El Desafio Educativo de La Generacion Digital
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La educación de la generación digital
Jordi AdellCentre d’Educació i Noves Tecnologies
Universitat Jaume I
dijous 12 de març de 2009
agenda
dijous 12 de març de 2009
agenda
• ¿Qué es eso de la “generación digital”?
dijous 12 de març de 2009
agenda
• ¿Qué es eso de la “generación digital”?
• ¿Existe algún problema educativo con la generación digital?
dijous 12 de març de 2009
agenda
• ¿Qué es eso de la “generación digital”?
• ¿Existe algún problema educativo con la generación digital?
• Algunas ideas para incorporar las TIC a la educación.
dijous 12 de març de 2009
¿La audiencia?
dijous 12 de març de 2009
ILa generación digital
dijous 12 de març de 2009
Veteranos(1925-1945)
dijous 12 de març de 2009
Baby Boomers(nacidos1946-64)
dijous 12 de març de 2009
Generación X (nacidos 1965-1979
dijous 12 de març de 2009
Generacion Y (o Millenials)
(nacidos 1980-1995)dijous 12 de març de 2009
Generación Z(después de
1996)
dijous 12 de març de 2009
Momento tecnológico-
autobiográfico
dijous 12 de març de 2009
Mi generación
dijous 12 de març de 2009
Mi generación
dijous 12 de març de 2009
Mi generación
dijous 12 de març de 2009
Mi generación
dijous 12 de març de 2009
100110010110101
La convergencia digital
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
0
23
45
68
90
Edad16-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65-74
7,421,5
43,154,0
67,681,8
INE, 2009
Acceso semanal a Internet por edad
dijous 12 de març de 2009
Marc Prenskywww.marcprensky.com
“Nuestros estudiantes han cambiado radicalmente. Los estudiantes de hoy ya no son aquellos para los que fue diseñado nuestro sistema educativo”
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
Pero...
Tim O’Reilly(n. 6 de junio de 1954)
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”.
Conectados vs. aislados.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”.
Conectados vs. aislados.
Activos vs. pasivos.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”.
Conectados vs. aislados.
Activos vs. pasivos.
Recompensa inmediata vs. diferida.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”.
Conectados vs. aislados.
Activos vs. pasivos.
Recompensa inmediata vs. diferida.
Fantasia vs. realidad.
dijous 12 de març de 2009
Los nativos digitales...Velocidad acelerada vs. convencional.
Procesamiento en paralelo vs. lineal.
Acceso aleatorio vs. acceso secuencial.
El texto “ilustra” la imagen vs. “el sagrado libro”.
Conectados vs. aislados.
Activos vs. pasivos.
Recompensa inmediata vs. diferida.
Fantasia vs. realidad.
La tecnologia es tu amiga vs. la tecnología es intimidante.
dijous 12 de març de 2009
Velocidad: Messenger vs. Mail
dijous 12 de març de 2009
Paralelos y multitarea
dijous 12 de març de 2009
Acceso aleatorio a infodistribuida
dijous 12 de març de 2009
Acceso aleatorio a infodistribuida
dijous 12 de març de 2009
Acceso aleatorio a infodistribuida
dijous 12 de març de 2009
Hipertextuales
dijous 12 de març de 2009
Control
dijous 12 de març de 2009
Texto ilustra gráficos
dijous 12 de març de 2009
Conectados... siempre
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
La tecnología es tu amiga
dijous 12 de març de 2009
¿Asustados?
dijous 12 de març de 2009
¡Pero los/las nativos
digitales... siguen siendo
niños/a y adolescentes!
dijous 12 de març de 2009
Don Tapscott(1999)
Literatura:
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
“No, no te descargamos. Tu naciste”.
dijous 12 de març de 2009
“Bueno si, podemos leer tu blog... o podríascontarnos qué has hecho hoy en la escuela”.
dijous 12 de març de 2009
Digital No digital
Eradigital
Nativos digitales,Millennials,
Net Generation,etc.
