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Al Alba Empresa de Servicios Educativos Compilación: Mercedes Frías Gutiérrez

Educación en valores a través de los Cuentos

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EL TIEMPO DE TOMÁS

EDAD RECOMENDADA: 2º Ciclo Tercer curso de Educación Primaria. (8-9 años)

CUENTO:

- ¡Tomás, despierta que llegarás tarde al cole!, dice mamá algo enfadada, ya lleva un rato tratando de que Tomás se levante, el despertador rojo sonó hace más de veinte minutos, y como de costumbre, al pequeño Tomás le cuesta abandonar los brazos de Morfeo. Él es así, va despacito a todos los sitios, tarda más que los demás niños en hacer cosas normales, le cuesta mucho iniciar los movimientos: -primero lo pienso, después lo hago..., Tomás se repetía continuamente las palabras de la maestra Margarita, pero, por más que lo intentaba, tardaba mucho, mucho rato en hacer cualquier cosa.

En el cole, también le pasaba, el maestro Alfredo les dictaba las actividades, pero no podía seguir el ritmo, tan sólo había conseguido escribir una línea, cuando el resto de compañeros y compañeras habían escrito casi una página. Lo que más le gustaba eran las clases de inglés, los dibujos en las cartulinas, las canciones que oía en el casete y que cantaban todos juntos, rellenar las palabras con colores: “el pink, el yellow... “

- ¡Tomás, vamos que ya hace diez minutos que sonó el timbre para el patio!, le dijo el maestro, trataba de luchar contra la cremallera de la mochila,


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pero no podía abrirla, el bocata y el batido de chocolate le esperaban para saciar su hambre, así, que le pidió a Luisa que le ayudara. Luisa era su mejor amiga en el cole, siempre le echaba una mano cuando lo necesitaba, y cuando alguna tarea era demasiado difícil, el maestro Alfredo le pedía que se sentara a su lado y se la explicase más despacito. Luisa sacaba muy buenas notas, las mejores de la clase, y era muy buena en fútbol, de hecho, al realizar los grupos para jugar, siempre se disputaban los capitanes el que ella estuviese en su equipo, con ella, ganar era mucho más fácil. Gracias, Luisa, le dijo Tomás al coger el desayuno, y juntos se fueron al patio, lentamente, al ritmo de Tomás.

OBJETIVOS:

• Formar a los alumnos/as en valores para establecer la integración del alumnado con Necesidades Educativas

• Favorecer la formación de los alumnos/as hacia la tolerancia y el respeto de los niños/as con necesidades educativas especiales.

• Adquirir habilidades sociales necesarias para vivir en una sociedad diversa, multicultural y compleja.

ACTIVIDADES:

Actividad 1: Leemos y hablamos

Realizamos una lectura en silencio del cuento, individual. A continuación, un voluntario o voluntaria leerá el cuento para el resto de la clase, con la entonación y pausas adecuadas. Después, se hará un breve debate sobre cuestiones que puedan ser relevantes:

• ¿Qué pensáis que le puede suceder a Tomás? • En el cuento se menciona la figura de Morfeo ¿alguien sabe a qué

personaje hace referencia? • ¿Qué opináis sobre Luisa la compañera que ayuda a Tomás? • ¿Por qué tiene Tomás dos maestros, el maestro Alfredo y la maestra

Margarita?


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• ¿Qué os parece que Luisa ayude a Tomás en hacer algunas actividades?

Actividad 2: Investigando a Morfeo

Se les presenta al alumnado esta imagen de un cuadro, en la actividad anterior, se mencionó a Morfeo, así que a partir de ése nombre y este cuadro, en grupos de 4 o 5 alumnos/as van a buscar información sobre el mito, relacionan así ladiferencia a lo largo de la historia de la humanidad...

Responderán a las siguientes preguntas:

• ¿Qué os sugiere el cuadro? • ¿Quién era Morfeo? • ¿Qué es la mitología? • ¿Eran los mitos diferentes a los seres humanos?

Actividad 3: Oímos el Sueño de Morfeo

Descubrimos que en el panorama pop de nuestro país hay un grupo de música que se llama así, el sueño de Morfeo. Escuchamos a este grupo, concretamente la canción “Ven”

Analizamos una estrofa de la canción:

Te despiertas y, miras a tu lado,

no hay nadie junto a ti

que tienda una mano,

caminas solo, buscando la complicidad,

una mirada que te diga


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en mí puedes confiar

no te voy a fallar...

A continuación, enlazamos la estrofa de la canción con nuestro cuento inicial, la canción habla de confianza, de personas que nos tienden una mano... charlaremos brevemente para que el alumnado pueda reflexionar sobre la necesidad que tenemos las personas unas de otras. Después de esta charla dirigida, tendrán que realizar una redacción individual con el título Alguien en quien confiar. En la redacción deberán de poner un ejemplo de una actividad en la que él o ella pueda ayudar a un compañero o compañera que pueda identificarse con Tomás, y otra actividad, en la que él o ella tenga que recibir ayuda. Para la redacción deberán tener en cuenta el cuadro siguiente, e incluir sus ideas sobre:

Tipo de Actividad Tipo de ayuda Yo ayudo en Yo recibo ayuda en -------------------------------------------------------------- Yo soy diferente en

Actividad 4: Nuestro cuento: todos/as iguales todos/as diferentes

Finalmente, para dejar plasmada en palabras y dibujos nuestras actividades sobre los valores trabajados (confianza, respeto, ayuda, colaboración, complicidad...), vamos a realizar en gran grupo nuestro propio cuento, cada alumno y alumna escribirá


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un parte de éste, utilizando el formato que más le guste (texto, poesía, cómic...), y el tipo de letra que quieran. También podrán incluir dibujos propios, imágenes que les gusten... El título será Todos/as iguales Todos/as diferentes.

ROSA CAPRICHOSA Y LOS ANIMALES DEL JARDÍN

EDAD RECOMENDADA: 3º de Primaria (7-8 años)

CUENTO:

“¡Nada de caprichos! ¡Nada de caprichos!” era la única frase que Rosa oía desde que empezó a faltar el dinero en casa, una vez que su papá se quedó sin trabajo. Y eso que a Rosa nadie le había enseñado a distinguir qué era un capricho y qué no lo era. Pero tenían tantos problemas, y Rosa seguía pidiendo tanto aquello que le gustaba, que un día sus papás le dijeron

“Todo lo que pides son caprichos, Rosa. Eres una caprichosa”.

