Ejemplos sobre las barreras de aprendizaje y las leyes de la quinta

disciplina.

Las barreras del aprendizaje.

1.- Yo soy mi puesto. En una ocasión un grupo de Tecnologías de la

Información requería de un laboratorio de cómputo para trabajar sobre una

práctica de redes computacionales. El laboratorio requerido no contaba con el

software necesario para efectuar la práctica. Los alumnos se dirigieron con el

profesor de la materia para hacerle el comentario y les diera una alternativa. El

profesor responde diciendo que el cumple con su materia y que el laboratorio

de cómputo no es su responsabilidad, manifiesta que necesita el trabajo para la

fecha establecida sin importar las condiciones del laboratorio. Efectivamente el

laboratorio no es de la responsabilidad del profesor pero para solicitar el trabajo

debería tomar en cuenta las problemáticas a las que los alumnos se enfrentan.

2.- El enemigo externo. A menudo las personas suelen no hacerse

responsables de sus actos. Por ejemplo, a dos integrantes de un grupo se les

pide realicen una exposición sobre un tema determinado para el día siguiente.

Como hay una gran distancia entre los lugares donde vive cada uno de los

integrantes, estos no pueden reunirse para preparar el trabajo. Al día siguiente

uno de los integrantes estudió el tema y está listo para exponer, el segundo

integrante dice: “No estudié porque no nos reunimos y no sabía lo que me

tocaba estudiar”. La persona que estudió no tuvo ningún pretexto para hacerlo,

mientras que la persona que no estudió encontró una excusa para no hacer su

trabajo.

3.- La ilusión de hacerse cargo. En una escuela existen 3 laboratorios de

cómputo, el auxiliar del encargado instala en todos los laboratorios los mismos

paquetes de software debido a que el encargado no se encuentra. Lo que

parecía proactividad en verdad resulta perjudicial, puesto que el encargado no

tenía planeado instalar lo mismo en todos los laboratorios, ya que si bien es

cierto que todos los paquetes de software han sido requeridos, estos no se

utilizarán en todos los laboratorios.

4.- La fijación en los hechos. En ocasiones las personas creen que pueden

solucionar un problema como lo hicieron anteriormente. Por ejemplo, para que la

regadera de una casa funcionara una persona dejó salir agua por la llave del boiler. Al

día siguiente la regadera volvió a fallar y la persona hizo lo mismo, pero no se

esperaba que el agua que dejó salir era la última que quedaba en el depósito. El día

anterior le funcionó y pudo utilizar la regadera pero no fue así la segunda vez que lo

intentó.

5. - La parábola de la rana hervida. Los cambios deben de ser graduales para

experimentar mejores resultados, de manera que si una persona quiere aprender a

programar le será más fácil aprender un lenguaje en un principio y después intentar

con otro. Si se pretende aprender tres lenguajes a la vez puede ser que no se obtenga

el resultado esperado.

6. - La ilusión de que “se aprende con la experiencia”. Si bien es cierto que se

aprende con la experiencia, se debe tomar en cuenta que se aprende con la

experiencia propia y no con la experiencia de las demás personas. Por ejemplo, en

una escuela un compañero de último semestre le comenta a otro de primer semestre

que es mejor que cambie de carrera pues la que actualmente cursa es muy difícil y

manifiesta: “te lo digo por experiencia propia” y ahí está la clave: “experiencia propia”.

No quiere decir que porque al de último semestre le fue mal al de primer semestre

también le vaya a ir mal.

7. - El mito del equipo administrativo. A veces que un equipo funcione bien no se

debe a que todos los miembros del equipo trabajen en su cargo, sino que los que si

trabajan solapan a los que no por tal de sacar el trabajo adelante. Como cuando en

una línea de producción no todos los elementos trabajan de forma individual, sin

embargo no se hace nada para cambiar la situación pues al final de cuentas el salario

será recibido.

Las leyes de la quinta disciplina.

1.- Los problemas de hoy derivan de las “soluciones” de ayer. Como cuando se

lleva una materia de programación y se reprueba y para el siguiente período se

requiere desarrollar un sistema, como se reprobó la primera materia del mismo modo

se reprobará la segunda, porque no se tienen los fundamentos necesarios.

2.- Cuanto más se presiona, más presiona el sistema. En una organización el

trabajo obtenido estará directamente relacionado con la presión que se aplique el

personal. Tal vez se pida al personal más producción en menos tiempo y de ahí se

derive una huelga de los trabajadores.

3.- La conducta mejora antes de empeorar. A veces no tenemos conciencia de que

al mejorar una situación empeoramos otra. Como cuando se han reprobado varias

materias y se dedica el tiempo para aprobarlas con exámenes especiales, mientras

que se descuidan las materias actuales.

4.- El camino fácil lleva al mismo lugar. No siempre se puede aplicar la mima

solución a todos los problemas, tal es el caso de que no se puede con una sola brocha

pintar todo tipo de texturas.

5.- La cura puede ser peor que la enfermedad. Es bastante simple de ejemplificar,

como cuando en un hospital se receta un medicamento que dará cura a una

enfermedad pero que a la larga ocasionará una diferente.

6.- Lo más rápido es lo más lento. Por ejemplo, cuando se imparte una materia de

programación y el alumno hace sus ejercicios solo copiando y pegando código, será

más el tiempo que tarde en aprender el lenguaje o tal vez nunca lo haga.

7.- La causa y el efecto no están próximos en el tiempo y el espacio. A veces es

necesario hacer un mayor esfuerzo para encontrar la solución a un problema, ya que

la falla en el sistema no estará siempre visible o será fácil de encontrar.

8.- Los cambios pequeños pueden producir resultados grandes, pero las zonas

de mayor apalancamiento a menudo son las menos obvias. Tal vez se considere

que el alumno de las mejores calificaciones es el que encontrará un mejor trabajo, sin

embargo en muchas ocasiones no es así y el alumno que se consideraba de menor

rendimiento es el que sobresale más laboralmente.

9.- Se pueden alcanzar dos metas aparentemente contradictorias. Cuando un

estudiante se desempeña al mismo tiempo como trabajador aparentemente puede

desempeñar las dos funciones pero, la realidad es que en ninguna de las dos

actividades rinde el 100% de su capacidad.

10.- Dividir un elefante por la mitad no genera dos elefantes. Un ejemplo muy

sencillo de esto es que, no porque divida un sándwich a la mitad y lo coma una mitad

en el almuerzo y la otra en la comida quiere decir que mi organismo haya adquirido la

comida suficiente.

11.- No hay culpa. Hay muchas personas que no asumen sus responsabilidades y

delegan estas a otras personas, tal es el caso de un padre que abandona a su hijo

dejando todo el cargo en la madre sin sentir culpa alguna.