8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

1/28

 

NIVERSIDAD

NIVERSIDAD

 CESAR VALLEJO

ESAR VALLEJO

MAESTRIA EN ED CACION

AESTRIA EN ED CACION

DOCENCIA Y GESTION ED CATIVA

OCENCIA Y GESTION ED CATIVA

““EL CURRICULO A PARTIR DE LA FUENTEEL CURRICULO A PARTIR DE LA FUENTEEPISTEMOLÓGICA”EPISTEMOLÓGICA”

TEMATEMA

PROF. DR. ERNESTO HORNA FIGUEROA

EQUIPO DE TRABAJO Nº 03

 LUIS ORLANDO MIRANDA DIAZ

 AUGUSTO MENDOZA GAMBOA

GLORIA LONGA FLORIANO

MARY LIZ VIGO DE LA TORRE

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

2/28

 

LOS PARADIGMAS DE K HN

OS PARADIGMAS DE K HN

EN !"0 SURGE OTRA CONCEPCION DE LA CIENCIA# CENTRADAEN !"0 SURGE OTRA CONCEPCION DE LA CIENCIA# CENTRADAEN LA HISTORIA DE LOS DESCUBRIMIENTOS CINTIFICOS# CONEN LA HISTORIA DE LOS DESCUBRIMIENTOS CINTIFICOS# CONMENOS ENFASIS EN EL AN$LISIS DE LOS METODOS.MENOS ENFASIS EN EL AN$LISIS DE LOS METODOS.

EN !%&. 'UHN# SE(ALA QUE LA CIENCIA SE CARACTERIZA POREN !%&. 'UHN# SE(ALA QUE LA CIENCIA SE CARACTERIZA PORLOS PARADIGMAS EMPLEADOS POR LOS CIENTIFICOS Y NO PORLOS PARADIGMAS EMPLEADOS POR LOS CIENTIFICOS Y NO PORLOS METODOS DE INTEGRACIÓN.LOS METODOS DE INTEGRACIÓN.

LA HISTORIA DE LA CIENCIA INDICA QUE LOS PARADIGMAS ALA HISTORIA DE LA CIENCIA INDICA QUE LOS PARADIGMAS ATRAVES DEL TIEMPO HAN CAMBIADOTRAVES DEL TIEMPO HAN CAMBIADO

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

3/28

 

TIPOS DE CIENCIA

IPOS DE CIENCIA

CIENCIA ORDINARIACIENCIA ORDINARIA ES LA QUE RESUELVE PROBLEMAS, SIN SALIRSEES LA QUE RESUELVE PROBLEMAS, SIN SALIRSE

DEL AMBITO DEL PARADIGMA VIGENTE.DEL AMBITO DEL PARADIGMA VIGENTE.

DESARROLLADA POR LA GRAN MAYORIA DEDESARROLLADA POR LA GRAN MAYORIA DECIENTIFICOSCIENTIFICOS

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

4/28

 

CIENCIA EXTRAORDINARIA O

IENCIA EXTRAORDINARIA O

REVOL CIONARIA

 REVOL CIONARIA

RESERVADA A UN REDUCIDO GRUPORESERVADA A UN REDUCIDO GRUPODE CIENTIFICOS, QUIENES SONDE CIENTIFICOS, QUIENES SON

CAPACES DE CREAR UN NUEVOCAPACES DE CREAR UN NUEVOPARADIGMA MAS EXPLICATIVO, ELPARADIGMA MAS EXPLICATIVO, ELMISMO QUE PERMITE ABORDARMISMO QUE PERMITE ABORDAR

NUEVOS PROBLEMAS NONUEVOS PROBLEMAS NORESUELTOS ANTERIORMENTE.RESUELTOS ANTERIORMENTE.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

5/28

 