(seguramente, vuestros hijos e hijas)
La mayoría de nuestros alumnos
Erano
digital
Colonos digitales(Weinberger)
La mayor parte de la población adulta
Estilo de vida, pensamiento, actitudes, etc.
Inmigantes digitales
John Palfrey
dijous 12 de març de 2009
2La escuela de la generación digital
dijous 12 de març de 2009
Los estudiantes son muy
críticos sobre cómo se usa las
TIC en sus escuelas.
dijous 12 de març de 2009
El País, 12/3/2009
dijous 12 de març de 2009
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Recibir información rápidamente y de múltiples
fuentes multimedia.
Difundir información de manera lenta y controlada
y de fuentes limitadas.
Procesar la información en paralelo y multitarea.
Procesar de manera lineal y una unidad detrás de otra.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Recibir información rápidamente y de múltiples
fuentes multimedia.
Difundir información de manera lenta y controlada
y de fuentes limitadas.
Procesar la información en paralelo y multitarea.
Procesar de manera lineal y una unidad detrás de otra.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Recibir información rápidamente y de múltiples
fuentes multimedia.
Difundir información de manera lenta y controlada
y de fuentes limitadas.
Procesar la información en paralelo y multitarea.
Procesar de manera lineal y una unidad detrás de otra.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Recibir información rápidamente y de múltiples
fuentes multimedia.
Difundir información de manera lenta y controlada
y de fuentes limitadas.
Procesar la información en paralelo y multitarea.
Procesar de manera lineal y una unidad detrás de otra.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Recibir información rápidamente y de múltiples
fuentes multimedia.
Difundir información de manera lenta y controlada
y de fuentes limitadas.
Procesar la información en paralelo y multitarea.
Procesar de manera lineal y una unidad detrás de otra.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Interactuar y trabajar conectados con sus iguales.
Que los estudiantes trabajen individualmente.
Aprender “just-in-time” (cuando lo
necesitan).Enseñar “just-in-case” (“va
para examen”).
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Interactuar y trabajar conectados con sus iguales.
Que los estudiantes trabajen individualmente.
Aprender “just-in-time” (cuando lo
necesitan).Enseñar “just-in-case” (“va
para examen”).
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Interactuar y trabajar conectados con sus iguales.
Que los estudiantes trabajen individualmente.
Aprender “just-in-time” (cuando lo
necesitan).Enseñar “just-in-case” (“va
para examen”).
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Interactuar y trabajar conectados con sus iguales.
Que los estudiantes trabajen individualmente.
Aprender “just-in-time” (cuando lo
necesitan).Enseñar “just-in-case” (“va
para examen”).
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Interactuar y trabajar conectados con sus iguales.
Que los estudiantes trabajen individualmente.
Aprender “just-in-time” (cuando lo
necesitan).Enseñar “just-in-case” (“va
para examen”).
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Interactuar y trabajar conectados con sus iguales.
Que los estudiantes trabajen individualmente.
Aprender “just-in-time” (cuando lo
necesitan).Enseñar “just-in-case” (“va
para examen”).
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
La gratificación y recompensa instantánea.
Ofrecer gratificación y recompensas diferidas.
El aprendizaje relevante, útil aquí y ahora,
y divertido.
La “materia”, el currículum, las necesidades futuras, las pruebas estandarizadas.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
La gratificación y recompensa instantánea.
Ofrecer gratificación y recompensas diferidas.
El aprendizaje relevante, útil aquí y ahora,
y divertido.
La “materia”, el currículum, las necesidades futuras, las pruebas estandarizadas.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
La gratificación y recompensa instantánea.
Ofrecer gratificación y recompensas diferidas.
El aprendizaje relevante, útil aquí y ahora,
y divertido.
La “materia”, el currículum, las necesidades futuras, las pruebas estandarizadas.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
La gratificación y recompensa instantánea.
Ofrecer gratificación y recompensas diferidas.
El aprendizaje relevante, útil aquí y ahora,
y divertido.