Aquello no le gustó nada a la niña, siempre dispuesta a ayudar, pero sin saber cómo. Y como siempre que no sabía qué hacer, Rosa salió al jardín. Allí, contemplando los animales, las flores y la naturaleza, a menudo encontraba buenas ideas.

Ese día se quedó largo rato observando una familia de pajarillos. No tenían pinta de tener dinero, ni un empleo, así que la niña pensó que probablemente aquella pequeña familia tampoco pudiera permitirse ningún capricho. Pero a pesar de ello, no se les veía tristes. Y tampoco parecían estarlo las ardillas o las mariposas. De modo que la niña pensó en pedir únicamente aquellas cosas que viera en los animales: de esa forma dejaría de ser una niña caprichosa, fuera lo que fuera eso, y además estaría feliz.


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Así, observando a las hormiguitas recoger comida, aprendió que comían la comida que encontraban, aunque no fuera la más dulce o sabrosa, y ella misma decidió aceptar sin protestas lo que cocinara su mamá.

De los perros y su pelaje, aceptó que había que llevar ropa para abrigarse, pero que no era necesario cambiarla constantemente, ni utilizar mil adornos diferentes.

De los pájaros y sus nidos, comprendió que tener una casa cómoda y calentita es importante, pero que no tiene por qué ser enorme y lujosa, ni estar llena de cosas.

Y así observó y aprendió muchísimas cosas de los animales, y de cómo ellos no tenían problema para distinguir lo que era verdaderamente necesario de lo que era un capricho. Pero lo que más le gustó de todo lo que aprendió fue que todos los animales jugueteaban y se divertían. Eso sí, siempre lo hacían con aquello que encontraban a su alcance, sin tener que usar juguetes especiales o carísimos.

Desde entonces, Rosa dejó de pedir todas aquellas cosas que sus amigos los animales no habían necesitado nunca. Y comprobó que podía ser incluso más feliz prescindiendo de todo eso. Y no sólo se sintió fenomenal, sino que nadie más volvió a llamarla “niña caprichosa”.

OBJETIVOS:

• DE TOMA DE CONCIENCIA: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos.

• DE CONOCIMIENTOS: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.

• DE ACTITUDES: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.


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• DE CAPACIDAD DE EVALUACIÓN: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

• DE PARTICIPACIÓN : Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

AUTOR: Pedro Pablo Sacristán

ACTIVIDADES:

� Actividad 1: Observa estas situaciones. ¿Has visto alguna parecida?


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Todas estas imágenes te parecen buenas o malas. ¿Cuál sería el caso contrario?

� Actividad 2: Cada oveja con su pareja. Busca que nos proporcionan nuestras plantas y animales.


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� Actividad 3: ¿Qué piensas? Pon cosas negativas y positivas en cada dibujo.

� Actividad 4: Los desechos y basura los usaremos para hacer juguetes nuevos. Es una buena manera reciclar y ahorrar.

Los calcetines viejos son geniales para hacer caballos y serpientes. Hay que rellenarlos de telas inservibles (ropa rota que no se puede donar) o de papel de periódico. La cara se les hace con un rotulador, o recortando los ojos y la boca en cartulina y pegándolos después.


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Con las cajas de las porciones de queso podemos fabricar un juego de chapas gigante. Si las decoramos con pinturas de dedos tendremos un bonito resultado. E incluso podemos hacer un bonito y moderno joyero.

Otra propuesta será hacer un juego de bolos cogiendo botellas de agua y pintándolas de diferentes colores. De esta manera tendremos un juego de lo más divertido.

� Actividad 5: Soy un buen ciudadano y ciudadana y me comprometo con el medio ambiente.


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MIRANDO POR LA VENTANA

EDAD RECOMENDADA: 5º de primaria (9-10 años)

CUENTO:

Había una vez un niño que cayó muy enfermo. Tenía que estar todo el día en la cama sin poder moverse. Como además los niños no podían acercarse, sufría mucho por ello, y empezó a dejar pasar los días triste y decaído, mirando el cielo a través de la ventana.

Pasó algún tiempo, cada vez más desanimado, hasta que un día vio una extraña sombra en la ventana: era un pingüino comiendo un bocata de chorizo, que entró a la habitación, le dio las buenas tardes, y se fue. El niño quedó muy extrañado, y aún no sabía qué habría sido aquello, cuando vio aparecer por la misma ventana un mono en pañales inflando un globo. Al principio el niño se preguntaba qué sería aquello, pero al poco, mientras seguían apareciendo personajes locos por aquella extraña ventana, ya no podía dejar de reír, al ver un cerdo tocando la pandereta, un elefante saltando en cama elástica, o un perro con gafas que sólo hablaba de política...

Aunque por si no le creían no se lo contó a nadie, aquellos personajes terminaron alegrando el espíritu y el cuerpo del niño, y en muy poco tiempo este mejoró notablemente y pudo volver al colegio.

Allí pudo hablar con todos sus amigos, contándoles las cosas tan raras que había visto. Entonces, mientras hablaba con su mejor amigo, vio asomar algo extraño en su mochila. Le preguntó qué era, y tanto le insistió, que finalmente pudo ver el contenido de la mochila:

¡¡Allí estaban todos los disfraces que había utilizado su buen amigo para intentar alegrarle!!

Y desde entonces, nuestro niño nunca deja que nadie esté solo y sin sonreír un rato.


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OBJETIVOS:

- Valorar la importancia de tener buenos amigos. - Comportarse de manera solidaria. - Aprender a interesarnos por los problemas de los demás. - Establecer relaciones afectivas en las actividades de grupo.


ACTIVIDADES:

• ¿Por qué crees que el mejor amigo del niño enfermo se disfrazaba?

• ¿Cómo crees que se sintió el niño enfermo cuando descubrió que su mejor amigo se disfrazaba?

• ¿Si un amigo tuyo estuviera enfermo qué harías para alegrarle?

• ¿Alguna vez has vivido una situación parecida?

• Define para ti lo que es la amistad.

• En grupos de cinco personas, escribir una historia en la que dos

amigos se ayuden entre sí.


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BLANQUITA, UNA MARIPOSA

EDAD RECOMENDADA: 1º ciclo de primaria (5-7 años)

CUENTO:

Erase una vez en un jardín de palacio rodeado de flores de todo tipo, rosas, margaritas, amapolas y de diferentes colores, rojas, blancas, azules e incluso verdes… se encontraban jugando un grupo de mariposas amigas. Allí estaban una mariposa rosa, azul, amarilla, otra mariposa verde…Había mariposas de todo tipo de colores y de todos los tamaños, unas más grandes y otras más pequeñas. Todas ellas se consideraban únicas, bonitas e irrepetibles.