PARADIGMA EMERGENTE

ARADIGMA EMERGENTE

GUIA LA NUEVA ACTIVIDADGUIA LA NUEVA ACTIVIDADCIENTIFICA, REDUCIENDOSE HASTACIENTIFICA, REDUCIENDOSE HASTA

QUE LLEGUE UN NUEVO PARADIGMAQUE LLEGUE UN NUEVO PARADIGMAY SE EXTINGA POCO A POCO ELY SE EXTINGA POCO A POCO EL

 ANTERIOR ANTERIOR

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

6/28

 

OPINION DE K HN

PINION DE K HN

NO HAY PARADIGMA SUPERIOR A OTRO YNO HAY PARADIGMA SUPERIOR A OTRO YQUE IMPULSE A CAMBIAR DE PARADIGMA AQUE IMPULSE A CAMBIAR DE PARADIGMA AUN CIENTIFICO.UN CIENTIFICO.

UNA REVOLUCION CIENTIFICA HACEUNA REVOLUCION CIENTIFICA HACECAMBIAR DE PARADIGMA Y A LA ADOPCIONCAMBIAR DE PARADIGMA Y A LA ADOPCIONDE OTRO NUEVO.DE OTRO NUEVO.

ES CUESTION DE LA INVESTIGACIONES CUESTION DE LA INVESTIGACIONPSICOLOGICA Y SOCIOLOGICA PARA QUEPSICOLOGICA Y SOCIOLOGICA PARA QUELOS CIENTIFICOS CAMBIEN DE PARADIGMALOS CIENTIFICOS CAMBIEN DE PARADIGMA

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

7/28

 

PROGRAMAS DE INVESTIGACION DEPROGRAMAS DE INVESTIGACION DE

LAKATOSLAKATOS

LAS TEORIAS CONSTAN DE DOSLAS TEORIAS CONSTAN DE DOSCOMPONENTES :COMPONENTES :

  -- NUCLEO CENTRAL :NUCLEO CENTRAL :  ESENCIA – IDEA CENTRAL DEESENCIA – IDEA CENTRAL DE

LA TEORIALA TEORIA

  SOLO PUEDE SER CAMBIADA SEG)N CRITERIOS CIENTIFICOS NO ARBITRATIOS.SOLO PUEDE SER CAMBIADA SEG)N CRITERIOS CIENTIFICOS NO ARBITRATIOS.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

8/28

 

CINT RON PROTECTOR DE IDEAS A XILIARES

INT RON PROTECTOR DE IDEAS A XILIARES

 

LA FUNCION DEL CINTURON ES IMPEDIR QUE EL NÚCLEOLA FUNCION DEL CINTURON ES IMPEDIR QUE EL NÚCLEOSEA REFUTADOSEA REFUTADO

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

9/28

 

TODA TEORIA PRESENTA ANOMALIAS Y ESTAS SETODA TEORIA PRESENTA ANOMALIAS Y ESTAS SE

PUEDEN O NO TENER EN CUENTA, INCLUSOPUEDEN O NO TENER EN CUENTA, INCLUSOPODRIAN SER INCORPORADAS AL CINTURONPODRIAN SER INCORPORADAS AL CINTURONPROTECTOR ( NUCLEO QUEDARIA A SALVO)PROTECTOR ( NUCLEO QUEDARIA A SALVO)

EL NUCLEO SOLO PUEDE SER MODIFICADO CONEL NUCLEO SOLO PUEDE SER MODIFICADO CONCRITERIOS CIENTIFICOS NO ARBITRARIOSCRITERIOS CIENTIFICOS NO ARBITRARIOS

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

10/28

 

SI EXISTE OTRA TEORIA QUESI EXISTE OTRA TEORIA QUEEXPLIQUE LOS PROBLEMAS QUEEXPLIQUE LOS PROBLEMAS QUE

SOSTIENE LA TEORIA PRESENTE YSOSTIENE LA TEORIA PRESENTE Y ADEMAS PREDIGA NUEVOS HECHOS ADEMAS PREDIGA NUEVOS HECHOSENTONCES ESTA TEORIA SERENTONCES ESTA TEORIA SER

REVOCADA.REVOCADA.

