PROYECTO EDUCATIVO

2019 - 2020

“Escuela ambientalista”

EEssccuueellaa GGeenneerraall

RReennéé SScchhnneeiiddeerr CChheerreeaauu EEssccuueellaa GGeenneerraall

RReennéé SScchhnneeiiddeerr CChheerreeaauu

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.- NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO “GENERAL RENE SCHNEIDER CHEREAU

Denominación autorizada por Resolución Decreto N ª 532 Año 1958 del

MINEDUC, Diario Oficial (LETRA D N ª 771)

2.- ROL BASE DATOS 010554-6

3.- LOCALIZACION PEDRO DE VALDIVIA 0208 POBLACIÓN ROBERTO LORCA

4.- FECHA DE CREACIÓN DECRETO N ª 532 – 19 de mayo 1958, Escuela 29 Depto. San Bernardo.

TRASPASO A LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL (SÓLO PARA

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALIZADOS)

FECHA: 31 – 03- 1982 DECRETO: 951

SOSTENEDOR: Corporación Municipal de Educación y Salud San

Bernardo RUT CORPORATIVO: 70.925.500-2

LOCALIZACION: O” HIGGINS 840

REPRESENTANTE LEGAL: CARACTERISTICAS DEL SECTOR DONDE SE UBICA LA ESCUELA

La escuela básica “General René Schneider Chereau”, está ubicada en la calle

Pedro de Valdivia N ª 0208, perteneciente al sector poblacional de la comuna

de San Bernardo. Esta inserta entre las poblaciones:

Olivo “A” y “B”

Los Copihues

Roberto Lorca

La Portada Villa Santa Marta

La calle principal de acceso es la avenida Santa Marta, transversal a Gran

Avenida, en la cual se ubica una antigua y característica palmera, que ha dado

origen al calificativo “La escuela de la palmera”. Este sector poblacional es de

alta vulnerabilidad por continuos robos y altos índices de consumo de

alcohol y drogas.

Las familias que la componen son de estratos socioculturales y económicos

bajo, disfuncionales, mono parental; son jóvenes que asumen funciones de

pareja a muy temprana edad, viviendo como allegados en casa de familiares.

Esta comunidad está conformada por gente de trabajo temporalmente, siendo

sus principales fuentes laborales el persa, la feria y el cementerio local. En el establecimiento trabajan 2 0 docentes, 2 directivos, 1 p s i c o l o g o

e n c a r g a d o d e c o n v i v e n c i a , 16 asistentes de

educación, 1 administrativo y 3 rondines.

Su matrícula actual es de 301 estudiantes, distribuidos en 2 curso de PRE-

básica y 8 de básica, se cuenta con el apoyo un equipo de especialistas

pertenecientes al proyecto de Integración escolar, compuesto por un Psicólogo,

educadora diferencial especialista en Deficiencia Mental, educadora

diferencial especialista en Trastornos del Lenguaje y la Comunicación y una

fonoaudióloga.

La escuela cuenta con un laboratorio de Informática y uno de Ciencias.

Además, tiene un Centro General de Padres y Apoderados, organizado y

colaborador, el cual participa activamente de todos los proyectos que se

implementan en el establecimiento

Visión:

Proyectar junto a la comunidad educativa de la Escuela René Schneider el cuidado del medio ambiente, el respeto por la naturaleza y la reutilización de los recursos, desarrollando valores como la participación, el respeto y la responsabilidad, educando niños y adolescentes capaces de mejorar su entorno próximo y en la proyección de sus estudios en enseñanza media.

Misión:

La Escuela René Schneider Chereau educa formando una comunidad ambientalista considerando el aprendizaje de todos los estudiantes con sólidos valores desarrollando competencias que le permitan continuar sus estudios y lograr una mejor calidad de vida.

Objetivos estratégicos:

1. La Escuela René Schneider persistirá en su proceso de educar a la comunidad en el cuidado del medio ambiente, respeto por la naturaleza y reutilización de los recursos con el propósito de ser un ejemplo en la comunidad San Bernardina.

2. Desarrollar un modelo curricular, administrativo y técnico de alta exigencia que permita a todos los estudiantes potenciar sus capacidades de aprender, respetando la diversidad y los distintos estilos de aprendizaje.

