El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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EL ARTE DENTRO DEL CONTEXTO DEL CNB NIVEL MEDIOBASICO
reas y sub-reas curriculares para el Ciclo Bsico del Nivel Medio
rea Primer grado Segundo
grado
Tercer grado
Comunicacin y
Lenguaje:
Comunicacin yLenguajeTecnologa deInformacin yComunicacin 1
Comunicaciny LenguajeTecnologadeInformacin yComunicacin2
Comunicaciny LenguajeTecnologadeInformacin yComunicacin2
ExpresinArtstica
Formacin Musical1
Artes Plsticas 1Danza y ExpresinCorporal 1Teatro 1
FormacinMusical 2
ArtesPlsticas 2Danza yExpresinCorporal 2Teatro 2
FormacinMusical 3
ArtesPlsticas 3Danza yExpresinCorporal 3Teatro 3
Productividady Desarrollo I
Artes Industriales ArtesIndustriales
ArtesIndustriales
Expresin Artstica
El rea de Expresin Artstica incluye Formacin Musical, Artes Plsticas, Danza y Expresin Corporal, y Teatro. La
recomendacin tcnica es que el estudiantado, durante los tres aos del Ciclo Bsico, pueda familiarizarse con las
cuatro. Sin embargo, su implementacin en cada establecimiento educativo depender de condiciones y factores
tales como: (a) disponibilidad de catedrticos o catedrticas especializadas; (b) disponibilidad de instrumentos,
laboratorios o equipos especializados requeridos para impartir la subrea; (c) organizacin del tiempo en el horario y
jornada diaria y semanal de trabajo; (d) disponibilidad de materiales educativos adecuados para las funciones de
enseanza y de aprendizaje; y (e) otros criterios y decisiones derivados de las condiciones de trabajo del centro.
Productividad y Desarrollo I
El rea de Productividad y Desarrollo comprende competencias y componentes relacionados con manejo deinformacin, calidad y tecnologa, trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible y emprendimiento para eldesarrollo. Sus contenidos incluyen contenidos seleccionados de asignaturas de planes de estudio anteriores: ArtesIndustriales, Educacin para el Hogar y Contabilidad. Su metodologa incorpora proyectos de diferentes tipos. Portratarse de un rea nueva en el Ciclo Bsico, se impulsarn varias estrategias para su implementacin tales comoformacin en servicio para docentes con formacin inicial en Artes Industriales, Educacin para el Hogar yContabilidad, trabajo en equipo de docentes con diferentes especialidades, articulacin con las universidades para lacreacin de profesorados en esta rea.
reas Sub-reas
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Comunicacin yLenguaje
Tecnologa deInformacin y
Comunicacin 1
ExpresinArtstica
Artes PlsticasDanza y Expresin
CorporalFormacinMusicalTeatro
Productividad yDesarrollo
Artes Industriales
Malla curricular de Comunicacin Y Lenguaje
Primer Grado
COMUNICACIN Y LENGUAJE TIPO DE ARTE
Competencia Indicador delogro
Contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactitudinales
Artes literarias
Emite juicioscon respecto atextos literariosde diversosautores,gneros y
pocas de laliteratura
Literaturaguatemalteca.
Descripcin degneros literarios.
Valoracin de lasdimensionesesttica e histricade la literaturaguatemalteca.
Anlisis literario dediferentes textos de laliteraturaguatemalteca(poesas, narraciones,teatro, tradicin oral,entre otros).
Valoracin de lacultura Ladina,Garfuna, Maya yXnka, por mediode la literaturapublicada enespaol.
Poesas,Narraciones,
TeatroIdentificacin de losdiferentes grupos ygeneraciones deautores famosos en laliteratura.
Recopilacin de obrasde la tradicin oral.
Enfoque a variosgnerosliterarios
Aplica, en laredaccin dediversos tipos detexto, las etapasde produccinescrita:planificacin,bsqueda yorganizacin de
Utiliza ellenguaje y laestructuraapropiada,segn elgnero alescribir textosliterarios.
Lenguaje figurado,textos literarios.
Redaccin, en
lenguaje figurado, de
poemas, retahlas,
canciones, y otros
subgneros poticos.
Disfrute de ladimensin estticade la creacinliteraria.
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ideas, escritura yrevisin del texto,observando lanormativa delidioma.
Redaccin, enlenguaje figurado, de
pequeos relatos onarraciones breves Narrativa
Redaccin depequeos guiones:radio,dramatizaciones,dilogos, monlogos.
Drama
EXPRECION ARTISTICA
En el Currculo Nacional Base del Nivel Primario, el rea est compuesta por las siguientes sub-reas: a) Teatro, b) Danza y Movimiento Creativo, c) Artes Plsticas, d) Educacin Musical, e)Culturas de Guatemala, y f) Artes Audiovisuales.
Los componentes generales del rea son:
Senso-percepcin,
Apreciacin,
Comunicacin
Creacin.
Para el Ciclo Bsico del Nivel Medio, han sido rediseadas hasta ahora cuatro sub-reas, las cuales se presentan en el siguiente orden al final de la presente
introduccin:
a) Formacin Musical c) Danza y Expresin Corporal,
b) Artes Plsticas d) Teatro.
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Sub-rea de Formacin Musical
Competencias de grado
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
1. Utiliza su potencial auditivo y elentorno de su voz enproducciones musicales.
1. Interacta con otros y otras enun ambiente sonoro consciente dela funcin que el odo desempeaen el quehacer musical.
1. Participa en accionestendientes a conservar elambiento ecolgico-acstico quele rodea.
2. Interpreta con propiedadmensajes musicales yenunciados, desde distintaspocas, mbitos y estilos.
2. Establece diferencias entremensajes musicales provenientesde su propia cultura y otrossimilares que identifican a otrasculturas.
2. Expresa ideas, emociones, yvalores por medio de la msicavocal, instrumental o mixta.
3. Disfruta al escuchar o producirmsica representativa de diversaspocas, estilos y formas
interpretativas, y de los distintosgrupos etnoculturales deGuatemala.
3. Disfruta al escuchar o producirmsica de los distintos paseslatinoamericanos, representativas
de diversas pocas, estilos yformas interpretativas.
3. Valora las manifestacionesesttico-sonoras de distintosmbitos y pocas por su funcin
social, su forma de estructuraciny su interpretacin.
4. Usa la msica libremente comoelemento de expresin personal.
4. Realiza creaciones propias enlas que se expresa libremente yaplica su manejo del lenguajemusical.
4. Realiza creaciones propias,vocales o instrumentales, en lasque aplica principios,conocimientos, habilidades ytcnicas musicales a su alcance.
Malla curricular de Formacin Musical:
Primer grado
Formacin MusicalTIPO DEBALLASARTES
Competencia Indicador delogro
Contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactitudinales
ArtesMusicales
1. Utiliza supotencial
auditivo y el
1.1 Practicaindi-
vidualmente
Desempeomusical,
individual y de
Ejecucin grupalde ambientacionessonoras.
Participacin
voluntaria y conCanto
Coral
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entorno de suvoz en
produccionesmusicales.
sus papelesde desem-
peomusical.
conjunto. Interpretacin
individual o grupal
con su voz e
instrumentos.
alegra en
actividadesartsticas
.
Realizacin deprctica musical,individual y deconjunto.
1.2Interpretaindividual ycolec-tivamentelos distintosparmetrossonoros deejecucininstrumentaly vocal.
Parmetrossonoros:intensidad,duracin, timbre,altura.
Audicin,entonacin einterpretacin delos distintosparmetrossonoros.
Manifestacin deresponsabilidad ycompromiso con laactividad artstica.
Tcnicamusical de
Armona
Asociacin auditivade distintoselementos sonorosentre s.
Demostracin deinters por aplicarapropiadamente losfenmenosacsticos quedistingue
Tcnicamusical decontrapunto
Aplicacindinmica y agnicade parmetros
sonoros en lainterpretacinmusical.
Realizacin deprctica vocal einstrumental concanciones ymelodas paradistincin yejecucin deparmetrossonoros:intensidad,duracin, timbre,altura.
1.3Respiracinadecuada alemitir su vozconpropiedad
La voz humana:
tesitura, y
clasificacin.
cambiata.
Audicin de voceshumanas(habladas ycantadas; endiferentesfuncionescomunicativas).
Reconocimiento delperodo de muda dela voz como unfenmeno natural.
Respiracinadecuada al emitirsu voz conpropiedad
Aplicacin de loscuidados delaparato fonador engeneral yParticularmente enel perodo delcambio de voz.
Aproximacin a lavoz humana:tesitura, y
clasificacin.Identificacin de lavoz: cambiata.
1.4 Identificavoces por suregistro.
Aparato fonador. Prctica de lahigiene del aparatofonador durante lavoz cambiata.
Tcnicamusical decontrapunto
Inventario de las
voces de sus
compaeros.
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Clasificacin delas voces de suscompaeros.
Seleccin de vocesde acuerdo consus preferencias.Identificacin de
tesitura.
1.5Desarrollaaccionesparamejoramiento delambienteecolgico-acstico quelo circunda.
Principios deecologa acstica.
Relacin entreelementosidentitarios ypaisaje sonoro.
Ubicacin derelaciones entresonido, ruido, saludfsica y mental.
TcnicamusicalHomofona yMonodia
Formas deconservar elsistema auditivo.
Identificacin ydescubrimiento delmedio snico quelo circunda.
Valoracin delsonido adecuado enel momentodeterminado.Paisajes sonoros
locales.
Ejercicios deeducacin sonoracomo Limpiezade odo.
Realizacin decaminatasauditivas.
Inters en elcontexto snicopersonal y familiar.
Identificacin dePaisajes sonoroslocales.
Ejercitacin dentrode la propuestaschafferianos dedescubrimientosonoro personal.
Ubicacin de
paisajes sonoros
regionales y por
poca.
Realizacin de un
proyecto para
mejorar elambiente ecolgico
acstico de su
escuela y
comunidad.
2. Interpretaconpropiedadmensajesmusicales,enunciadosdesdedistintaspocas,
mbitos yestilos.
2.1 Participaenactividadesde prctica einterpretacin vocalindividual ycolectiva, enforma
voluntaria.
Cancionesdiversas alunsono contemas recreativosy ldicos, enidiomasnacionales.