Un día al salir el sol, se encontraban todas en aquel jardín jugando al escondite, la mariposa verde se la quedaba e iba detrás de las demás. Pero, una de ellas “Rosita” se perdió entre su vuelo y dio a parar en una grandísima charca.

Allí perdida escuchó un llanto de alguien que sonaba cada vez más fuerte. Ella pensó quien podría ser y que le podía ocurrir. Empezó a buscar y buscar pero no veía a nadie, pero tras una hoja encontró a una mariposa blanca, tan blanca como el talco. La mariposa de color rosa le preguntó que le pasaba y ella totalmente asustada le dijo que se marchará que no quería que nadie la viera así. La mariposa rosita no quiso dejarla allí sola y le invitó a que se fuera con ella y con sus demás amigas. Finalmente, la mariposa blanquita cedió y se marcho con ella.


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Cuando llegaron al lugar donde se encontraban sus demás amigas, la mariposa rosita le presento a blanquita sus amigas. Todas ellas se quedaron boquiabiertas al ver una mariposa blanca, jamás habían visto una mariposa así de ese color. La mariposa blanca estaba asustada y triste porque nadie quería jugar con ella y ella quería ser también de color como las demás.

Las mariposas de colores le invitaron a jugar y a que pasara la noche con ellas. La mariposa blanca acepto y allí estuvo hasta la mañana siguiente.

Al anochecer, cuando todas las mariposas dormían, “blanquita” soñaba que era de color como sus amigas y que era muy feliz e igual que ellas. Pero, se despertó y vio que el sueño no era real.

A la mañana siguiente cuando se levanto, corrió para contarle lo que le había soñado aquella noche a todas las demás mariposas, comenzó a buscarlas y buscarlas, pero no las encontraba. Ella se pregunto donde podrían estar. Finalmente, la mariposa blanquita encontró a todas ellas, le habían organizado una gran fiesta de bienvenida, habían preparado todo tipo de manjares, regalos y juegos, muchos juegos. La mariposa verde le dijo a blanquita que le tenían una sorpresa preparada. Ella no se lo creía y entusiasmada quiso saber de qué se trataba.

Todas las mariposas se reunieron alrededor de ella, cogieron distintos botes de pintura de todos los colores y muy llamativos. Y, entre todas comenzaron a pintarla de todos los colores. Cuando terminaron, quedo fascinada, hasta las mariposas de colores querían ser como ella.

Estuvieron todo el día jugando, bailando, comiendo, y divirtiéndose todas juntas. Pero, de repente mientras estaban todas jugando empezó a llover. Intentaron resguardarse entre las hojas de las flores pero no les cubría. La mariposa blanquita empezó a llorar porque ya no era de color, la pintura se había derramado en el suelo. Al ver que lloraba la mariposa blanquita, a “rosita” se le ocurrió una idea. Se reunió con sus demás amigas y decidieron darle otra sorpresa a blanquita.

Le taparon los ojos a blanquita y entre todas la llevaron a otro maravilloso jardín cercano al de palacio, donde había miles y miles de flores de todo tipo de colores y muy bonitas. Las mariposas llevaron a blanquita a las flores


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blancas, le destaparon los ojos y blanquita quedo asombrada. Les pregunto cómo podía haber flores blancas como ella, a lo que la mariposa verde contestó: “Blanquita, hay flores de todo tipo de colores, rosas, verdes, azules, incluso blancas, así como también mariposas rosas, verdes, azules, blancas y de muchos colores. Tú eres otra más y entre todas somos de distintos colores y diferentes, cada una de nosotras somos únicas e irrepetibles y todas formamos un “mundo lleno de colores”, por lo que tú eres otra más”. Blanquita ante tales palabras quedo sorprendida y avergonzada, recibió una gran lección de aquella mariposa. Finalmente, ella se acepto tal como era y se dio cuenta que era única entre muchas.

Y…colorín colorado este cuento ha acabado.

OBJETIVOS:

• Valorarse y respetarse a uno mismo • Ayudar y colaborar con los demás • Fomentar la integración de compañeros/as nuevos. • Valorar la importancia de ser solidarios con compañeros/as. • Establecer relaciones afectivas dentro de la clase.

ACTIVIDADES:

1. Actividad de iniciación:

Cuando hablamos de diversidad, hablamos de diversidad cultural: de las diferentes culturas que existen juntas en un mismo país como España. La cultura no es solo los libros, la música o el cine, sino también las formas de vivir, las costumbres, las tradiciones, las reglas de convivencia…

Con el fin de conocernos mejor entre todos los compañeros y compañeras que vienen de otros países y se encuentran con nosotros en clase, la primera actividad consistirá en realizar una entrevista, la cual se llevara a cabo por parejas, cada miembro/a realizará una entrevista a su compañero o compañera para saber y conocer más cosas de esa persona. Después, se contará a toda la clase.


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En la entrevista se realizaran preguntas como por ejemplo:

- Mi nombre es…

- Nací en… y vivo en…

- Mi madre es…

- Mi padre es...

- ¿Alguien de tu familia ha vivido alguna vez fuera de tu país…?

- ¿Quién…?

- ¿Por qué…?

- A mi madre le gusta escuchar música de...

- Mi deportista favorito o favorita es…

- Me gustaría viajar a…

- ¿Por qué…?

- ¿Tienes amigos o amigas de otros países…?

- ¿De donde son…? 2. Actividad:

Una vez que hayamos conocido más sobre nuestros compañeros y compañeras procedentes de otros países, les preguntaremos de qué país son y lo señalaremos, así como el país donde nosotros nos encontramos, juntocon la ayuda del maestro o maestra en un mapamundi. Luego, lo colgaremos en clase para observar y recordar la actividad realizada.


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3. Actividad:

La tercera actividad consistirá en realizar una “bandera personal”, la bandera estará dividía en tres cuadros (“características personales” “mis cualidades” y “mis gustos”, cada uno de los alumnos y alumnas contará con una de ellas. Con dicha actividad, se pretende que cada alumno y alumna se respete tal como es, respetando las diferencias de los demás y aceptándose entre todos y todas. Después, cada bandera podrá ser colocada en la clase para que cada uno de los alumnos y alumnas se sientan pertenecientes a ella. A continuación, cada alumno y alumna podrán escribir en un folio una descripción con las características que más les guste de su compañero o compañera de al lado, para luego leerlas todas en clase y adivinar de quién se trata.

