El desarrollo
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DESARROLLO
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DESARROLLO
El desarrollo es un producto de la imaginación de unos y otros, una imaginación que siempre esel resultado de una historia social, cultural y material.
Considerar el desarrollo como una consytrucción social e histórica es reconocer que es un producto contingente y, por lo tanto, puede ser modificado.
Desarrollo
polémico polisémico dinámico
El desarrollo nunca será, ni puede ser definido de manera universalmente satisfactoria. En términos generales, se refiere a un deseado progreso social y económico y la gente siempre tendrá diferentes puntos de vista acerca de lo deseable. (informe Bruntlandt)
Desarrollo
Es una
Construcción
HistóricaSocial
Desarrollo
Queda
Definido
A partir de los
Medios Necesidades Valores
Que tiene una
Sociedad
La exclusión más importante era, y continúa siendo, lo que se suponía era el objeto primordial del desarrollo: la gente. El desarrollo era, y sigue siendo en gran parte, un enfoque de arriba abajo, etnocéntrico y tecnocrático que trataba a la gente y a las culturas como conceptos abstractos, como cifras estadísticas que se podían mover de un lado a otro en las gráficas del progreso. El desarrollo nunca fue concebida como proceso cultural sino más bien como un sistema de intervenciones técnicas aplicables más o menos universalmente con el objeto de llevar algunos bienes indispensables a una población objetivo (escobar)
La idea del desarrollo esta perdiendo fuerza, por su incapacidad para cumplir sus promesas, y hay que contribuir a colocar en un primer plano y a posibilitar modos de vida y construcciones de identidad alternativas, marginales y disidentes
NACIONES UNIDAS
Desarrollo económico Desarrollo Humano
Instrumento Concepto más amplio
EL DESARROLLO COMO UNA CONSTRUCCION SOCIAL
Lleva a reflexionar sobre
Técnica
Condición para
Desarrollo
Desarrollo
A partir De las
Experiencias históricas
De los
Países desarrollados
Desarrollo
como
Proceso lineal
RelacionadoCon la
idea
De
progreso
El desarrollo como una construcción social
Ámbitos
material Socio-político Cultural
Calidad de vida
Gilbert Rist
Desarrollo
Quien lo observa
Representaciones
Practicas
Varían
Desarrolladorfelicidad
Hace llegar la
alDesarrollado
Obligado a modificar
sus
Relaciones sociales
Con la
naturalezapara Nuevo mundo
Que se le
promete
Teorías o modelos de desarrollo
Modelos dominantes de desarrollo
Modelos alternativos de desarrollo
Modelos dominantes de desarrollo
Según Tegegn (2000), el mundo se ha rendido al modelo universal, al paradigma y al discurso sobre el desarrollo dominante. Un paradigma basado en la ciencia y la tecnología; un modelo que, usando otra terminología se denomina Neoliberalismo. El modelo neoliberal, que también se le ha venido a nombrar como pensamiento único, consiste panorámicamente en la liberalización de la economía, una economía de mercado
Núcleos temáticos de los modelos dominantes de desarrollo
Modernización Competitividad Estado mínimoMundializaciónContracción de lo públicoMercadoPrimacía monetariaDesregulación
Desarrollo tecnológicoEmpresa
Modelos alternativos de desarrollo
Dentro del concierto de teorías del desarrollo, se presentan teorías que reivindican la capacidad de los propios pueblos para decidir, orientar y manejar su propio desarrollo, este es un desarrollo desde abajo. Y es aquí donde teorías como el desarrollo local, el desarrollo endógeno, el etnodesarrollo adquieren gran importancia.
Desarrollo local
Supone la circunscripción del desarrollo a un espacio local, como al hecho de su concepción y materialización por los propios efectivos de la población local interesada
El enfoque del desarrollo endógeno
Se presenta como un nuevo paradigma del desarrollo, más que como una teoría del desarrollo y mucho menos de crecimiento regional. Es una aproximación territorial al desarrollo.
El concepto de Calidad de vida
Para entender este concepto es necesario rescatar la mirada cultural, las significaciones, las construcciones culturales de conceptos como calidad de vida, nivel de vida, bienestar, felicidad, tan asociados al tema del desarrollo.
Calidad de vida desde la perspectiva de la teoria de las necesidades humanas, del desarrollo a
escala humana
Necesidades humanas
Max Neefidentificable
Dependientes una de otras
limitadas
universales
Necesidades, satisfactores y bienes económicos En el contexto de nuestra propuesta ha de entenderse, como ya quedó dicho, que las necesidades no sólo son carencias sino también, y simultáneamente, potencialidades humanas individuales y colectivas. Los satisfactores, por otra parte, son formas de ser, tener, hacer y estar, de carácter individual y colectivo, conducentes a la actualización de necesidades. Bienes económicos, por último, son objetos y artefactos que permiten afectar la eficiencia de un satisfactor, alterando así el umbral de actualización de una necesidad, ya sea en sentido positivo o negativo.