Interpretacin
vocal, por Imitacin
o lectura, con
adecuada
entonacin y
precisin de
melodasagradable
s para s.
TcnicamusicalHomofona yMonodia
Cantos conobligado, can-ciones del reper-torio tradicionalde Guatemala yel mundo
Canciones a
dos y ms voces,
contemas
Interpretacin decanciones endistintos idiomas.
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tradicionales y
contemporneos
de distintos
grupos etno-cul-
turales del pas.
Himno Nacionalde Guatemala
Ejecucin porimitacin o lecturadel repertoriomnimo: cancionesdiversas al unsonocon temasrecreativos yldicos en idiomasnacionales.
Tcnicamusical
Homofona yMonodia
Ejecucin por
imitacin o lectura
de canciones en
distintos
instrumentos
musicales que
estn a su alcance.Realizacin de
vocalizaciones,
cantos conobligato, cancionesdel repertoriotradicional deGuatemala y elmundo, Entonacindel HimnoNacional deGuatemala
2.2 Escribedictados
rtmico-meldicosde acuerdocon elavance ensu dominiodel lenguajemusical,aplicandosignos dedinmica ensu tarea.
Canciones y
melodas por
lectura que
incluyantonalidades de Doy Sol Mayor y susescalasrespectivas;
Ejercitacin con
secuencias de
continuidad
rtmica.
Ejercitacin consecuencias dedisociacin rtmica
Realizacin de
actividades
musicales de canto
e interpretacin
instrumental con
alegra y
voluntariedad.
Valores rtmicos
bsicos en com-
pases de 2/4, y
4/4;signos
bsicos de lecto-
escritura musical:
barra, doble
barra, regu-
ladores.
Transcripcincorrecta dedictados rtmicos ymeldicos.Realizacin delecturasinterpretativas
Participacin conlibertad en juegos yactividadesmusicales.
Cnones, ostinatiy bordonesvocales einstrumentales.
Ejecucin decnones, ostinati ybordones vocalese instrumentales
Concentracin en la
ejecucin de
papelesespecficos
para su desempeo
vocal o instrumental.Integracin de
conjuntosinstrumentales ovocales por lectura
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Realizacin de
juegos musicales
rtmicos, meldicos
y armnicos.
Ejecucin de
canciones y
melodas porlectura que
incluyan
tonalidades de Do
y Sol Mayor y sus
escalas
respectivas;
Placer en la
realizacin de
dinmicas y
actividades ldicas
asociadas al arte, al
movimiento y a la
expresin musical.
Combinacin de
valores rtmicos
bsicos en
compases de 2/4,
y 4/4; signos
bsicos de lecto-
escritura
musical:barra,
doble barra,
reguladores.
Cnones, ostinati y
bordones vocales
e instrumentales.
Manifestacin deinters por latecnologa sonora yla vinculacin a suvida diaria.
Valoracin delregistro sonoro
como referencia dela memoria auditivade una sociedad yuna poca.
2.3Incorporatecnologasonora a sualcance ensus
realizaciones escolares.
Tecnologasonora Registro:a) Micrfonos,consolas, tipos deentradas ysalidas, tipos.
Manipulacin de
tecnologa sonora
contempornea.
Indagacin sobre
inventos sonoros,
forma defuncionamiento
yproyeccin.Tcnica
musical deArmona
Grabacin. b)Formatos deregistro sonoroanalgicos (cinta,casete), digital(DAT, minisdik,CD, MP3, MP4,IPED; b)Captadoresmultimediales:tarjetas desonidos y otros.
Distincin entre las
posibilidades de
registro, difusin y
reproduccin
sonora.
Realizacin de
inventarios sobre
instrumentos
digitales
Arte musicalComparacin de
tecnologa
contempornea
con tecnologa de
otras pocas.
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Observacin de
tecnologa sonora:
de Registro:
a) Micrfonos,
consolas, tipos de
entradas y salidas,
tipos de grabacin.b) Formatos de
registro sonoro
analgicos (cinta,
casete), digital
(DAT, minisdik,
CD, MP3, MP4,
IPED;
c) Captadores
multimediales:
tarjetas de sonidos
y otros.
2.4 Valora la
relacinentre lacreacinautoral y elpatrimoniocultural.
Conceptos de
pertenencia, a laposesin, al serdueo y al sercreador.
Realizacin de
dinmicas de
concienciacin
sobre la autora de
bienes culturales,
cientficos e
industriales.
Valoracin de la
figura del creador debienes culturales,tangibles eintangibles.
Patrimonio
cultural tangible e
intangible en
relacin con
losderechos
autorales.
Discriminacin de
conceptos
referidos a la
pertenencia, a la
posesin, al ser
dueo y al ser
creador.
Valoracin de lasrelaciones entreposesin y creacin.
Identificacin de
creadoresdestacado
s en el mbito
musical.
Ubicacin del
patrimonio cultural
tangible e
intangible en
relacin con los
derechos
autorales.
Presentacin deopiniones en tornoal respeto o a laviolacin de losderechos autorales.
Ubicacin en
mapas fsicos
depatrimonio
cultural.
Elaboracin de
mapas mentales
sobre patrimonio
cultural intangible
Redaccin de
inventarios de
bienes culturales
de la nacin
2.5 Participacon libertad
Juegos musicalesque enfatizan
Presentacin de
los juegos rtmicos,
Disfrute de lasactividades ldicas
Tcnicamusical de
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en juegosrtmicos,meldicos yarmnicosgrupales.
aspectos rtmicos,meldicos oarmnicos.
meldicos o
armnicos.
asociadas al arte, almovimiento y laexpresin musical,con alegra.
Armona
Juegos similaresen el contexto desu comunidad o
en la tradicin desu ncleo social.
Ejercitacin de
juegos rtmicos,
meldicos y
armnicos.
Inclusin de latotalidad deestudiantes en el
quehacer ldico yrecreativo.
Variacin de los
juegos: creacin
de nuevos juegos
o variantes de los
mismos.
Equiparacin de
estados anmicos:
alegra juvenil,
responsabilidad
en la actividad,y disciplina en larealizacin
3. Disfruta alescuchar oproducirmsicarepresentativ
a de diversaspocas,estilos yformasinterpretativas, y de losdistintosgrupos etno-culturales deGuatemala.
3.1 Expresapor mediosorales,escritos oartsticos
suscomentariosy reaccionesen torno a larelacinentre losinstrumentosy laproduccinmusical.
Los instrumentosmusicales por suforma deproduccinsonora:
aerfonos,idifonos,cordfonos.
Indagacin sobre
juegos similares en
el contexto de su
comunidad o en la
tradicin de suncleo social.
Inters por distintosgrupos musicalesinstrumentales.
Instrumentosescuchados y surelacin con laorganologa.
Audicin atenta de
msica para
reconocimiento
timbrstico y
funcional de
instrumentos.
Valoracin de losprocesos evolutivosde la tecnologainstrumental.
Las conexiones
entre el desarrollo
de los
instrumentos
musicales y suscontextos social y
de poca.
Identificacin los
distintos conjuntos
instrumentales por
sus componentes.
Ubicacin de los
instrumentos
escuchados y su
relacin con la
organologa.
Las distintasformas deproduccinsonora y lamsica queresulta.
Distincin de obras
representativas
para instrumentos
particulares
Diferenciacin de
la msica en
contextos depoca segn los
instrumentos que
la producen.
Ubicacin de los
instrumentos
musicales por su
clasificacinsocial:
sinfnicos,
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utctonos,
electrnicos.
Identificacin
particular con
instrumentos por
sus posibilidades
tmbricas,interpretativas u
otras.
3.2Relacionadistintosdiscursosmusicalescon los desu propiocontextosociocultural.
La msica comopatrimoniocultural intangiblede la humanidad.
Escucha, canta e
interpreta msica
tradicional de su
comunidad.
Apreciacin de lasmanifestacionesartsticastradicionales.
Discursos
musicales: erudito
o
acadmico,popul
ar tradicional,
comercial y otros.
Conexiones entre
la produccin
tradicional y la
produccin
comercial.
Dilucidacin delporqu de losdiscursos musicalescon los que no esafn.
La msica
tradicional y sus
funciones
sociales: danzas
tradicionales,
desfiles, ferias
patronales,
rituales y
ceremonias, por
ejemplo.
Ubicacin de
distintas
manifestaciones
culturales
tradicionales de
Guatemala:
danzas, fiestas,
ceremonias, entre
otros.
Emisin de juicioscrticos sobre laproduccin musicaly la msica deconsumo masivo.
Msica comercial
o enlatada.
Observacin de la
msica tradicional
y sus funcionessociales:danzas
tradicionales,
desfiles, ferias
patronales, rituales
y ceremonias, por
ejemplo.
Actitud positivaevitando ladescalificacin einvisibilizacin delas actividadestradicionales.
La msica de
Guatemala desde
distintas pocas,
diferentes estilos
y discursos
musicales.
Comparacin entre
la msica
comercial o
enlatada y la
produccin musical
artstica y
tradicional.
Valoracin de laproduccin estticatradicional en mediode la masificacinde propuestasmusicalescomerciales.
Anlisis de las
canciones y
melodas de las
distintas regiones
de Guatemala.
Emocin al conocerel patrimoniocultural de su pas.
Ubicacin de la
msica como
patrimonio cultural
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intangible de la
humanidad.
Argumentacin en
torno a los
discursos
musicales: erudito
o acadmico,popular tradicional,
comercial y otros.
Audicin, sobre la
msica de
Guatemala desde
distintas pocas,
en las que
compara ycomenta
diferentes estilos y
discursos
musicales.
3.3 Juzga el
impacto delos efectosde la msicaen el serhumano.
Observacin de
los efectos que la
msica produce
en el ser humano,
sean stos:
fsicos,
psicolgicos,
sociales o
mentales.
Audicin de
distintos tipos de
msica enunciados
desde distintos
discursos
musicales.
Manifestacin de la
expectativa que eltema produce en supersona.
Comparacin de
recepcin de
estmulos
musicales en
grupos humanos,
por medio de
videos, conciertos
en vivo, entreotros.
Relacin entre suexperiencia de viday los resultados desus indagacionestextuales.
Lectura de
artculos en torno
al tema del
impacto de la
msica en el ser
humano.
Manejo asertivo desus emocionesmientras escuchamsica.