CONCLUSION *

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

11/28

 

CONCEPCION ACT AL DE LA CIENCIA

ONCEPCION ACT AL DE LA CIENCIA

CARACTERISTICAS RESUMIDAS.CARACTERISTICAS RESUMIDAS. UN CUERPO DE CONOCIMIENTO QUE SE DESARROLLA ENUN CUERPO DE CONOCIMIENTO QUE SE DESARROLLA EN

EL MARCO DE UNAS TEORIAS QUE DIRIGEN LAEL MARCO DE UNAS TEORIAS QUE DIRIGEN LA

INVESTIGACION CIENTIFICAINVESTIGACION CIENTIFICA

UNAS TEORIAS QUE REQUIEREN UNA REVISI!N YUNAS TEORIAS QUE REQUIEREN UNA REVISI!N YRECONSTRUCCI!N CONTINUA.RECONSTRUCCI!N CONTINUA.

UNA FORMA DE RESOLVER PROBLEMAS , QUE OTORGAUNA FORMA DE RESOLVER PROBLEMAS , QUE OTORGAIMPORTANCIA A LA EMISI!N DE HIP!TESIS Y SUIMPORTANCIA A LA EMISI!N DE HIP!TESIS Y SUVERIFICACI!N (CONTRASTACION)VERIFICACI!N (CONTRASTACION)

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

12/28

 

CONCEPCION ACT AL DE LA CIENCIA

ONCEPCION ACT AL DE LA CIENCIA

COMO UNA ACTIVIDAD DE METODOLOGIAS NO SUJETAS ACOMO UNA ACTIVIDAD DE METODOLOGIAS NO SUJETAS AREGLAS FIJAS ORDENADAS Y UNIVERSALESREGLAS FIJAS ORDENADAS Y UNIVERSALES

UNA TAREA COLECTIVA IMPREGNADA POR EL MOMENTOUNA TAREA COLECTIVA IMPREGNADA POR EL MOMENTOHISTORICO EN EL QUE SE DESARROLLA# INVOLUCRADA YHISTORICO EN EL QUE SE DESARROLLA# INVOLUCRADA YCONTAMINADA POR SUS VALORES.CONTAMINADA POR SUS VALORES.

ACTIVIDAD SUJETA A INTERESES SOCIALES YACTIVIDAD SUJETA A INTERESES SOCIALES Y

PARTICULARES# QUE APARECE A MENUDO COMO POCOPARTICULARES# QUE APARECE A MENUDO COMO POCOOBJETIVA Y DEFICILMENTE NEUTRA.OBJETIVA Y DEFICILMENTE NEUTRA.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

13/28

 

EL PAPEL DE LA EPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIA EN

L PAPEL DE LA EPISTEMOLOGIA DE LA CIENCIA EN

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

A ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

LA LLAMADA CIENCIA ESCOLAR PRESENTA DIFERENCIASLA LLAMADA CIENCIA ESCOLAR PRESENTA DIFERENCIAS

NOTABLES CON LA DE LOS CIENTIFICOSNOTABLES CON LA DE LOS CIENTIFICOS

ESTA ES UNA VERSION REDUCIDA Y POCA ACTUALI"ADA.ESTA ES UNA VERSION REDUCIDA Y POCA ACTUALI"ADA.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

14/28

 

DIFERENCIAS DE LAS CIENCIAS DE LOS

IFERENCIAS DE LAS CIENCIAS DE LOS

CIENTIFICOS Y ESCOLAR

IENTIFICOS Y ESCOLAR

CIENCIA DE CIENTIFICOSCIENCIA DE CIENTIFICOS CIENCIA ESCOLARCIENCIA ESCOLAR

.+ RESUELVE NUEVOS.+ RESUELVE NUEVOSPROBLEMASPROBLEMAS

,.+ CONSTRUYE NUEVOS,.+ CONSTRUYE NUEVOSCONOCIMIENTOS.+ RESULTADOCONOCIMIENTOS.+ RESULTADODE UN PROCESODE UN PROCESO

%.+ ACEPTAN PAULATINAMENTE%.+ ACEPTAN PAULATINAMENTESEG)N VAYAN INVESTIGANDOSEG)N VAYAN INVESTIGANDO

".+ ES ESPECIALIZADA.".+ ES ESPECIALIZADA.

