EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE. Primer problema: acceso y permanencia en la escuela. Muchos...
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EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
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Primer problema: acceso y permanencia en la escuela.
Muchos niños/as y adolescentes
no asisten a la escuela, ni al colegio.
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Diagnóstico actual
• El 6,68% de los niños indígenas matriculados en el período 2003 –2004, abandonan la escuela.
• 1. 200 000 niños y niñas de entre cinco y nueve años en el país trabajan en diferentes actividades, principalmente en las grandes ciudades. (10% población total del país).
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Diagnóstico actual
Falta de asignación adecuada del presupuesto del Estado a la EIB.
Falta de equipamiento en las escuelas.
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Diagnóstico actual
Algunos docentes dejan su lugar de trabajo y se llevan consigo su partida presupuestaria.
Falta de empoderamiento de los padres de familia y las comunidades, de la Educación Intercultural Bilingüe.
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Segundo problema: calidad de la educación
Los niños/ñas y adolescentes no cuentan con educadores formados y capacitados en educación intercultural bilingüe, por lo que el aprendizaje de los estudiantes es deficiente
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Diagnóstico actual
558 de 7.670 estudiantes kichwas del nivel medio matriculados en el 2003, son monolingües hispanohablantes, es decir solo el 7,30%
De 65.956 escolares kichwas, 5.997 son monolingües, es decir solo el 9%.
Los educadores carecen de preparación en la pedagogía intercultural y compromiso con la formación integral de los estudiantes.
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Diagnóstico actual
• Los padres de familia abandonan su responsabilidad de educar a sus hijos e hijasy la delegan a los profesores.
• EL MOSEIB no es aplicado por los educadores y es desconocido por los actores sociales.
• Los docentes no desarrollan el uso de las lenguas indígenas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
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Tercer problema: participación de las organizaciones y padres.
Escasa participación de las organizaciones indígenas y los padres de familia en el seguimiento técnico y control del proceso administrativo, financiero y pedagógico EIB, en todos los niveles.
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Diagnóstico actual
• Las autoridades y funcionarios no asumen con vocación y los dirigentes tienen poco compromiso en las diferentes instancias: DINEIB, DIPEIBs, CECIBs.
• Las organizaciones no designan directores y docentes con criterio técnico.
• Los padres de familia no participan en el proceso educativo.
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Todos los niños y adolescentes ecuatorianos tienen derecho a diez años de educación básica de calidad y con enfoque
intercultural.
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• Todos tenemos la responsabilidad de velar por su cumplimiento.
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