3. Fomentar y cultivar la buena convivencia e integraciones sociales, afectivas, creativas, responsables, respetuosas y tolerantes que, apoyada en conceptos como la Inteligencia Emocional, fortalezcan el entendimiento y complementación entre las diversas

personas y estamentos de la comunidad educativa, comprometiendo la participación de padres y apoderadas.

4. Optimizar los recursos obtenidos en diferentes gestiones en el establecimiento o recursos emanados desde la Corporación de Educación priorizando las necesidades educativas más urgentes.

5. Potenciar el análisis de resultados favoreciendo la toma de decisiones y la aplicación de medidas de intervención oportuna en los niveles que lo requieran.

AREAS PRIORIZADAS CONSIDERADAS PARA LA FORMACION DE

EL ALUMNO

Formación ética: Respeto, solidaridad, aceptación de sí mismo,

veracidad, tolerancia.

Crecimiento y autoafirmación: Higiene y presentación personal,

cuidado de la vida y prevención de la droga y alcohol, expresión de

sentimientos y emociones, emitir juicios y opiniones. Creatividad,

esfuerzo.

Persona y su entorno; Cumplimiento de deberes escolares, respetar

normas de convivencia, respetar su propio cuerpo, respeto a la familia,

cuidado del medio ambiente, amor a la patria, respeto por los bienes de

la comunidad, trabajo en equipo.

Reglamento de Evaluación.

Instrumento que contiene las normativas correspondientes a todo el

proceso de evaluación del año lectivo, incluyendo todas sus formas;

diagnóstico, procesos, finales. Establece las normas que tienen relación con el proceso de matrícula y de promoción en cada uno de los niveles que posee el establecimiento, considerando cada una de las alternativas respecto de las situaciones especiales en rendimiento y los respectivos promedios numéricos.

Se incluye en este reglamento las normas que rigen al Proyecto de

Integración con respecto a lo aplicable frente a los estudiantes que pertenecen

a este proyecto. Planes de Mejoramiento.

Desde el año 2009, bajo el marco de la ley SEP, los establecimientos

educacionales han integrado a su quehacer, Planes de Mejoramiento de

acuerdo al criterio de ellos mismos y bajo la normativa que impone esta

instancia a través del Ministerio de Educación.

Se ha trabajado en estos Planes de acuerdo a las disposiciones y contenidos

que la ley y su reglamento ha especificado para llevarlos a cabo, incluyendo

tantas acciones como sean necesarias para poder cumplir con lo propuestos en

ellos. Estos P l a n e s d e m e j o r a m i e n t o estipulan y consideran recursos e c o n ó m i c o s posibles de gastar para implementar y apoyar con materiales humanos, de presentación personal y didáctica o pedagógica las diferentes acciones registradas. Manual de Convivencia.

Este documento tiene como objetivo regular las relaciones

interpersonales entre todos y cada uno de los miembros de la comunidad

educativa.

Contempla entre otros aspectos los deberes y derechos de los diferentes

estamentos de la Escuela, considerando el marco legal que lo auspicia.

Presenta una serie de Faltas a la Norma por parte de los estamentos, con

las respectivas sanciones o posibilidades de solución y queda manifiesto el

personal que se responsabiliza de llevar a cabo las acciones según

procedimientos consensuados por representantes de todos los estamentos de la

comunidad.

Este documento se lleva a evaluación semestralmente con la participación de la comunidad, para reformular y/o corregir aquellos aspectos novedosos e imprevistos que surjan en el tiempo, así como mantener aquellas áreas que han logrado instalarse con éxito para adquirir una sana convivencia.

Cada apoderado bajo firma recibe el Manual de Convivencia una

vez que se matricula en el colegio.

Proyecto de Integración (PIE):

Este Proyecto está destinado a la atención preferencial de aquellos

alumnos y alumnas que tienen Necesidades Educativas Especiales en los

diferentes rangos y áreas que se detectan a través de la evaluación

diagnóstica pertinente con los especialistas y que participarán de las

adecuaciones curriculares oportunas para obtener de ellos los mejores logros

posibles dentro de sus capacidades, con el apoyo incondicional de los

especialistas que conforman este Proyecto: 4 Educadoras Diferenciales,1

Psicóloga y 1 Fonoaudióloga.

