El cambio climático en Introducción a los Ordenadores: Una ... · – Notas de entrada por curso...

El cambio climático en El cambio climático en Introducción a los Ordenadores: Introducción a los Ordenadores:

Una valoración estadística Una valoración estadística

Beatriz Otero y Marta Jiménez

Jornadas de Docencia del DAC14 al 15 de Febrero del 2008

22

ÍndiceÍndice

�� ¿Es cierto que el clima cambia? ¿Es cierto que el clima cambia?

�� ¿Cuáles son los efectos del cambio?¿Cuáles son los efectos del cambio?

�� ¿Es posible frenar el cambio?¿Es posible frenar el cambio?

�� ConclusionesConclusiones

33

¿Es cierto que el clima cambia?¿Es cierto que el clima cambia?Tiempos pasadosTiempos pasados

44

¿Es cierto que el clima cambia?¿Es cierto que el clima cambia?Algunos indicadoresAlgunos indicadores

–– Notas de corteNotas de corte

Nota de corte para realizar estudios en Ingeniería de

Telecomunicaciones en la ETSETB

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1994

/1995

1995

/1996

1996

/1997

1997

/1998

1998

/1999

2000

/2001

2001

/2002

2002

/2003

2003

/2004

2004

/2005

2005

/2006

2006

/2007

Curso académico

No

ta

5.0

7.28(2001/2002)

(2006/2007)

55


–– Ingeniería de Telecomunicaciones: Primera opciónIngeniería de Telecomunicaciones: Primera opción

El período 2001/2002 tuvo > nota de acceso y > demanda

No. de estudiantes que eligen estudiar Ingeniería de

Telecomunicaciones como primera opción

0100200300400500600700800900

1994

/1995

1995

/1996

1996

/1997

1997

/1998

1998

/1999

2000

/2001

2001

/2002

2002

/2003

2003

/2004

2004

/2005

2005

/2006

2006

/2007

Período académico

No

. e

stu

dia

nte

s

209

800(2001/2002)

(2006/2007)

Sequía

LluviasAbundantes

66


–– Notas de entrada por curso (para cuatrimestre otoño)Notas de entrada por curso (para cuatrimestre otoño)

Distribución de las notas de las selectividad de los estudiantes

por curso académico

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

[5.0, 6.0) [6.0, 7.0) [7.0, 8.0) [8.0, 9.0) [9.0, 10.0)

Intervalo de notas

No

. d

e e

stu

dia

nte

s

2002/20032003/20042004/20052005/20062006/20072007/2008

77

¿Es cierto que el clima cambia?¿Es cierto que el clima cambia?AprobadosAprobados

Porcentaje estudiantes aprobados respecto a

estudiantes matriculados

01020304050607080

92-93

(2)

93-94

(2)

94-95

(2)

95-96

(2)

96-97

(2)

97-98

(2)

98-99

(2)

99-00

(2)

00-01

(2)

01-02

(2)

02-03

(2)

03-04

(2)

Período académico

Po

rce

nta

je (

%)

26,2%

70,3%

88

¿Es cierto que el clima cambia?¿Es cierto que el clima cambia?Aprobados 2005Aprobados 2005--20072007

Somos más exigentes?



01020304050607080

92-93

(2)

93-94

(2)

94-95

(2)

95-96

(2)

96-97

(2)

97-98

(2)

98-99

(2)

99-00

(2)

00-01

(2)

01-02

(2)

02-03

(2)

03-04

(2)

Período académico

Po

rce

nta

je (

%)

26,2%

70,3%

99

¿Cuáles son los efectos del cambio?¿Cuáles son los efectos del cambio?SuspendidosSuspendidos



01020304050607080

92-93

(2)

93-94

(2)

94-95

(2)

95-96

(2)

96-97

(2)

97-98

(2)

98-99

(2)

99-00

(2)

00-01

(2)

01-02

(2)

02-03

(2)

03-04

(2)

Período académico

Po

rce

nta

je (

%)

26,2%

70,3%

1010

¿Cuáles son los efectos del cambio?¿Cuáles son los efectos del cambio?AbandonoAbandono

Porcentaje estudiantes no presentados

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

92-9

3(1)

93-9

4(1)

94-9

5(1)

95-9

6(1)

96-9

7(1)

97-9

8(1)

98-9

9(1)

99-0

0(1)

00-0

1(1)

01-0

2(1)

02-0

3(1)

03-0

4(1)