Un ejemplo de dicha actividad puede ser:

“MI BANDERA PERSONAL”


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4. Actividad:

La siguiente actividad consistirá en un “viaje por el mundo” donde los niños y niñas de cada cultura junto con la ayuda de sus familias traerán a clase objetos, comidas/bebidas, canciones, trajes típicos de su país…, así comolos alumnos y alumnas procedentes de España que se encuentren también en el aula. Luego, en clase se distribuirá entre las distintas mesas las cosas que hayan traído los niños y niñas por grupos, en cada grupo habrá un portador/a que simulara ser una guía turística, por ello previamente deberá elaborar una ficha técnica sobre el país al que tiene que informar fuentes de información sobre dicho país.

Mis características Mis características Mis características Mis características

personales:personales:personales:personales:

Mis cualidades:Mis cualidades:Mis cualidades:Mis cualidades:

Mis gustos:Mis gustos:Mis gustos:Mis gustos:


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Ejemplo:

Nombre Oficial: República de Cuba Bandera:

Escudo:

Idioma: Español Clima: caluroso y húmedo, típico de las latitudes tropicales, suavizado por la influencia oceánica y de los vientos fríos que soplan hacia el sur desde Norteamérica. Agricultura: La principal producción agrícola del país es la caña de azúcar, y otros cultivos de importancia son el café, el arroz y el tabaco. Gastronomía: Los cubanos tienen gran variedad de comidas en su cocina tradicional por la influencia de las culturas española, africana, francesa, árabe y china. Típico es el cerdo asado en púa acompañado con congrí y yuca con mojo, así como pescado, langosta y camarones.


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Artesanía: En su artesanía se destacan los trabajos con pieles, fibras vegetales, tallas en madera, piedra y metal. Cultura: Importantes eventos internacionales como el Festival de Guitarra de La Habana, el de Ballet, bienales de Artes Plásticas, Festival de la Cultura de Origen Caribeño, Boleros de Oro y el Festival del Nuevo Cine Latinoamericano, tienen como sede a Cuba.

5. Actividad:

La siguiente actividad consistirá en que cada alumno y alumna de forma individual rellenen y elaboren su propio “pasaporte viajero”. Una vez que hayan realizado su pasaporte cada uno de los alumnos y alumnas lo mostraran en el aula para los demás compañeros. Con esta actividad se pretende que el alumno reconozca de forma reciproca y sea consciente que al igual que viajan personas de otros países a nuestro país, nosotras también tenemos el derecho a viajar a otros países. NOMBRE:

FOTOGRAFÍA O SIMBOLO QUE ME REPRESENTA:

A DONDE HE VIAJADO: PORQUÉ VIAJO:


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LA COMIDA RARA QUE HE PROBADO: EL LUGAR DE MIS SUEÑOS: UN EPISODIO OCURRIDO DURANTE UN VIAJE:

6. Actividad:

La última actividad consistirá en realizar carteles donde aparezcan mensajes sobre valores que la maestra sorteara entre todos los alumnos y alumnas, de forma que por grupos de 4 o 5 personas elaboraran cada grupo el mensaje que le haya tocado. Los mensajes también podrán ser elaborados en distintas lenguas con la ayuda de sus compañeros y compañeras inmigrantes. Después, serán mostrados y colgados en el aula. Algunas frases sobre valores pueden ser:

� La empatía es la capacidad de pensar y sentir la vida interior de otra persona como si fuera la propia”.

� “La tolerancia debe ser sólo un estado transitorio que conduzca al respeto.”

� “El que habla siembra; el que escucha recoge.”

� “La diversidad es realmente lo único que tenemos en común. Celebrémosla todos los días.”

� “En el mundo no hay dos opiniones iguales, como tampoco hay dos semillas o dos cabellos iguales. La cualidad más universal es la diversidad.”


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LA PIZARRA MÁGICA

EDAD RECOMENDADA: 2º ciclo de Primaria (7-8 años)

CUENTO:

Iba una vez un niño caminando por un bosquecillo, cuando sobre un viejo árbol encontró una gran pizarra, con una caja de tizas de cuyas puntas salían brillantes chispas. El niño tomó una de las tizas y comenzó a dibujar. Primero un árbol, luego un conejo, luego una flor…

Mágicamente, en cuanto terminaba cada figura, ésta cobraba vida saliendo de la pizarra, así que en un momento aquel lugar se convirtió en un estupendo bosque lleno de animales que jugaban divertidos. Emocionado, el niño dibujó también a sus padres y hermanos disfrutando de un día de picnic, con sus bocadillos y chuletas, dibujó también los papeles de plata y las latas de sardinas abandonadas en el suelo, como solían hacer.

Pero cuando los desperdicios cobraron vida, sucedió algo terrible: alrededor de cada papel y cada lata, el bosque iba enfermando y volviéndose de color gris, y el color gris comenzó a extenderse rápidamente a todo: el césped, a las flores, a los animales,… El niño se dio cuenta de que todo aquello lo provocaban los desperdicios, así que corrió por el bosque con el borrador en la mano para borrarlos allá donde habían caído. Tuvo suerte, y como fue rápido y no dejó ni un solo desperdicio, el bosque y sus animales pudieron recuperarse y jugaron juntos y divertidos el resto del día.

El niño no volvió a ver nunca más aquella pizarra, pero ahora, cada vez que va al campo con su familia, se acuerda de su aventura y es el primero en recoger todos los desperdicios, y en recordar a todos que cualquier cosa que dejen abandonada supondrá un gran daño para todos los animales.

OBJETIVOS:

• Conocer la importancia de respetar al medio ambiente • Ser capaces de ayudar a mantener limpias las zonas naturales • Saber el daño que se les causa a los animales y a las plantas si no los

cuidamos • Ser solidarios y cuidadosos con la naturaleza


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ACTIVIDADES:

Para la primera actividad que realizaremos será para introducirnos en el

tema. Para ello, les mostrare una serie de imágenes a través del proyector

de clase, sobre el barrio en las cuales aparece basura esparcida por el suelo.

Tras ello, les enseñare otra de otro barrio limpio.