El PIE atiende niños y niñas de NT1 a 8° año básico.

En este trabajo se incluyen horas extras para los docentes de cada

curso, en las que unidas a los especialistas realizan las labores técnicas y

pedagógicas necesarias para apoyar y sacar de ciertas dificultas a los niños y

niñas que pertenecen al proyecto. Programa de Alimentación Escolar (PAE):

Los alumnos pertenecientes a este beneficio están determinados por

la JUNAEB en base a la información que se reporta desde la matrícula de

los estudiantes con los datos familiares de cada uno de ellos.

En el caso de nuestro establecimiento que cuenta con jornada escolar

completa, el beneficio va en desayuno, almuerzo y once.

Este beneficio está a cargo de una empresa externa que hace entrega

de los insumos correspondientes en forma semanal. El personal que allí labora,

está bajo las condiciones contractuales de esa empresa. Laboratorio de Computación (ENLACES):

El trabajo en esta instancia queda bajo la coordinación de un

Profesor; el que debe organizar y programar la participación de todos los

docentes con sus respectivos cursos en el laboratorio acorde a las necesidades

didácticas y pedagógicas que le competen en relación a los contenidos de las

asignaturas que atienden en los diferentes niveles.

Biblioteca CRA:

Este recurso de Aprendizaje está a cargo de una profesora Coordinadora

y una asistente la que organiza y programa la participación de todos los cursos

y sus respectivos docentes en la aplicación del Programa existentes de CRA,

como también brindando el espacio para que los profesores de las diferentes

asignaturas realicen algunas actividades planificadas con antelación que

permitan el uso de recursos incluidos en esa sala. La Asistente de Educación, prepara la sala para que las actividades se lleven a cabo sin contratiempos y colaborando activamente con los docentes.

Actividades Extra Programáticas (EDEX):

Durante años las actividades tanto culturales, deportivas y artísticas

han estado a cargo de un docente Coordinador.

Él, la Profesor/a participa de reuniones m e n s u a l e s o r g a n i z a d a s d e s d e l a Corporación, quien entrega la programación anual de actividades diferentes y conforme a esa instancia, la profesora inscribe a nuestro establecimiento para las competencias que podemos llevar a cabo en la práctica dentro de la escuela y poder presentarnos en forma digna y respetable.

ORGANIGRAMA ESCUELA “GENERAL RENÉ SCHNEIDER CHEREAU” 2019

Profesores

NT1 8° A

N T2 7° A

1° A 6° A

2° A 5° A

3°A 4°A

Inspectora General

Ana Orellana G.

Orientación

Mariela Días S.

Convivencia

Nicolás Morales P.

Directora

Marcia Morales Sala Equipo de Gestión Centro de Padres

Coordinación PIE

Nereida Illezca D.

Jefe Unidad Técnica

Pedagógica

Pamela Céspedes O.

Asistentes de la Educación

Nombre Cargo

Marcia Morales Sala Directora

Dalia González Meza Inspectora General Ana Orellana Gutiérrez Jefa Técnica

PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE:

PERSONAL DIRECTIVO:

PERSONAL DOCENTE DE AULA:

Nombre Curso Amalia Donoso Ríos NT1 Pamela Cerda Toledo NT2 Andrea Barrera Orellana 1°A Julio Mena Jara 2°A Maritza Ramírez Garrido 3°A Vanessa Besares Infante 4°A Patricia Hernández Guzmán 5°A Jorge Llaiquen Paredes 6°A Mariela Díaz Salas 7°A Herminda Cabezas Núñez 8°A Ana María Espinoza Hidalgo Profesora de Ciencias Naturales Ana María Cotaipi Acevedo Profesora de Historia Maritza Ramírez Garrido R. Evangélica Hilda Molina Salinas R. Católica Gustavo Guerra Galleguillos Educación Física Rodrigo Pacheco Salinas Inglés Roxana Retamal Herrera Docente PIE Nereida Illezca Díaz Docente PIE Roxana Seguel Sandoval Docente PIE Tabhata Mella Sapiains Docente PIE

PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:

Nombre Cargo Jacqueline Cantillana Soto Técnico en Párvulos Camila Gallegos Rozas Técnico en Párvulos Lucy Araneda Silva Secretaria Horacio Vengas Ortega Inspector de Patio Horaldo Labrin Rojas Inspector de Patio Ana Estay Puebla Inspectora de Patio Alicia Gutiérrez Álvarez Inspectora de Patio Catalina Meneses Araneda Ayudante de primero Benjamín Busto Molina Técnico de enlaces Fanny González Álvarez Encargada biblioteca Paola González Córdova Fonoaudióloga Nicolás Morales Pizarro Psicólogo Leonor González Auxiliar de aseo Gladys Leiva Escobar Auxiliar de aseo Débora Troncoso Auxiliar de aseo Pamela Salas Andrade Auxiliar de aseo

PERFILES DEL PERSONAL: frente a las actuales exigencias en el marco de

las políticas educacionales y la potente imposición de tener que cumplir metas

principalmente en el logro de los aprendizajes de los estudiantes, ha sido

necesario replantear y asumir el compromiso de cada miembro del

establecimiento en cuanto al perfil que debemos tener al participar de esta

institución educacional:

1. Directora:

PERFIL

• Liderazgo pedagógico y técnico.

• Imparcial

• Resolutiva

• Proactiva

• Alta tolerancia a la frustración

Competencias Funcionales.

• Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.

• Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.

• Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.

• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

• Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del

colegio.

• Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.

• Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.

• Gestionar el personal.

• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

• Dar cuenta pública de su gestión.

• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo.

• Responsabilidad

• Negociar y resolver conflictos.

• Adaptación al cambio.

2. Inspectora General:

PERFIL

• Promotora de buena convivencia.

• Criteriosa

• Resolutiva.

• Ejemplo de buena comunicación

• Liderazgo positivo.

• Ordenada

• Proactiva

• Justa

Competencias Funcionales.

• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa

y el entorno.

• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones

• Gestionar el personal.

• Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.

• Planificar y coordinar las actividades de su área.

• Administrar los recursos de su área en función del PEI.

• Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente

• Administrar la disciplina de los estudiantes.

• Apoyar incondicional y respetuosamente situaciones conflictivas.

Competencias Conductuales.

• Compromiso ético-social.

• Orientación a la calidad.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo.

• Responsabilidad.

• Relaciones interpersonales.

• Negociar y resolver conflictos.

• Asertividad.

3. Jefa de UTP: PERFIL:

• Cercana Liderazgo positivo.

• Resolutiva.

• Ejecutiva Empática.

• Conciliadora Proactiva.

• Eficiente Comprometida

• Responsable Colaboradora.

• Dispuesta al cambio.

Competencias Funcionales.

• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y

el entorno.

• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones

• Gestión del personal.

• Planificar y coordinar las actividades de su área.

• Administrar los recursos de su área en función del PEI.

• Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes

de

Departamento.

• Supervisar la implementación de los programas en el Aula

• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.

• Dirigir el proceso de evaluación docente.

• Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI.

• Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas.

• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Competencias Conductuales.

• Compromiso ético-social.

• Orientación a la calidad.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo.

• Responsabilidad

• Negociar y resolver conflictos.

• Adaptación al cambio.

• Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los

diferentes niveles.

• Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y

el entorno.

• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de

decisiones.

• Planificar y coordinar las actividades de su área.

• Administrar los recursos de su área en función del PEI.

• Elaborar y gestionar proyectos.

• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de

desarrollo personal.

• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.

• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

Competencias Conductuales.

• Compromiso ético-social.

• Orientación a la calidad.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo.

• Relaciones interpersonales.

• Trabajar en equipo.

• Asertividad. • Iniciativa e innovación

.

5. Docentes.

Educadora de Párvulos PERFIL:

• Idónea.

• Responsable.

• Conciliadora.

• Criteriosa.

• Dispuesta al cambio.

• Proactiva.

• Consecuente.

Competencias Funcionales.

• Realizar labores administrativos docentes.

• Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

• Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación

Parvularia en el proceso educativo.

• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños

y niñas de

Educación Parvularia y sus familias.

• Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación

Parvularia en las actividades del establecimiento.

• Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en

Educación Parvularia.

• Realizar clases efectivas.

• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

• Evaluar los aprendizajes.

• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

Competencias Conductuales.

• Compromiso ético-social.

• Orientación a la calidad.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo pedagógico.

• Responsabilidad.

• Trabajar en equipo.

