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El ciclo vital / Personalidad e inteligenciaDesarrollo de la Inteligencia y
Personalidad
Paloma Álvarez Coso2010-11
Procesos psicológicos y fundamentos de psicoterapia
Desarrollo Psicobiológico
• Conductas Reflejas• Niveles
– Estadios :“No son cortes más o menos arbitarios en el proceso general de conocer /comprender sino estados de equilibrio progresivos del mismo; además los esadios se subordinan entre sí.”
Desarrollo Psicobiológico
En cada nivel o estadio la inteligencia reelabora las capacidades que se han consolidado en los precedentes, integrándolas en otras más complejas : las superiores prolongan y enriquecen las preexistentes
Desarrollo Psicobiológico
La psicología Evolutiva de Piaget:• Los primeros estadios (0-2 años)• Las operaciones preoperativas (2-7 años)• Las operaciones concretas (7-12 años)• Las operaciones formales (12-16 años)
Periodo Sensoriomotor
• 1º Estadio: Esquema de Acción: Actos Reflejos
• 2º Estadio: Primeras adaptaciones adquiridas Reacciones circulares Primarias
• 3º Estadio: Primeras conductas dirigidas, las acciones empiezan a estar guiadas por una intención
Periodo Sensoriomotor
• 4º Estadio: Coordinación de esquemas Esquema de Acción y Aplicación a situaciones nuevas
• 5º Estadio: Reacciones circulares Terciarias y el descubrimiento de medios nuevos por experimentación activa.
• 6º Estadio: Inteligencia práctica o empírica, combinaciones ,tanteos…Opera Representando Mentalmente
Inteligencia Sensoriomotora
Periodo SensoriomotorAprehensión del Objeto / Concepción del Espacio
• La construcción del Objeto la realiza en el Periodo sensoriomotor.
• LA construcción del objeto tienen la clave de la noción del espacio que construirá posteriormente.
• Inicialmente, solo existen mientras los manipula
Periodo SensoriomotorAprehensión del Objeto / Concepción del Espacio
• Posteriormente, sigue la trayectoria cuando se le cae de las manos.
• Si se le cae lo sigue en el vacío• Recupera un objeto semiocultoTodavía no tiene representaciones mentales• En el cuarto estadio empieza buscar los
objetos ocultos.
Periodo Operaciones Preoperativas
• Aparición del lenguaje• Aparición de la interiorización “Representaciones • No tiene pensamiento Lógico• Características:
– A través de la Imitación– Egocentrismo (todo gira a su alrededor)– Animismo – Artificialismo
Periodo Operaciones Concretas
• Aparición del Pensamiento Lógico• Distingue su punto de vista del de los otros• Trabajo en común / Socialización• Atomismo (conservación de la materia)• Paso de las intuiciones a las operaciones
concretas:
Periodo Operaciones Concretas
Operación: Es cualquier acción de reunir, organizar o clasificar series de objetos.
Operaciones concretas: Para poder “pensar” esas operaciones se tienen que tener los elementos delante
Periodo Operaciones Formales
• Paso del pensamiento concreto al Pensamiento Abstracto
• Pensamiento formal o hipotético-deductivo– Lo real es un subconjunto de lo posible– Relación Causa-efecto
Desarrollo Relacional-Afectivo
• La relación interpersonal más primitiva utiliza como vehículo el sentido del tacto.
• Una sensación compuesta de ritmos, presiones,, equilibrio , tono muscular ,temperatura corporal, de con-tacto. Afecta al S.N.Autónomo; su manifestación es el TONO AFECTIVO
Desarrollo Relacional-Afectivo
• Haz de Sistemas Motivacionales Innatos • Persiguen la Satisfacción de Necesidades
Fisiológicas• Primeras formas de relación interpersonal
se organizan en base a estados afectivos positivos y negativos (tres meses)) : Sonrisa
,Primeros intentos del habla, Intencionalidad expresiva (nueve meses).
Desarrollo Relacional-Afectivo
• Grupo Social Primario• Papel socializador de la escuela• Adolescencia
Desarrollo Ciclo Vital
• Erikson:Desarrollo Humano Desarrollo
Psicosocial 8 etapas3 dominios:Procreativo/Productivo /Creativo
Desarrollo Ciclo Vital
Baltes (1990) Thomae (1979)Continuo proceso de cambio y
estabilidad, desde el nacimiento hasta la muerte
A Mayor edad , Mayor variabilidad interindividual.
Desarrollo Ciclo Vital
3 tesis: 1º En cada etapa de la vida pueden observarse cambios psíquicos:
También en la edad joven y madurez
2º Al mismo tiempo, en cada etapa, aún en la madurez y juventud, aparece una constante de la conducta y la experiencia.
3º La variabilidad interindividual en la conducta y la experiencia quedademostrada en cada una de las etapas vitales
Desarrollo Ciclo Vital
7 Principios: 1º Desarrollo continuado
2º Multidireccionalidad: Interindividual e Intraindividual3º Perdidas y Ganancias
4º Plasticidad
Definición de Inteligencia
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones, mediante el uso de recursosDe la mente
Capacidad para resolver problemas nuevos, a partir del razonamiento ,la asociación de diversos elementos para darles un significado y
la creatividad
Capacidad de usar un razonamiento lógico y procesar la información
Modelo de Inteligencia Sternberg
Inteligencia Componencial oANALÍTICA
Inteligencia Contextual oPRÁCTICA
Inteligencia Experiencial oCREATIVA
Las Inteligencia Múltiples deGardner
Definición:Potencial Biológico y Psicológico para
procesar información que se puede activar en un marco cultural con el fin de resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura .
• Inteligencia Lógica-Matemática• Inteligencia Lingüística• Inteligencia visual-espacial• Inteligencia Interpersonal• Inteligencia Intrapersonal• Inteligencia Física-Cinestésica• Inteligencia Musical• Inteligencia Naturalista
Las Inteligencia Múltiples deGardner
Procesar de manera racional las respuestas emocionales y crear un diálogo entre la inteligencia y la emoción
La Inteligencia Emocional
• Competencias Personales– Conocimiento de uno mismos– Capacidad de regular y gestionar las
emociones– Motivación– Autoconsciencia
La Inteligencia Emocional