El aprendizaje de los profesores de la autonoma de baja california
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El Aprendizaje en los profesores de la Universidad Autónoma de Baja California con el uso del objeto de aprendizaje “Las Nociones” Dra. Sara Catalina Hernández Gallardo Mtra. Adriana Margarita Pacheco Cortés
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El Aprendizaje en los profesores de la Universidad Autónoma de Baja California con el uso del objeto de aprendizaje
“Las Nociones”
Dra. Sara Catalina Hernández GallardoMtra. Adriana Margarita Pacheco Cortés
El propósito de este estudio es observar y evidenciar la construcción de aprendizajes en los profesores de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) con la experiencia en el uso individual del objeto de aprendizaje llamado “Nociones”
El objeto de aprendizaje es un material educativo digital delimitado tiene: diseño educativo con actividad interactiva, diseñada para facilitar el proceso de aprendizaje, un contenido informativo y retroalimentación
Pacheco en Hernández (2006:160)
El aprendizaje dentro del modelo es un proceso de producción, asimilación y recreación cultural que involucra a estudiantes y profesores en una diversidad de actividades recíprocas de formación.
SUV (2005)
La educación se diseña y ejecuta con base en las necesidades de quien aprende, considerándolo como persona en relación con otros, es decir, como sujeto de comunidad
SUV (2005)
Curso Taller Impartido en la UABCCurso Taller Impartido en la UABC
Se propició un buen nivel de debate, cuestionamientos, intercambio de ideas, aclaración de dudas que surgieron para el enriquecimiento mutuo sobre el tema, y el apoyo que se ofreció para el logro de los aprendizajes de los participantes, además del intercambio de materiales
Primera pantalla del objeto de aprendizajePrimera pantalla del objeto de aprendizaje
Justificación del métodoJustificación del método
Se emplea el método descriptivo, detallando lo que manifiestan los profesores acerca de sus aprendizajes. Para Hernández este método especifica las propiedades más importantes de un hecho que los investigadores desean someter al análisis.
Sampieri y otros (2003), Scott, (2000)
Pregunta de investigaciónPregunta de investigación
¿Qué reportan los profesores acerca de su aprendizaje con el uso del objeto de aprendizaje “Las nociones”?
ObjetivoObjetivo
Analizar las respuestas de los profesores acerca de lo que reportan de su aprendizaje con el uso del objeto de aprendizaje “Las nociones”.
SupuestoSupuesto
Los profesores tienen diversos aprendizajes con el uso de los objetos de aprendizaje, el cual depende de sus antecedentes previos.
MuestraMuestra
Sedes de UAVC Total de asistentes al curso
Aplicación del cuestionario a los participantes en la
investigación
%
Mexicali 19 2 10.52
Ensenada 6 6 100
Tijuana 12 10 83.33
Tres sedes 35 asistentes 18 participantes
ProcedimientoProcedimiento
• Elaboración del objeto de aprendizaje • Planeación del curso • Se realizó el curso taller en cada sede de la UAVC• Cuestionario, y se aplicó a una muestra piloto • Ajustes al instrumento• Se aplicó el instrumento definitivo a 16 profesores • Se realizó una matriz datos• Se hizo una categorización• Se concentraron las ideas principales
El instrumento de Ev. AV. es un cuestionario de preguntas abiertas que tiene como objetivo, determinar si el uso del objeto de aprendizaje “Las nociones” facilita el proceso de aprendizaje
Conceptualización de las categoríasConceptualización de las categorías No Categoría Concepto
1 Logro del aprendizaje
Se alcanza la producción, asimilación y recreación cultural en una diversidad de actividades SUV (2005)
2 Aprendizaje del concepto
Corresponde a la asimilación de la selección de las propiedades esenciales del objeto para describirlo y relacionarlo con otros
3 Lo que faltó del tema
Lo que no se dijo pero que se tenía la expectativa de saber
4 Dudas del tema
Aspecto poco claro porque no se alcanza a dilucidar
5 La comprensión
La capacidad para entender un tema o un concepto en particular
6 Aprendizaje significativo
Proceso a través del cual las tareas se relacionan de modo no arbitrario y sustancial, con lo que el sujeto ya sabía. Ausubel (1983)
Conceptualización de las categoríasConceptualización de las categorías No Categoría Concepto
7 Motivación Corresponde a una participación activa del sujeto que aprende
8 Interactividad La relación que se establece con el objeto de aprendizaje
9 Proceso de solución
Orden lógico que se sigue para resolver el objeto de aprendizaje
10 Complejidad Lo difícil que resulta realizar una tarea específica solicitada
11 Retroalimentación
Elemento indispensable de la comunicación que involucra un mantenimiento permanente de la acción para modificarla
12 Aplicación Se caracteriza por la puesta en práctica de estrategias en la solución de problemas
13 Conclusiones Proceso de síntesis donde se da respuesta a una interrogante
ResultadosResultados
1) Logro del aprendizaje
2) Aprendizaje del concepto
3) Lo que faltó del tema
4) Dudas acerca del tema
5) La comprensión
6) Aprendizaje significativo
7) Motivación
8) Interactividad
9) Procesos de solución
10) Complejidad
11) Retroalimentación
12) Aplicación
13) Conclusiones
Las respuestas de los cuestionarios se agruparon en trece categorías
ConclusionesConclusiones
Los participantes de la investigación reconocen la importancia de los objetos de aprendizaje, en apoyo a los procesos de producción, asimilación y recreación cultural que involucra al asesor y a los estudiantes. SUV (2005
ConclusionesConclusiones
También observan que tienen una estructura modificable y que es posible aplicarlos en cualquier asignatura, dicen que la secuencia lógica y la graduación los hace accesibles, no obstante, algunos participantes, reconocen la dificultad con que se enfrentan si están solos para hacer el diseño gráfico
ConclusionesConclusiones
Al interactuar con el objeto de aprendizaje el diseño educativo no es una tarea sencilla y a través del juicio crítico y la reflexión lograron identificar una serie de dificultades, la falta de instrucciones claras y un objetivo así como problemas en la navegación, además de que no les fue posible guardar la información que escribieron porque al cambiar de pantalla se perdía. Es interesante destacar que hubo opiniones totalmente opuestas a las aquí listadas como dificultades.
ConclusionesConclusiones
Quienes tuvieron más dudas en los objetos de aprendizaje fueron los que no habían tenido ningún acercamiento a éstos materiales educativos, también se encontraron los extremos, puesto que hay dos estudiantes de doctorado que realizan su trabajo en ésta línea de investigación con el apoyo de asesores extranjeros.
Sara Catalina Hernández Gallardo
Adriana Margarita Pacheco Cortes