Elaboracin de
cuadro sobre
vivencias
personales en
torno al tema.
Audicin yexpresin delimpacto musical ensu condicinanmica y general
Eleccin libre de lamsica que le gusta.Expresin libresobre estilos ytendenciasmusicales diversas.
Elaboracin de
cuadro
deresultados sobre
trabajo grupal de
Manifestacin desus apreciacionespersonalesgenerales sobre latemtica.
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recoleccin de
informacin al
respecto.
4. Usa lamsicalibrementecomo
elemento deexpresinpersonal
4.1.Estructurafrasesrtmicas y
meldicas.
Desarrollo de un
proceso de
expresin musical
que incluya:Juegos de
variacin;
Formulacin de
frases;
Formulacin de
secuencias
Realizacin de un
proceso de
creacin per se
que incluya :
a) Formulacin
de ideas
musicales;
b) Estructuracin
formal: A-
B-A; A-B-C;
Rond;Cancin.
Realizacin de
juegos con
secuencias
musicales en lasque manifiesta
memoria meldica
y asociacin.
Manifestacin deinters,concentracin ymotivacin en la
realizacin de suspropuestascreativas.
Participacin en
juegos rtmicos,
meldicos y
armnicos que
estimulan sus
respuestas
espontneas.
Demostracin desatisfaccin alpresentar susproductos musicalesde creacin.
Ejecucin decanciones que ha
creado.
Anlisis crtico
de las creacionesmusicales de laclase o del grupo,con madurez y juicioobjetivo
Exposicin de su
trabajo a grupos de
anlisis y
comentario.
Utilizacin de sus
creaciones en el
ensayo del
repertorio grupal.
4.2.Participa en
las presenta-ciones de sugrupo musi-cal.
Grupos musicales
a nivel de aula y
escuela: coro,
banda, grupo de
flautas,
orquestina
estudiantina,
conjunto
marimbstico,
banda rtmica,
otros.
Integracin del
grupo musical de
su aula y escuela:
coro, banda, grupo
de flautas,
orquestina
estudiantina,
conjunto
marimbstico,
banda rtmica,
otros.
Eleccin libre departicipar en una
agrupacin musical.
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Repertorios
seleccionados y
creados por las y
los estudiantes.
Seleccin del
repertorio.
Inclusin de
repertorio creado
por las y los
estudiantes
Participacin conresponsabilidad enensayos del grupomusical al quepertenece
Realizacin deensayos continuos
Presentacin
pblica de lo
ejecutado y
practicado con el
grupo.
4.3.Proyectarealidadespersonalesinternas pormedio de laseleccin demsicaapropiada ode lacreacinmusicalpersonal.
Los motivitos de
la creacin
artstica y su
proyeccin en el
arte musical:
amor, odio, vida,
muerte; variantes.
Seleccin de obras
musicales
representativas de
distintos leitmotiv.
Anlisis de texto y
msica.
Valoracin del artemusical en funcinde la relacin quese establece con laelaboracinartstica.
Formulacin
conclusiones
personales.
Sub-rea de Artes Plsticas
Competencias de grado
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
1. Utiliza las tcnicas de tmperay crayn de madera en obrasgrfico- plsticas sobre temas depaisaje natural y cultural tomandocomo referencia obras de artistas
guatemaltecos.
1. Utiliza las tcnicas de craynleo pastel y pastel seco en larealizacin de obras grfico -plsticas con temas de cartelpublicitario
1. Utiliza las tcnicas de leo yacuarela en la realizacin deobras grfico - plsticas contemas cotidianos que lo inicien enel desarrollo de su propio estilo.
2. Emplea la lnea configuradorade formas para comunicargrficamente sus percepciones ysentimientos.
2. Utiliza los factores decomunicacin y tecnologa en eldiseo de campaas publicitariasde carcter informativo
2. Aplica los colores de acuerdocon la naturaleza del mensajegrfico - plstico que deseacomunicar y sus experienciaspersonales.
3. Resuelve creativamenteproblemas de forma que presentael relieve, utilizando diversosmateriales plsticos y
3. Resuelve creativamente elproceso para elaborar unaescultura, utilizando diversosmateriales plsticos y
3. Aplica creativamente, las fasesdel proceso de realizacin de unaobra del campo de la plstica.
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herramientas propios de suentorno.
herramientas propios de suentorno.
4. Aprecia y respeta lasproporciones de la figura humana,elementos del lenguaje Visual-Plstico y los valores ticos,sociales, culturales y estticos de
las obras de artistasguatemaltecos, emite su juiciocrtico.
4. Emite juicios de valor conrespecto a la expresividad plsticade obras de artistas americanos.
4. Participa en la elaboracin yaplicacin de normativastendientes a la difusin yconservacin de la plstica de sucultura y de otras culturas.
Artes PlsticasTIPOS DE
ARTE
Competencia Indicador delogro
Contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactitudinales
Pintura
1. Utiliza lastcnicas de
tmpera ycrayn demadera enobras grfico-plsticas sobretemas depaisaje naturaly culturaltomando comoreferenciaobras deartistasguatemaltecos.
1.1 Produceuna obra
grfico plsticautilizando suselementos y latcnica detmpera.
Lenguaje visual. Aplicacin del
procedimiento de
dibujo al natural.
Instrumentos y
materiales
bsicos.
Demostracin de
procedimientos
en su trabajo
Elementos delarte.
Utilizacin de loselementos grficosplsticos: color,claroscuro, textura,lnea, volumen.
Disposicin de
adquisicin de
materiales y
equipo
necesarios.
Aplicacin de latcnica detmpera.
Inters por
experimentar con
sus materiales.Seguimiento de
instrucciones en larealizacin de sutrabajo
1.2 Produceobra grfico-plsticautilizando suselementos condominio de latcnica decrayn demadera.
Aplicacin deimgenesgrfico-plsticas.
Aplicacin de latcnica de craynde madera.
Aplicacinde Imgenesgrfico-plsticas
1.3Representa luzy sombra enuna obrapaisajstica.
La percepcinretiniana
Aplicacin demezclas decolores de acuerdoal claroscuro
Apreciacin de
su entorno.
Representacindel paisaje naturaltomando encuenta el punto devista y elencuadre.
1.4 Identificatcnicas,elementos de
Tcnicas detmpera ycrayn.
Reconocimientode los elementosdel lenguaje visual.
Percepcin del
tema. Investigar
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lenguaje visualy temas enobrarealizadas entmpera ocrayn deartistas
guatemaltecos
Aplicacin detcnicas detmpera y crayn.
a artistas
guatemaltecos.
1.5 Aplica lateora y lapsicologa delcolor enanlisis deobras de arte.
Escala de valortonal.
Identificacin delos colores en elcrculo cromtico
Aplicacin de laescala de valortoral.
Ampliar la
experiencia
creativa y el
manejo de la
teora y
psicologa del
color por medio
de diferentes
tcnicas.
Crculocromtico.
Identificacin decolores fros yclidos en unaobra.
Percepcin de
los sentimientos
y sensaciones de
una obra.Mezclas decolores a partirde los trescoloresprimarios.
Utilizacin delcrculo cromtico,al analizar cuadrosde artistas.
Mezclas decolores a partirde los trescoloresprimarios.
Aplicacin de lamezcla de colores,a partir de los trescolores primarios,en un diseocreativo.
Aplicacin de
colores en
trabajos
bidimensionales
y
tridimensionales.
1.6 Contina eldesarrollo y la
habilidad en elmanejo dediferentestcnicaspictricas.
Elementos delarte en una
obra
Aplicacin delnea, forma y color
en una obra, pormedio de pinturaacrlica.
Ejercitar la
percepcin visual
de obras por
medio del
anlisis de la
composicin
artstica.
2.1 Comunicasus ideas pormedio del usode la lnea
La lnea y suposicin en elespacio.
Elaboracin deesquemas grficos
Observacin
visual de
imgenes de
carcter real o
abstracto
Clases de lnea. Descripcin oralde objetos
Creatividad al dar
nuevas
soluciones aldibujar diversos
objetos.
Clasificacin de lalnea
Configuracinlineal de formas.
2. Emplea lalneaconfiguradorade formas paracomunicargrficamentesus
2.2 Muestrahabilidad,proporcin,limpieza yseguridad entrazos,recortado y
Lnea tcnica ylnea plstica.
Aplicacin detcnicas grficas ypictricas
Apreciacin de
las cualidades
estticas de las
imgenes. Tcnicas de
Dibujo y
pintura
Combinacin entre
lnea tcnica y
Aprovechamiento
y cuidado de
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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percepciones ysentimientos.
pegado de sudibujo.
lnea plstica. Sus diferentes
materiales como
tambin de la
limpieza de su
trabajo.
2.3 Enlazaconocimientostericos y losaplica a susproyectos
Aplicacin dellenguaje visualy plstico.
Descripcin oral y
visual de objetos
Expresin verbal
de sensaciones.
2.4 Usa unametodologade trabajo pararealizar unproyecto conla tcnica,materialesadecuados yuso detecnologa.
Representacingrfico-plsticaacorde a susdestrezas.
Reproduccin
grfico-plstica de
espacios y
volmenes.
Disposicin al
uso de la
metodologa en
la realizacin de
trabajos grfico-
plsticos
2.5 Aplica
correctamentelos indicadoresde profundidaden sus obrasgrfico-plsticas.
Indicadores de
profundidad enel plano, uso deperspectiva.
Utilizacin de
imgenes con
profundidad
representada
Aceptacin del
reto para aplicar
nuevas destrezas
y tcnicas para
desarrollar su
proyecto
Representacin de
indicadores de
profundidad en el
plano, uso de
perspectiva.
2.6 Interpreta yrecrea loselementos delbodegn a suspropias obras
con el correctouso tcnico.
Elementos queforman unbodegn.
Realizacin de
obras grfico-
plsticas de
bodegones,
utilizando loselementos y
principios del
diseo en el
proceso.
Disposicin a
investigar sobre
artistas del
bodegn en
Guatemala y elmundo.
Ampliacin de su
vocabulario y
tcnicas;
investigar en
Historia del Arte.
Ampliacin del
vocabulario y
tcnicas de
investigacin en
Historia del Arte
2.7 Demuestrahabilidadinterpretativa
en figuras uobjetos de dosy tresdimensiones.