Después realizaremos una lluvia de ideas sobre lo que les transmiten las

fotografías entre todos/as para escribirlas en la pizarra. Para la realización

de dicha lluvia de ideas, el alumnado organizará sus mesas en forma de U

con el fin de que todos los alumnos/as se vean y puedan interaccionar entre

ellos/as. A la hora de realizar dicha lluvia de ideas el docente le ira

preguntado al alumnado, de esta forma todo el alumnado podrá hablar y que

no lo hagan los mismos siempre. Tras ello se realizar una puesta en común

entre todos/as con las siguientes preguntas:

- ¿Qué te sugieren las imágenes?

- ¿Podrías describir lo que en ellas aparece?

- ¿Qué medidas podríamos tomar para contaminar menos el aire?

- ¿Sabes que es el calentamiento global?

- ¿Quiénes son los más afectados?

- ¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa? ¿Y en el jardín?

- ¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tiramos cada

uno de nosotros?

- ¿Qué es contaminar?


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Tras realizar esta actividad pasaremos a la segunda, la cual trata de

elaborar un mensaje propio que pueda convencer al recepto de la

importancia de la limpieza en su barrio. Esta actividad se realizará en

grupos heterogéneos, más exactamente cinco grupos compuestos por cuatro

personas cada uno, en los cuales se trabajará de forma cooperativa.

Después de haber realizado dicho mensaje y siguiendo con la actividad

anterior, cada uno de los grupos compondrá una breve poesía sobre el tema

de la contaminación de su barrio, siendo esta la tercera actividad.

Para la cuarta actividad necesitaremos los ordenadores, por ello nos

trasladaremos al aula de informática. Una vez en dicho aula nos colocaremos

en parejas, de esta manera se podrán ayudar los unos a los otros y trabajar

de manera cooperativa. Cada pareja deberá de buscar como máximo cinco

fotografías relacionadas con la contaminación tanto de su barrio o no, es

decir, de la naturaleza en general. Una vez buscadas las imágenes las

guardan y el profesor será en encargado de imprimirlas.


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Una vez realizado todo lo anterior, cada pareja deberá realizar una historia

partiendo de sus imágenes, en dicha narración deberán contarnos lo que nos

transmiten sus imágenes, como es y debería ser en la realidad. Una vez

finalizado las historias cada pareja la expondrán al resto de sus

compañeros/as incluyendo las imágenes. De esta manera la clase se irá

concienciando de lo importante que es mantener la naturaleza limpia.

La última actividad que haremos se realizará en la clase de artística donde

elaboraremos por grupos de cinco personas contenedores para reciclar. Para

poder realizar esta actividad primeramente deberán de buscar información

sobre las formas en las que se pueden reciclar los distintos materiales. Cada

grupo realizará cuatro contenedores, siendo estos uno de papel y cartón,

orgánica, plástico y vidrio. Para realizar esta actividad utilizarán cajas de

cartón, las cuales pintaran o forrarán los colores correspondientes a cada

contenedor.


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Finalmente, cada grupo colocará sus cuatro contenedores en los distintos

puntos del colegio. Diez minutos antes del recreo juntaremos a todo el

alumnado del centro en el patio y serán nuestros propios alumnos y alumnas

los que informarán a sus compañeros y compañeras del trabajo realizado con

los contenedores de reciclaje y sus usos. Por ellos, todo el alumnado del

centro contribuirá a esta labor de tener el colegio limpio en todo momento,

de forma que si algún alumno ve basura en el suelo se encargara de

recogerla y llevarla a su contenedor correspondiente.


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LA ESPADA PACÍFICA

EDAD RECOMENDADA: 2º Ciclo de primaria (7-8años)

CUENTO:

Había una vez una espada preciosa. Pertenecía a un gran rey, y desde siempre había estado en palacio, participando en sus entrenamientos y exhibiciones, enormemente orgullosa. Hasta que un día, una gran discusión entre su majestad y el rey del país vecino, terminó con ambos reinos declarándose la guerra. La espada estaba emocionada con su primera participación en una batalla de

verdad. Demostraría a todos lo valiente y especial que era, y ganaría una gran fama. Así estuvo imaginándose vencedora de muchos combates mientras iban de camino al frente. Pero cuando llegaron, ya había habido una primera batalla, y la espada pudo ver el resultado de la guerra. Aquello no tenía nada que ver con lo que había imaginado: nada de caballeros limpios, elegantes y triunfadores con sus armas relucientes; allí sólo había armas rotas y melladas, y muchísima gente sufriendo hambre y sed; casi no había comida y todo estaba lleno de suciedad envuelta en el olor más repugnante; muchos estaban medio muertos y tirados por el suelo y todos sangraban por múltiples heridas... Entonces la espada se dio cuenta de que no le gustaban las guerras ni las batallas. Ella

prefería estar en paz y dedicarse a participar en torneos y concursos. Así que durante aquella noche previa a la gran batalla final, la espada buscaba la forma de impedirla. Finalmente, empezó a vibrar. Al principio emitía un pequeño zumbido, pero el sonido fue creciendo, hasta convertirse en un molesto sonido metálico. Las espadas y armaduras del resto de soldados preguntaron a la espada del rey qué estaba haciendo, y ésta les dijo:


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- "No quiero que haya batalla mañana, no me gusta la guerra". - "A ninguno nos gusta, pero ¿qué podemos hacer?". - "Vibrad como yo lo hago. Si hacemos suficiente ruido nadie podrá dormir". Entonces las armas empezaron a vibrar, y el ruido fue creciendo hasta hacerse ensordecedor, y se hizo tan grande que llegó hasta el campamento de los enemigos, cuyas armas, hartas también de la guerra, se unieron a la gran protesta. A la mañana siguiente, cuando debía comenzar la batalla, ningún soldado estaba preparado. Nadie había conseguido dormir ni un poquito, ni siquiera los reyes y los generales, así que todos pasaron el día entero durmiendo. Cuando comenzaron a despertar al atardecer, decidieron dejar la batalla para el día siguiente. Pero las armas, lideradas por la espada del rey, volvieron a pasar la noche entonando su canto de paz, y nuevamente ningún soldado pudo descansar, teniendo que aplazar de nuevo la batalla, y lo mismo se repitió durante los siguientes siete días. Al atardecer del séptimo día, los reyes de los dos bandos se reunieron para ver qué podían hacer en aquella situación. Ambos estaban muy enfadados por su anterior discusión, pero al poco de estar juntos, comenzaron a comentar las noches sin sueño que habían tenido, la extrañeza de sus soldados, el desconcierto del día y la noche y las divertidas situaciones que había creado, y poco después ambos reían amistosamente con todas aquellas historietas. Afortunadamente, olvidaron sus antiguas disputas y pusieron fin a la guerra, volviendo cada uno a su país con la alegría de no haber tenido que luchar y de haber recuperado un amigo. Y de cuando en cuando los reyes se reunían para comentar sus aventuras como reyes, comprendiendo que eran muchas más las cosas que los unían que las que los separaban.

