El desarrollo motor en el programa

integrado de enseñanza

fundamental

sept

iem

bre

2000

Cécile Delens

1. Programa de enseñanza fundamental

3. Situación del programa de educación física en relación al programa de enseñanza secundaria.

2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental

4. Conclusiones

Plan

Programa de enseñanza fundamental

Finalidades

Capacidades fundamentales

Competencias

Actividades functional y proyectos

Actividades de Estructuración ej

e de

la re

flexi

ón

eje

de la

acc

ión

1. Programa de enseñanza fundamental

3. Situación del programa de educación física en relación al programa de enseñanza secundaria

2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental

4. Conclusiones

Plan

La educación física en el programa de enseñanza

fundamental

Intenciones generales

Competencias de integración

Competencias específicas

2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental

Intenciones generales

grandes opciones pedagógicas

"Conviene reafirmar la prioridad acordada por la educación física al niño en movimiento y no al movimiento como concepto absoluto."

Finalidades

Capacidades fundamentales

Competencias

Actividades functional y proyectos

Actividades de Estructuración

eje

de la

refle

xión

desarrollo global

objetivo

niñoen

movimiento

actividades físicas

medio

« El desarrollo corporal participa en la educación global del niño llevándolo - por la educación de conductas motrices - a percibir y utilizar referencias adecuadas en el medio ambiente para reaccionar de manera adaptada en las situaciones de la vida."

situatio

nes motrices

conductas motrices biomecánicas

fisiologicas

afectivassociales

cognitivas

dimensiones

elegir

evaluar

clasificar

niño en movimiento

Asi, el espacio motor es igualmente • espacio cognitivo, • espacio social, • espacio afectivo.

En las situaciones motrices, el proyecto toma cuerpo

situationesmotivantes

objectivos

atractivos

riqueza de situationes motrices

dadas

variedad

de nece-sidades

determinación de

necesidades del niño

2. La éducación física en el programa de enseñanza fundamental

Intenciones generales

Competencias de integración

Competencias específicas

Competencias de integración

Competencias de integración

La educación motriz del niño debe inscribirse en el largo plazo anclandose siempre en el presente del niño

conductas motrices

• ser un adulto en el mañana que reserva un lugar de elección a l’AF regular

desarrollo aprendisaje

largo plazo presente

• responde a las diferentes funciones de la motricidad

"La mayor parte de conductas humanas se expresan por la motricidad. Poco importa que esta movilisación corporal sea masiva, discreta o todavía que se manifieste esencialmente por el movimiento o la postura.

Asi, el acercamiento del desarrollo y del aprendisaje de conductas motrices debería interesar a todos los compañeros pedagógicos."

Competencias de integración

"Vivir un cuerpo que esté disponible para

llenar eficazmente las grandes funciones de

la motricidad"

" iniciarse a la cultura del

movimiento "

* Según HAUERT, E., A., (1995). Les déterminants du développement moteur: aspects théoriques et expérimentaux. In J. BERTSH & C. LE SCANFF : Apprentissages et conditions d'apprentissages. Paris : P.U.F., 211-260.

"Vivir un cuerpo que esté disponible para

llenar eficazmente las grandes funciones de la

motricidad"

El niño adquirirá el conocimiento vivido de su cuerpo en movimiento y en reposo, el integrará las componentes de la motricidad y aprenderá a adaptar sus conductas motrices a sus propios proyectos.

Orientar su cuerpo para desplazarse y reaccionar eficazmente

función de orientación y/o de desplazamiento

Protegerse eficazmente

función de esquivar y de protección

Comunicar con su cuerpo

función de expresión, de comunicación

Intervenir eficazmente para construir la realidad material

función de construcción

Construir activamente y por todos los canales sensoriales una percepción eficaz del medio ambiente

función de toma de información

Adapterse adecuadamente al medio físico y humano

la función de desarrollo

" iniciarse a la cultura del movimiento "

« El niño se crea un bagaje para el futuro. Las actividades éducativas de conductas motrices buscan establecer en el niño las raices de una actividad física equilibrada y sana a la edad adulta.

El gusto del movimiento, el placer de la acción motriz respetando al cuerpo, a los otros y al medio fundan las competencias para la vida."

• Construir costumbres de actividades físicas y deportivas regulares para toda la vida.

• Construir una imagen del cuerpo en movimiento y confrontarla a aquella que dan los medios

• Ser activamente responsable de su integridad física y de su bienestar, implicarse en la instalación de conductas seguras y de bienestar.