Imgenesrepresentativas.
Realizacin
creativa de
imgenes de su
entorno en busca
de un estilo propio.
Demostracin en
su trabajo de
procedimientos
de configuracin
y aplicacin de
creatividad y
originalidad.
Utilizacin de
principios del
diseo; volumen,
espacio, balance,
para realizar su
obra.
3. Resuelve 3.1 Demuestra Conceptos; Elaboracin de Representacin Escultura
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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creativamenteproblemas deforma quepresenta elrelieve,utilizandodiversos
materialesplsticos yherramientaspropios de suentorno.
destrezaplstica en latransferenciadel apuntebidimen-sionala la obratridimensional.
volumen,espacio ymanejo deinstrumentos.
trazos y
planificacin de
objetos de
diferente volumen.
de relieves
aplicando
tcnicas grfico-
plsticas.
3.2 Utiliza losinstrumentosadecuados enla realizacinde un relieve.
Figurasgeomtricas dedos y tresdimensiones.
Utilizacin de lageometra e
instrumentos en la
estructura de las
formas.
Observacin dela geometra en
la estructura de
las formas en
obras de la
plstica
guatemalteca.
Realizacin de
trazos geomtricos
con el uso correcto
de instrumentos.
3.3 Aplicacoheren-temente losmateriales y
tcnicas en sutrabajo.
Tcnicas devolumen.
Aplicacin correcta
y creativa de
modelado, tallado
y armado.
Precisin y
exactitud en el
manejo, uso de
materiales y
equipo tcnico.
Precisin y
exactitud en el
manejo, uso de
materiales y
equipo tcnico
Creacin de un
trabajo individual
o colectivo con
elementos
conceptuales de
la realidad.
3.4 Diferenciael alto y bajorelieve.
Proyectos dealto y bajorelieve.
Elaboracin de
apuntes, croquis o
fotografas de
objetos.
Disposicin por la
aplicacin
de tcnicas
grficas variadas
y adecuadas a
las propuestas detrabajo
Planificacin de
proyectos de alto ybajo relieve.
3.5 Reconocecorrectamentelas zonastonales y tiposde iluminacin.
Concepto declaroscuro.
Observacin de
imgenes,
conicidad,
encuadre e
iluminacin
Apreciacin de
las cualidades
visuales de
objetos.
Aplicacin de los
elementos del
claroscuro.
3.6 Aplicacorrectamentela tcnica de
claroscuro.
Elementos delclaroscuro.
Representacin de
objetos al
claroscuro.
Apreciacin en el
trazado y uso de
la Tcnica del
claroscuro en la
proyeccin de un
trabajo creativo.
Investigacin del
claroscuro por
medio de la
Historia del Arte.
3.7 Demuestrahabilidad en laeleccin de laimagen
Observacin deobjetos reales,detectar zonastonales y el
Observacin de
objetos reales
Apreciacin de la
capacidad
comunicativa de
las imgenes.
Anlisis de
imgenes,
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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buscada. grado deconicidad de lasimgenes.
encuadre y planos.
Obtencin de
elementos
conceptuales de la
realidad.
3.8 Demuestra
habilidad en laaplicacin delas tcnicasgrficas.
Textura y el
color.
Simbolizacin
grfico-plstica pormedio de
instrumentos y
tcnicas de arte.
Susceptibilidad
en el trazado,aprecio en el uso
de tcnicas
grficas.
Aplicacin de
textura y el color.
Auto evaluacin
de su trabajo.
4. Aprecia yrespeta lasproporcionesde la figurahumana,elementos dellenguajeVisual-Plstico
y los valoresticos,sociales,culturales yestticos de lasobras deartistasguatemaltecos,emite su juiciocrtico.
4.1 Capta conagilidad laposicin de lafigura humana.
Principiosbsicos deldibujo de figurahumana.
Utilizacin de los
principios bsicos
del dibujo de figura
humana.
Utilizacin de
ayuda visual y
audiovisual en la
elaboracin de
un proyecto.
Tcnicas endibujo
Abstraccin y
esquematizacin
de formas
geomtricas
4.2 Demuestraexactitud detrazo, claridad,seguridad yuso del lpizadecuado.
Procesosgrfico-plsticos en suun dibujo.
Descripcin
esquemtica de la
figura humana.
Apreciacin de
las cualidades
descriptivas del
dibujo tcnico.
Utilizacin de los
sistemas de
representacintcnica del
volumen.
Disposicin a la
auto evaluacin
de su trabajo.
Aplicacin de
procesos grfico-
plsticos en un
dibujo.
Elementosy tcnicas enobras deartistasguatemaltecos
Identificacin del
patrimonio cultural
tangible de su
familia y de su
comunidad a
travs de mediosaudiovisuales.
Apreciacin por
las obras grfico-
plsticas de
artistas
guatemaltecos.
4.3 Aplica lamecnicaisomtrica y laescala grfica.
Unidades einstrumentos demedida.
Aplicacin de
escalas de
medidas y uso de
los instrumentos
adecuados.
Apreciacin del
mtodo de trazos
geomtricos, al
realizar su
trabajo.
Utilizacin de
instrumentos
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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adecuados
Utilizacin de
guas de anlisis y
lectura de
imgenes y obras
artsticas.
Observacin e
inters por las
imgenes que
transmite la obra
plstica.
4.4 Identificalos distintoselementos dellenguajevisual-plsticoen la obra deartistasguatemaltecos
Descripcinvisual de loselementosplsticosusados por unartista en suobra
Aplicacin deaspectos los
conocimientos de
expresin grfica y
principios del
diseo en una
obra determinada.
Apreciacin delas estructuras
compositivas en
una obra.
Descripcin visual
de los elementos
plsticos usados
por un artista en
su obra.
4.5 Expresa su
opininpersonal en lacrtica de unaobra.
Cualidades
grfico-plsticasde una obra.
Utilizacin de
medios
Audiovisuales
otros medios, para
registrar temticas
presentadas por
los artistas.
Disposicin
por conocer la
organizacin y
estructuracin de
las imgenes
representadas
por un artista en
su obra.
Interpretacin de
las cualidades
grfico-plsticas
de una obra.
4.6 Aprecia el
aspectocomunicativodel lenguajevisual-plsticoen una obra.
Trminos de
arte en unateora acerca deun artista
Aplicacin de una
rbrica paraevaluar una obra
basada en los
elementos de Arte.
Apreciacin y
promocin deobras
identificadas con
su cultura.
Sub-rea de Danza y Expresin Corporal
Competencias de grado
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado
1. Expresa habilidades corporales 1. Interpreta bailes y danzas, 1. Ejecuta bailes y danzas, en
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en la ejecucin de frases de
movimiento.
individuales o grupales,
expresando destreza en el uso
coordinado del cuerpo en el
espacio.
grupo, con movimiento rtmico y
coordinado de su cuerpo y la
interrelacin con otros y otras.
2. Combina gestos, posturas y
movimientos como repuesta a
diferentes estmulos visuales,auditivos y tctiles existentes en
su entorno.
2. Maneja su cuerpo como
instrumento y el movimiento como
medio de comunicacin enexploraciones e improvisaciones
dancsticas que reflejan sus
vivencias y las de la comunidad.
2. Combina gestos, posturas,
acciones y elementos del
movimiento en la ejecucin deproyectos dancsticos que
comunican sus vivencias e
inquietudes.
3. Crea frases de movimiento que
evidencian sus experiencias e
intereses individuales y grupales.
3. Participa en la creacin de
bailes y danzas asumiendo
diferentes roles de produccin
escnica.
3. Participa en la creacin de
bailes y danzas en los que
desarrolla su conocimiento del
cuerpo, del movimiento y de los
aspectos de produccin escnica.
4. Compara, obras dancsticas de
su comunidad con las de otras
regiones.
4. Evala propuestas estticas y
manifestaciones dancsticas de
diferentes culturas fortaleciendo
su identidad.
4. Expresa con sentido crtico el
impacto afectivo, cognoscitivo y
fsico que le provoca participar en
manifestaciones escnicas
propias y ajenas a su comunidad.
Malla curricular de Danza y Expresin Corporal:
Primer grado
Expresin Corporal TIPODE
ARTE
Competencia Indicador de logro Contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactitudinales
Teatro
1. Expresahabilidadescorporales enla ejecucin defrases demovimiento.
1.1. Realizaadecuada- mente,secuencias deejercicios queacondicionan elcuerpo.
Movimiento ydanza.
Participacin enprcticas demovimiento que sedesarrollan con elgrupo.
Demostracin de
gusto y alegra
por participar en
las actividades de
danza.
Ejercicios quedesarrollan
elasticidad,
fuerza,
flexibilidad y
resistencia
corporal.
Ejecucin demovimientos
memorizados que
conducen al
aprestamiento del
cuerpo para el
estudio de la
danza.
Manifestacin deinters por
ejecutar
apropiadamente
las secuencias de
ejercicios que
preparan el
cuerpo para el
movimiento de la
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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danza.
1.2. Practica losprincipios delmovimiento para elmanejo coordinadode su cuerpo.
Experiencias yejerciciossensoriales(visuales,auditivos,tctiles y
cinticosaplicados a losdiferenteselementos delmovimiento(cuerpo, ritmo,espacio,energa, entreotros).
Relacin desensaciones yexperienciassensoriales con larespuesta corporalpor medio del
movimiento.
Disposicin paralaexperimentacinsensorial.
Postura,alineacin,patrones decoordinacin,respiracin,relajacin y
trabajo de pisopara desarrollode concienciacorporal.
Repeticin desecuencias demovimiento quepermiten alcanzarel dominio de losprincipios del
movimiento y lacoordinacin en elmovimiento de sucuerpo
Reconocimientode la importanciade mantener yfortalecer unaadecuada posturade su cuerpo y
movimientoscoordinados.
Normas querigen en la clasede danza paradesarrollo de laconciencia delentorno fsico yhumano.
Aplicacin de lasnormas que rigenlas clases dedanza y expresincorporal en eldesarrollo deactividadesldicas.
Valoracin de lasnormas de laclase de danzaen bienestarpropio y de laclase.
2. Combinagestos,
posturas ymovimientoscomo repuestaa diferentesestmulosvisuales,auditivos ytctilesexistentes ensu entorno.