.+ RECONSTRUYE LO.+ RECONSTRUYE LO YACONOCIDO YACONOCIDO

,.+ ASIMILAN SIN CONOCER,.+ ASIMILAN SIN CONOCERE-ACTAMENTE EL TRASFONDOE-ACTAMENTE EL TRASFONDODE LA INVESTIGACIÓNDE LA INVESTIGACIÓN

3.+ RESTRUCTURAN3.+ RESTRUCTURANMENTALMENTE LOSMENTALMENTE LOS

CONOCIMIENTOS QUE LE VIENENCONOCIMIENTOS QUE LE VIENENDE FUERADE FUERA

%.+ CONCENTRA DIFERENTES%.+ CONCENTRA DIFERENTESAMBITOS PARA ENTENDERLAAMBITOS PARA ENTENDERLA

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

15/28

 

SEGÚN L CAS :

EGÚN L CAS :

 ANALI"A LA CONCEPCION DE LA CIENCIA QUE SE ANALI"A LA CONCEPCION DE LA CIENCIA QUE SEOBSERVA MAS COMUNMENTE EN LOS LIBROS DEOBSERVA MAS COMUNMENTE EN LOS LIBROS DETEXTO Y LLEGA A LA CONCLUSI#N :TEXTO Y LLEGA A LA CONCLUSI#N :

  - ES DIFICIL ENSE$AR CIENCIA .- ES DIFICIL ENSE$AR CIENCIA .

  - HAY DIFICULTAD PARA SEPARAR LA HISTORIA Y- HAY DIFICULTAD PARA SEPARAR LA HISTORIA YEL CONTEXTO DE LOS DESCUBRIMIENTOSEL CONTEXTO DE LOS DESCUBRIMIENTOS

- DIFICULTAD PARA ENSE$AR LA NATURALE"A DE- DIFICULTAD PARA ENSE$AR LA NATURALE"A DELA CIENCIA DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRALLA CIENCIA DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRALY CONTEXTUALY CONTEXTUAL

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

16/28

 

C RRIC LO A PARTIR DE LA F ENTE SOCIAL

  RRIC LO A PARTIR DE LA F ENTE SOCIAL

LA FUENTE DE INFORMACION PRICIPAL PARA EL DISE(OLA FUENTE DE INFORMACION PRICIPAL PARA EL DISE(OCURRICULAR# DEBE SER SOBRE EL ANLISIS DE LA SOCIEDAD.CURRICULAR# DEBE SER SOBRE EL ANLISIS DE LA SOCIEDAD.

EL ANALISIS SOCIOLOGICO ES EL QUE PERMITE PRIORIZAR LOSEL ANALISIS SOCIOLOGICO ES EL QUE PERMITE PRIORIZAR LOSCONTENIDOS A DESARROLLARSE .CONTENIDOS A DESARROLLARSE .

LA ESCUELA Y SOCIEDAD SON INTERDEPENDIENTES/ ES DECIRLA ESCUELA Y SOCIEDAD SON INTERDEPENDIENTES/ ES DECIRCADA SOCIEDAD PRESENTA DEMANDAS ESPECIFICAS A LACADA SOCIEDAD PRESENTA DEMANDAS ESPECIFICAS A LA

ESCUELA Y VECEVERSA.ESCUELA Y VECEVERSA. LA ESCUELA EDUCA PARA LA SOCIEDAD Y SE TRANSMITENLA ESCUELA EDUCA PARA LA SOCIEDAD Y SE TRANSMITEN

MUTUAMENTE VALORES SOCIALES E IDEOLOGIAS DOMINANTES.MUTUAMENTE VALORES SOCIALES E IDEOLOGIAS DOMINANTES.

