EL CONTROL DE LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
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REPÚBLICAL BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL VI SEMESTRE
FACILITADOR: PARTICIPANTE:
MIROSLABA SANCHEZ LUANDA PARRA C.I. 15.471.915
MAYO 2017
VARIABLES EXTRAÑAS
SON TODAS AQUELLAS VARIABLES QUE EL
INVESTIGADOR NO CONTROLA DIRECTAMENTE, PERO
QUE PUEDEN INFLUIR EN EL RESULTADO DE SU
INVESTIGACIÓN.
DEBEN SER CONTROLADAS, HASTA DONDE SEA
POSIBLE, PARA ASEGURAR QUE LOS RESULTADOS
SE DEBEN AL MANEJO QUE EL INVESTIGADOR HACE
DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE, MÁS NO A
VARIABLES EXTRAÑAS, NO CONTROLADAS.
ES RELEVANTE PERO NO INTERESA AL
INVESTIGADOR. ES AQUELLA QUE EN LA SITUACIÓN
EXPERIMENTAL ACTÚA ADICIONALMENTE A LA V.I.
PUEDE AFECTAR A LA V.D. PERO EN ESE MOMENTO
NO INTERESA DETERMINAR SI AFECTA O NO. ESTAS
VARIABLES DEBEN SER CONTROLADAS.
EXTERNAS
SON AQUELLAS QUE
PROVIENEN DEL EXTERIOR AL
CAMPO DE INVESTIGACIÓN Y
POR ELLO SE DENOMINAN
TAMBIÉN INTERVINIENTES.
CONEXAS, O VARIABLES
SUJETO Y ORGÁNICAS
COMO SON LAS CUALIDADES
DEL SUJETO QUE SE
INVESTIGA POR EJEMPLO:
EDAD, SEXO, INTELIGENCIA,
CONOCIMIENTOS PREVIOS,
PROCEDENCIA, ETC. Y QUE
PUEDEN INFLUIR EN LA VD.
EL CONTROL DE LAS VARIABLES
EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
CONTROL EXPERIMENTAL
Capacidad del experimentador para producir fenómenos en
condiciones totalmente reguladas (Townsend, 1935)
Para ejercer un control experimental adecuado es necesario:
1) Definir la Variable Dependiente
2) Elegir la Variable Independiente
3) Controlar o eliminar las Variables Extrañas
En las ciencias de la conducta el control experimental se
refiere a la manipulación de algunas de las variables que
determinan la conducta.
Esta manipulación se logra cuando se producen cambios en
la conducta al realizar cambios específicos en los
procedimientos experimentales y cuando se incrementa o
disminuye la variabilidad de los datos.
EL CONTROL DE LAS VARIABLES
EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
ELIMINACIÓN:
Cuando se sabe que existe una variable extraña que puede alterar los
resultados de la investigación, se puede controlar mediante la
eliminación. SE UTILIZAN CONDICIONES DE LABORATORIO PORQUE
SON LAS MAS ADECUADAS PARA ELIMINAR UNA VARIABLE (RUIDO,
TEMPERATURA, ETC.)
CONSTANCIA DE CONDICIONES:
MANTENER CONSTANTES LAS CONDICIONES EN LAS CUALES SE
REALIZA EL EXPERIMENTO DURANTE EL TIEMPO QUE DURE ÉSTE.
Si, por ejemplo, en un estudio experimental se desea estudiar dos o
más grupos de sujetos o muestras, éstos se deben someter
exactamente a las mismas condiciones, tanto físicas como de lugar,
manteniendo, de esta manera, constante las circunstancias bajo las
cuales se investiga.
EL CONTROL DE LAS VARIABLES
EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
CONTRABALANCEO:
En algunas investigaciones se pide a los sujetos o la muestra que
respondan varias veces a un mismo estímulo o a varios estímulos
diferentes.