2.1. Expresa deforma abierta y
espontnea susexperiencias con elmovimiento y ladanza.
Elementos,conceptos y
principios delmovimiento enrelacin con elcuerpo.
Experimentacinde los elementos
del movimiento(cuerpo y espacio).
Disposicin para
la realizacin de
actividades deexploracin y
experimentacin
diseadas
especficamente.
Espaciopersonal yespacio utilizadopara moverse ydanzar.
Exploracin delmovimiento conprecisin, atenciny pertinencia.
Variables deenerga y tiempocon las quepuede moverseel cuerpo.
Estimulacin deldilogo paracompartir lassensaciones ypensamientossurgidos en lasactividades ldicasde exploracin dela energa y eltiempo.
Demostracin derespeto yseguridad aldialogar sobre lassensacionesexperimentadas.
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Relacin entrepartes del cuerpoen movimientoentre s mismas ycon su entorno.
2.2. Proponeacciones para la
construccin defrases demovimiento deacuerdo con susconocimientos yposibilidades.
Elementos delmovimiento para
la construccin ydominio defrases demovimiento.
Ejecucin defrases de
movimientomemorizadas quecombinan eintegran elementosdel movimiento ysus conceptos.
Disfrute de lasactividades de
danza.
Construccin defrases demovimiento.
2.3. Usa gestos, yposturas en laexpresin de ideas,y emociones, ytecnologa deinformacin y
comunicacin en elanlisis delmovimientocorporal.
Lenguaje noverbal contenidoen gestos yposturas.
Observacin dellenguaje no verbalpor medio detecnologa deinformacin ycomunicacin.
Disposicin paralaexperimentacincon gestos,posturas ymovimientos que
expresan ideas yemociones.
Reproduccin degestos, posturas ymovimientosobservados queutilizan laspersonas a sualrededor paracomunicarse
Autoanlisis sobreel lenguaje
corporal a partir defotografas, videosy otros recursos dela tecnologa deinformacin ycomunicacin.
Manifestacin deinters por
investigar,observar, conocery experimentarcon el lenguajecorporal y latecnologa.
3. Crea frasesde movimientoque evidenciansusexperiencias einteresesindividuales ygrupales.
3.1. Estructurafrases demovimiento.
Elementos de lacoreografa
juegos eimprovisaciones.
Proposicin detemas para lacreacin dedanzas sobreinteresespersonales.
Disposicin paracompartirexperiencias eideas en clase.
Improvisacin de
movimientos parala estructuracinde frases demovimientos queformen unacoreografa.
Concentracin y
motivacin en larealizacin de suspropuestascreativas.
3.2. Ejecuta frasesde movimiento quemuestrandiferencias en
Caractersticasesenciales delos diferentesestilos y formas
Ejecucin defrases demovimiento dediferente forma y
Compromiso enla estructuracinde unacoreografa en
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forma y estilo. de danza. estilo cuanto a forma yestilo.Definicin de la
forma y estilo deuna danza al unirfrases demovimiento.
3.3. Desempea
uno de los rolesprofesionalesinvolucrados en elproceso deproduccin de unadanza.
Principales
aspectostcnicos y
profesionales en
la produccin de
una danza: Coreografa,escenografa,musicalizacin, yotras.
Identificacin de
aspectos tcnicosinvolucrados enproduccindancstica.
Colaboracin
entre compaerosy compaeras
para el
cumplimiento de
las
responsabilidades
del rol
seleccionado.
Prctica deresponsabilidadesde las y losprofesionalesinvolucrados en la
produccindancstica.
3.4. Participa en laspresentaciones desu grupo de danzao baile.
Integracin delgrupo de danzadel aula.
Montaje de unadanza corta grupal.
Participacinvoluntaria ycomprometidacon el grupo dedanzaEjecucin de roles
en la ejecucin de
una danza.
4. Comparaobrasdancsticas desu comunidadcon las de
otras regiones.
4.1. Identifica losdistintos estilos dedanza que serealizan en sucomunidad.
Danzas que
se realizan en la
comunidad
segn su
contextohistrico, culturaly social.
Investigacin dediferentes danzasexistentes en lacomunidad.
Compromiso conel conocimientode las danzas desu comunidad.
Presentacin dediferentes danzasexistentes en lacomunidad.
Elementos
principales de
coreografa
observables en
una danza.
Descripcin de los
diferentes estilos
de danzas de la
comunidad.
Valoracin de las
diferentes
manifestaciones
dancsticas de la
comunidad.
4.2 Establecerelaciones entre laproduccindancsticatradicional yacadmica y laproduccincomercial.
Danzas de la
comunidad.
Interpretacincorporal de danzasde la comunidad.
Valoracin de la
produccindancstica
tradicional de la
comunidad en
medio de la
masificacin de
propuestas de
bailes
comerciales.
Elaboracin de
productos
artsticos como
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8/12/2019 El Arte Dentro Del Contexto Del Cnb Nivel Medio
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respuesta al
conocimiento de
las danzas de la
comunidad.
4.3. Participa
voluntaria- mente
en laspresentaciones de
danza de su
comunidad.
Pblico, lugar de
presentacin de
una danza ycomportamiento
grupal.
Descripcin de las
caractersticas del
comportamientodel pblico en
la presentacin de
danzas de la
comunidad
Demostracin de
respeto como
pblico ante laspresentaciones
de danzas de la
comunidad.
Relacin entre
pblico, lugar de
presentacin de
una danza y
comportamiento
grupal.
Sub-rea de Teatro
Malla curricular de Teatro:
Primer grado
Teatro TIPO DEARTE
Competencia Indicador de logro Contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactitudinales
Teatro
1. Utiliza conlibertad yconfianza sucuerpo alexpresarse anteun pblico slo oen grupo.
1.1 Moviliza sucuerpo condisposicin yenerga.
Principios,
fundamentos y
procesos de la
vida escnica.
Tensin
Relajacin.
Centro de
Gravedad.Reconocimientode factores demovimiento:
Peso VelocidadDireccin FlujoMovimiento yespacio.
Ejecucin deprincipiosfundamentales dela vida escnica.
Evidencia de
consciencia
corporal y
espacial tanto
en actividades
individuales
como grupales.
Investigacin yexperimentacinde principios yprocesoscomplejos de lavida escnica.
Movimientos queintegran ms dedos factores:Flotar, deslizar,golpear / ar-remeter toques
Autoconocimientode lasposibilidadesexpresivas delpropio cuerpo.
Superacin de los
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leves (impulsoselctricos)Hendir,presionar. Movi-miento hiperlento. Equilibrioprecario. Danza
de lasoposiciones. Elcuerpoentrenado:accin-reaccin,elasticidad,soltura, ritmo,acondiciona-miento;resistencia fsica.
propios lmitessupuestos conanterioridad.
1.2 Manifiestaconciencia desu aparatofonador.
El aparatofonador, sufuncionamiento ypotencialidades.La respiracin
correcta.Respiracinprofunda.Respiracindiafragmtica.
Utilizacinconsciente delaparato fonadorpara proyeccin dela voz.
Valoracin de
las sensaciones
y posibilidades
expresivas del
cuerpo.
Respiracinintercostal.Respiracinsupra renal.RespiracinpurificadorResonadoresnaturales de lavoz.Resonadores
medios,Resonadoresbajos,Resonadoresaltos,Resonadoresnasales,Combinaciones.
Utilizacin correctadel aparatofonador para suproyeccinescnica y ensituaciones de lavida cotidiana.
1.3 Pone enprctica sucapacidadoratoria y sucapacidadhistrinica
Tcnicas parausar el aparatofonador.
Control del aparatofonador paraproyectar la voz alhablar en pblico.
Proyeccin de la
voz y
articulacin de
las palabras con
fuerza y
claridad, sininhibiciones.
Control de la
respiracin para
controlar el tono yla intensidad de la
voz.
Ensayo deexpresionesgestualesapoyadas conritmo ymovimiento.
2. Utiliza 2.1 Participacin Improvisacin Proyeccin, en
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elementos dellenguaje oral ycorporal en laimprovisacin deconflictosteatrales delmbito personal.
en procesosteatrales con losque serepresentaneventos de lavida cotidiana.
libre
Improvisacin en
parejaComunicacinabierta
situaciones
inventadas, deComportamientosque ocurren ensituaciones de lavida cotidiana.
Utilizacin de
tcnicas deimprovisacin enpareja.
Comunicacinabierta con laconcurrenciatransmitiendoideas y una visindel mundopersonal.
Respeto por el
espacio de
expresin de
sus semejantes.
2.2 Acepta lascaractersticasde su cuerpoporcomparacin ycontraste.
El personaje y su
caracterizacin.
Antagonista
protagonista.
Deseo. Conflicto.Personajes
Arquetipos,PersonajesTipos,PersonajesCarcter.
Ejecucin dedistintos ejerciciostcnicos dedominio escnicosobre la creacinde personajes.
Demostracin
de seguridad
personal y
autoestima
frente a la
concurrencia
durante la
prctica teatral.
Manifestacin dedominio delespacio y delmovimientoescnico alrepresentardistintospersonajes.
3. Aplica lasbases de laactuacin, laexpresincorporal y el
manejo de la vozen la creacin deconflictosteatrales.
3.1 Organizaactividadesteatrales en elmbito escolar.
Objetivo
escnico; rea
escnica.El coro; el tiempoescnico; el focoescnico.
Demostracin deiniciativa en laplanificacin deactividadesteatrales.
Motivacin y
disfrute, hacia el
arte teatral en
sus diversas
formas, tantodentro como
fuera del
escenario.
Los 13 signos
teatrales
Creacin del
universo
dramtico.
Creacin deEstructuradramtica.Ensayo.Produccin.Presentaciones.
Eleccin temtica
para creacin y
unificacin depropuestas
Proyectos
teatrales a nivelinstitucional.
Participacin
sistemtica en lassesiones y en losensayosnecesarios.
Realizacin de las
distintas
actividades del
montaje teatral
desde la creacin
hasta la
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produccin.
4. Identifica enforma ycontenido lasmanifestacionesculturales de sucomunidad.
4.1 Identifica lasdistintas artesescnicas yexpresionesculturales de sucomunidad.
Anlisis de lastradicionesescnicas de lacomunidad.
Participacin enlas actividades deapreciacin sobretradicionesescnicascomunitarias.
