La similicadencia es un recurso que se consigue mediante la combinacin de dos oms palabras que poseen semejanzas gramaticales (tiempo, persona nmeros...) Ej. "Decarne nacemos, y en carne vivimos..." A. De Guevara.

3.2. Nivel morfosintctico.

Como expone Jakobson, en el uso del lenguaje literario no slo se tiene un especial

cuidado en la seleccin paradigmtica (eleccin de una determinada palabra y no otra)sino que tambin en la seleccin sintagmtica: orden de palabras, de las frases, de losprrafos; hiprbatos, paralelismos, quiasmos...

La realidad extralingstica puede organizarse segn tres perspectivas posibles: esttica,dinmica, adscrita, correspondientes a tres categoras morfosintcticas: sustantivo,verbo, adjetivo.

Las figuras gramaticales son muchas. Cada una aporta un valor determinado. De lasfiguras creadas por adicin o repeticin de palabras destacamos:

* La anfora, que consiste en la reiteracin de una palabra o grupo de palabras alcomienzo de dos o ms versos o unidades sintctica.


9/13

* La conversin, que consiste en la repeticin de elementos al final de los versos.

* La complexin, combinacin de conversin con anfora.

* La anadiplosis o conduplicacin: repeticin que se produce entre el elemento final deun verso y el que es principio del siguiente. El uso continuado de la anadiplosis se

denomina concatenacin.

* La epanadiplosis o redicin, si los elementos idnticos se sitan al comienzo y al finaldel mismo verso.

* La reduplicacin: se produce una repeticin entre elementos que estn en contacto, seaal principio, al final o en el interior de un verso o unidad sintctica. Tambin recibe elnombre de geminacin y los elementos pueden repetirse tres o ms veces.

* El retrucano consiste en la repeticin de los mismos trminos de una unidadsintctica en orden inverso, producindose un cambio de significado.

* El polptoton o polptote es la repeticin de elementos semejantes, que se producecundo aparecen en el mismo contexto palabras con idntico lexema o raz, pero condistintos morfemas flexivos. Cuando se trata de una palabra y otra derivada de ella,hablamos de derivacin.

* El polisndeton es la repeticin del mismo nexo al comienzo de unidades sintcticassucesivas.

* La sinonimia: aparicin de palabras con significado idntico o anlogo, con un claromatiz intensificativo. La agrupacin de sinnimos, no como trminos equivalentes, sinohaciendo notar la diferencia que entre ellos existe, recibe el nombre de paradistole.

* La gradacin o clmax se produce cuando existe una especie de progresin entre laspalabras que se colocan consecutivamente.

* El pleonasmo se define como la explicitacin innecesaria de un contenido yaexpresado implcitamente ("subir arriba"), que en la lengua literaria posee un alto valorde profundizacin expresiva.

De las figuras por supresin, que ofrecen la posibilidad de conseguir una fuerte

condensacin expresiva o, por el contrario, dejar abierta la interpretacin plural de loomitido, sealamos las siguientes:

* La elipsis: supresin de algn elemento de la oracin, que queda sobreentendidocontextualmente.

* El asndeton u omisin de nexos entre oraciones coordinadas o sintagmascoordinados.

* El zeugma, que se produce cuando un elemento de la oracin se relaciona con variasunidades y aparece slo en una de ellas, omitindose en las restantes.

* La silepsis: omisin de un elemento que rige unidades diversas semntica osintcticamente (por ejemplo "su produccin consisti en escribir un libro y varios


10/13

cuadros"). El trmino silepsis abarca diversas anomalas en al concordancia de gnero ynmero (as, "la mayora piensan").

* La reticencia o aposiopesis consiste en que una parte de los que falta haya sidobruscamente interrumpida, bien porque se anuncia la intencin de no decirlo todo.

* La prolepsis o anticipacin, que consiste en refutar una objecin prevista, sin que stahaya llegado a plantearse, o bien en adelantar el pensamiento u opinin del interlocutor.

