El último loboDavid Martín del CampoIlustraciones: Víctor García BernalPaís: MéxicoGénero: novelaTemas: aventuras, ecología, historiaValores: amistad, valor, respeto

Diana Soler es una niña que vive en las inmediacio-nes del Iztaccíhuatl con su madre y su abuela. Este día es especial, porque recibe el mejor regalo de su vida: ¡una hermosa bicicle-ta roja! A la salida de la escuela, Tomás y Fermín la invitan a explorar la montaña en sus bicicletas y formar parte de la “Hermandad Silvestre” para cuidar del medio ambiente y convivir con la naturaleza; sin embargo, un asesino anda suelto y, sin saberlo, los chicos corren peligro. El autor nos ofrece una versión actualizada de El hombre del Iztac, título original del libro. Una historia de aventuras y de respeto por la naturaleza que obtuvo el Premio Nacional de Literatura infantil Juan de la Cabada en 1995.

TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la ciudadanía.Educación para el consumo.

APRENDIZAJES PARA EL SIGLO XXI (UNESCO)

Aprender a hacer.Aprender a aprender.Aprender a vivir juntos.Aprender a ser.

CONEXIONES CURRICULARES

EspañolFormula preguntas precisas para guiar su búsqueda de informa-ción.

Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los inte-gra en un texto.Diferencia entre hechos y opi-niones al leer diferentes tipos de textos.Sintetiza información sin perder el sentido central del texto.Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estu-diados previamente.

HistoriaInvestiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.Analiza, compara y evalúa diver-sas fuentes e interpretaciones

EL AUTOR

David Martín del Campo. Nació en México, 1952. Es periodista y escri-tor. Para desarrollar sus historias utiliza géneros distintos (novela, cuento); incluso ha trabajado en adaptación de obras literarias para cine. Le gusta trabajar en la estructura de sus obras. Sus narraciones han llegado a niños, jóvenes y adultos. Actualmente es autor de una columna en la sección “Cultura” del periódico Reforma. Al referirse a su labor en el periodismo comenta: “He escrito artículos de opinión y crónicas, que son géneros dis-tintos, obviamente no puedo publicar una novela en un periódico, por falta de espacio, lo que pasa es que el escritor debe hacerse profesional, y saber reconocer que hay diferentes estilos, y que cada estilo obedece a un género, que hay reglas y normas en cada género, y que hay que ser originales, res-petando siempre esas normas”.

PARA EMPEZAR

Exploración del paratexto. En comparación con otros libros, la portada contiene muchas pistas sobre el contenido. Antes de iniciar la lectura, ex-plique a los alumnos que van a buscar pistas sobre el contenido del libro, y la primera pista es que hay unos exploradores. Pregunte si alguno ha salido a acampar a la montaña, ¿cómo es pasear por el bosque?, ¿hay lobos?, ¿han visto animales silvestres?, ¿cómo son los olores y los ruidos en la montaña? Así como los exploradores, deben buscar pistas en la portada, porque hay varias: ¿qué es la !gura central, formada con diferentes cuadros?, ¿les dicen algo los árboles en el costado derecho y las nubes en la parte superior iz-quierda?, ¿qué hay en los cuadros? Escriba en el pizarrón las pistas que en-cuentren, por ejemplo, una bicicleta, un vestido, una niña, un niño, la palabra “tres”, un lobo, entre otros. Cuando terminen, pregúnteles si pue-den integrar la información entre sí. Después, lea en voz alta la contrapor-tada para conocer la síntesis del libro. Guíe las preguntas para ayudar a los chicos a integrar y profundizar acerca de la información escrita en el piza-

sobre hechos y procesos del pasado.

Ciencias naturalesMani!esta disposición y toma de decisiones a favor del cui-dado del ambiente.

Mani!esta compromiso con la idea de interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

rrón: ¿de quién es la bicicleta?, ¿qué es una “Hermandad Silvestre”?, ¿dón-de queda el Iztaccíhuatl?, ¿se le conoce de otro modo?, ¿quién será el hom-bre del Iztac?, ¿por qué es terrible?, ¿es una historia actual o del pasado?, ¿de cuál época? Finalmente, solicite que observen las ilustraciones y lean los títulos de cada capítulo para añadir información.