OBJETIVOS:

• Conocer el significado de la palabra Paz y Guerra

• Argumentar a favor o en contra de unas ideas o valores.

• Recoger, analizar y valorar testimonios de personas que han vivido o

están padeciendo alguna guerra y a partir de su testimonio analizar

sus causas, desarrollo y consecuencias


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• Realizar un mural sobre el tema a tratar.

• Concienciarse sobre la importancia de la paz

• Sensibilizarse y ponerse en el lugar de los demás.

AUTOR: Pedro Pablo Sacristán.

ACTIVIDADES:

1º SESIÓN

La primera actividad será conceptual. Antes de nada, realizaremos un

análisis de conceptos.

1) ¿Qué es la paz?, ¿Qué es la guerra?( 5 min )

• Se realizará una lluvia y análisis de ideas previas. ( esta actividad no

durará mas de 5 min) Simplemente buscamos un concepto general de

los dos términos.

Como no sabemos el grado de conocimiento de los niños/as sobre el tema a

tratar, y no sabemos como de cercano lo han vivido ellos, la siguiente

actividad va enfocada a conciencias y sensibilizar al alumnado.

2) Visualizar un conflicto en la pagina web:www.youtube.com, sobre

algún conflicto, y los niños/as deberán debatir en como evitar

dicho conflicto. ( 15 min )

• Mediante este visionado, los niños/as deberán ponerse en el lugar de

las personas que tienen el conflicto, y como evitarlo.

3) Testimonio y Entrevista sobre su experiencia de alguna persona

anciana o militar, que haya estado en alguna guerra. (Sin matizar

aspectos políticos) ( 25 min )


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• Buscamos concienciar al alumnado de lo malas que son las guerras.

4) Decir a los niños/as que para el día siguiente piensen una frase

para la no violencia, para evitar las guerras. ( 5 min)

2º SESION

1) Plasmar frases en papel continuo. ( 15 min )

• Esta actividad consistirá en plasmar en un papel continuo una frase

de cada alumno/a, para posteriormente colocarlo en algún pasillo del

centro escolar, y que quede visible para el resto del colegio.

2) Juego de la PAZ. ( 25 min)

• El juego consistirá en que los niños busquen a través de las nuevas

tecnologías (si no hay, el docente se llevará noticias recortadas,

sobre temas de conflicto.)

Y consistirá en que cada niño va a decir un conflicto y entre todos se

debatirá como se puede evitar y que se solucione mediante el dialogo.

3) Conclusiones finales (10 min)

• Esta actividad es muy importante, ya que veremos lo que los niños han

aprendido, observaremos si se han cumplido los objetivos a tratar.

Realizaremos preguntas que los niños/as deberán de contestar y

debatir entre ellos.


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MÚSICA PARA LAS NUBES

EDAD RECOMENDADA: 4º de primaria

CUENTO:

Había una vez un pequeñísimo país castigado por una larga sequía. Llevaba tanto tiempo sin llover que la gente comenzaba a pasar hambre por culpa de las malas cosechas.

Coincidió que en esos mismos días un grupo de músicos cruzaba el lugar tratando de conseguir unas monedas como pago por sus conciertos. Pero con tantos problemas, nadie tenía ganas de música.

- Pero si la música puede ayudar a superar cualquier problema - protestaron los músicos, sin conseguir ni un poquito de atención.

Así que los artistas trataron de descubrir la causa de que no lloviera. Era algo muy extraño, pues el cielo se

veía cubierto de nubes, pero nadie supo responderles. “Lleva así muchos meses, pero ni una sola gota han dejado caer las nubes”, les dijeron.

- No os preocupéis, nosotros traeremos la lluvia a esta tierra - respondieron, e inmediatamente comenzaron a preparar su concierto en la cumbre de la montaña más alta.

Todos los que lo oyeron subieron a la montaña, presa de la curiosidad. Y en cuanto el director de aquella extraña orquesta dio la orden, los músicos empezaron a tocar.

De sus instrumentos salían pequeñas y juguetonas notas musicales, que subían y subían hacia las nubes. Era una música tan saltarina, alegre y divertida, que las simpáticas notas comenzaron a juguetear con las suaves y


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esponjosas barrigotas de las nubes, y tanto las recorrieron por arriba y por abajo, por aquí y por allá, que se formó un gran remolino de cosquillas, y al poco las gigantescas nubes estaban riendo por medio de grandes truenos.

Los músicos siguieron tocando animadamente y unos minutos más tarde las nubes, llorando de pura risa, dejaron caer su preciosa lluvia sobre el pequeño país, con gran alegría para todos. Y en recuerdo de aquella lluvia musical, cada habitante aprendió a tocar un instrumento y, por turnos, suben todos los días a la montaña para alegrar a las nubes con sus bellas canciones.

OBJETIVOS:

• Conocer los diferentes estilos musicales existentes. • Respetar los intereses y gustos del resto. • Utilizar el propio cuerpo para trabajar aspectos musicales.


ACTIVIDADES:

Tras la lectura en clase del cuento, pasaremos a hacerle preguntas sobre el tema sobre el que trabajaremos como: ¿Os gusta la música? ¿Escucháis música en vuestras casas? ¿Qué estilo musical os gusta? Donde intentaremos que se cree una situación de debate, donde cada uno expondrá sus ideas sobre el tema.

A continuación haremos una actividad con la ayuda del material audiovisual que tengamos en clase, como puede ser un radiocasete o un proyector, donde pondremos fragmentos de diversos estilos musicales para que ellos después de la escucha sepan elegir y debatir cual es el estilo musical que más les gusta, donde le preguntaremos: ¿Qué estilos les gusta? ¿Por qué les gusta? ¿Por qué no les gusta? Para que se cree un debate sobre los mismos.