Por ltimo, sealamos las figuras de disposicin, esto es, aquellas motivadas por la"ruptura" de ese "orden natural" de los elementos de la frase ("sujeto + verbo +complementos"), la creacin de un orden "artificial", que vuelve extraa la construcciny subraya determinados elementos que encontramos en lugares que no corresponden anuestra expectativa:

* El hiprbaton: cambio de disposicin de las palabras en relacin con el que se supone"orden normal". Un caso especial de hiprbaton es la anstrofe, o inversin del orden

habitual de las palabras.

* La hiplage: anstrofe que provoca el cambio en la atribucin de cualidades ("la rubiasonrisa de la nia").

* La enlage: sustitucin brusca de un tiempo del verbo por otro, o el cambio de nmeroo persona.

* El paralelismo: idntica disposicin sintctica de dos o ms unidades diferentes, parainsistir en la identidad (paralelismo sinonmico)o subrayar el antagonismo (paralelismoantittico).

* El quiasmo o "paralelismo cruzado": cuando la relacin entre los elementos escruzada, de tal manera que en una secuencia a-b / c-d , se corresponden "a" y "d", poruna parte, y por la otra "b" y "c".

3.3. Nivel lxico-semntico.

El lenguaje literario se caracteriza por romper las relaciones normales entre significantey significado. Como consecuencia, aparecen plurisignificaciones, ambigedades, nuevasconnotaciones, cambios semnticos, etc.

Destacamos las figuras de contenido como el eufemismo, la irona, la anttesis, laparadoja, la gradacin, la hiprbole, la prosopopeya, la interrogacin retrica...

Por otro lado hemos de detenernos en otras figuras de contenido, los tropos. Se conocecomo "tropo" todo cambio semntico realizado en una palabra o en una frase. Estos"giros semnticos" son:

* La metonimia: sustitucin de un trmino propio por otro que est en relacin decontigidad con l.

* La sincdoque: tropo que consiste en la utilizacin de un trmino de significacin msamplia por otro de significacin ms restringida, o viceversa.


11/13

* La metfora: traslacin del significado propio de una palabra a otro sentido que lecontiene en virtud de una relacin de semejanza.

* El smil o comparacin: asociacin sin identificacin de dos o ms realidades.

* La alegora: metfora continuada, en la que cada elemento del plano imaginario se

corresponde con un elemento de plano real.

* La parbola: se produce cuando la conexin entre una secuencia de elementos se ponede manifiesto.

* El smbolo: consiste en la asociacin de dos planos, uno real y otro imaginario, entrelos cuales no existe una relacin inmediata.

*Estilstica y Retrica.

4.1. Estilstica.

Estilstica es el trmino con el que se designa una disciplina que estudia lascaractersticas de la expresin lingstica individual o de grupo y, especialmente, delestilo literario de un escritor, una obra, una escuela e, incluso, una poca. Adems en laactualidad, este trmino se utiliza para designar unas corrientes de anlisis de laexpresin lingstica y literaria, a las que Pierre Guiraud alude con las siguientesdenominaciones:

* Estilstica descriptiva o de la expresin, desarrollada por Charles Bally, con la que seestudian los valores estilsticos propios de la lengua comn (matices afectivos, volitivos,estticos...)

* Estilstica gentica o del individuo, propugnada por Leo Spitzer, que trata de analizarlas relaciones de la expresin con el individuo o colectividad que la crea. Recursosestilsticos dependen del temperamento, la cultura, la visin del mundo, etc.

Aparte de estas dos escuelas, Guiraud alude, en un estudio posterior a otras corrientes alas que denomina estilstica funcional (Roman Jakobson, que estudia los valoresestilsticos en funcin de las necesidades de la comunicacin), y estilstica textual(Cressot, Marouzeau, Bruneau, Riffaterre, etc.), en explicacin de los textos, con elobjetivo de describir e interpretar los efectos de estilo en su contexto concreto.

La Estilstica gentica tiene su ms claro exponente en Leo Spitzer y a dicha corrientese vinculan Dmaso Alonso y Amado Alonso. Se propone conectar la lingstica y laHistoria literaria.