04-0

5(1)

05-0

6(1)

06-0

7(1)

Período académico

Po

rcen

taje

(%

)

6,5%

48,5%

26,5%

1111

Aprobados: Presentados vs. Aprobados: Presentados vs. MatriculadosMatriculados

Porcentaje de los estudiantes aprobados

en cada período académico

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

92-9

3(1)

93-9

4(1)

94-9

5(1)

95-9

6(1)

96-9

7(1)

97-9

8(1)

98-9

9(1)

99-0

0(1)

00-0

1(1)

01-0

2(1)

02-0

3(1)

03-0

4(1)

04-0

5(1)

05-0

6(1)

06-0

7(1)

07-0

8(1)

Período académico

Po

rcen

taje

(%)

IO_Presentados

IO_Matriculados

1212

¿Qué pasa en otros lugares?¿Qué pasa en otros lugares?Aprobados en otras asignaturasAprobados en otras asignaturas

Nos alejamos de Física, Cálculo y Álgebra

Porcentaje de estudiantes aprobados respecto a


(Todas las asignaturas)

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

92-9

3(1)

93-9

4(2)

95-9

6(1)

96-9

7(2)

98-9

9(1)

99-0

0(2)

01-0

2(1)

02-0

3(2)

04-0

5(1)

05-0

6(2)

07-0

8(1)

Período académico

Porc

enta

je (%

)

AlgebraCálculoCISE1Fisica 1IO

1313

Trabajos relacionadosTrabajos relacionados

�� Álvarez, P. “La culpa es de los universitarios”. Álvarez, P. “La culpa es de los universitarios”. Febrero 2005.Febrero 2005.

–– Inapropiado comportamiento universitarioInapropiado comportamiento universitario

–– La patología “burnout”: El prof. quemadoLa patología “burnout”: El prof. quemado

–– 87% profesores acreditan que:87% profesores acreditan que:�� 25% estudiantes en tutorías (85% menos 5 veces)25% estudiantes en tutorías (85% menos 5 veces)

–– 41,25% profesores acreditan que:41,25% profesores acreditan que:�� 39% estudiantes asisten a clase: irregularmente39% estudiantes asisten a clase: irregularmente

�� 61% estudiantes asisten a clase: poca participación61% estudiantes asisten a clase: poca participación

1414

Artículos de prensa relacionadosArtículos de prensa relacionadosProf. Y Dr. Manuel García. Dpto. Psicología de la Universidad de Cádiz

• Deserción entre 30%-50%• Media que puede llegar al 90%

(carreras técnicas)

• Carreras 3 años: >7000 alumnos >7años

• 312812 alumnos (1998) terminan 7 años después (28,9%)

• Incompetencia del instituto

• Agradar a los padres

• Madurez vocacional

1515

Artículos de prensa relacionadosArtículos de prensa relacionados

Infoempleo 2007

• 75,3% ofertas ofrecidas valoran la experiencia

• 68,3% ofertas exigen una titulación (12% menos 2006)

• 25,3% ofertas valoran la edad (25-35 años)

• 25,87% ofertas valoran los idiomas

1616

La actualidadLa actualidad

1717

¿Cuáles son los efectos del cambio?¿Cuáles son los efectos del cambio?Asistencia a clase: Otoño 2007Asistencia a clase: Otoño 2007--20082008

% asistencia a clase para Algebra

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

iste

nc

ia (

%)

% asistencia a clase para Física

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)

% asistencia a clase para Cálculo

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)

% asistencia a clase para CISE

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)

1818

¿Cuáles son los efectos del cambio?¿Cuáles son los efectos del cambio?Asistencia a clase: Otoño 2007Asistencia a clase: Otoño 2007--20082008

% asistencia a clase para Algebra

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

iste

nc

ia (

%)

15/09-20/10

22/10-14/11

15/11-17/12

% asistencia a clase para Física

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)

15/09-20/10

22/10-14/11

15/11-17/12

% asistencia a clase para Cálculo

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)15/09-20/10

22/10-14/11

15/11-17/12

% asistencia a clase para CISE

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)

15/09-20/10

22/10-14/11

15/11-17/12

% asistencia a clase para IO

0,0%

20,0%

40,0%

60,0%

80,0%

100,0%

120,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90 Global

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e a

sis

ten

cia

(%

)

15/09-20/10

22/10-14/11

15/11-17/12

G80: Inicio de clases 08/10Grupo de selectividadG90: Pocos estudiantes, mucha variación

80%

67%

1919

Asistencia a claseAsistencia a clase

�� Variación de la asistencia a clase por Variación de la asistencia a clase por asignaturaasignaturaFísica Física –– Cálculo Cálculo –– CISE CISE –– Algebra Algebra –– IO (>%)IO (>%)

�� IO obtiene el mayor % GLOBAL respecto al IO obtiene el mayor % GLOBAL respecto al resto de asignaturas en todo el cuatrimestreresto de asignaturas en todo el cuatrimestre

2020

¿Cuáles son los efectos del cambio?¿Cuáles son los efectos del cambio?