Esta serie de respuestas puede provocar en los mismos dos reacciones:
Fatiga, porque los sujetos se cansan de estar respondiendo; y
Aprendizaje, ya que después de presentar 2 o 3 veces el mismo
estímulo el sujeto ya sabe cómo responder.
Para evitar estos problemas, LOS GRUPOS SE SUBDIVIDEN EN
SUBGRUPOS PARA QUE LOS EFECTOS DE LA FATIGA Y/O
APRENDIZAJE QUEDEN ANULADOS.
BALANCE:
Cuando se sabe que una variable extraña puede influir de manera definitiva en el
estudio y no se puede eliminar, ni igualar las condiciones de los grupos o
muestras, se recurre al balanceo. ESTE MECANISMO DISTRIBUYE EN FORMA
EQUITATIVA LA PRESENCIA DE LA VARIABLE EXTRAÑA ENTRE LOS GRUPOS.
EL CONTROL DE LAS VARIABLES
EN LA INVESTIGACIÓN PSICOLÓGICA
ALEATORIZACIÓN:
Se parte del postulado de que si la selección y distribución de sujetos en
grupos de control fue hecha al azar, se puede inferir que las variables
extrañas, desconocidas por el investigador, se habrán repartido también al
azar en ambos grupos, y así quedarán igualadas.
EJEMPLO, SI TENEMOS UNA INVESTIGACIÓN PARA VER
LA INFLUENCIA DE UN MÉTODO DE ENSEÑANZA SOBRE
EL APRENDIZAJE Y NO PODEMOS MEDIR LA
INTELIGENCIA DE LOS ALUMNOS, COMO ESTA ES UNA
VARIABLE QUE TIENE INFLUENCIA SOBRE EL
APRENDIZAJE, LA CONTROLAMOS ELIGIENDO AL AZAR
LOS NIÑOS QUE TOMARÁN PARTE EN EL ESTUDIO, DE
TAL MODO QUE EN LOS DISTINTOS GRUPOS QUE
FORMEMOS LAS APTITUDES INTELECTUALES DE LOS
DISTINTOS ALUMNOS SE COMPENSEN UNAS CON
OTRAS.
LA INVESTIGACIÓN O METODOLOGÍA CUANTITATIVA
Procedimiento de decisión que pretende señalar, entre ciertas alternativas, usando magnitudes
numéricas que pueden ser tratadas mediante herramientas del campo de la estadística. Por eso
la investigación cuantitativa se produce por la causa y efecto de las cosas. Para que exista
metodología cuantitativa se requiere que entre los elementos del problema de investigación
exista una relación cuya naturaleza sea representable por algún modelo numérico .
CARACTERÍSTICAS
SU NATURALEZA ES DESCRIPTIVA.
PERMITE AL INVESTIGADOR "PREDECIR” EL COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR.
LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN INCLUYEN EXPERIMENTOS Y ENCUESTAS.
LOS RESULTADOS SON DESCRIPTIVOS Y PUEDEN SER GENERALIZADOS.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
INVESTIGACIÓN ANALÍTICA
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
INVESTIGACIÓN CASI EXPERIMENTALES
INTRODUCCIÓN A LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO
El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas
de investigación. Este señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar objetivos.
Contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis
formuladas en un contexto particular.
DISEÑOS DE
CARÁCTER
CUANTITATIVO
DISEÑOS DE
CARÁCTER
CUALITATIVO
DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN
DISEÑO PRE EXPERIMENTAL
DISEÑO EXPERIMENTAL
DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL
SEGÚN EL GRADO DE
CUMPLIMIENTO DE
LOS SUPUESTOS DE
LA EXPERIMENTACIÓN
SEGÚN EL
TRATAMIENTO DE LA
VARIABLE TIEMPO
EN FUNCIÓN DE LOS
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
DISEÑOS LONGITUDINALES
DISEÑOS TRANSVERSALES
DISEÑOS SECUENCIALES O DE COHORTE
DISEÑOS EXPLORATORIOS.
DISEÑOS DESCRIPTIVOS.