LA ESCUELA DESPIERTA EL SENTIDO CRITICO EN EL ALUMNO.LA ESCUELA DESPIERTA EL SENTIDO CRITICO EN EL ALUMNO.FORMANDO CIUDADANOS QUE MEJOREN LAS RELACIONESFORMANDO CIUDADANOS QUE MEJOREN LAS RELACIONES

SOCIALES E-ISTENTES.SOCIALES E-ISTENTES. LA SOCIEDAD ES CAMBIANTE# POR LO TANTO LOS CONTENIDOSLA SOCIEDAD ES CAMBIANTE# POR LO TANTO LOS CONTENIDOS

DEBEN ESTAR SUJETOS A MODIFICACION Y ESTOS DEBEN SERDEBEN ESTAR SUJETOS A MODIFICACION Y ESTOS DEBEN SERPOR CONSENSOS DE TODOS LOS AGENTES PARTICIPANTES.POR CONSENSOS DE TODOS LOS AGENTES PARTICIPANTES.

 

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

17/28

 

MATHWES:

ATHWES:

ES MAS OPTIMISTA PLANTEA SOLUCIONES Y O SUGERENCIAS QUEES MAS OPTIMISTA PLANTEA SOLUCIONES Y O SUGERENCIAS QUESE RESUMEN A LO SIGUIENTE*SE RESUMEN A LO SIGUIENTE*

LA HISTORIA Y LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA DEBEN IRLA HISTORIA Y LA FILOSOFIA DE LA CIENCIA DEBEN IRINCORPORANDOSE EN LA ENSE(ANZA DE LA CIENCIA.INCORPORANDOSE EN LA ENSE(ANZA DE LA CIENCIA.

HUMANIZAR LAS CIENCIASHUMANIZAR LAS CIENCIAS

LA CIENCIA QUE SE ENSE(A DEBE SER MAS REFLE-IVALA CIENCIA QUE SE ENSE(A DEBE SER MAS REFLE-IVA

LA ENSE(ANZA DE LA CIENCIA DEBE SER SIMPLIFICADALA ENSE(ANZA DE LA CIENCIA DEBE SER SIMPLIFICADA

LOS ESTUDIANTES DEBEN A PRENDER A LEER TE-TOS#LOS ESTUDIANTES DEBEN A PRENDER A LEER TE-TOS#INTERPRETAR# OPINAR Y CRITICAR .INTERPRETAR# OPINAR Y CRITICAR .

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

18/28

 

C RRIC LO A PARTIR DE LA F ENTE SOCIAL

  RRIC LO A PARTIR DE LA F ENTE SOCIAL

DEBE HABER UNA RELACION ENTRE CIENCIA Y SOCIEDAD.DEBE HABER UNA RELACION ENTRE CIENCIA Y SOCIEDAD.

LA CIENCIA DEBE SER MAS ADECUADA A LAS NECESIDADESLA CIENCIA DEBE SER MAS ADECUADA A LAS NECESIDADESSOCIALES Y A LA REALIDADSOCIALES Y A LA REALIDAD

LA CIENCIA PUEDE SER LA MALDICION Y EL DON QUELA CIENCIA PUEDE SER LA MALDICION Y EL DON QUE APORTAMOS A LA HISTORIA, PUES POR BRINDARNOS APORTAMOS A LA HISTORIA, PUES POR BRINDARNOS

MUCHAS COMODIDADES SE ESTA DESTRUYENDO EN GRANMUCHAS COMODIDADES SE ESTA DESTRUYENDO EN GRANMEDIDA NUESTROS RECURSOS NATURALES.MEDIDA NUESTROS RECURSOS NATURALES.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

19/28

 

CRITICA A LA INFORMACION PRESENTADA.

