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El Aprendizaje a Partir de Factores Cognitivos, Socioemocionales y Neuronales

Carmen Feria & Chris Lockwood

+El Sujeto que Aprende

El sujeto que se apropia subjetivamente de un contenido o conocimiento del árbol de la

ciencia y de la vida, lo significa a través de su propia cultura e historicidad, mismo que

favorecerá el desarrollo de un criterio personal.

+El Ser Cognoscente

Usa consciencia

Emplea Lenguaje

Afectivo OrgánicoReinterpretaReinventa

Reconstruye

Se Auto-Eco-organiza

Único

+El Cerebro: Hemisferios Izquierdo y Derecho

Para mas información consulta: https://drive.google.com/file/d/0BxOKUQsuHKIkMDNsNXdJLWY4VGZWN0tkNElSVUVyRndTYjRj/view?usp=sharing

“La dualidad cognitiva no es reabsorbida sino que es revelada por el acto de conocimiento”

+El Cerebro

El órgano del traje gris identifica los patrones sociales y culturales a través de la memoria auto-

asociativa.

Computa y cogita: unir lo separado y separar lo unido

+Patrón de Lenguaje

No nacemos sujetos; nos devenimos tales en, y a través del juego social, y el lenguaje.

El patrón de lenguaje es fundamental en la comunicación de ideas a otras personas, es

necesario para la constitución, la perpetuación, el desarrollo de la cultura, cuanto para la inteligencia; es lo humano de lo humano.

+Construcción de Significados

“He aquí mi secreto, que no puede ser más simple: sólo con el corazón se puede ver bien; lo esencial es invisible para los ojos.”

El Principto; Antoine de Saint-Exupery

+La biología del amor

“Los cuentos son el camino real hacia el estudio de las relaciones. Lo que es importante en una historia, lo que es verdad en ella, no es el argumento, las cosas o las personas en el cuento sino las relaciones entre de ellas.”

Gregory Bateson

+Video: Nacidos a Aprender

https://www.youtube.com/watch?v=I8hKSzv_rRw

+Reflexión como resultado de la experiencia

“Reflexionar es un acto de la emoción, no de la razón. Suelto mi apego, lo miro, y enseguida puedo poner elementos racionales según lo que veo”

Humberto Maturana

“No aprendemos de la experiencia ... que aprendemos de la reflexión sobre la experiencia”

John Dewey

+Intervención: ¿Quién es William Shakespeare? (Patrones Visuales)

Basado en sus propios conocimientos y experiencias, los alumnos eligen quien de los tres personajes es el verdadero William Shakespeare, y cada alumno explicará la razones de su elección.

+Intervención: ¿Qué escribe William Shakespeare? (Patrón Lingüístico)

Cada alumno piensa en las características de la personalidad de William Shakespeare (carácter, gustos, preferencias, cultura, cognición, etc.) basado en las evidencias que ellos pueden obtener de sus obras.

Sonnet 130, escrito por William Shakespeare, es una descripción (posible), de su esposa. Los alumnos pueden interpretar sus emociones sobre de su esposa a través del poema.

+Intervención: Metacognición, la incertidumbre, y yo metacognitivo A través de los ejemplos y ‘evidencias’ de la vida de

William Shakespeare (patrones visuales y lingüísticos) cada alumno puede formar una opinión sobre las características e influencias en la vida de Shakespeare.

La incertidumbre inicia con la explicación del maestro que no tenemos evidencias concretas para ninguna parte de la vida de Shakespeare, ni una obra escrita (de forma manual) por él, ni existe un retrato verdadero de él.

Basado en sus experiencias, conocimientos, subjetividades, y la información proporcionado el maestro, cada alumno puede generar su construcción de la personalidad, obras e imagen personal de Shakespeare.

+Intervención: Aula-mente-social y Libertad

Los alumnos comparten a través del diálogo sus propias construcciones sobre William Shakespeare; exponiendo las dudas, dificultades y reacciones personales generadas, a partir de las ‘evidencias’ acerca de la vida de Shakespeare.

Cada uno de los alumnos, al compartir los pensamientos y opiniones sobre la construcción de la vida de Shakespeare puede agregar, eliminar, diversificar o unificar al personaje significando el conocimiento.

+Intervención: Explicación de la actividad

1. ¿Quién es William Shakespeare? (patrones visuales)

2. ¿Qué escribe William Shakespeare? (patrón lingüístico)

3. La historicidad del autor y los personajes en la obra

4. Falta de evidencias concretas sobre la vida y obras de William Shakespeare

5. Elección subjetiva de la construcción persona de la vida de William Shakespeare

6. Las construcciones colectivas (intersubjetivas) de la vida de Shakespeare (computar-cogitar)

7. Ruptura del esquema: ninguno es William Shakespeare