Damaris Susana Barrios Velásquez

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EL APRENDIZAJE DE JEAN PEAJET

PSICOLOGÍA GENÉTICA (JEAN PEAJET)

• Considerada como la columna vertebral de los estudios de desarrollo intelectual en niños, jóvenes y adultos.

• La maduración orgánica:

• Enfatiza las distintas conductas de los sujetos.

• El ejercicio y la experiencia:

• Enriquecen al individuo con nuevas herramientas cognitivas

• Las interacciones y transmisiones sociales:

• Se reflejan principalmente en la familia y área educativa, recibiendo aportes de otros.

• El proceso de equilibrarían de la interacción del sujeto con el medio:

• Enfatiza que desarrollándose en el medio aportara la autorregulación para dar paso a la interacción entre el sujeto y el medio.

FACTORES DEL DESARROLLO COGNITIVO:

FUNCIONES DE LA INTELIGENCIA:• “La inteligencia es la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas”

• ADAPTACION:

Busca encontrar el equilibrio perdido a causa de una situación nueva que deba enfrentar.

• ASIMILACION:

Proceso que incorpora conocimientos nuevos a partir de información antes existente.

• ACOMODACION:

Reajusta los conocimientos previos, para luego acomodar los nuevos.

• ORGANIZACIÓN:

Complementa la organización de los conocimientos, ordenando y enlazando los nuevos y viejos conocimientos.

PERIODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

EL APRENDIZAJE PARA DAVID AUSUBEL• Aprendizaje por descubrimiento:

• Integrar y reordenar de manera cognitiva la información creada por el alumno.

• Concepto: incorporación de nueva información en las estructuras cognitivas del sujeto.

Aprendizaje memorístico:

Mecánico o por repetición, el esfuerzo no esta sujeto a los nuevos conocimientos con conceptos ya existentes.

Aprendizaje significativo:

Asimila el nuevo conocimiento con el que ya posee, revela relación con los conocimientos anteriores.

REQUISITOS PARA LOGAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO • Utilizar material adecuado.

• Mostrar la nueva información de manera ordenada

• Los alumnos deben utilizar una actitud significativa para aprender

• Organización jerárquica

• Introducciones al tema, ideas claras generales, cuya meta sea enlazar lo que ya sabe con lo que debe aprender.

• Se deben enfocar 3 momentos • Activar los saberes• Mantener la atención de los alumnos • Afianzar la organización cognitiva

El trabajo con organizadores previos

• Representaciones: es el mas cercano al memorístico.• Conceptos: incluye procesos de diferenciación, adquiridos por

descubrimiento.• Proposiciones: adquisición del significado de nuevas ideas.

Aprendizaje significativo y tipos de conocimiento

• Avanzar en el conocimiento y mejorar como persona.

Motivación

EL APRENDIZAJE PARA LEV VIGOTSKI

• Creencia en el método genético o evolutivo.

• Las funciones psicológicas tienen su origen en los procesos sociales.

• Los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos culturales y signos.

PROBLEMAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:• Problema de actitud: utilizar la mente de manera afectiva para solucionar problemas que

se presenten.

• Problema de compatibilidad: hacer propios los conocimientos para utilizar la información.

• Problema de motivación: aportar una buena motivación activara a los estudiantes para que experimenten sus capacidades en solución de problemas.

• Problema de hablidad: poner en practica.

• Problema de repliegue sobre si mismo: no logran explicarse por si mismos una serie de situaciones que no comprenden cabalmente.

• Problema de manejo adecuado del flujo de la información: encierra el problema en la capacidad de operar apropiadamente ante la información que se proporciona en situaciones problematicas.

EL APRENDIZAJE PARA JEROME BRUNER • El establece una especial relación en la mente y cultura humana.

• El docente es un mediador que domina una caja de herramientas culturales.

• Plantea que la cultura da forma a la mente.

• Creo el concepto de andamiaje, que trata de unir un experto y un novato.

• Bruner atribuye el pensamiento narrativo, son otras maneras de construir realidades.

• La invención guiada: el conocimiento formara un impacto mas fuerte en el alumno si logra alcanzarlo con su propio esfuerzo.

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA TEORÍA DE LA INSTRUCCIÓN:• Motivación:

• Depende de la disposición de la persona para aprender .

EL APRENDIZAJE PARA LOS AUTORES PIAGET, AUSUBEL, VYGOTSKY, BRUNER.

• Se centra en ser significativo dependiendo del área y capacidad que se quiera

trabajar.

Curriculum espiralado

Contiene contenidos:

• Conceptuales:

• Procedimentales

• Niveles progresivos de dificultad.

• El curriculum debe ser apto para cada conocimiento a enseñar no importando la edad.

Conocimiento

maestro

Alumno

gracias!!!