A continuación, organice a los chicos en equipos para que intercambien opiniones y escriban una breve e imaginaria reseña del posible contenido del libro. Recoja las reseñas y guarde cada una en un sobre. Al terminar la lectura del libro, invítelos a abrir los sobres y organice una votación para sa-ber quién se acercó más al original. También puede aprovechar la síntesis como el inicio de un cuento para escribir una versión diferente del libro.

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PARA HABLAR Y ESCUCHAR

Una bicicleta de regalo. Lea en voz alta el primer capítulo de la novela. Diana recibe un regalo que cambiará su vida para siempre: una hermosa bicicleta roja. Como no tiene papá y su mamá trabaja arduamente, debe aprender sola. Un regalo especial siempre es motivo de conversación. Pregunte a los chicos si han recibido un regalo especial, ¿cuándo?, ¿qué era?, ¿fue una fecha especial?, ¿qué sintieron al recibirlo?

Si se trató de una bicicleta, ¿quién les enseñó a manejarla?, ¿fue difícil?, ¿cuántas veces se cayeron?, ¿a dónde viajan con ella? Finalmente, lea a los alumnos las líneas de la página 12: “Nada la detendría ahora que sus pies impulsaban ese instrumento de tubos y felicidad”; pregúnteles: si pudieran viajar en bicicleta a cualquier lugar, ¿a dónde irían? La respuesta debe ser con un dibujo.

¿Qué llevarías? El tío de Fermín, don Bertino, construyó su cabaña dentro del bosque para alejarse del bullicio del pueblo. Su cabaña es muy sencilla y no tiene luz eléctrica, pero vive feliz. Fermín informa a sus amigos que lo único que su tío extraña es el cine. Pregunte a los alumnos, si tuvieran que vivir una semana con el tío Bertino, ¿qué extrañarían más?, ¿qué llevarían? Ahora, proponga pensar en cosas valiosas, pero que no sean materiales; por ejemplo, “Llevaría una sonrisa de mi madre”, “Llevaría una canción de la abuela cuando está contenta”, “Llevaría un abrazo de papá”. Finalmente, propóngales crear en equipos un cuento que se llame La cabaña mágica del tío Bertino.

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PARA ESCRIBIR

¿Qué es un hogar? En la página 109, Diana regresa a casa impactada por el descubrimiento del cadáver en la gruta. El miedo la agobia y sólo quiere regresar. Cuando por !n llega a casa, toma un baño de agua tibia y comien-za a relajarse, entonces piensa: “Después de todo, ¿qué es un hogar?”, y se responde: “un cierto aroma de muebles y comida. [...] Una cama limpia, la tibieza de la cocina, la esperanza de un abrazo”. Pida a los chicos que cie-rren los ojos y evoquen con todos los sentidos lo qué recuerdan de su casa, que piensen en cada rincón con el tacto, sus olores, colores y sonidos. Después pídales agregar en silencio otras frases a las de Diana, por ejemplo: “Un sonido de pájaros por la mañana, el olor a café de la cocina, el frío tras la ventana en una tarde de lluvia”. Organice equipos de cuatro integrantes para compartir sus respuestas y escribirlas en forma de poema. Cada equipo debe leer en voz alta su trabajo.

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PARA LEER EN FAMILIA

En la novela de David Martín del Campo las aventuras, el respeto por la na-turaleza y los seres vivos, el descubrimiento del amor, la familia y muchos otros temas, se integran de manera natural para atrapar al lector desde la pri-mera hasta la última página. Recomiende a los padres otro título del autor y una novela de José Agustín que transcurre en otro lugar natural y mágico: el cerro del Tepozteco, ambos publicados en Alfaguara Infantil y Juvenil:

Tú no existes, de David Martín del Campo. Cierto día, al anochecer, Ana se da cuenta de que dentro de un viejo espejo hay un joven. Como es natural, se asusta muchísimo, pero poco a poco ambos logran establecer una buena amistad. Ella misma cuenta su historia y también, desde luego, el libro relata la historia “al otro lado de la realidad”. Novela de misterios y amistades sostenidas en el delgado !lo del tiempo, Tú no existes habla de cómo es crecer, del primer amor y de las cosas importantes de la vida.