RITICA A LA INFORMACION PRESENTADA.

LOS PARADIGMAS DE %UHNLOS PARADIGMAS DE %UHN

  %UHN ES DEMASIADO RADICAL AL SOSTENER QUE NO EXISTE%UHN ES DEMASIADO RADICAL AL SOSTENER QUE NO EXISTE ARGUMENTO LOGICO QUE DEMUESTRE LA SUPERIORIDAD DE UN ARGUMENTO LOGICO QUE DEMUESTRE LA SUPERIORIDAD DE UNPARADIGMA SOBRE OTRO, DADO A QUE LOS CONOCIMIENTOSPARADIGMA SOBRE OTRO, DADO A QUE LOS CONOCIMIENTOSCIENTIFICOS NO SON PERMANENTES COMO SE CREIA ANTES, NO SONCIENTIFICOS NO SON PERMANENTES COMO SE CREIA ANTES, NO SONDEFINITIVOS, SINO QUE SON CAMBIANTES, EL CONOCIMIENTO ESDEFINITIVOS, SINO QUE SON CAMBIANTES, EL CONOCIMIENTO ESREFLE&O DE LA REALIDAD OB&ETIVA QUE SE VIVE .REFLE&O DE LA REALIDAD OB&ETIVA QUE SE VIVE .

ESTAMOS PLENAMENTE CONVENCIDOS DE QUE UN NUEVO PARADIGMAESTAMOS PLENAMENTE CONVENCIDOS DE QUE UN NUEVO PARADIGMAQUE RESUELVA PROBLEMAS LATENTES DE LA SOCIEDAD QUE NO HAQUE RESUELVA PROBLEMAS LATENTES DE LA SOCIEDAD QUE NO HAPODIDO RESOLVERLO EL PARADIGMA DOMINANTE PUEDE SERPODIDO RESOLVERLO EL PARADIGMA DOMINANTE PUEDE SERMODIFICADO O REMPLA"ADO POR OTRO PARADIGMA.MODIFICADO O REMPLA"ADO POR OTRO PARADIGMA.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

20/28

 

CRITICA A LOS PROGRAMAS DE

RITICA A LOS PROGRAMAS DE

INVESTIGACION DE LAKATOS

NVESTIGACION DE LAKATOS

SE PUEDE EXPLICAR LA COEXISTENCIA DESE PUEDE EXPLICAR LA COEXISTENCIA DEDIVERSAS INTERPRETACIONES TEORICAS, PERODIVERSAS INTERPRETACIONES TEORICAS, PERONO PUEDE EXPLICAR UNA MULTIPLICIDAD DENO PUEDE EXPLICAR UNA MULTIPLICIDAD DE

PROBLEMAS VINCULADOS A LA NATURALE"APROBLEMAS VINCULADOS A LA NATURALE"ACOMPLE&A DE DIVERSOS PROGRAMASCOMPLE&A DE DIVERSOS PROGRAMASCIENTIFICOS. EN LAS TEORIA SOCIALES ESCIENTIFICOS. EN LAS TEORIA SOCIALES ESDIFICIL DE IDENTIFICAR EL NUCLEO CENTRAL DEDIFICIL DE IDENTIFICAR EL NUCLEO CENTRAL DE

LAS HPOTESIS AUXILIARES, NI TAMPOCOLAS HPOTESIS AUXILIARES, NI TAMPOCOCONFIRMAR QUE NUCLEOS CENTRALESCONFIRMAR QUE NUCLEOS CENTRALESPERMANECERAN INALTERABLES EN LA FASEPERMANECERAN INALTERABLES EN LA FASEPROGRESIVA.PROGRESIVA.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

21/28

 