�� Agujero en la capa de ozonoAgujero en la capa de ozono

Cada vez mas llegan estudiantes a la Cada vez mas llegan estudiantes a la ETSETB que:ETSETB que:

�� No han elegido la carrera como la No han elegido la carrera como la primera opciónprimera opción

�� No superan la fase selectiva No superan la fase selectiva (TELECOS no es lo suyo)(TELECOS no es lo suyo)

�� Proliferan las academiasProliferan las academias

Me apunto (tercera semana de clase)Me apunto (tercera semana de clase)

Obligar a estudiar PAGANDO? (100Obligar a estudiar PAGANDO? (100--300 €) 300 €)

Aumento de la concentración decloro y bromo en la estratosfera

2121

¿Es posible frenar el cambio?¿Es posible frenar el cambio?Medidas adoptadasMedidas adoptadas

�� Clasificar Clasificar –– Diferentes niveles de rendimientoDiferentes niveles de rendimiento

�� Reciclar (En clase + ETSETB)Reciclar (En clase + ETSETB)–– RecuperacionesRecuperaciones

–– Cursos intensivosCursos intensivos

�� Crear nuevas organizacionesCrear nuevas organizaciones–– Tutor (estudiantes)Tutor (estudiantes)

–– Estudiante tutor (estudiantesEstudiante tutor (estudiantes--grupo clase)grupo clase)

–– Coordinador grupo (profesoresCoordinador grupo (profesores--grupo clase)grupo clase)

–– Coordinador ETSETB (profesores FS)Coordinador ETSETB (profesores FS)

2222

¿Es posible frenar el cambio?¿Es posible frenar el cambio?Medidas adoptadasMedidas adoptadas

�� Utilizar recursos alternativosUtilizar recursos alternativos

–– Becarios + WebBecarios + Web

–– Organización de contenidos + ObjetivosOrganización de contenidos + Objetivos

–– Planificar horas de estudio por asignatura y actividadesPlanificar horas de estudio por asignatura y actividades

–– Controlar asistencia a claseControlar asistencia a clase

–– Práctica por niveles de dificultadPráctica por niveles de dificultad

–– Coordinación entre gruposCoordinación entre grupos

–– Coordinación horizontal: con otras asignaturas (ETSETB)Coordinación horizontal: con otras asignaturas (ETSETB)

–– Coordinación fechas de controles entre asignaturasCoordinación fechas de controles entre asignaturas

–– Taller Taller

–– Modificar contenidos (planes de estudio)Modificar contenidos (planes de estudio)

2323

¿Es posible frenar el cambio?¿Es posible frenar el cambio?Rendimiento nota asignaturaRendimiento nota asignatura

NOTA FINAL: Porcentaje de estudiantes suspendidos y aprobados por

grupos respecto a los estudiantes presentados

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

10 20 30 40 60 70 80 90

Grupos de clase

Po

rcen

taje

de

estu

dia

nte

s

SUS

APRO

2424

¿Es posible frenar el cambio?¿Es posible frenar el cambio?Rendimiento nota asignaturaRendimiento nota asignatura

NOTA FINAL: Porcentaje de estudiantes suspendidos y aprobados

por grupos

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

100,0%

10 20 30 40 60 70 80 90

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e e

stu

dia

nte

s

SUS

APRO

El grupo con mayor porcentaje de asistencia a clase no fue el que mas aprobó

EXAMEN FINAL: Porcentaje de estudiantes aprobados y suspendidos

por grupos

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

G10 G20 G30 G40 G60 G70 G80 G90

Grupos de clase

Po

rce

nta

je d

e e

stu

dia

nte

s/p

res

en

tad

os

SUS

APROB

2525

¿Es posible frenar el cambio?¿Es posible frenar el cambio?Rendimiento examen finalRendimiento examen final

