BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION

INCLUSIVA

PROPOSITOS:

Identificar y reconocer las características de la

educación inclusiva así como las diferencias con

los conceptos integración educativa e inserción.

Conocer y comprender la conceptualización

mexicana en cuanto a la educación inclusiva

Reflexionar y sensibilizar a los docentes sobre la

importancia de llevar a cabo prácticas inclusivas.

BLOQUE I: DEFINICION DE EDUCACION INCLUSIVA

ACTIVIDAD 1.1 MIS EXPECTATIVAS

PROPOSITO: CONOCER LAS EXPECTATIVAS QUETIENEN LOS PARTICIPANTES DEL CURSO.

TIPO DE ACTIVIDAD:

REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA/GRUPAL.

TIEMPO DE 30 A 45 MINUTOS.

Producto esperado de la Actividad: Reglamento del Curso

LISTA DE PREGUNTAS

1.- ¿Cuáles son mis expectativas?

2.- ¿Qué puedo ofrecer al curso?

3.- ¿Cuáles son mis preocupaciones?

4.- Una cosa que espero que no pase.

5.- Una cosa que espero que sí pase.

6.- ¿Qué conocimientos y habilidades espero obtener al final del curso?

NUESTRO REGLAMENTO

Iniciar puntualmente

Cubrir el horario establecido (8:00 a 16:00 hrs.)

Entregar productos de las actividades en tiempo y forma.

Permanencia en el Aula.

Respetar horario de Recesos.

Compartir materiales diversos que nos permitan profundizar mas el tema de la Inclusión, para llevarlo a cabo en nuestro centro de trabajo.

Celulares en modo Vibrador.

ACTIVIDAD 1.2

LA INCLUSION, UNA REALIDAD

PROPOSITO:

Sensibilizar e introducir a los docentes al tema de la Educación Inclusiva.

TIPO DE ACTIVIDAD:

Reflexión sobre el contenido y experiencia/Grupal.

Tiempo: 20 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Texto de conclusiones

de la actividad.

Preguntas sobre el video

¿De que se trata el video?

¿Qué les gusto? ¿Qué no les gusto?

¿Hay algo del video que les llamo la atención?

¿Están de acuerdo en el mensaje que da el video?

¿Creen que la Inclusión se puede llevar a cabo en su

salón de clases?

ACTIVIDAD 1.3

¿Inserción = Inclusión= Integración?

PROPOSITO:

Diferenciar los conceptos de inserción, integración educativa y educación inclusiva.

TIPO DE ACTIVIDAD:

Reflexión y análisis de contenido/Individual.

Tiempo: 55 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Cuadro con las definicionesde integración, inclusión e inserción elaborado por los docentesy definiciones personales de los tres conceptos.

Escriba brevemente las ideas o conceptos que conoce sobre

inclusión, integración e inserción.

Inclusión:

Integración:

Inserción:

Inserción

IntegraciónInclusión

ACTIVIDAD 1.4

La Educación Inclusiva

PROPOSITO:

Reflexionar sobre el concepto de Educación Inclusiva

TIPO DE ACTIVIDAD:

Reflexión y análisis de contenido/Pequeños grupos e Individual.

Tiempo: 40 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Cuadro con lascaracterísticas de Educación Inclusiva

No es un nuevo enfoque

No se circunscribe al ámbito de la educación

Enfatiza la igualdad por encima de la

diferencia

Pretende alterar la

educación en general

Supone una nueva ética, unos nuevos valores basados en la igualdad de oportunidades

(1984) Es un proceso de enriquecimiento ideológico y conceptual, afín de reorientar el camino, corregir errores mediante un planteamiento humanista hacia la transformación de la practica docente.

No solo está en el ámbito de la educación, sino en todos los ámbitos y contextos de la vida, como lo social, laboral y familiar, manejando valores y principios. La inclusión tiene una aplicación general.

Construir entre todos, comunidades para TODOS, aplicando derechos y obligaciones, art. 3º Const., Elderecho de la infancia en el aula art. 2.

Proceso que afecta la comunidad en general, plantea que todos tenemos cavidad; la educación tiene que ver con como, donde, porque y con que consecuencias educamos a todos los alumnos.

Impulsar la creación de una política escolar de igualdad de oportunidades, formando un nueva generación de ciudadanos comprometidos socialmente en la lucha contra la exclusión.