• Iniciativa e innovación.

Profesor (a) de Primer y Segundo ciclo Básico: PERFIL:

• Responsable. Ordenado/a • Empático/a

• Criterioso.

• Exigente. Riguroso/a

• Dispuesto/a al cambio.

• Proactivo/a Comprometido/a

• Consecuente.

Competencias Funcionales.

• Realizar labores administrativos docentes.

• Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.

• Planificar las asignaturas.

• Planificar las clases y metodologías de aprendizaje.

• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje para

todos los estudiantes.

• Realizar clases efectivas.

• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

• Evaluar los aprendizajes y entregar la información de ellos en forma

oportuna y clara.

• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

• Gestionar proyectos de innovación pedagógica

Competencias Conductuales:

• Compromiso ético-social.

• Orientación a la calidad.

• Auto aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo pedagógico.

• Responsabilidad.

• Trabajar en equipo.

• Iniciativa e innovación

6.- Padres y Apoderados: PERFIL:

• Respetuoso. Responsable.

• Tolerante.

• Cuidadoso. Buen vocabulario.

• Consecuente Cumplidor.

Deberes de los Apoderados (as): 1. Mantener una buena comunicación con el colegio, los hijos y la

comunidad, respetando los conductos regulares. 2. Estar comprometidos con el crecimiento integral de sus hijos dentro de un

marco valórico claro y ejemplificado por la conducta “Ser responsables de sus

actos”. 3. Ser promotor del respeto por todos los integrantes de la comunidad

educativa y de hacer cumplir las normas establecidas en el Manual de

Convivencia. 4. Poseer un sentido crítico y autocrítico de manera de revisar

permanentemente su accionar para mejorar sus relaciones con la

comunidad. 5. Ser partícipe de las labores y actividades escolares de los hijos como son:

tareas, estudio para pruebas, revisión de cuadernos y libreta de

comunicaciones y proporcionar materiales en el momento oportuno. 6. Comprometerse a respetar el cuidado y la presentación personal del

alumno y asegurar el cumplimiento, por parte de éste, del Reglamento de

Disciplina y Convivencia. 7. Ser colaborador con las iniciativas del colegio y participar aportando

ideas y recursos, comprometiéndose con el Proyecto Educativo

Institucional.

8. Aceptar, valorar y respetar a los miembros de la comunidad educativa

cualquiera sea su condición.

8. Los Estudiantes: PERFIL:

• Respetuoso. Responsable.

• Tolerante.

• Cuidadoso. Buen vocabulario.

• Comprometido. Cumplidor.

• Disciplinado. Puntual.

• Estudioso. Ordenado.

• Buena Presentación Personal. Esforzado. • Perseverante

9.- Asistentes de la Educación: PERFIL: • Respetuoso(a) Responsable.

• Tolerante.

• Comprometido (a) Buena disposición al cambio.

• Disciplinado(a) Puntual.

• Buena Presentación Personal. Con iniciativa.

• Colaborador(a) Buen trato.

A: - Profesionales, son el grupo de personas que cuentan con un título

profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa

que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales

corresponden a las áreas de salud, social u otras.

Psicólogos. Fonoaudiólogos.

Técnicos en Párvulos B.- Auxiliar de Servicio, Son los funcionarios que desarrollan labores de

cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la

infraestructura de los establecimientos además de otras tareas de servicios

menores que le son encomendadas. Cuentan con licencia de educación media.

HIMNO DE LA ESCUELA

LETRA Y MUSICA: JUAN CARLOS SANCHEZ

ESTUDIANTES, AVANCEMOS

POR EL CAMINO DEL SABER,

POR NUESTRA PATRIA,

POR NUESTRA ESCUELA,

ESTUDIAREMOS, GRANDES SERAN.

ESTUDIANTES, AVANCEMOS

UN GRAN HONOR SE NOS LEGO,

LLEVAR EL NOMBRE,

HACIA LA GLORIA,

DE RENE SCHNEIDER,

GRAN GENERAL.

NUESTROS MAESTROS

SERAN LOS GUIAS

NOS LLEVARAN AL PORVENIR,

CON GRAN ORGULLO, CON ALEGRIA,

MI HOGAR, MI ESCUELA

SERA EJEMPLAR.

ESTUDIANTES, AVANCEMOS...