De éste sacaremos en concreto, un estilo musical, como puede ser por ejemplo: “el flamenco” y una canción sobre trabajar como puede ser: “Si los hombres han llegado hasta la luna” del grupo “Siempre Así”. Con la que, elaboraremos un baile acorde con la canción. Donde comenzaremos


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simplemente a escucharla, para que el alumnado se familiarice con ella, y después pasaremos a otra escucha donde nosotros comenzaremos a realizar los gestos que van acompañando a la canción y dónde ellos tienen que empezar a hacerlos según vayan cogiendo los ritmos. Hasta que en la última parte de la actividad realizaremos todos con ayuda de la canción el baile correspondiente.

Tenemos la posibilidad de realizar este acompañamiento en algún momento del recreo o en la función de Navidad, para que todo el mundo pueda ver el trabajo realizado por la clase.

Para finalizar la sesión de los valores musicales, recordaremos qué estilos musicales eran los que más les gustaban al alumnado. Dividiremos la clase en grupos donde cada uno elegirá un estilo y tendrá que, mediante la búsqueda de información en Internet, libros, revistas,… realizar en un soporte duro (cartulina, cartón,…) un mural que hable de forma breve sobre la historia de ese estilo y donde deberán poner fotos, letras y demás sobre los artistas que a ellos les llame más la atención.

Una vez finalizado haremos una presentación en clase de todos los trabajos para que el resto del alumnado pueda tener una idea de todos los estilos musicales existentes o más predominantes y que así se produzca un interés por el mundo de la música.


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ROBOT XT-27


CUENTO:

XT-27 no era un robot cualquiera. Como bien decía su placa, "XT-27, el mejor y más moderno robot, era el modelo de robot más moderno de su generación, un producto realmente difícil de mejorar, y se sentía realmente orgulloso de ello. Tanto, que cuando se cruzaba con otros robots por la calle, los miraba con cierto aire de superioridad, y sólo reaccionaba con alegría y entusiasmo cuando se encontraba con otro XT-27. "Todos los robots tendrían que ser como los XT-27", pensaba para sus adentros. Realmente, estaba convencido de que ningún nuevo robot podría superar los XT-27, y que el mundo sería mucho mejor si todos los robots fueran como ese modelo perfecto.

Un día, caminaba por la ciudad biónica cuando de pronto apareció, justo a unos milímetros de sus sensores ópticos piezoeléctricos, (que eran unos ojos normales, pero a XT-27 le gustaba usar palabras muy raras para todo), una gran puerta amarilla. No sabía de dónde habría salido, pero por suerte, era un XT-27, y su rapidez le permitió evitar el golpazo. Intrigado, decidió atravesar la puerta, y fue a parar a una ciudad espectacular. ¡Todos sus habitantes eran XT-27, y todo lo que se veía era alucinante! Entusiasmado por haber encontrado la ciudad perfecta para él, anduvo recorriendo aquel lugar, presumiendo de ser un XT-27 y parándose a hablar con todos de lo genial que era ser un robot tan avanzado, y finalmente se instaló en su burbuja hiperplástica recauchutada (una casa), a las afueras de la ciudad.

Los días fueron pasando, pero enseguida se dio cuenta de que en aquella ciudad había algo que no le gustaba. Como todos eran XT-27, realmente nadie tenía motivos para sentirse mejor ni más moderno que nadie, y de hecho nadie lo hacía. Ninguno miraba con aires de superioridad, y en el fondo, comprobó que con el paso del tiempo ni siquiera él mismo se sentía especial. Además, todo resultaba tremendamente aburrido: todos hacía todas las cosas igual de bien, era imposible destacar en nada; cuando se le


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ocurría algo que pensaba era brillante, a todos se les había ocurrido lo mismo al mismo tiempo.

Así que XT-27 empezó a echar de menos a todos aquellos robotitos variados de su mundo, cada uno con sus cosas buenas y malas, pero distintos y divertidos, y se dio cuenta de que hubiera preferido mil veces encontrarse con un torpe pero divertido TP-4, y charlar un rato con él, que volver a cruzarse con otro XT-27.

Así que comenzó a buscar la gran puerta amarilla. Tardó varios días, hasta que finalmente la encontró como la primera vez, justo en medio de una calle cualquiera. Apoyó la mano en la puerta, miró hacia atrás, como despidiéndose de aquel mundo que le había parecido perfecto, y con gran alegría empujó la puerta...

Cuando despertó, XT-27 estaba en el suelo, y algunos le ayudaban a levantarse. No había ninguna puerta, sólo un enorme y brillante robot amarillo con el que XT-27 había chocado tan fuerte, que se le habían nublado los circuitos. XT-27, extrañado de no haber podido esquivar el golpe, miró detenidamente a aquel formidable robot. Nunca había visto uno igual, parecía perfecto en todo, más alto y más fuerte que ninguno, y en su placa se podía leer: XT-28, el mejor y más moderno robot.

Así que lo habían conseguido. Aunque parecía imposible, los XT-27 ya no eran los mejores robots. Sin embargo, nuestro amigo no se entristeció lo más mínimo, porque segundos antes, mientras soñaba con aquella ciudad perfecta, había aprendido que estaba encantado de ser diferente, y de que hubiera cientos de robots diferentes, cada uno con sus cosas mejores y peores.


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OBJETIVOS:

• Ayudar a la integración de otros compañeros/as nuevos • Colaborar y ayudar a compañeros/as que tengan algún problema • Aceptar y respetar a niños/as con dificultades o con N.E.E. • Valorar nuestras diferencias, para poder a prender unos de otros

AUTOR: Pedro Pablo Sacristán ACTIVIDADES:

Actividad A: trabajo en equipo

Dividir el número de alumnos de la clase en tantas partes como alumnos con alguna N.E.E haya, para que al menos en cada parte o grupo se integre un-a alumno-a con esta diferenciación.

De lo que se trata es que todos los alumnos compartan la actividad, tanto en el colegio como en sus domicilios familiares, o en cualquier lugar de la sociedad que se necesite visitar, para completar el trabajo.

La actividad a realizar podría ser un trabajo de investigación, sobre cómo era la vida en un determinado entorno hace unos años y cómo es en la actualidad.

De esta forma el alumno con N.E.E compartiría diferentes tiempos y espacios con compañeros sin ninguna discapacidad como podrían ser el hogar propio (ej. Para buscar información en internet), en la escuela (biblioteca, recreo…) o en cualquier lugar de la ciudad (visitar comercios o domicilios, para preguntar o hacer cualquier tipo de encuesta…).

En todo caso, el alumno con N.E.E debe ser parte activa en la realización del trabajo (respetando su ritmo) y no un mero acompañante.

Actividad B: conocer las diferencias

Dedicar algunos días mensualmente a que los alumnos-as con N.E.E expongan todo lo que para ellos significan sus diferencias (sus dificultades, sus miedos…).