% Distribución Notas Examen Final/Presentados

9,5%9,5%

8,9%

9,5%

13,7%13,7%

19,0%

7,1%6,5% 2,4%

[0,1)

[1,2)

[2,3)

[3,4)

[4,5)

[5,6)

[6,7)

[7,8)

[8,9)

[9,10)

Nota media de examen: 4,6 puntos

2626

Rendimiento examen finalRendimiento examen finalCuatrimestre otoño 2006Cuatrimestre otoño 2006--20072007

% Distribución Notas Examen Final/Presentados

9,5%9,5%

8,9%

9,5%

13,7%13,7%

19,0%

7,1%6,5% 2,4%

[0,1)

[1,2)

[2,3)

[3,4)

[4,5)

[5,6)

[6,7)

[7,8)

[8,9)

[9,10)

% Notas Examen Final/Presentados

(Cuatrimestre otoño 2006-2007)

11,9%

4,9%

9,2%

10,3%

10,8%14,6%

9,7%

17,3%

9,2%2,2%

[0,1)

[1,2)

[2,3)

[3,4)

[4,5)

[5,6)

[6,7)

[7,8)

[8,9)

[9,10)

2727

Existe correlación entre la nota del Existe correlación entre la nota del examen final y la nota de selectividad?examen final y la nota de selectividad?

Correlación notas selectividad y examen final

Distribución por subgrupos

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

G21 G23 G31 G33 G41 G43 G61 G63 G71 G73 G81 G91

Subgrupos

Co

efi

cie

nte

de

co

rre

lac

ión

En general, la notas del examen final y las notas de la asignatura tienen correlación positiva muy cercana respecto a las notas de selectividad

2828

Existe correlación entre la nota de la Existe correlación entre la nota de la asignatura y la nota de selectividad?asignatura y la nota de selectividad?

Correlación notas selectividad y notas de la asignatura

Distribución por subgrupos

-0,20

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

G11 G13 G21 G23 G31 G33 G41 G43 G61 G63 G71 G73 G81 G91

Subgrupos

Co

efi

cie

nte

de

co

rre

lac

ión

2929

ConclusionesConclusiones

�� El clima cambia, pero no siempre los cambios El clima cambia, pero no siempre los cambios son negativos:son negativos:

–– Visión individual (en la propia asignatura):Visión individual (en la propia asignatura):�� Mantenemos % aprobados/presentados entre 60% y 70%. Mantenemos % aprobados/presentados entre 60% y 70%.

�� Correlación positiva entre las notas.Correlación positiva entre las notas.

�� Mantenemos tasa de abandono (aprox. 26%).Mantenemos tasa de abandono (aprox. 26%).

�� Disminuimos en 9,5 puntos el % de aprobados.Disminuimos en 9,5 puntos el % de aprobados.

�� Aumenta la nota media de la asignatura (1 punto).Aumenta la nota media de la asignatura (1 punto).

�� El grupo que mas asistió a clase no fue el que mas aprobó.El grupo que mas asistió a clase no fue el que mas aprobó.

3030

ConclusionesConclusiones

–– Visión respecto al resto de asignaturas del 1A:Visión respecto al resto de asignaturas del 1A:�� IO tiene mejor nota media.IO tiene mejor nota media.�� IO tiene mejor % de asistencia a clase.IO tiene mejor % de asistencia a clase.�� IO tiene indicadores de rendimiento adecuados (ETSETB).IO tiene indicadores de rendimiento adecuados (ETSETB).

–– Visión global (todas las asignaturas):Visión global (todas las asignaturas):�� Mantenemos % medio de aprobados (38% a 39%).Mantenemos % medio de aprobados (38% a 39%).�� No hay desequilibrio de trabajo entre asignaturas.No hay desequilibrio de trabajo entre asignaturas.

�� La La sostenibilidadsostenibilidad no esta garantizada. no esta garantizada. –– Seguimos trabajando para preservar el ambiente.Seguimos trabajando para preservar el ambiente.

El cambio climático en El cambio climático en Introducción a los Ordenadores: Introducción a los Ordenadores:

Una valoración estadística Una valoración estadística

Beatriz Otero y Marta Jiménez

Jornadas de Docencia del DAC14 al 15 de Febrero del 2008

El cambio climático en Introducción a los Ordenadores: Una ... · – Notas de entrada por curso...

Documents

Transcript of El cambio climático en Introducción a los Ordenadores: Una ... · – Notas de entrada por curso...