EJEMPLO PLANEACION DIDACTICA ETICA Y VALORES I BACHILLERATO

8/17/2019 EJEMPLO PLANEACION DIDACTICA ETICA Y VALORES I BACHILLERATO

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Planeación Didáctica de_____

Colegio de Bachilleres del

Estado de Quintana Roo

INSTANCIA EDUCATIVA: ____________ (1)

Planeación DidácticaÉTICA Y VALORES I

Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)Fecha y Periodo Escolar: __!"#$%

___

ACADEMIA:HISTÓRICO-SOCIAL

HORAS/SEMANA/MES 3 hora

CRÉDITOS:!

CAMPO DISCIPLINAR: H"#A$IDAD%S

SEMESTRE: PRI#%RO NÚMERO DE BLOQUES: C"ATRO

COMPONENTE DEFORMACIÓN:

&'SICAMODALIDAD EDUCATIVA:

%SCOLARIADA

NO. DE HORAS DE LA UAC:* hora

RELACIÓN CON UNIDAD DEAPRENDIZAJE CURRICULAR (UAC) DE

OTROS SEMESTRES

Introd+cción a la Ciencia Sociale, Hitoria de #0ico I, Hitoria de #0Socioeconó2ica de #0ico, H

Conte2oránea, 4iloo56a7


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PRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA. (!)

NOMBRE " NÚMERO DEL BLOQUE

DESEMPE#OS DEL ESTUDIANTE AL CONCLUIR EL BLOQUE.

"& 'omprende el oeto de estudio de la *tica y de las ciencias au+iliares de la f ilosof,a&& Reconoce situaciones relacionadas con la *tica y las ciencias au+iliares de la filosof,a&

Tiempo: ___-___ horas&Secuencia: de la _"__ a la ___"___

RED DE SABERES

CONOCIMIENTOS

R$%&'&%$ $*+%+,, %&-& %%*$0*+% ,$ 0$ 12-'& $' *&,0 020 %%+&'$0.

D+0*+'32$ $'*$ 4*+% 5 -&.

C%*$+6 4*+% $' 020 7-8+*&0 ,$0%+9*+& 5 9$0%+9*+& -& %&-& %*++,, '&-*+.

D$;'$ %$ ,$ 0 0+32+$'*$0 ,+0%+9+'0 ;&0


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( H . 0 )

( B )

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K 1&0

• %/al+aciónDia9nótica

•

• tica .:loo56a

• tica .2oral

Co2rende el o;el ca2o de et+dio de la 0tica. 2oral?7

Reali=ar en e@+io +na in/eti9acióndoc+2ental 2ediante la c+al identi:@+en elca2o de et+dio o;re 0tica . 2oral7Con ;ae en lo halla=9o encontrado orcada e@+io ela;orar +n &3'+6,&37;%& (Colla9e) donde ealen la relaciónde la 0tica . la 2oral7

1.4 Analiza críticamente losfactores que influyen en su tomade decisiones

17 Anali=a . e/alBa lai2ortancia de la :loo56aen + 5or2ación eronal. colecti/a7

17 Or9ani(Colla9e

K 1&0Dicilina:loó:ca

Or9ani=ar en e@+io alal+2nado ara @+e realicen +ntra;a


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lo co2aero o;re el tra;a


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Situaci&n Did'ctica( (.) Con)licto cogniti*o( (#)

En el museo de la ciudad se encuentra una e+posición titulada /pinceladas de nuestra realidad social0&El grupo de primer semestre del 'olegio de %achilleres de 1ul2a reali3a una 4isita5 los alumnososer4an fotograf,as con im6genes de personas reali3ando di4ersos comportamientos humanos (sesugiere 7ue el docente mediante una presentación muestre al alumnado im6genes de las siguientesacciones: laor humanitaria5 estudiando5 cumpliendo con responsailidades laorales5 en unaceremonia religiosa5 en actos de drogadicción5 eerciendo la prostitución5 reali3ando un roo5 durmiendo5cantando5 entre otros)&