CRITICA A LA CONCEPCION ACT AL

RITICA A LA CONCEPCION ACT AL

DE LA CIENCIA

E LA CIENCIA

CONSIDERAR LA CIENCIA COMO POCO OB&ETIVA YCONSIDERAR LA CIENCIA COMO POCO OB&ETIVA YPARCIALI"ADA, SEGÚN INTERESES, ES UNAPARCIALI"ADA, SEGÚN INTERESES, ES UNA

PROBLEMTICA POR LA QUE ATRAVIESAPROBLEMTICA POR LA QUE ATRAVIESA ACTUALMENTE LA CIENCIA. ACTUALMENTE LA CIENCIA.

LA CIENCIA ES EFECTIVAMENTE DINAMICA YLA CIENCIA ES EFECTIVAMENTE DINAMICA YCAMBIANTE SEGÚN EL CONTEXTO EN EL CUAL SECAMBIANTE SEGÚN EL CONTEXTO EN EL CUAL SE

DESARROLLA Y CON LA FINALIDAD DE SOLUCIONARDESARROLLA Y CON LA FINALIDAD DE SOLUCIONARLOS PROBLEMAS MAS URGENTES.LOS PROBLEMAS MAS URGENTES.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

22/28

 

CRITICA A L CAS Y MATHWES.

RITICA A L CAS Y MATHWES.

LUCAS# SOLO SE LIMITA A DESCRIBIR LASLUCAS# SOLO SE LIMITA A DESCRIBIR LASDIFICULTADES PARA ENSE(AR LA CIENCIA #DIFICULTADES PARA ENSE(AR LA CIENCIA #MIENTRAS QUE MATH1ES ES OPTIMISTA Y PORMIENTRAS QUE MATH1ES ES OPTIMISTA Y POR

ELLO PROPONE SUGERENCIAS PARA ENSE(ARELLO PROPONE SUGERENCIAS PARA ENSE(ARLAS CIENCIAS DESDE UNA PERSPECTIVA MASLAS CIENCIAS DESDE UNA PERSPECTIVA MASREFLE-IVA Y CONTE-TUALREFLE-IVA Y CONTE-TUAL

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

23/28

 

LISTADO DE APLICACIONES :

ISTADO DE APLICACIONES :

DE %UHN .DE %UHN .  -- EN EL TRATAMIENTO DE LA CURACION DEL CANCER,EN EL TRATAMIENTO DE LA CURACION DEL CANCER,

LOS MEDICOS SE RESISTEN A CAMBIAR DE PARADIGMA,LOS MEDICOS SE RESISTEN A CAMBIAR DE PARADIGMA,PUES LA CURACION DE ESTA PENOSA ENFERMEDAD SIGUEPUES LA CURACION DE ESTA PENOSA ENFERMEDAD SIGUESIENDO ATENDIDA A TRAV'S DE LA QUIMIOTERAPIASIENDO ATENDIDA A TRAV'S DE LA QUIMIOTERAPIADE&ANDO DE LADO OTROS TRATAMIENTOS ALTERNATIVOSDE&ANDO DE LADO OTROS TRATAMIENTOS ALTERNATIVOSQUE BIEN PODRIAN CURAR DEFINITIVAMENTE ESTE MAL.QUE BIEN PODRIAN CURAR DEFINITIVAMENTE ESTE MAL.

  - TENEMOS EN NUESTRO ESQUEMA MENTAL DE QUE EL- TENEMOS EN NUESTRO ESQUEMA MENTAL DE QUE EL ALUMNO QUE ALUMNO QUE ESTUDIA TRIUNFAESTUDIA TRIUNFA EN BASE A LO CUAL LAEN BASE A LO CUAL LAMAYORIA DE DOCENTES ENFOCAN PERMANENTEMENTE LAMAYORIA DE DOCENTES ENFOCAN PERMANENTEMENTE LA