2. La educación física en el programa de enseñanza fundamental

Intenciones generales

Competencias de integración

Competencias específicas Competencias específicas

Familia de competencias específicas :

"Vivir un cuerpo que esté disponible para

llenar eficazmente las grandes funciones de

la motricidad"

Familia de competencias específicas :

" iniciarse a la cultura del movimiento "

Competencias específicas

El programa invita a los profesores

« a clasificar, evaluar y elegir las diferentes formas de actividades existentes en función de las necesidades que son susceptibles de encontrar en el niño. »

Orientar su cuerpo y moverse para reaccionar eficazmente

• Dominar los grandes movimientos fundamentales del desplazamiento

• Captar eficazmente una señal y orientarse en función de esa señal

• Dosificar su efuerzo para efectuar un largo desplazamiento o un fuerte esfuerzo

• Adaptar su tono al tipo de actividad

• Ubicarse en función de los imperativos de la acción à efectuar

Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente

las grandes funciones de la

motricidad

Protegerse eficientementeVivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente

las grandes funciones de la

motricidad

• Controlar su seguridad en el medio acuático

• Poder evaluar la trayectoria de un móvil en relación con su propia trayectoria

• Reaccionar con rapidez et eficiencia con respecto al desplazamiento de un móvil que se acerca deteniendo el objeto, contornando su trayectoria o esquivando el móvil.

• Resistir a un empuje, a una tracción

• Controlar los desequilibrios

• Recurrir adecuadamente a las técnicas de caída y de escapada

Comunicar con su cuerpo

Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente

las grandes funciones de la

motricidad

• Percibir son attitude corporelle et de l'influence de celle-ci sur les autres

• Faire passer un message ou un contre message par son corps

• Communiquer des émotions par son corps

• Tirar, empujar, manipular eficientemente los objetos en función de sus características

Intervenir eficientemente para construir la realidad material

Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente

las grandes funciones de la

motricidad

• Actuar sobre el entorno material

• Cooperar eficientemente para desplazar un objeto pesado

• Imprimir una trayectoria definida entre diferentes móviles en función de sus características propias y de su entorno

• Encontrar la información útil y pertinente en el medio, encontrarse en el espacio y en el tiempo

Construir activamente una percepción eficaz del entorno

Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente

las grandes funciones de la

motricidad

• Percibir activamente diferentes cualidades de materias.

• Percibir activamente diferentes tipos de soporte,

Adaptarse adecuadamente al entorno físico y humano

Vivir un cuerpo que esté disponible para llenar eficazmente

las grandes funciones de la

motricidad

• Elegir acciones motrices adaptadas a las exigencias del entorno físico y humano

• Adaptar su comportamiento social a las relaciones de cooperación u oposición

• Controlar sus emociones sobretodo en su expresión

• Organizar estrategias eficaces de acciones en función de los objetivos buscados.

Construir costumbres de actividad física y deportiva regulares para toda la vida

• Experimentar el esfuerzo físico y las condiciones de su influencia benéfica sobre la salud

• Detectar la necesidad de gasto físico y de reposo

• Tomar el gusto a estar en movimiento

• Comprender y experimentar la necesidad de un entrenamiento regular

• Actuar con fair-play, respeto de si, del compañero, del adversario, de las reglas comúnmente aceptadas.

" iniciarse a la cultura del

movimiento "

• Actuar en referencia a los grandes principios de una actividad física estudiada

• Aplicar útilmente los principios de manutención en el transporte de cargas y de la posición de la espalda en la actitud

• Detectar e intervenir sobre los factores de riesgo ligados a la práctica física y dosificarlos sin tomar riesgos innecesarios

• Ser curioso de "como funciona" el cuerpo en esfuerzo y en reposo

• Experimentar la relación entre el stress físico y el stress mental, entre bienestar físico y bienestar mental

Ser activamente responsable de su integridad física y de su bienestar

" iniciarse a la cultura del

movimiento "

• Construir una imagen del cuerpo digno de atención y de respeto, fuente de conocimiento, de placer y de interioridad

• Desarrollar una visión crítica frente a la imagen del cuerpo en movimientoen los medios de comunicación.

Construir una imagen del cuerpo en movimiento y confrontarla a la imagen dada por los medios

" iniciarse a la cultura del

movimiento "

1. Programa de la enseñanza fundamental

3. Situación del programa de educación física con respecto el programa de la enseñanza secundaria

2. La educación física en el programa de la enseñanza fundamental

4. Conclusiones

Plan

Situación del programa de educación física con respecto el programa de la enseñanza secundaria

SALUD

SEGURIDAD

EXPRESION

ACTIVIDAD DEPORTIVA

Prolongaciones en la secundaria

1. Programa de la enseñanza fundamental

3. Situación del programa de educación física con respecto el programa de la enseñanza secundaria

2. La educación física en el programa de la enseñanza fundamental

4. Conclusiones

Plan

Conclusiones

El curso de educación motriz de la enseñanza fundamental será para el niño un lugar privilegiado de aprendizaje del cuerpo en movimiento

experimentar activamente dificultades corporales

optimizar su funcionamiento

El niño podrá

• Integrarlas mejor en sus proyectos de

acción.

• conocer mejor los límites que fijan su

action

actividad única

número restringido de actividades

variedades

diferentes categorías de praticas

movilizar toda la gama de

conductas motrices

desarrollo completo de los recursos de los individuos

actividades funcionales

actividades de estructuración específicas

titulares de clase

maestros especiales