REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN.MICROMISIN SIMN RODRGUEZ.VALLE DE LA PASCUA-ESTADO GURICO.

RELACIN DE LA PEDAGOGA CRTICA CON LA EDUCACIN POPULAR Y LIBERADORA

FACILITADOR: PARTICIPANTE:LIC: ANTONIO TOVAR. LICDA: MARA M. FREITES. S C.I: 16.506.519. LICDA: KARENNY GALANTON C.I: 17.434.588JUNIO 2015.

INTRODUCCIN La educacin venezolana ha sufrido cambios importantes desde sus inicios en la colonia hasta la actualidad, se encuentra en un momento histrico de transformacin, a niveles celulares donde el desarrollo del pensamiento crtico es fundamental para lograr los objetivos, existe una relacin intangible entre la pedagoga crtica con la Educacin popular y liberadora. En bsqueda del republicano y republicana que necesita el pas, se busca formar seres pensantes, crticos, reflexivos, conscientes, capacidades de resolver problemas y los docentes estn inmersos en este sistema en el cual ellos tambin sern transformados para adecuarse a las realidades en que se desenvuelven.

RELACIN DE LA PEDAGOGA CRTICA CON LA EDUCACIN POPULAR Y LIBERADORALa educacin venezolana ha sufrido muchos cambios desde sus inicios en la colonia, La educacin para esa poca estaba destinada a los nios de clase pudiente que pagaban a maestro, clrigos o estudiantes universitarios. Por lo que el pueblo era en su mayora analfabeta. Muchos han sido los aportes que en materia educativa han dado los ilustres personajes de la poca de la colonia como: Simn Rodrguez, Andrs Bello, Simn Bolvar, otros, entre los cuales destacan la gratuidad y obligatoriedad de la educacin, la no discriminacin, la pertinencia y utilidad de La educacin. Sin embargo no es hasta que el Presidente de la Repblica Antonio Guzmn Blanco, establece por Decreto la Instruccin de la educacin Pblica, gratuita y obligatoria el 27 de Junio de 1870. Que comienzan los cambios en materia educativa. Pero la educacin formal solo era garantizada para la elite de la sociedad ya que el ndice de desercin escolar de las clases sociales menos favorecidas era muy alto. Es hasta 1999 que comienza una verdadera revolucin en materia educativa con la constitucin del mismo ao.

Segn Amalia Sanoja la pedagoga crtica es la doctrina de la educacin en Venezuela. No queremos personas que repitan frases sin saber qu estn repitiendo, queremos personas que piensen, que reflexionen y que reconozcan la diversidad de la poblacin Simn Rodrguez es un personaje histrico, cuyo pensamiento tiene absoluta vigencia para todo este proceso que estamos viviendo, donde se trabaja por una educacin liberadora, la coleccin bicentenario est basada en sus pensamientos.

La educacin popular se puede definir como una labor educativa diseada para fomentar el sentido crtico de sus participantes y para permitir que tomen conciencia de cmo las experiencias personales de un individuo estn conectadas con problemas sociales de ndole ms generalizada. Se intenta dotar de herramientas intelectuales a los participantes para actuar y cambiar la sociedad. Este es el enfoque que podemos relacionar con la pedagoga dePaulo Freire

Paulo Freirey algunas corrientes crticas dentro de lapedagogay lasociologa. Podemos relacionar con esta visin de la pedagoga, numerosos movimientos polticos y sociales, han inspirado escuelas y modelos tericos alternativos caracterizados por unahorizontalidadque implica una forma de relaciones humanas y educativas que rompen el estilo vertical, criticado por ellos, de la prctica educativa. No solo los estudiantes vienen a aprender del docente sino el docente aprende de sus estudiantes, estando inmersos en un contexto social donde se busca integrar familia-escuela-comunidad para garantizar la transformacin a nivel celular que el pas necesita.

Segn expresa Mary E. Boyce, tres son los principios organizadores en la pedagoga crtica: a) la educacin no es neutral; b) la sociedad puede ser transformada mediante el compromiso de personas conscientes y crticas; y c) la praxis conecta la educacin liberadora con la transformacin social (Boyce, 1996).

Segn Peter McLaren, la pedagoga crtica invita a analizar la relacin entre experiencia, conocimiento y orden social, con una perspectiva transformadora:"Todo el proyecto de la pedagoga critica est dirigido a invitar a los estudiantes y a los profesores a analizar la relacin entre sus propias experiencias cotidianas, sus prcticas pedaggicas de aula, los conocimientos que producen, y las disposiciones sociales, culturales y econmicas del orden social en general (...). La pedagoga crtica se ocupa de ayudar a los estudiantes a cuestionar la formacin de sus subjetividades en el contexto de las avanzadas formaciones capitalistas con la intencin de generar prcticas pedaggicas que sean no racistas, no sexistas, no homofbicas y que estn dirigidas hacia la transformacin del orden social general en inters de una mayor justicia racial, de gnero y econmica."(McLaren, 1997, p. 270La teora de la educacin popular, creada por Freire, tiene los siguientes puntos: Crtica y dialctica: Transformar al sujeto a partir de un proceso de educacin contextual. Que el oprimido tenga las condiciones para descubrirse y conquistarse reflexivamente, como sujeto de su propio destino histrico. Contexto: La persona siempre es en relacin a un contexto social. Mtodo: La utilizacin de los recursos orales fundamentalmente. Depende del marco de referencia que se utilice. La evaluacin tambin ser contextual. Praxis: Toda teora de la educacin popular tiene que tener consecuencias prcticas.

CONCLUSIONLa necesidad ha sido determinante, en las modificaciones educativas que se han realizado en los ltimos tiempos, un proceso de cambio en revolucin que ha modificado la forma de ver un universo que ahora le brinda infinitas oportunidades de desarrollarse en todos los mbitos al ser humano, basado en el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo para formar seres capaces de transformar realidades. La educacin crtica parte de la profunda insatisfaccin que genera una sociedad injusta y de la voluntad de transformarla. No hay educacin liberadora si no pensamos que hay algo de lo que liberarse, no hay educacin transformadora si no se siente un deseo y una posibilidad de cambio social.