8l salir de la e+posición el docente indaga con los alumnos sore su opinión de las im6genesoser4adas5 encontr6ndose con las siguientes opiniones:El #!9 de los alumnos indicó 7ue las acciones mostradas eran malas&El #!9 de los alumnos indicó 7ue las acciones mostradas eran uenas&

;u* proceso siguieron en la clasificación de acciones<

'u6les acciones son uenas y cu6les son malas<;u* criterios utili3as para determinar una acción uena de una mala<=e 7u* manera puede la sociedad y la persona determina 7u* tipo de accioreali3an las personas<

+ASES Secuencia de Acti*idades Did'cticas (>)

+ a s e

d e

i n i c i o

ACTIIDAD%S D% LA S%C"%$CIA7

17 8plicar la e4aluación diagnostica de la asignatura 7ue permita identificar los conocimientos pre4ios de los alumnos& En plenaria r eali3ar la re4isión incenti4aautoe4aluación& ,Ane-o .(./

87 Posteriormente el docente reali3a la presentación de la asignatura5 reali3ando una re4e e+plicación de los oetos de aprendi3ae 7ue se atender6n en los lo7ues5 loslas competencias a desarrollar@ dee e+plicarse el sistema de e4aluación5 puntuali3ando en las e4idencias y ponderaciones con las cuales se e4aluar6 en cada uno de

+ a s e

d e

d e s a r r o l l o !7 El docente da una re4e introducción5 y a partir de los conceptos in4estigados (*tica y moral) solicita la participación de los alumnos y alumnas& ' ierra esta acti4idad m

mayor precisión la relación entre la *tica y la moral&

7 Mediante la implementación de una din6mica en donde al mismo tiempo de incenti4ar la sociali3ación entre el alumnado5 se organi3a al grupo en e7uipos de traelaorar un organi0ador gr')ico ,Collage/ con los recortes solicitados en la sesión anterior sore algunos acontecimientos locales5 nacionales e internacionales relaconceptos de *tica y moral& En plenaria un representante de cada e7uipo e+plica frente al grupo el traao reali3ado5 dando su interpretación de la realidad reconociendo su relación con la *tica la moral& El docente e+ lica los as ectos a e4aluar en esta e4idencia ANE1 2

+ a s e

d e

c i e r

r e

187En e7uipos de y traao identi)icar 3 reali0ar el an'lisis de una situaci&n espec4)ica de su entorno y discutir en e7uipo logrando estalecer la interrelación ent4alor5 moral y *tica& E+poner el an6lisis de casos ante el grupo y reportar por escrito incluyendo uicios de 4alor sustentados en la *tica y la moral& El docentee+plicación de los aspectos a e4aluar ANE1 5(

137Elaoran un In)orme por escrito de An'lisis de casos te+to refle+i4o acerca de los comportamientos humanos de su entorno5 discutidos en e7uipo y plenacon las opiniones recaadas de la acti4idad e+tra clase5 estaleciendo su postura personal sore la interrelación entre los uicios de 4alor5 moral y *tica en sit4ida cotidiana&


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BLOQUE: I

(K)

S$0+


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E*idencias de aprendi0a6eInstrumento de (A)

E*aluaci&n7alor porcentual

(B)

TI" DE E7A#UACI$N ,28/

Autoe*aluaci&n Coe*aluaci&n 9e

"& E4aluación =iagnóstica CD8 & rgani3ador gr6fico ('ollage) ista de coteo "! G& 'uadro comparati4o ista de coteo ! .& Identificación de situaciones del campo de

estudio de la *tica&ista de coteo G!

#& Informe por escrito de 8n6lisis de casos RHr ica ! >& E+amen Escrito E+amen Escrito !

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RECURSOS (3J)EQUIPO/AMBIENTES O ESCENARIOS:

Proyector 'a?ónF&*&3=0 9 $@9&0+%+


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