Visualizacin y
anlisis crtico y
valorativo de las
tradiciones
segn su
contextohistrico y
actual.
4.2 Investiga, enlas fuentesindicadas, loselementosnecesarios parala produccinteatral.
Tradicionesescnicas
propias de la
comunidad.
Registros de la
tradicin oral.Historia ymonografa de lacomunidad.
Aplicacin deprocedimientosinvestigativos.(Observacin,entrevistas,consultasbibliogrficas,entre otros.)
Anlisis de lasrelaciones que sedan entre locotidiano y lasinterpretacionesteatrales ya seanindividuales o
colectivas
Anlisis en grupo,visin objeto-sujeto, sujeto-objeto.
Observacin delcomportamiento dela persona humanacomo base para lacreacin teatral.
Investigacinbibliogrfica comobase paradocumentar formas
para realizar losdiferentesmontajes.
Malla curricular de Productividad y Desarrollo
Primer grado
Artes Industriales TIPO DEARTE
Competencia Indicador delogro
Contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactitudinales
Moda1. Comparaopciones de
1.1. Utilizadiferentes
Medios deinformacin:
Relacin dedesarrollo con
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solucin aproblemascomunitarios conbase eninformacinsobre desarrollohumano
proveniente dediferentesfuentes y medios
fuentes deinformacinsobredesarrollohumano
peridicos,revistas, libros,internet.
productividad ycalidad de vida ensu entorno.
Desarrollosostenibleproductividad,desarrollo,
calidad de vida.
Factores queintervienen en eldesarrollo.
Definicin delpapel de cada unode los factores queintervienen en eldesarrollo humano
2. Planificaprocesos queintegran normasde calidad,tcnicasadecuadas ycriteriosestticos en laelaboracin de
alimentos y otrosproductos.
2.2. Aplicanormas decalidad enprocesos deproduccin deproductos en elhogar escuela.
Tecnologa de laproduccin textily artesanal
Presentacin de
productos
textiles (vestuario)y artesanales condiseo y esttica.
Aprecio por losdiseos y latecnologa textilde los PueblosMaya, Xinca yGarfuna.
Tcnicastradicionales delos Pueblos ytcnicasindustrializadas
3. Planteaformas deorganizacin detrabajocaracterizadaspor el uso derecursos locales,incorporacin devaloresculturales ygeneracin demejorescondiciones devida.
3.2. Ejecutatareas oprocesosproductivoscon recursoslocales ydominio detcnica deacuerdo con suformacin
Mejoramiento deproduccinfamiliar, escolaro comunitaria:recursos localesy otros insumos,tecnologa,diseo,organizacin.(Ambitosproductivosvinculados aldesarrollo local oregional conpertinenciacultural
Aplicacin detcnicasapropiadas enprocesosproductivosvinculados a lafamilia, la escuelao la comunidad.
Reflexin
respecto a los
aportes de los
Pueblos y
la investigacin
Tecnolgica al
mejoramiento de
los procesos
productivos.
Utilizacin de
recursos locales,
tecnologa, diseo
y organizacin en
la produccin
familiar, escolar o
comunitaria.
EL ARTE EN EL CNB DE SEGUNDO BASICOMalla Curricular de Comunicacin y Lenguaje.
Segundo GradoCompetenc
iaIndicador de
logrocontenidos
declarativosContenidos
procedimentales
Contenidos
actudinales
Artesliterarias=narrativas y poticas.
3. Desarrolla
habilidades
lectoras para
comprender
textos
funcionales
3.3 Comprendediferentes textosde literaturaHispanoamricanay juvenil.
Gnerosliterarios:
Lrico
Narrativo
Reconocimiento delascaractersticas decada gnero
Valoracin delhbitode la lectura.
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o literarios. Dramtico paradiferenciar lostextosque se leen.
Historia de
la literatura
en elcontinenteamericano
Comparacin
dediferentestextos de laliteraturahispanoamericana:poesas,narraciones,teatro.
Apreciacin de
las
dimensionessubjetiva(individual ycolectiva),esttica ehistrica dela literaturaHispanoamericana.
4. Elabora
diferentes tipos
de textos,
siguiendo la
normativa del
idioma, para los
que selecciona
la
estructura
adecuada a sus
intenciones
comunicativas.
4.2. Escribe
textos
literarios,utilizando ellenguaje y laestructuraapropiada, segnel gneroseleccionado.
Lenguaje
figurado:tropos,metforas,smil,analoga,hiprbole,hiprbaton.
Expresin de
ideas,
pensamientosysentimientosa travsdel lenguajeliterario.
Expresin de
seguridad ensucomunicacinescrita.
Artesliterarias=narrativas y poticas.
Lenguaje
connotativoy suuso.
Creacin depoemas,retahlas,canciones yotrossubgnerospoticos.
Estructuradepoemas:rima,ritmo,medida,versoconsonanta
do,
asonantado,libre.
Estructuradetextosnarrativos.
accin depequeosrelatos onarracionesbreves
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con lenguajefigurado.
Los dilogosy
monlogos,losguiones: suuso yestructura.
Elaboracindepequeos
guiones:
radio,dramatizaciones,dilogos,monlogos.
Malla Curricular de Msica.Segundo Grado
Competencia
Indicador delogro
contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactudinales
Artesmusicales=canto coral.
1.Interactaconotraspersonasen unambientesonoro
conscientedela funcinqueel ododesempeaenel quehacermusical.
1. 1. Practica surol comoejecutantedentro de ungrupomusical. Msica
individual yde
conjunto.Canciones
alunsono conacompaamien-tos vocalesdiversos,cuodlibato,cnones,movimiento
ode diversosinstrumentos.
Proposicinde ideas
pararealizaractividadesmusicales.Ejercitacin
de prctica
musical.Ejercitacin
musical decanciones, alunsono, conacompaamientos vocalesdiversos,cuodlibato,cnones.Ejercitacin
musical decanciones alunsono, conacompaamiento omovimientodeinstrumentos
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diversos.
2.Establecediferenciasentremensajesmusicalesprovenientesde sucultura yotrossimilaresqueidentificana otrasCulturas.
2. 1. Interpreta elrepertorioconprecisin,atencin,alegra ypertinencia.
Lectura
delrepertoriomnimo:cancionesdiversas alunsono,con
temasrecreativosldicos,nacionales,enidiomasmayas
Interpretacin
vocal porimitacin olectura, conadecuadaentonacin yprecisin demelodasagradables
para s.Interpretacin
decanciones endistintosidiomas.Ejecucin de
repertorio
Alegra al
cantar,tocar y hacermsica engeneral.
Respeto yentusiasmo alinterpretar elHimnoNacional deGuatemala.
Participacin
Artesmusicales=
canto coral.
4.3. Juzga elimpacto delos efectosde la msicaen el serhumano.
Repertorioscreados porestudiantes.Desarrollo
deleitmotiv de lacreacinartstica y suproyeccin en
el artemusical:amor, odio,vida, muerte;variantes.
Integracin
del grupomusical de su
aula escuela,orquestina,estudiantina,conjuntomarimbstico,bandartmica, coro,banda, grupode flautas,otros.Seleccin del
repertorio.Realizacin
de ensayoscontinuos.Presentacin
pblica.Seleccin de
obras
Eleccinespontnea departicipar en
unaagrupacinmusical.
Responsabilida
d alparticipar en losensayos delgrupomusical al quepertenece.
Valoracin delartemusical enfuncinde la relacinquese establececon la
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musicalesrepresentativasde distintosleitmotiv.
Anlisis detexto y
msica.Formulacin
deconclusionespersonales.
elaboracinartstica.
Malla Curricular de Artes Plsticas.
Segundo Grado
Competencia
Indicador delogro
contenidosdeclarativos
Contenidosprocedimentales
Contenidosactudinales
Artesvisuales=Dibujo
1. Utilizalastcnicas decrayn leopastel ypastel
seco enobrasgraficoplsticassobretemas decarcterpublicitariotomandocomoreferente
obrasde artistasdelContinenteAmericano.
1.1.Manifiestaprofundidadpor mediodeluso de la
tcnica delcraynpastelseco.
Composicin
dediseo de cartel.Tcnica de
craynpastel seco.
Composicin
dediseo decartel.
Tcnica decraynpastel seco.
Manifestacin
deresponsabilidad aladquirir susmateriales y
equipopara realizarunproyecto.
1.2. Amplaconceptos yrazonamiento en susproyectos
grafico-plsticos.
Imgenes ytextos.
Principios del
diseo.
Proyeccin de
mensajesvisuales conimgenes ydescripcinoral y escrita.Aplicacin de
losprincipios dediseo.
Demostracin
deapertura a lassoluciones
plsticas
creativas.
1.3. Opinaconargumentosvlidos
Obras de
artistasdel ContinenteAmericano.
Exploracin
grfica yvisual deobras.
Inclinacin por
laexpresingrfica.
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sobrela obra deartistas delContinenteAmericano.
Elementosvisuales y surelacin con losconceptuales.
1.4. Aplicaeldibujotcnico ylineal, lasimbologa
del color e
imita loscolores delambiente.
Dibujo tcnico
ylineal.Crculo
cromtico.
Aplicacin deldibujoUsode tcnicasgrfico-plsticas y
pictricas.tcnico ylineal.Aplicacin del
colormediante el
crculocromtico.Percepcin de
lapropiedadexpresiva ycomunicativadel color.
Autoevaluaci
n deltrabajo.
Sensibilizacin
en eluso del coloren unaobra de arte.
1.5 Aplica lapolicromaensu obragraficoplstica.
Mezcla de
colorescomplementariosfros y clidos.
Tcnicaspictricas.
Uso del pincel.
Experimentaci
n con loscoloresprimarios paraobtenerdiferentestonalidades.Uso correcto
del pincel.
Disposicin
paraseguirinstrucciones.
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3. Elaboraesculturas,condiversosmateriales
plsticos y
herramientaspropias desuentorno.
3.1Resuelveproblemasenel diseo defiguras convolumen einterrelacionalas formas
de
lasimgenes.
Conceptos de
geometraFiguras
conanaltica yplana.volumen.
Geometra yperspectiva.Interrelacin
deformas,
distanciamiento yposicionesrelativas.
Imgenes.
Aplicacin de
conceptosde geometraanaltica yplana.