Supuesto satisfactores
Necesidad que se pretende satisfacer
Necesidad cuya satisfacción imposibilita
Armamentismo Protección Subsitencia, afecto y protección.
Consumo de alcohol en exceso
Ocio Afecto, entendimiento, participación
Ejemplos de satisfactores violadores
Los violadores o destructores son elementos de efecto paradojal. Al ser aplicados con la intención de satisfacer una determinada necesidad, no sólo aniquilan la posibilidad de su satisfacción en un plazo mediato, sino que imposibilitan, por sus efectos colaterales, la satisfacción adecuada de otras necesidades. Estos elementos paradojales parecen estar vinculados preferencialmente a la necesidad de protección. Esta necesidad puede provocar comportamientos humanos aberrantes, en la medida en que suinsatisfacción va acompañada del miedo. El atributo especial delos violadores es que siempre son impuestos
Satisfactor Necesidad que aparenta satisfacer
Limosna subsistencia
Modas identidad
Símbolos de estatus identidad
prostitución afecto
Sobreexplotación de los recursos naturales
subsistencia
Ejemplos de Pseudosatisfactores
Pseudo-satis factoresLos pseudo-satisfactores son elementos que estimulan una falsa sensación de satisfacción de una necesidad determinada. Sin la agresividad de los violadores o destructores, pueden en ocasiones aniquilar, en un plazo mediato, la posibilidad de satisfacer la necesidad a que originalmente apuntan. Su atributo especial es que generalmente son inducidos a través de propaganda, publicidad u otros medios de persuasión.
Satisfactor Necesidad Necesidad cuya satisfacción inhibe.
Paternalismo Protección Entendimiento, participación, libertad.
Familia sobreprotectora
Protección Afecto, entendimiento, participación
Televisión comercial ocio entendimiento., creación, libertad
Satisfactores inhibidores
InhibidoresLos satis factores inhibidor es son aquellos que por el modo en que satisfacen (generalmente sobre satis acen) una necesidad determinada, dificultan seriamente la posibilidad de satisacer otras necesidades. Su atributo es que salvo excepciones, se hallan ritualizados, en el sentido de que suelen emanar de hábitos arraigados.
Satisfactores Singulares
Satisfactor Necesidad que satisfacePrograma de suministro de alimentos
subsistencia
Programas asistenciales de vivienda
Subsistencia
voto Participación
Tour dirigidos ocio
Los satisfactores singulares son aquellos que apuntan a la satisfacción de una sola necesidad, siendo neutros respecto a la satisfacción de otras necesidades. Son característicos de los planes y programas de desarrollo, cooperación y asistencia. Su principal atributo es el de ser institucionalizados, ya que tanto en l a organización del Estado como en la organización civil, su generación suele estar vinculada a instituciones, sean estas Ministerios, otras reparticiones públicas o empresas de diverso tipo.
Satisfactores Sinérgicos
Satisfactor Necesidad Necesidad cuya satisfacción estimula
Lactancia materna Protección Protección, Afecto, Identidad
Educación popular Entendimiento Protección, Participación,Creación, Identidad, Libertad
Juegos didácticos Ocio Entendimiento, Creación.
Programas deautoconstrucción
Subsistencia Entendimiento y participación
Televisión cultural ocio Entendimiento, creación
Los satis factores sinérgicos son aquellos que por l a forma en que satisfacen una necesidad determinada, estimulan y contribuyen a la satisfacción simultánea de otras necesidades. Su principal atributo es el de ser contrahegemónico s en el sentido de que revierten nacionalidades dominantes tales como las de competencia y coacción.
Una vez un pequeño niño fue a la escuela. El era en verdad un pequeño niño y aquella si era una gran escuela. Cuando el pequeño niño descubrió que podía llegar a su salón caminando desde la puerta de entrada, se sentía feliz y la escuela ya no se veía tan grande.Una mañana su maestra le dijo: “Hoy vamos a dibujar”. Que bien, pensó el pequeño. A el le encantaba dibujar: Podría pintar muchas cosas: leones y tigres, pollos y vacas, trenes y barcos. Así fue que sacó su cajita de crayolas y empezó a dibujar.Pero la maestra le dijo: “Vamos a dibujar flores”. Que bien, pensó el pequeño. A él le encantaban las flores y comenzó a dibujar algunas con sus crayolas rosada, naranja y azul.Pero la maestra le dijo: “espera hasta que yo te muestre como”. “Aquí esta” dijo la maestra. “Ahora puedes comenzar” y mostró una flor roja con un tallo verde.Otro día, cuando el pequeño abría la puerta por si sólo, desde afuera, la maestra le dijo: “Hoy vamos a trabajar con greda”. Que bien pensó el niño. “Me encanta la greda”.El podría hacer muchas cosas con greda: culebras y hombres de nieve, elefantes y caminos. Comenzó a hablar y a pellizcar su bola de greda. Pero la maestra le dijo: “espera, aún no es la hora de comenzar “ y ella esperó que los demás estuvieran listos.Entonces, sucedió que su familia se mudó a otra casa en otra ciudad y el pequeño niño tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela aún era más grande que la otra y no había puerta de afuera a su clase. Tenía que subir algunas escaleras grandes y pasar por un corredor largo para llegar a su salón. El primer día que el pequeño estaba en la escuela, la maestra dijo: “Hoy vamos a dibujar”. Que bien, pensó el niño, y esperó hasta que la maestra le dijera que hacer, pero ella no dijo nada. Tan sólo caminaba por el salón.Luego ella se acercó al pequeño y dijo: “¿Cómo lo haré?”, preguntó el niño. “cómo gustes”, respondió la maestra. “Si todos dibujan lo mismo y usan los mismos colores, ¿cómo sabré quién hizo qué y cuál es cuál”.“No se”, dijo el niño. Y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde.