De la metodologa de esta corriente destacamos el principio que propone que a travs dela intuicin de los detalles lingsticos peculiares, el crtico es capaz de deducir ycomprobar la estructura interna de una obra y el pensamiento y cosmovisin de unautor, reflejo, a su vez, de la cultura de su poca.

En conexin con esta corriente, se desarrolla la estilstica espaola, iniciada por Dmaso

Alonso y Amado Alonso.


12/13

Dmaso Alonso coincide con la idea de Spitzer de que en el descubrimiento de lasclaves de interpretacin de una obra desempean un papel importante la intuicin.

No obstante, Dmaso Alonso cree en la posibilidad de elaborar una ciencia de laliteratura que se acerque al "misterio" de la creacin potica a travs de unconocimiento literario o potico, distinto del meramente intuitivo y en realidad

"acientfico". Cree que esta posibilidad la ofrece la estilstica, cuyo objetivo consistiraen el estudio de la interdependencia y complementariedad entre significante ysignificado.

Otra corriente estilstica a la que hemos aludido es la descriptiva o Estilstica de laexpresin, iniciada por Bally, discpulo de Saussure.

La estilstica de la expresin es el estudio de los valores expresivos e impresivos de lalengua comn hablada y espontnea. Se centra en los valores afectivos que acompaan atoda situacin del lenguaje y trata de analizar la expresividad de la lengua y lasrelaciones de esta con el pensamiento.

Los discpulos de Bally han extendido sus anlisis a la expresin literaria y han creadoun verdadero inventario de los recursos expresivos del francs literario.

4.2. Retrica.

La Retrica, definida en ajustada frmula clsica como ars bene dicendi o bene dicendiscientia, tiene por objeto el "bien decir", el "hablar bien", la elocucin en su sentidoetimolgico. En ambos casos no debemos entender "bien" como "correctamente",

puesto que del correcto hablar se ocupaba la gramtica (ars recte loquendi), sino"adecuado a su fin", "apropiado". En efecto, la Retrica nace de la experiencia oratoria,y pretende proporcionar a la formacin del orador reglas y preceptos tiles para alcanzarla persuasin del auditorio. Con el paso del tiempo, proyectara su influencia ms alldel discurso oratorio en prosa y se convertira en cdigo para toda creacin literaria, a lavez que en instrumento de anlisis crtico. Confluiran as Retrica y Potica sujetandoel desarrollo de la literatura a un modelo predeterminado, aunque ms flexible de lo quemuchos crticos piensan.

Cuando se "retoriza" la literatura, y particularmente la poesa, la teora retrica quedareducida a un simple catlogo de reglas sobre el ornato. De la triparticin retricatradicional, que consideraba la invencin (o hallazgo del tema, del argumento a tratar),

la disposicin (u ordenacin y secuencia de las partes) y de la elocucin (o expresindel pensamiento a travs de las palabras), esta ltima ocup el lugar central

La dimensin prescriptiva que adquiri la Retrica, en relacin con la creacin literaria,provoc su agotamiento y el rechazo por parte de los autores que buscaban formas mslibres de expresin. Pero sik la reaccin contra la Retrica como modelo de creacin deobras literarias fue un signo positivo y necesario, el olvido de ella como valiossimoinstrumento de anlisis de los textos provoc un empobrecimiento de la crtica literaria,incapaz de sustituir los tradicionales repertorios por nuevos modelos.

El reciente "redescubrimento" de la Retrica y los intentos de adaptar sus esquemas a

nuevas terminologas son buenas pruebas de su vitalidad. En cualquier caso, laidentificacin de unos "recursos" o procedimientos expresivos tarea de tantaimportancia didctica y propedutica- no puede prescindir de la Retrica.


13/13

Decimos para concluir que la Retrica, como arte de dar al lenguaje eficacia bastantepar deleitar, persuadir o conmover, se ocupa de los recursos expresivos explicados en elapartado anterior. Es fundamentalmente terica, su cometido es ofrecer unosinstrumentos vlidos para realizar el anlisis de una obra literaria. La Estilstica haceuso de este aparato terico en su labor de crtica textual.

El Discurso Literario Como Producto Lingüístico

Documents

Transcript of El Discurso Literario Como Producto Lingüístico