 APLICACION DE ESTE PARADIGMA, LO QUE SE ESTARIA APLICACION DE ESTE PARADIGMA, LO QUE SE ESTARIACOMETIENDO UN ERROR DADO QUE LA PRACTICA O LACOMETIENDO UN ERROR DADO QUE LA PRACTICA O LAEXPERIENCIA EN NUESTROS ALUMNOS NOS DEMUESTRAEXPERIENCIA EN NUESTROS ALUMNOS NOS DEMUESTRAQUE EL ALUMNO QUE APRENDE TRIUNFA.QUE EL ALUMNO QUE APRENDE TRIUNFA.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

24/28

 

LA CONCEPCION DE LA CIENCIA.

A CONCEPCION DE LA CIENCIA.

 A PARTIR DE ESTE ESTUDIO NOS PROPONEMOS A PARTIR DE ESTE ESTUDIO NOS PROPONEMOSME&ORAR LA ENSE$AN"A DE LA CIENCIA ENME&ORAR LA ENSE$AN"A DE LA CIENCIA ENNUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA , A TRAVESNUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA , A TRAVES

DEL DESARROLLO DE CONTENIDOSDEL DESARROLLO DE CONTENIDOSCIENTIFICOS .CIENTIFICOS .

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

25/28

 

L CAS Y MATHWES.

  CAS Y MATHWES.

SE PUEDE HUMANI"AR LA CIENCIA CREANDOSE PUEDE HUMANI"AR LA CIENCIA CREANDOCONCIENCIA EN LOS ESTUDIANTES SOBRE SUCONCIENCIA EN LOS ESTUDIANTES SOBRE SUIMPORTANCIA E IMPLICANCIA EN LA VIDAIMPORTANCIA E IMPLICANCIA EN LA VIDA

COTIDIANA.COTIDIANA.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

26/28

 

F ENTES SOCIALES

  ENTES SOCIALES

LOS CONTENIDOS DE APRENDI"A&E ESTAN DELOS CONTENIDOS DE APRENDI"A&E ESTAN DEPRIORI"ADOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADESPRIORI"ADOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADESY CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES YY CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES Y

COMUNIDAD EDUCATIVA, ASI COMO A SUCOMUNIDAD EDUCATIVA, ASI COMO A SUENTORNO SOCIAL.ENTORNO SOCIAL.

LOS ALUMNOS SE CONCIENTI"AN Y SENSIBILI"ANLOS ALUMNOS SE CONCIENTI"AN Y SENSIBILI"ANVALORANDO SU DIVERSIDAD CULTURALVALORANDO SU DIVERSIDAD CULTURAL

LA CIENCIA SE ENSE$A UTILI"ANDO MATERIALESLA CIENCIA SE ENSE$A UTILI"ANDO MATERIALESOB&ETIVOS Y MOTIVADORES.OB&ETIVOS Y MOTIVADORES.

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

27/28

 

LAKATOS:

AKATOS:

DAR UNA BASE SOLIDA DE CONTENIDOS A LOS ALUMNOSDAR UNA BASE SOLIDA DE CONTENIDOS A LOS ALUMNOSQUE FORTALE"CAN O ME&OREN LA INVESTIGACION YQUE FORTALE"CAN O ME&OREN LA INVESTIGACION YPUEDAN FORMULAR SUS PROPIAS HIPOTESIS OPUEDAN FORMULAR SUS PROPIAS HIPOTESIS OEXPLICACIONES AL TEMA TRATADO.EXPLICACIONES AL TEMA TRATADO.

PLANTEAR UN PROBLEMA DONDE LOS ALUMNOSPLANTEAR UN PROBLEMA DONDE LOS ALUMNOSEXPRESEN UNA SERIE DE SOLUCIONESEXPRESEN UNA SERIE DE SOLUCIONES

8/17/2019 EL CURRÍCULO A PARTIR DE LA FUENTE EPISTEMOLÓGICA

28/28

GRACIAS . . .GRACIAS . . .

 GRACIAS . . .