PLANIFICACION
Planificar significa pensar antes de actuar, pensar con método de manera sistemática; explicar posibilidades y analizar sus ventajas y desventajas, proponerse objetivos proyectarse hacia el futuro , porque lo que puede o no ocurrir mañana decide si mis acciones de hoy son eficaces o ineficaces.
Planear
Programar Optimizar recursos
Saber hacia donde se va y como llegar
La planeación participativa
sitúa
Ciudadanos Centro de las
Decisiones
Niveles de la planificaciónPlan
Programa Programa Programa Programa
Proyecto (s) Proyecto (s) Proyecto (s) Proyecto (s)
Actividad (s)
Actividad (s)
Actividad (s)
Actividad (s)
Tarea (s) Tarea (s) Tarea (s) Tarea (s)
PlanAspecto global
Conjunto integrado
Plan Programa Proyecto Actividades Tareas
Se refiere
Comprende
Programa
Constelación
Proyectos proyectos
proyectosproyectos
proyectos
proyectosproyectos
proyectos
proyectos
Proyecto
Conjunto
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades
Actividades Actividade
s
Actividades
Conjunto
Tareas
Tareas
Tareas Tareas
Tareas
Tareas
Tareas
Tarea
Acción
Máximo grado de concreción
TIENE
El tiempo en la planificación
Largo Mediano Corto
Abarca periodos de 10 a 20 años
Abarca periodos de 3 a 8 años
Abarca periodos de 3 a 6 meses
El espacio en la planificación
Nacional Regional Local
Abarca todo el territorio de una
nación
Tiene diversos significados de acuerdo a un
contexto determinado
Hace referencia a la acción
programada a nivel municipal, comunitaria etc.
Global sectorial
Estrategias para la formación de identidad
Los planes de desarrollo formulados con referentes globales externos a la propia cosmovisión de las sociedades especifica, en la generalidad de los casos fueron y continúan siendo desprovistos del elemento fundador de identidad
Estrategia para la formación de sujetos políticos
El sujeto social debe legitimarse social y políticamente, alude a la necesidad de ganar reconocimiento, valoración e incorporación a la propuesta de planificación frente a sus propios contextos y sociedades, como también en el ámbito de las políticas públicas
Estrategia para la construcción del territorio
Se resignifica el concepto de territorio ya no se le ve sólo como ese trozo de naturaleza con cualidades físicas, climáticas, ambientales, etc. o ese espacio físico con cualidades materiales, funcionales, formales ; sino que se define desde los procesos y grupos sociales que lo han transformado e intervenido haciendo parte de su
Estrategia social y política para la construcción de lo público
La planeación participativa tiene entre sus intereses, la preocupación por la
construcción de los público desde el ámbito social y político, a la vez que dinamiza es un
mecanismo de reconocimiento de los intereses y derechos delas comunidades y organizaciones que en ella se encuentran
Estrategia para la superación de los conflictos
Por el incremento de los conflictos y sus actores, los planes participativos de desarrollo en la ciudad, empiezan a
incorporarse cada vez con más prioridad los temas y asuntos de seguridad y la
convivencia ciudadana.
Estrategia para la gestión territorial del desarrollo
Entendiendo la planeación y la gestión como componentes complementarios para propiciar el desarrollo, adquieren un nuevo sentido político en tanto se vuelven funciones descentralizadas y competencias de las nuevas entidades territoriales. Las entidades territoriales elaborarán y adoptarán de manera concertada entre ellas y el gobierno nacional, planes de desarrollo, con el objeto de asegurar un uso eficiente de los recursos y el desempeño adecuado de las funciones que les hayan asignado por la constitución y la ley.
Estrategia de inclusión en la ciudad
Los procesos de planeación participativa reiteran un reclamo al conjunto de la ciudad, sobre el bajo perfil en el reconocimiento y valoración de ésta con respecto a sus territorios periféricos.
Se recalca la necesidad por incluirse y visibilizarse en la ciudad, se da la consideración de ser aportante a la construcción de la ciudad misma
Estrategia para la construcción de una política democrática
Restituye la democracia hacia su fuente primaria como son los sujetos activos que desde escenarios específicos le dan contenido y materialidad a la vivencia práctica de la democracia.