La “materia”, el currículum, las necesidades futuras, las pruebas estandarizadas.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
La gratificación y recompensa instantánea.
Ofrecer gratificación y recompensas diferidas.
El aprendizaje relevante, útil aquí y ahora,
y divertido.
La “materia”, el currículum, las necesidades futuras, las pruebas estandarizadas.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
La gratificación y recompensa instantánea.
Ofrecer gratificación y recompensas diferidas.
El aprendizaje relevante, útil aquí y ahora,
y divertido.
La “materia”, el currículum, las necesidades futuras, las pruebas estandarizadas.
Prefieren: Prefieren
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
3Algunas ideas para
integrar las TIC en la escuela.
dijous 12 de març de 2009
Competencias básicas(Primaria y ESO)
1. Competencia en comunicación lingüística.2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la interación
con el mundo físico.4. Tratamiento de la información y competencia
digital.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.
dijous 12 de març de 2009
Competencias “clave” para el aprendizaje a lo largo del ciclo vital de la Unión
Europea
1. Comunicación en la lengua materna.2. Comunicación en lenguas extranjeras.3. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.4. Competencia digital.5. Aprender a aprender.6. Competencia social y cívica.7. Sentido de iniciativa y de emprendedor.8. Conciencia y expresión cultural.
dijous 12 de març de 2009
Re-pensemos la tecnología
dijous 12 de març de 2009
Herramientas
dijous 12 de març de 2009
Espacio
dijous 12 de març de 2009
Lenguajes
dijous 12 de març de 2009
Biblioteca
dijous 12 de març de 2009
Imprenta
dijous 12 de març de 2009
Canal decomunicación
dijous 12 de març de 2009
Contar historias(Storytelling)
(nueva metáfora)
dijous 12 de març de 2009
Tensiones
Escuelatradicional
Nuevosentornoseducativos
dijous 12 de març de 2009
Cambios en la construcción y difusión del conocimiento
dijous 12 de març de 2009
Herramientas poderosas para crear y compartir
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
Explosión de conocimientos y fácil acceso a la información
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
Redes personales (PLEs) para el desarrollo profesional
dijous 12 de març de 2009
dijous 12 de març de 2009
Algunas pistas para diseñaractividades TIC integradas
en el currículumdijous 12 de març de 2009
1. Usemos las TIC para aprender cualquier cosa... no solo para saber
de ordenadores, etc.Son herramientas de aprendizaje.
dijous 12 de març de 2009
2. Centremos las actividades en el estudiante, no en el profesor.
dijous 12 de març de 2009
3. Trabajemos y hagamos que los estudiantes trabajen en grupo.
dijous 12 de març de 2009
4. Usemos las TIC para lo que sirve cada una, no una para todo
(las “oleadas” de moda).
dijous 12 de març de 2009
5. Estimulemos el debate y el contraste de ideas, no la repetición de lo sabido.
dijous 12 de març de 2009
6. Formemos alumnos creadores, de conocimiento, no meros reproductores. Prosumers
dijous 12 de març de 2009
7. Tareas auténticas, no
“juegos escolares”.
dijous 12 de març de 2009
8. ... que provoquen emociones.
dijous 12 de març de 2009
9. No olvidemos nunca que innovación tecnológica no implica
innovación didáctica.
dijous 12 de març de 2009
Para terminar...
dijous 12 de març de 2009
Mensaje(para llevar)
dijous 12 de març de 2009
No olvidemos nunca por qué somos docentes.
dijous 12 de març de 2009
No olvidemos nunca por qué somos docentes.
dijous 12 de març de 2009
Trabajemos juntos en estodijous 12 de març de 2009
Trabajemos juntos en estodijous 12 de març de 2009
¡Y divirtámonos!dijous 12 de març de 2009
¡Y divirtámonos!dijous 12 de març de 2009
¡Muchas gracias!
dijous 12 de març de 2009
http://elbonia.cent.uji.es/jordi
dijous 12 de març de 2009
¿Preguntas?¿Comentarios?
¿Insultos?
dijous 12 de març de 2009