Solucin deproblemasgeomtricosconinstrumentostcnicos.Aplicacin de
tcnicas dedibujo.Utilizacin de
elementos
plsticos demediacin ydibujo pararealizaresculturas.Observacin
de imagen:direccin eiluminacin.
Disposicin
parapracticarprocedimientos entrazosgeomtricospara diseo defiguras.Facilidad
paraencontrar
solucionesgrficasoriginales asu proyecto deescultura.
Artesvisuales=arquit
ectura
3.4 Realizagrafismosconseguridad ysensibilidadde lnea ydegradado.
Proyeccin deformasgeomtricas atravs deldelineado,contorno ydegradado.
Ordenacin
de formas
geomtricasde dos y tresdimensiones. Elaboracin
de figurasgeomtricas.
Aceptacin de
lalibertad depensamientocreativo deformas.
Artes visuales=pintura
3.5EnmiendaDiseosrealizados.
Efectos:Claroscuro, punto
de iluminacin,perspectiva y
sombra.
Aplicacin delosdiferentesefectos paraenmendar
diseosrealizados.
Inters porencontrarsoluciones endiseos
realizados.
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1.Interpretabailes ydanzas,individuales
o
grupales,expresandodestreza enel usocoordinadodel cuerpoenel espacio
1.1 Ejecutaenformaadecuadasecuenciasdeejerciciosqueacondiciona
n el
cuerposegnsu nivel.
Movimiento ydanza.
Sensopercepcin
cintica a travsde ejercicios quedesarrollanelasticidad,
fuerza,flexibilidady resistenciacorporal.
Prcticade danza ymovimiento,conacompaamie
nto
musicalgrabado o envivo, conpertinenciacultural.
Proposicinde ideas paraenriquecerlas prcticasde danza.
Ejecucin desecuenciasde movimientoquefortalecen eldesarrollo deelasticidad,fuerza,flexibilidad yresistenciacorporal.
Demostracin
de
alegra ydeseo porrealizar lasprcticasde danza ymovimiento,puntualmente.Valoracin por
laejecucinapropiada
de lassecuencias deejercicios quepreparan elcuerpopara elmovimientode la danza.
Artes Visuales=Artes
Escnicas=Danza
1.3 Seejercitacon lasnormas deladanza parabeneficioindividual ycolectivo.
Reglas,
naturalesy sociales, queseaplican al moverel cuerpo en unentornoespecficoque involucra aotras personas.
Aplicacin delas normassobre danza yexpresincorporal.Descripcin
de las reglasnaturales y laimportanciade aplicarlasen la clase
de danza.
Disposicinparadialogar sobrelaexistencia dereglasnaturales y laimportancia desuaplicacin enla
clase dedanza.
3. Participaenla creacinde bailesy danzas,asumiendo
3.1 Proponetemaspara lacreacinde un solo(danza
El entorno
comotema omotivacinpara la creacinde solos
Seleccin de
temas desolos segnel entorno yel inters delos
Valoracin del
usoeficiente deltiempo yel espaciodisponibles
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diferentesroles deproduccinescnica.
individual)que tratasobre larelacin conel
entorno.
(danzasindividuales).Utilizacin del
tiempo y elespacio
disponibles parala creacin de la
danza.
estudiantes. para lacreacin deuna danza.
3.2Organizafrasesdemovimientocon temas ymotivacione
s
especficas.
Elementos yestructura de unacoreografa.Formas y
estilosde una
coreografa.
Diseocoreogrfico
deun solo apartir de laimprovisacin,seleccin,organizacin y
evaluacin defrases demovimiento
Disposicin
ycompromisocon el procesode creacin deunacoreografacorta solo
(danzaindividual) Artes Visuales=
ArtesEscnicas=
Danza3.3 Participaenproducciones ypresentacionesde danzasen
formaindividualy grupal.
Los procesos,personas yaspectostcnicosque conlleva laproduccin de la
danza.
Montaje de
danzas conbase enseleccin deprocesos,personas yaspectostcnicos.
Ensayos ypresentaciones dedanza.
Cumplimiento
deresponsabilidadesen produccinypresentacin
dedanzas.
1. Utilizacondeterminacin yconciencialosprincipios
deexpresinescnicaenactividadesteatrales(pre-expresin,
1.1 Utilizalasposibilidadesplsticas desu
cuerporelacionndolasconprocesosemotivos eimaginarios.
Calidades,anlisis yreconocimientodefactores delmovimiento.Acondicionamient
ocorporal, cadenadeGrotowsky.
Cadenas deacciones: elespacio vaco, elexpresionismo, el
Observacin
delcomo base de
lamovimientoactividadteatral.
Reconocimient
o defactores demovimiento:peso,velocidad,direccin,
Actitud
exploratoriaante su cuerpoy susposibilidadesdemovimiento.
Afirma suaceptaciny libertadsobre sucuerpo con elcualhacecreaciones
Artes Visuales=Artes
Escnicas=Teatro
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presencia,energa,entreotros).
minimalismo y eldesdoblamiento.
Resonadoresnaturales. La voz,timbre,
intensidad,
tonos, volumen,impostacin.
flujo.Utilizacin
delejercicio comouna
forma dedespertarlosresonadores.Proyeccin
correctadel tononatural desu voz.
expresivasque
integrandramaturgia,tcnica,
interpretacin,
imaginacin.
1.2Completaunrepertoriodeherramientasinterpretativas queliga a suimaginacinomemoriacolectiva.
Calidad de la
energa.Energa
neutra.
Siete tipos deexpresin de laenerga corporal:1. Contenido2. El payaso3. El expresivo4. Mscaraneutra Utilizacin
de lasdiferentesenergasen el cuerpo.Aplicacin de
lasdiferentes clasesdeenerga altrabajar eltexto teatral.
Utilizacinprecisa desus cualidadesexpresivas anteelpblico.5. El autmata6. El turista
Utilizacin de
lasdiferentesenergasen el cuerpo.Aplicacin de
lasdiferentesclases deenerga altrabajar eltexto teatral.Utilizacin
precisa desus cualidadesexpresivasante elpblico.
Aceptacin de
la
posibilidadexploratoriade su cuerpo ysurelacincon la energaquerequiere elmovimiento.
Artes Visuales=Artes
Escnicas=Teatro
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7. El abandonado
2. Aplicaelementosde laimprovisaci
n en la
actuacindesituacionesestablecidasligadas asuentorno.
2.1Representa
todotipo depersonajesysituacionesdemaneraorgnica ycreativa.
Improvisacin
sobre escenas.
Estrategias ysubtexto.El personaje y
sucaracterizacin.
Participacincreativa yeficaz
sobrecualquierescena que selepresenteutilizandocomo referentesupropiocomportamiento.
Valoracin desucuerpo comoprincipal
herramienta desuexpresincreadora.
2.2Establececomunicacin conelespectadorenformarpida y conafectividad.
Arquitectura
delcuerpo.La mscara
facial:antecedente.
Creacin depersonajes apartirdelconocimientodesus cualidadescorporales.
Artes Visuales=Artes
Escnicas=Teatro
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3. Seinvolucraenprocesosde
creacincolectivademontajesteatralesgestionando yadaptandorecursos desucontexto
inmediato.
3.1 Proponeinvariablemente lacreatividadante lacarencia.
Instrumentos
necesarios paralacreacinescnicateatral.Vestuario y
utilera,escenografa ytramoyaIluminacin.
Recoleccin,adaptaciny creacin deequipo tcnicopara la
representacin
teatral: sonido,iluminacin,escenario,utilera,entre otras.Utilizacin de
losRecursos queposee, queencuentra en el
ambienteinmediato o quealcanza agestionar.
Determinaci
n pararesolver demaneraeficaz ycreativa lasnecesidadestcnicas.
Artes Visuales=Artes
Escnicas=Teatro
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3.2Colaborapara elxito
logstico yartstico delespectculoteatral,realizandosus tareaspuntualyefectivamente
Formas deadaptacin yanlisis de unahistoria escrita:reestructuracin
cronolgica
de la fbula yorganizacin enactemas.
Resolucin depreguntasLooculto, loimplcito.Personajes
querodean a la
fbula.Personajes
queson mencionadosyno aparecen enlafbula.
Temporalidad:qu actemasincluir, qu
importancia y quextensinmerecen?Organizacin
denueva estructuradramtica parateatro, danza,msica omontajesinterdisciplinarios
.
Adaptacin de
textosnarrativos parasuuso en la
representacinteatral.Delegacin
dedistintas tareastantoen la creacinartstica comoen laproduccinescnica.
Responsabilidad en elcumplimiento
detareas.Colaboracin
activaen una o msde lastareas delmontajeteatral.
Malla Curricular de Productividad yDesarrollo.
Segundo Grado
Competenc Indicador de contenidos Contenidos Contenidos Artes
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ia logro declarativos procedimentales
actudinales visuales=Arteindustrial
2. Ejecutatcnicascon
efectividadycalidad, eneldesarrollodeprocesosproductivos.
2.3 Ejecuta unprograma detrabajo de un
proceso
productivo
Tcnicas paralaelaboracin de
prendas devestirculturalmentepertinentes:Prendas conbase enpatrones.Tejido en telardecintura o telarde pie.
Oferta ydemanda deprendas devestir.
Utilizacin depatrones enla confeccin
de prendas
de vestir parael o laestudiante.Confeccinmanual o amquina deprendas devestir.Utilizacin dela urdidora y
el telar decintura o eltelar de pie enla elaboracinde huipiles,fajas yprendassimilares parael o laestudiante osufamilia.
Aprecio por laproduccinartesanal y
textil.
EL ARTE EN EL CNB TERCERO BASICO
Expresion Artistica: En el rea de Expresin Artstica propiciaentre otros- el desarrollo fsico, motor, sensorial, expresivo
y creativo de las y los estudiantes; ofrece oportunidades para la exploracin de emociones estticas y su correspondiente
expresin y apreciacin por medio de diversos lenguajes relacionados con el uso del color, la forma, la luz, la msica, el
movimiento, el propio cuerpo, la voz, la expresividad gestual, y otros. El rea est compuesta por las siguientes subreas:
a) Teatro, b) Danza y Movimiento Creativo, c) Artes Plsticas, d) Educacin Musical, e) Culturas de Guatemala, y f) Artes
Audiovisuales.
