El aprendizaje mediado en la activación de las categorías ...
EL APRENDIZAJE MEDIADO
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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA Autores: Ladino Henry Méndez Gaudis Rodríguez María San Cristóbal ,agosto del 2012
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REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÙCLEO ACADÈMICO TÀCHIRA
Autores:
Ladino Henry
Méndez Gaudis
Rodríguez María
San Cristóbal ,agosto del 2012
•Feuerstein es un pedagogo judío de
origen rumano.
•Nace en Bucarest, donde sufre la
ocupación nazi.
•Realiza sus estudios
psicopedagógicos en Jerusalén, en
Ginebra, donde estudió con Rey y
Piaget y en París.
•Escapa de la persecución nazi.
•En 1944 empieza a trabajar para
Youth Aliyah, un servicio de la
agencia estatal israelí.
PRINCIPIOS
La sociedad también
tiene y debe ser
modificada
Los seres Humanos son Modificables
El individuo con el que
estoy es modificableYo soy capaz
de cambiar al individuo
Yo mismo soy una persona que puede y tiene que ser modificada
La experiencia del aprendizaje mediado consiste en latransformación de un estimulo emitido por el medio através del mediador, generalmente profesores o padres, elcual lo selecciona, organiza, agrupa, estructura de acuerdoa un objetivo específico, introduciendo en el organismoestrategias y procesos para formar comportamientos. Apartir de los estímulos viene el aprendizaje.
Según el autor estudiado Feuerestein el aprendizajefacilita la adaptación y la integración para vivir y sobreviviren el mundo. El carecer de sentimiento de competenciasignifica atribuir los éxitos a la suerte y no a las ventajas yfortalezas.
Analizar la Teoría de la modificabilidad Cognitiva
Estructural de aprendizaje mediado del Dr. Reuven
Feuerestein
Identificar los antecedentes teóricos de la Teoría de lamodificabilidad Cognitiva Estructural de ReuvenFeuerestein
Analizar la Teoría de la modificalidad Cognitiva Estructuralde Reuven Feuerestein, forma aprendizaje significativo
Destacar la importancia de la Teoría de la modificalidadCognitiva Estructural de Reuven Feuerestein en el procesode enseñanza aprendizaje
1.Mediación de la Intencionalidad y Reciprocidad. Es el
esfuerzo intencional del mediador que produce un estado de
alerta, curiosidad y sensibilidad ante ciertos estímulos que le
presentará con el fin de ser incorporados como aprendizaje.
2. Mediación del Significado. Implica asegurar que el estímulo
mediado será realmente experimentado por el niño.
3. Mediación de la Trascendencia. Se relaciona con el carácter
y objetivos de la EAM. Promociona la riqueza cultural como
un objetivo de la sociedad y del individuo.
Consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias
del pensamiento que no solo están implícitos en las actividades
escolares sino también en las situaciones de la vida social y
familiar del niño.
La modificabilidad de un individuo, se define como la
capacidad de partir desde un punto de su desarrollo, en un
sentido más o menos diferente de lo predecible hasta ese
momento, según su desarrollo mental.
La Modificabilidad humana y el cambio estructural incluyen la
flexibilidad como un elemento muy importante. Se puede
definir como la continuidad y constancia de la estructura del
individuo tras haber sido afectada por varios cambios. Estos
cambios, por dramáticos que sean, están marcados por la
flexibilidad que caracteriza mentalmente a una persona
permitiéndole la percepción tanto de sí mismo como de los
demás con "sentido de identidad" consciente, pese a cualquier
cambio que se produzca.
Aplicar en la práctica profesional la teoríade aprendizaje mediado, tomando encuenta que el objetivo principal de lateoría es asegurar la calidad del procesomental de aprendizaje significativo.
Los docentes en la actualidad pueden serformados como sujetos mediadores através de conocimientos teóricosmetodológicos prácticos, mediante lainvestigación o perfeccionamientoprofesional.
La Teoría de Reuven Feuerestein, permitió comprender suorigen y proyección, ya que toda pedagogía tiene unmarco conceptual que guía la práctica educativa
El análisis de la Teoría de la Modificabilidad Cognitivaestructural permitió determinar que el aprendizajemediado consiste en favorecer el desarrollo de losprocesos y estrategias del pensamiento que no sólo estánimplícitos en las actividades escolares sino también en lassituaciones de la vida social y familiar del niño.
La importancia del Aprendizaje mediado, radica en latransformación del paradigma conductista en donde loscomportamientos se producen independientemente delcontexto.
No hay edad para
aprender….
No hay edad para el
cambio