DISEÑOS EXPLICATIVOS.
DISEÑOS PREDICTIVOS.
DISEÑOS EVALUATIVOS.
DISEÑO ETNOGRÁFICO
DISEÑO NARRATIVO
DISEÑO FUNDAMENTADO EN LA TEORÍA
DISEÑO INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
INTRODUCCIÓN A LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑOS PRE EXPERIMENTALES
SON DISEÑOS FORMULADOS PARA ESTABLECER ALGÚN TIPO DE ASOCIACIÓN ENTRE
DOS O MÁS
VARIABLES.
POR TANTO, AL NO BUSCARSE RELACIONES ESTRICTAS DE NATURALEZA CAUSA-
EFECTO, NO RESULTA ADECUADO, AL MENOS A PRIORI, HABLAR DE VARIABLES
DEPENDIENTES NI DE VARIABLES INDEPENDIENTES PROPIAMENTE DICHAS.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS:
AUSENCIA DE MANIPULACIÓN DE LAS VARIABLES
INTERVINIENTES EN LA INVESTIGACIÓN
ALTOS NIVELES DE VALIDEZ ECOLÓGICA DE LOS
RESULTADOS OBTENIDOS
FALTA DE CONTROL Y MANIPULACIÓN
ESCASA VALIDEZ INTERNA DE LOS RESULTADOS
INTRODUCCIÓN A LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑOS EXPERIMENTALES
SON AQUELLOS FORMULADOS PARA PONER A PRUEBA, DE FORMA INEQUÍVOCA, LA
EXISTENCIA DE RELACIONES CAUSALES ENTRE UNA O VARIAS VARIABLES
INDEPENDIENTES Y UNA O VARIAS VARIABLES DEPENDIENTES.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS:
EXIGE UN ALTO GRADO DE CONTROL Y MANIPULACIÓN
POR PARTE DEL INVESTIGADOR,
LA ASIGNACIÓN DE SUJETOS A DICHOS NIVELES HA DE
SER ESTRICTAMENTE ALEATORIA, RECORDANDO
SIEMPRE INCLUIR UN GRUPO CONTROL QUE SERÁ
ASIGNADO A LA SITUACIÓN DE NO-TRATAMIENTO.
ALTO GRADO DE VALIDEZ INTERNA
DISMINUYE LA VALIDEZ EXTERNA O POSIBILIDAD DE
GENERALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
INTRODUCCIÓN A LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN
DISEÑOS CUASI EXPERIMENTALES
ESTE TIPO DE DISEÑO SE ENCUENTRA EN UN PUNTO MEDIO ENTRE LOS EXTREMOS
DEL CONTÍNUO OCUPADOS POR LOS DISEÑOS PREEXPERIMENTALES Y
EXPERIMENTALES. A CONTINUACIÓN CONSTATAREMOS CÓMO PRESENTAN
CARACTERÍSTICAS DE AMBOS.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS:
CIERTO GRADO DE MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE.
BUSCA ESTABLECER, EN LA MEDIDA DE SUS
POSIBILIDADES, RELACIONES CAUSALES ENTRE AMBOS
TIPOS DE VARIABLES.
SE SUELEN DESARROLLAR EN CONTEXTOS NATURALES
POR LO QUE GOZA DE GRADOS MEDIOS DE VALIDEZ
TANTO INTERNA COMO EXTERNA.
BIBLIOGRAFÍA
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LA EDUCACIÓN. MIDE. CES DON BOSCO. BLOQUE IV: DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN (I)
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LEÓN, O.G. Y MONTERO, I. (1997) DISEÑO DE INVESTIGACIONES. MADRID: MCGRAW HILL
LÓPEZ-BARAJAS ZAYAS, E.; LÓPEZ LÓPEZ, E. Y PÉREZ JUSTE, R. (1994). PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL I.
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MENDOZA, RUDY (2006). INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA - DIFERENCIAS Y
LIMITACIONES