Los componentes generales del rea son:
Sensopercepcin,
Apreciacin.
Comunicacin.
Creacin.
Para el Ciclo Bsico del Nivel Medio, han sido diseadas hasta ahora cuatro subreas, las cuales se presentan en el siguiente
orden al final de la presente introduccin:
a) Formacin Musical c) Danza y Expresin Corporal
b) Artes Plsticas d) Teatro
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La implementacin de las subreas, mencionadas anteriormente, en cada centro educativo depender de condiciones y factores
clave tales como: (a) disponibilidad de catedrticas y catedrticos especializadas; (b) disponibilidad de laboratorios, instrumental
y equipos especializados requeridos para impartir la subrea; (c) organizacin del tiempo en el horario, y jornada diaria y semanal
de trabajo; (d) disponibilidad de materiales educativos adecuados para las funciones de enseanza y de aprendizaje; y (e) otros
criterios y decisiones derivados de las condiciones de trabajo del centro.
Las competencias correspondientes a estas subreas buscan promover la expresin artstica desde la propia cultura as como el
conocimiento y valoracin positiva de otras referencias culturales de su pas y del mundo, como un derecho humano coadyuvante
a la construccin de la convivencia armnica y la cultura de paz.
La aplicacin de las diferentes disciplinas artsticas en la vida escolar, desarrolla destrezas y habilidades, fomenta hbitos,
promueve la asimilacin de valores y ayuda a la interiorizacin de actitudes indispensables para el desenvolvimiento individual y
colectivo, en el grupo familiar y en el contexto social.
Subrea de Formacin MusicalEn la poca contempornea, se propone un clima de aprendizaje distendido, dinmico, de desinhibicin y libertad, que favorezca
la confianza mutua entre los y las participantes y que bajo la inspiracin del sonido vaya dirigiendo su brjula por cada una de las
facetas del arte musical, en aras de un desarrollo humano eficaz y feliz.
Para su desarrollo la subrea de Formacin Musical se organiza en los siguientes componentes:
Sensopercepcin, Comunicacin, Apreciacin, Creacin.
Competencias de la subrea1. Participa en actividades que promueven la preservacin del ambiente ecolgico-acstico que le rodea.
2. Expresa ideas, emociones, actitudes y valores por medio de la msica, participando en forma individual o grupal, de manera
vocal, instrumental o mixta.
3. Emite juicios sobre creaciones musicales y diferentes manifestaciones esttico- sonoras.
4. Aplica principios, conocimientos y tcnicas musicales a su alcance en la realizacin de creaciones propias, vocales o
instrumentales.
Competencias de gradoPrimer grado Segundo grado Tercer grado
1. Utiliza su potencial auditivo
y el entorno de su voz en
producciones musicales.
1. Interacta con otras personas
en un ambiente sonoro consciente
de la funcin que el odo
desempea en el quehacer
musical.
1. Participa en acciones que
impulsan la preservacin del
ambiente ecolgico-acstico que
le rodea.
2. Interpreta con propiedad
mensajes musicales y enunciados,
desde las distintas pocas,
mbitos y estilos.
2. Establece diferencias entre
mensajes musicales provenientes
de su cultura y otros similares que
identifican a otras culturas.
2. Expresa ideas, emociones, y
valores por medio de la msica
vocal, instrumental o combinada.
3. Disfruta al escuchar o producir
msica representativa de diversas
pocas, estilos y formas
interpretativas, y de los distintosgrupos etnoculturales de
Guatemala.
3. Disfruta al escuchar o producir
msica de los distintos pases
latinoamericanos, representativas
de diversas pocas, estilos yformas interpretativas y las
compara y contrasta con las de su
pas.
3. Valora las manifestaciones
esttico-sonoras de distintos
mbitos y pocas por su funcin
social, su forma de estructuraciny su interpretacin.
4. Usa la msica libremente como
elemento de expresin personal.
4. Realiza creaciones propias en
las que se expresa libremente y
aplica con dominio el lenguaje
musical.
4. Realiza creaciones propias,
vocales e instrumentales, en las
que aplica principios,
conocimientos, habilidades y
tcnicas musicales a su alcance.
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Subrea de Artes PlsticasLas Artes Plsticas estn conformadas por especialidades artsticas en las que se utilizan materiales plsticos tangibles. Se
dirigen, predominantemente, a la vista y se desarrollan plsticamente descomponiendo y organizando el espacio. Permiten la
expresin creativa de emociones, sentimientos y vivencias por medio de la actividad psicomotriz; estimulan el movimiento entrela mente, la sensibilidad, la imaginacin y la creacin, promoviendo la sensibilizacin de los sentidos, agudizando con ello la
percepcin del mundo circundante y a la vez conduciendo al dinamismo motor.
La plstica contempla la utilizacin de tcnicas y procedimientos, la estimulacin, el placer ambiental sensorial, la lectura de la
imagen, la apreciacin del equilibrio visual, la interpretacin, el inters por el descubrimiento y las producciones, la participacin
y el respeto hacia la diversidad de la produccin y el acercamiento a la cultura como fuente de nuestra realidad social.
Con la subrea de Artes Plsticas se pretende motivar a los y las estudiantes de manera que participen en actividades que los
lleven a experimentar nuevas sensaciones, se vean involucrados en nuevos descubrimientos que les conduzcan a realizar
proyectos cada vez ms elaborados.
Se propone, tambin, facilitarles la expresin espontnea de su conocimiento del medio que los rodea y de su mundo interno, sin
limitar sus manifestaciones naturales orientndolos hacia el desarrollo de su capacidad creadora.
Componentes de la subrea
Sensopercepcin, Comunicacin, Creacin, Apreciacin.
Competencias de las Artes Plasticas1. Elabora proyectos artsticos con materiales grfico-plsticos representando motivos de su entorno natural y sociocultural.
(Sensopercepcin)
2. Comunica sus percepciones, sentimientos y vivencias por medio de obras plsticas elaboradas con materiales del entorno.
(Comunicacin)
3. Aplica las fases del proceso de realizacin de una obra del campo de la plstica como una forma de solucin a problemas
planteados. (Creacin)
4. Emite juicios crticos sobre el arte Visual Plstico de su cultura y de otras culturas que contribuyen a su conservacin.
(Apreciacin)
Competencias de gradoPrimer grado Segundo grado Tercer grado
1. Utiliza las tcnicas de tmpera y
crayn de madera en la realizacin de
obras grficoplsticas con temas de
paisaje natural y cultural, tomado
como referencia obras de artistas
guatemaltecos.
1. Utiliza las tcnicas de crayn leo
pastel y pastel seco en larealizacin de
obras grfico-plsticas con temas de
carcter publicitario tomando como
referente obras de artistas del
Continente Americano.
1. Utiliza las tcnicas de leo y
acuarela en obras grfico-plsticas
sobre temas cotidianos, para
desarrollo de su propio estilo, con
base en la referencia de aportes de
artistas de Arte Universal.
2. Emplea la lnea configuradora de
formas para comunicar grficamente
sus percepciones y sentimientos
2. Utiliza los factores de
comunicacin y tecnologa en el
diseo de campaas publicitarias de
carcter informativo.
2. Aplica los colores de acuerdo a la
naturaleza del mensaje grfico-
plstico y a sus vivencias, en la
construccin de su obra.
3. Resuelve creativamente problemas
de forma que presenta el relieve,
utilizando diversos materiales
plsticos y herramientas propias de su
entorno.
3. Elabora esculturas, con diversos
materiales plsticos y herramientas
propias de su entorno.
3. Resuelve creativamente, en forma
individual o colectiva, las fases del
proceso de realizacin de una obra.
4. Aprecia y respeta las proporciones
de la figura humana, elementos del
lenguaje visualplstico y los valores
4. Aprecia y respeta los elementos del
lenguaje visual, los valores y la
expresividad plstica.
4. Aprecia el arte visualplstico
de su cultura y del mundo con gozo y
respeto, contribuyendo a su
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ticos, sociales, culturales y estticos
de las obras de artistas guatemaltecos,
emiten su juicio crtico.
conservacin.
Subrea de Danza y Expresin Corporal
La subrea de Danza y Expresin Corporal se orienta hacia el desarrollo de la conciencia corporal, el conocimiento de los
principios del movimiento, la exploracin del espacio, la dinmica del movimiento y las interrelaciones personales, con el
propsito de llegar a la composicin y creacin de propuestas estticas que puedan ser compartidas entre el estudiantado y con el
pblico en general.
La implementacin de la subrea de Danza y Expresin Corporal en este Ciclo proporciona oportunidades nicas para el
conocimiento del propio ser, de los otros y del entorno, por lo que fortalece la autoestima de cada uno de las y los estudiantes al
desarrollar sus habilidades corporales en procesos de comunicacin no verbal.
La subrea de Danza y Expresin Corporal desarrolla el pensamiento divergente y crtico por medio de una educacin con
enfoque ldico, brindando oportunidades nicas para impulsar la bsqueda de significados, de desarrollar liderazgo y tolerancia y
de crear sentido de pertenencia y ciudadana.
Todo lo anterior fomenta una formacin que permite la integracin de las y los estudiantes al medio tanto acadmica y productiva
como social y cultural.
Componentes de la subreaSensopercepcin, Comunicacin, Creacin, Apreciacin.
Competencias de la subrea1. Ejecuta bailes y danzas en grupo, con movimiento corporal rtmico y coordinado y en interrelacin con otras personas.
2. Combina gestos, posturas, acciones y elementos del movimiento en la ejecucin de proyectos de danza, con los cuales
comunica sus vivencias e inquietudes.
3. Participa en la creacin de bailes y danzas en los que desarrolla sus conocimientos del cuerpo, del movimiento y de los
aspectos de produccin escnica.
4. Expresa con sentido crtico el impacto afectivo, cognoscitivo y fsico que le provoca participar en manifestaciones escnicas
dentro y fuera su comunidad.
Competencias de gradoPrimer grado Segundo grado Tercer grado
1. Expresa habilidades corporales en la
ejecucin de frases de movimiento.
1. Interpreta bailes y danzas,
individuales o grupales, expresando
destreza en el uso coordinado del cuerpo
en el espacio.
1. Practica el ejercicio corporal para el
bienestar fsico, mental y emocional a
partir de la interrelacin con otros.
2.