La panza del Tepozteco, de José Agustín. Un grupo de estudiantes de secundaria van de excursión a Tepoztlán, Morelos. Un chico del lugar los guía a una cueva, y se internan en un mundo fantástico donde habitan va-rios dioses prehispánicos, quienes, lejos de ser solemnes, actúan con natu-ralidad. Juntos, jóvenes y dioses, viven diversas aventuras que abren espa-cios de mucho humor. En esta novela se mezcla fantasía con realidad, los cuales tienden lazos entre la tradición milenaria y la vida moderna.

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CONEXIONES CON EL MUNDO

La leyenda de los volcanes. En nuestro país se mantiene la gran tradición de compartir con la familia las leyendas e historias de otras generaciones. Una de ellas es La leyenda de los volcanes, en referencia a los volcanes Iztaccíhuatl y Popocatépetl; es una historia de amor que termina en trage-dia. Invite a los alumnos a preguntar en casa si alguien conoce esta leyenda, si no la han escuchado o leído visiten la página http://www.vivirdiario.com/4/3/la-leyenda-de-los-volcanes, en la cual encontrarán una versión breve. Como algunas aventuras de los personajes se llevan a cabo en las fal-das del Iztaccíhuatl, proponga a los chicos que investiguen más sobre la fauna del volcán, por ejemplo, los teporingos.

El hombre de Tepexpan. El autor menciona en la página 136 al Hombre de Tepexpan, el descubrimiento de los restos de un hombre en el lago secode Texcoco. Hasta hace poco se creía que eran los restos humanos más an-tiguos de América, pero en La Crónica del 11 de febrero de 2013 se infor-mó que los últimos análisis de los restos tienen una antigüedad de seis mil años, que lo hacen el segundo más antiguo. Puede consultar la página del periódico con los chicos en la dirección electrónica: http://www.cronica.com.mx/notas/2006/268072.html.

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PROYECTO Mi comunidad

Escribir un reportaje sobre su localidad.Bloque: IIÁmbito: estudio.Propósito del proyecto: seleccionar información relevante de diversas

fuentes para elaborar un reportaje.Recursos: revistas con reportajes sobre ecología, documentales, libros, cua-

derno, bolígrafo. Producto: reportaje sobre la localidad para compartir con la comunidad.

Pueden presentarlo como video (de celular o videocámara), por escrito (ilustrado con fotos), o como multimedia (computadora y !"# e integrar video, fotos, sonido y escrito).

El cuidado del ambiente. Uno de los temas centrales del libro es el cuida-do del medio. Actualmente el Popocatépetl y el Iztaccíhuatl pocas veces conservan su manto de nieve. La urbanización, la tala clandestina y la caza

furtiva son algunos de los problemas de la región; por ello es imprescindi-ble crear conciencia en favor de la ecología en ciudades, colonias y muni-cipios.

Muestre a los alumnos algunas revistas sobre el cuidado del ambiente, lea con ellos algunos reportajes y pídales que investiguen con su familia y vecinos cuál es su opinión con respecto a dos preguntas: 1. ¿Cómo pode-mos ayudar a conservar el medio ambiente? 2. ¿Qué estamos dispuestos a hacer? Invítelos a que compartan las ideas en clase, y analicen si son posi-bles de realizar. Visite la biblioteca con los chicos para profundizar sobre el tema, consulten libros y revistas, y, si es posible, vean algún documental.

Con la información recabada, cada equipo puede escribir un reportaje, cuidando de recuperar la información relevante, presentar testimonios de sus entrevistas y emitir sus opiniones. Finalmente, cada equipo debe deci-dir cómo lo va a presentar a sus compañeros, por ejemplo, reportaje escrito, en video o un blog multimedia.

Desarrollo: Miguel Ángel Sánchez Rico