Al comienzo de la lección, el docente

debe ofrecer tres o cuatro estímulos para la

obra estudiada. Los alumnos no deben haber

visto estos estímulos antes de la lección.

El ejercicio escrito supervisado tiene

por objeto estimular el pensamiento

independiente y la elección del tema. Debe

escribirse en prosa no literaria. Sin

embargo, no hay un formato prescrito, por lo

que podría ser un diario literario o algo más

parecido a un borrador.

En esta etapa ya no es importante

tener en cuenta los elementos culturales o

contextuales de la obra.

Los alumnos completan tres

ejercicios escritos supervisados, y su tema de

ensayo debe surgir de uno de ellos. La

conexión entre la elección final del título y el

ejercicio escrito supervisado no tiene que ser

directa, pero debe poder reconocerse el

germen de una idea que pueda rastrearse

Cuando los alumnos están decidiendo

sobre qué obra trabajar (y, en

consecuencia, qué ejercicio escrito supervisado

usar como punto de partida), no es la calidad

del ejercicio escrito supervisado lo que

cuenta, sino la conexión con el ensayo.

Los profesores deben desempeñar

una función clave para ayudar a los alumnos a

desarrollar un título bien delimitado para el

ensayo a partir del ejercicio escrito supervisado.

Los ejemplos que se presentan a continuación

muestran cómo los estímulos para el ejercicio

escrito supervisado pueden dar lugar a un título

preciso para el ensayo

Estímulos para el ejercicio escrito supervisado y

títulos de ensayo

1.-Estímulo: ¿De qué forma están presentes en la

obra las voces de la historia y la tradición?

Obra:Las astillas de Dios, de Sembène Ousmane

Título del ensayo: Edad y sabiduría: La importancia

de Ramatoulaye en Las astillas de Dios

2.-Estímulo: ¿Qué importancia tiene el entorno

natural en cuanto al impacto de la obra?

Obra:El dolor de la guerra, de Bao Ninh

Título del ensayo: Cómo influye el paisaje en el

desenlace para Kien en El dolor de la guerra

3.-Estímulo: ¿Cómo transmite el autor la noción

del paso del tiempo en la obra?

Obra:Un día en la vida de Ivan Denisovich, de

Aleksandr Solzhenitsyn

Título del ensayo: La importancia del tiempo para

Shukhov en Un día en la vida de Ivan Denisovich

1.- ¿Cómo influye en la obra una

elección o decisión importante de los

personajes?

2.- ¿De qué forma están presentes en la

obra las voces de la historia y la

tradición?

3.-¿Qué personaje secundario desempeña el

papel más importante?

4.-¿Qué importancia tiene el entorno natural

en cuanto al impacto de la obra?

5.-¿Cree que hay ciertos personajes en la

obra cuya función principal es transmitir valores

culturales?

6.-¿Cómo transmite el autor la

noción del paso del tiempo en la obra?

7.- ¿De qué modo intenta la obra ser

realista?

Ejemplo 1.- Ejercicio Supervisado.

Estímulo: Elija un episodio clave en la novela y considere su

importancia en relación a la totalidad de la obra.

Episodio clave: El duelo entre Bazarov y Pavel Petrovich .

Importancia: resaltar temas clave. El conflicto entre

generaciones. Es como si el duelo fuera una representación

física de la animosidad existente entre Pavel y Bazarov. Desde

su primer encuentro no se cayeron bien y Pavel parece siempre

cuestionar groseramente las ideas de Bazarov (e incluso sus

rasgos personales). Cuando Pavel lo ve a Bazarov besando a

Fenichka, parece aprovechar inmediatamente la oportunidad

para descargar su rabia en contra de Bazarov.

Importancia: resaltar temas clave. El código de caballería. El

episodio muestra la idea del código de caballería. A Pavel le

resulta natural la noción de luchar por el honor de Fenichka

como excusa para el duelo con Bazarov, a pesar de que la

verdadera razón es que lo detesta. En la obra se hace hincapié

en la estructura patriarcal de la sociedad, además de la

supuesta inexistencia del intelecto femenino y esto está

conectado con el código de caballería y el trato a las mujeres.

Es Pavel quien desafía a Bazarov y quien representa las

tradiciones de la antigua generación, acostumbrada a resolver

disputas mediante la violencia organizada en la que los

disparos entre dos personas se organiza de forma sofisticada y

formal. La manera casual en que se organiza el duelo (y el

hecho que Bazarov lo acepta, aun cuando lo considera

estúpido) demuestra que todavía era una institución aceptada

por la sociedad rusa.

Importancia: punto de elevada tensión. La

tensión ha estado creciendo entre los dos

personajes. En este episodio hace

erupción.

Importancia: descripción de la

transformación del personaje. El duelo ayuda

a que tanto Bazarov como Pavel

(principalmente Pavel) lograran vencer su

arrogancia. Se vuelven más cordiales el uno

con el otro después. Permite a Pavel mirar las

cosas desde otra perspectiva en relación con

su “visión aristocrática” y lo estimula a

reconsiderar a su familia. A pesar de su

anterior desaprobación de los casamientos

entre miembros de diferentes clases sociales,

insiste en que Nikolai se case con la mujer

que ama (Fenichka).

Ejercicio Escrito Supervisado

Este es un ejemplo de cómo podría

ser un ejercicio escrito supervisado y cómo

podría dar lugar a un título particular. En este

ejemplo, el alumno usó el tiempo del ejercicio

escrito supervisado para desarrollar un

conjunto lógico de ideas en respuesta al

estímulo. La elección de un episodio clave es

adecuada y el alumno escribió con un

propósito intencionado sobre las diversas

formas en que es importante para la novela.

Cuando se lo compara con el ensayo final, la

relación entre los dos textos es clara.