PROGRAMACION ANUAL

ÁREA DE SABER FUNDAMENTAL

COMUNICACIÓN SOCIOCULTURAL Y MULTILINGUE

PROGRAMACIÓN ANUALDatos generalesInstitución Educativa : Politécnico Los Andes de JuliacaÁrea de saber fundamental : Comunicación sociocultural y multilingüe Grado : PrimeroTrimestre : IDocente : …………………..

Mes Calendario institucional, comunal y cívico

Problemas del contexto

Saberes fundamentales

Problematización Saberes aprendidos Hrs Semanas1 2 3 4

Marzo

Carnavales

Día Internacional de la Mujer

Pérdida de identidad lingüística y cultural

Eje articulador

Identidad lingüística y cultural

Diagnóstico de la realidad lingüística, del aula , de la Institución Educativa y de la localidad.

Las lenguas de la comunicación en la región en el pasado: el Puquina, Uru, Callahuaya y otros.

Narración y descripción oral de relatos, creencias comunales y locales en la lengua castellana y en las lenguas originarias: el aimara, quechua.

Literatura oral altiplánica. Géneros y especies:Huayño, Qaxilus, adivinanzas, cuentos, mitos y leyendas.

¿Cuál es la cantidad de hablantes damas y varones por lenguas, situación y proyecciones del castellano, quechua y aimara en el aula, la institución educativa y la localidad? ¿Por qué es importante hacer un diagnóstico lingüístico?

¿Cuáles fueron las lenguas de la comunicación en el altiplano y la amazonia puneña en el pasado? ¿aún se usan esas lenguas? ¿Por qué?

¿Qué relatos orales y creencias comunales existen en Juliaca que pertenezcan a la cultura aimara, quechua y castellana?

¿Cuáles son los géneros y especies de la literatura oral más difundidos en la región?

Allin ruray/ hacer bienElabora el diagnóstico de la realidad lingüística del aula, la institución educativa y localidad

Allin yachay/ aprender bienAnaliza las causas de la extinción de las lenguas de la comunicación en el pasado altiplánico y amazónico

Allin munay/ querer bienRelaciona los relatos y creencias comunales y las lenguas con el legado cultural de los ancestros.

Allin yachay/ aprender bienCategoriza los géneros y especies de la literatura oral más difundidos en la región.

12 x

x

X

Mes Calendario institucional, comunal y cívico

Problemas del contexto

Saberes fundamentales Problematización Saberes aprendidos Hrs Semanas1 2 3 4

Abril

Día Mundial de la Educación Semana santa Día del idioma castellano

El acto comunicativo en distintos contextos socioculturales.

Elementos que intervienen en el proceso de comunicación, formas y características.

El signo lingüístico: La arbitrariedad del signo lingüístico, doble articulación, linealidad. El valor relativo negativo del signo lingüístico. Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas.

El lenguaje y sus funciones: función expresiva o emotiva, referencial o representativa, conativa o apelativa, fática o de contacto, metalingüística, poética o estética.

La literatura puneña escrita:Mitos: Inkarri y Qollarri, Wiracocha, El Diluvio Aimará.

¿Cómo se produce el acto comunicativo entre los puneños en la sociedad regional?

¿Bajo qué elementos, formas y características se presenta la comunicación en la región?

¿Qué características presentan los signos lingüísticos?

¿Cómo se presentan las diversas funciones del lenguaje en tu comunidad?

¿Cuál es el mensaje que comunican los mitos?

Explora como se produce el acto comunicativo.Describe el acto comunicativo.

Describe los elementos de la comunicación.

Compara diversos signos lingüísticos.

Explica las funciones del lenguaje en su comunidad

Compara los mitos andinos desde los mensajes que transmiten.

14 x xx x

Mes Calendario institucional, comunal y cívico

Problemas del contexto

Saberes fundamentales Problematización Saberes aprendidos Hrs Semanas1 2 3 4

Mayo

Día del Trabajo. Fiesta de las cruces2do Domingo: Día de la Madre.Aniversario de la Institución Educativa

Géneros, estilos y recursos literarios. El concepto de género. La épica, Teatro, lírica, la novela, cuento, ensayo.Técnicas de comunicación oral: (conversación) la comunicación de las experiencias vitales, sabidurías locales y conocimientos universales en L1 y L2.El discurso o texto escrito. Las prácticas discursivas escritas en los medios regionales y nacionales. La adquisición del saber o competencia escrita. Géneros del texto. Los modos de organización del discurso: narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.La construcción de textos en español y las lenguas amerindias como el aimara y quechua. Estilo en los textos no literarios. Fuentes extratextuales de información: situación, contexto y cotexto. El texto como fuente de información: Coherencia y cohesión.Poesía: La poesía en el altiplano,Luis de Rodrigo, Vicente Benavente,

¿Cuáles son los géneros, estilos y recursos literarios más usados en los procesos de composición escrita?¿Cuáles son las técnicas de comunicación oral en la conversación más eficientes y usados en la lengua materna y segunda lengua en la región, localidad y familia?¿Qué medios de comunicación escritos existen en la región y que géneros y tipos textuales más comunes utilizan?¿Qué características presentan los textos en español y las lenguas originarias como el quechua y aimara: y señalar las fuentes de información?¿Cuál es el valor de la poesía local hispanoamericana y universal en el contexto regional?

Explica los géneros, estilos y recursos literarios más usados en la composición escrita.

Determina las técnicas de comunicación oral en la conversación en la lengua materna y segunda lengua.

Determina los medios de comunicación escritos en la región, sus géneros y tipos.

Explica las características de los textos en español y aimara y quechua.

Explica el valor de las obras literarias peruanas, hispanoamericanas y universales.

14 x

x

X

x