EDUCACIÓN ESPECIAL

La atención de las alumnas y los alumnos que presentan necesidades educativas especiales representa un desafío para el Sistema Educativo Nacional, porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y la participación plena de estos alumnos.

Sin embargo, cada vez son más las escuelas que abren sus puertas a estos alumnos y enfrentan el reto de ofrecerles una respuesta educativa con equidad, asegurando que todos reciban la atención que requieren para el desarrollo de conocimientos y habilidades para la vida. Estas escuelas, más allá de integrar alumnos que presentan necesidades educativas especiales en sus aulas, promueven la atención a la diversidad y, con ello, una sociedad más flexible y abierta.

La atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales ha estado asociada principalmente con los servicios de educación especial, que a lo largo de su historia han brindado respuestas educativas a esta población, a través de acciones congruentes con los distintos momentos educativos; sin embargo, en los últimos años y a partir de la promoción de la integración educativa, la educación básica ha asumido esta responsabilidad.

¿Necesidad Educativa Especial?

El término se emplea para referirnos a los niños (con o sin discapacidad) que presenta un ritmo para aprender muy distinto al del resto de sus compañeros, por lo que requieren de servicios y recursos que usualmente no ofrece la escuela.

Las necesidades educativas especiales pueden presentarse en 2 planos:•Transitorias

Son aquellas que pueden presentar los alumnos de manera temporal y deriva de problemas emocionales, conducta, rechazo escolar, interés, falta de coordinación, fobias, entre otros.•Permanentes

Son aquellas que presentan los alumnos con problemas físicos, psíquicos y sensoriales.

Recordemos que la educación debe ser sólo una, con diferentes ajustes para dar respuesta a la diversidad de necesidades educativas, aunque los fines y propósitos educativos deben ser los mismos para todos, el grado en que cada uno los alcanza es distinto, por lo tanto, distinta debe ser la ayuda pedagógica que se ofrezca para lograrlos.

Las Necesidades Educativas Especiales se pueden dividir en:

• Problemas de Lenguaje

• Problemas de Aprendizaje

• Problemas de Conducta

• Problemas del Ambiente Socio-familiar

¿Qué es una discapacidad? Primero debemos definir qué es normal y qué es anormal:

•Normal

Es una serie de atributos y características reconocidas y establecidas que debe poseer una persona en forma típica; es lo que se espera de alguien que pertenezca a una comunidad.

•Anormal

Cualquier persona que carezca de alguna de estas características típicas (físicas, sociales, culturales, intelectuales, escolares, etc.) se convierte automáticamente en alguien diferente.

• Entonces discapacidad es la restricción o ausencia relacionada con alguna diferencia del individuo de naturaleza permanente o temporal, que limita el desempeño de las actividades de la vida diaria en forma normal.

• Existen más de 2 millones 700 mil niños con algún signo de discapacidad; poco más del 22% no recibe algún tipo de servicio educativo. Del 77% que obtiene alguna ayuda, más del 14% son atendidos por los servicios de educación especial, un poco más del 0.5% ya ha sido integrado, mientras que los niños restantes asisten a escuelas regulares sin recibir el apoyo que probablemente necesitan.

• Las personas con discapacidad son educables y la respuesta educativa apropiada es la apertura de escuelas especiales con una organización similar a la de las escuelas regulares.

• Discapacidad Motora

• Discapacidad Visual

• Discapacidad Auditiva

• Discapacidad Intelectual

Integración EducativaFILOSOFÍA

•Respeto a las diferencias

Establecen la necesidad de aceptar las diferencias y de poner al alcance de cada persona los mismos beneficios y oportunidades para tener una vida normal.

•Derechos humanos e igualdad de oportunidades

Que se les considere como persona y como individuos que necesitan atención especial, teniendo derecho a una educación de calidad.

Escuela para todos

• Todos los niños aprenden sin importar sus características.

• Progreso individual de los alumnos. Currículo flexible.• Servicios de apoyo necesarios.• Formación y/o actualización de los maestros.• Diferente organización de la enseñanza.

• El aprendizaje es un proceso que construye el propio alumno con su experiencia cotidiana, conjuntamente con los demás.

PRINCIPIOS GENERALES• Normalización

Propiciar los servicios de habilitación o rehabilitación, al igual que las ayudas técnicas.

• Integración

Acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad (familiar, social, escolar, laboral).

• Sectorización

Brindar los servicios de apoyo necesarios cerca del lugar donde viven.

• Individualización de la enseñanza

Adaptar la enseñanza a las necesidades y peculiaridades de cada alumno, mediante adecuaciones curriculares.

OBJETIVO

• Está orientado hacia el diseño de nuevas estrategias que permitan al niño con NEE superar sus dificultades para aprender y que, además, beneficien el aprendizaje de todo el grupo.

GRACIAS POR SU ATENCION.

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE GUAYMASLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BILINGÜE

ALUMNOS:

-VALERIA CASTAÑEDA-ROMÁN RIVERA

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS EN LA

WEB:• https://sites.google.com/a/cetys.net/educacion-especial/integracion-educativa

• http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/html/asdoctos.html