LA INCLUSION

ACTIVIDAD 1.5

México en la Inclusión

PROPOSITO:

Conocer de forma breve la visión que se tiene en nuestro país con respecto a la integración educativa.

TIPO DE ACTIVIDAD:

Reflexión de contenido/Individual.

Tiempo: 20 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Pequeño párrafo deconclusiones de la Actividad.

ACTIVIDAD 1.6

Diversidad e Inclusión

PROPOSITO:

Analizar situaciones de Educación Inclusiva que se asemejen a la experiencia de los docentes.

TIPO DE ACTIVIDAD:

Reflexión sobre la Experiencia/Individual.

Tiempo: 30 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Respuestas de laactividad referente al video y conclusiones de la actividad.

Producto Actividad 1.6LA EDUCACION A LA DIVERSIDAD

ANTES AHORA

• Educación Privilegiada• Pedagogía de la exclusión• Falta de espacios para las personas

con discapacidad.• Educación Diferenciada.• Homogeneidad• Existía la discriminación racial, de

genero, etc.• Las persona con necesidad

educativa los encerraban.

• Atención a la diversidad• Igualdad• Sensibilización• Los servicios educativos se están

adecuando.• Atención compartida• Respeto a personas con

discapacidad.

De las características de “antes” que numeró en el cuadro, ¿existe alguna que usted considere continúa en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?

La exclusión, la no sensibilización, falta de espacios adecuados, la discriminación.

¿Por qué lo considera así?

Falta de compromiso del docente, Falta de Empatía, ausencia de valores, falta de disponibilidad, etc.

Producto Actividad 1.6

De las características de “ahora” que escribió en el cuadro, ¿existe alguna que usted considere hemos adoptado en nuestra sociedad, sistema educativo o su escuela?

Atención a la diversidad, compromiso de las partes que competen a la educación.

Producto Actividad 1.6

ACTIVIDAD 1.7

Revisión de Caso

PROPOSITO:Sensibilizar a los participantes sobre las condiciones que es posiblegenerar en la escuela para brindar una educación que atienda lasnecesidades educativas de los alumnos mediante el análisis de uncaso.

TIPO DE ACTIVIDAD: Análisis de Contenido y experiencia/Individual.

Tiempo: 50 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Cuadro de análisis de laescuela y co-evaluación de la actividad.

Que adecuaciones tiene la escuela y cuales faltan para que la escuela se considere una escuela inclusiva.

Existentes No existentes

COMPROMISO DE SUS DOCENTESTRABAJADORA SOCIAL Y MAESTRA PRACTICANTE.APOYO DE SUS COMPAÑEROS DE GRUPO.ADECUACIONES CURRICULARESTRABAJO COLABORATIVOAPOYO INCONDICIONAL DE LA MAMA DE FABIAN

MAYOR CONOCIMIENTO DEL CASO.FALTA DE CAPACITACION DEL PERSONAL DOCENTE.FALTA DE APOYO DEL EQUIPO USAER.FALTA DE CONTINUIDAD CON EL TRATAMIENTO A FABIAN.FALTA DE EVALUACION A TIEMPOFALTA DE PROFESIONALISMO DEL PERSONAL DE LA ESCUELA.FALTA DE GESTION Y VINCULACION CON AUTORIDADES EDUCATIVAS Y DE EDUCACION ESPECIAL

PRODUCTO ACTIVIDAD 1.7

ACTIVIDAD 1.8

Evaluación

PROPOSITO:Analizar el video y argumentar si se trata de un caso deintegración, inserción o inclusión como conclusión delbloque I.

TIPO DE ACTIVIDAD: Análisis de Contenido/Pequeños grupos.

Tiempo: 50 minutos.

Producto esperado de la Actividad: Cuadro concaracterísticas de la escuela y conclusiones del caso.

Producto Actividad 8¿Qué características o modificaciones puedes observar en la escuela en

cuanto a los siguientes aspectos?

Alumnos Escuela Maestros

Empatía, disponibilidad, sensibilización.Son tutores voluntarios

Gestión EscolarTecnología para todosInfraestructura adecuada y necesaria.Trabajo con padres.

Capacitados,comprometidos con su quehacer, vocación y servicio.

La escuela resulta en conclusión INCLUSIVA, por que existe suma de esfuerzos,Trabajo colegiado, modificación de su curricula, se adapta para atender las necesidades de la sociedad, es decir a TODOS