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Por ejemplo, un niño con retraso mental podría comentar en qué consiste una clase de apoyo… o un niño que proviene de otra cultura y no domina bien el idioma, podría contar su vida y los motivos por los que sus padres emigraron a España… De esta forma, el resto de niños de la clase podrían ponerse en su lugar y entender comportamientos que antes no entendían, como su aislamiento.

La segunda parte de la clase, se podría dedicar a que los niños sin N.E.E hagan preguntas a los que si las tienen sobre sus vidas, preocupaciones…. y estos irían respondiendo, con lo que se crearía un ambiente de comprensión y respeto.

De este modo una vez conocido el problema se terminaría comprendiendo y solucionándolo.

Los niños con N.E.E acabarían con sus miedos, y el resto, a partir de conocer las diferencias de sus compañeros, las aceptarán y verán que esas diferencias más que un problema es un enriquecimiento para su futuro.

Actividad C: actuación musical

Preparar una actuación musical para la fiesta de navidad en la que tengan representación todas las culturas presentes en el aula, mostrando cada una de ellas su folklore, raíces, costumbres…

Cuando fuese posible, en algunas actuaciones en grupo, dúos…se podrían mezclar representantes de diferentes culturas para fomentar la colaboración, el mestizaje o la fusión que siempre será enriquecedora para todos.

Se trata de descubrir que aunque se sea aparentemente diferente, en el fondo, todos somos seres humanos con una finalidad común que es pasarlo bien y ser feliz, y una de las formas de mostrarlo es a través de la música. Aunque suene de forma diferente según cada cultura, en realidad, siempre sirve para mostrar sentimientos o estados de ánimo, y por tanto, cuantas más culturas conozcamos mejor conoceremos y comprenderemos a las personas.


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Actividad D: deportes-juegos

Descubrir nuevos deportes, juegos, adivinanzas, trabalenguas….propios de los alumnos-as de la clase que provengan de otras culturas o que tienen N.E.E.

Una de las actividades que más gustan a los niños/as son los juegos, por lo que, habría que aprovecharlos para conseguir la deseada integración.

En lugar de jugar a los juegos o deportes habituales, como al fútbol o a las canicas, se preguntaría a los niños mencionados al principio cuáles son los juegos habituales en sus países o colectivos. De esta forma, estos alumnos que generalmente no participan en los juegos de sus compañeros, al estar aislados, ahora se sentirán protagonistas porque informarán al resto de la clase de algo que desconocen.

Además, los niños sin N.E.E también aprenderán algo positivo, como es conseguir otras formas de divertirse.

La interacción entre todos los compañeros será más ágil, pues todos necesitarán de todos para dominar cada juego y una vez roto el aislamiento que antes existía, la integración estaría conseguida o cerca de conseguirse.


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LA POCIÓN DE LA MALA VIDA

EDAD RECOMENDADA: para todas las edades CUENTO:

Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían comidas muy variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado; diariamente hacían ejercicio y disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era el lugar más sano que se podía imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los niños, que estaban llenas de alegría y buen humor. Todo aquello enfadaba terriblemente a las brujas negras, quienes sólo pensaban en hacer el mal y fastidiar a todo el mundo.

La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo la más terrible

de las ideas: entre todas unirían sus poderes para inventar una poción que

quitase las ganas de vivir tan alegremente. Todas las brujas se juntaron en

el bosque de los pantanos y colaboraron para hacer aquel maligno hechizo. Y

era tan poderoso y necesitaban tanta energía para hacerlo, que cuando una

de las brujas se equivocó en una sola palabra, hubo una explosión tan grande

que hizo desaparecer el bosque entero.

La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en seres tan

pequeñitos y minúsculos como un microbio, dejándolas atrapadas en el

líquido verde de un pequeño frasco de cristal que quedó perdido entre los

pantanos. Allí estuvieron encerradas durante cientos de años, hasta que un

niño encontró el frasco con la poción, y creyendo que se trataba de un


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refresco, se la bebió entera. Las microscópicas y malvadas brujas

aprovecharon la ocasión y aunque eran tan pequeñas que no podían hacer

ningún daño, pronto aprendieron a cambiar los gustos del niño para

perjudicarle. En pocos días, sus pellizquitos en la lengua y la boca

consiguieron que el niño ya no quisiera comer las ricas verduras, la fruta o el

pescado; y que sólo sintiera ganas de comer helados, pizzas, hamburguesas y

golosinas. Y los mordisquitos en todo el cuerpo consiguieron que dejara de

parecerle divertidísimo correr y jugar con los amigos por el campo y sólo

sintiera que todas aquellas cosas le cansaban, así que prefería quedarse en

casa sentado o tumbado.

Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse

enfermo, y poco después ya no tenía ilusión por nada; ¡la maligna poción

había funcionado! Y lo peor de todo, las brujas aprendieron a saltar de una

persona a otra, como los virus, y consiguieron que el malvado efecto de la

poción se convirtiera en la más contagiosa de las enfermedades, la de la

mala vida.

Tuvo que pasar algún tiempo para que el doctor SanisSaludakis,

ayudado de su microscopio, descubriera las brujitas que causaban la

enfermedad. No hubo vacuna ni jarabe que pudiera acabar con ellas, pero el

buen doctor descubrió que las brujitas no soportaban la alegría y el buen

humor, y que precisamente la mejor cura era esforzarse en tener una vida

muy sana, alegre y feliz. En una persona sana, las brujas aprovechaban

cualquier estornudo para huir a toda velocidad. Desde entonces, sus

mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín deesfuerzo

para comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de ejercicio.


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Y cuantos pasaban por su consulta y le hacían caso, terminaban curándose

totalmente de la enfermedad de la mala vida.

OBJETIVOS:

• Valorar la importancia de llevar una vida sana

• Conocer que alimentos son más saludables para nosotros

• Saber las consecuencias negativas de no llevar una buena alimentación

• Tomar conciencia que los alimentos saludables nos mantendrán mucho mejor, más felices, alegres y con mayor bienestar físico

AUTOR: Pedro Pablo Sacristán ACTIVIDADES:

• El cuento lo relataremos organizados en círculo para que todos y todas nos veamos mientras ponemos atención a la historia. Los personajes del cuento son las brujas malvadas, un niño y un doctor, estos aparecerán construidos con telas y materiales reciclados para ambientar y contextualizar aún más el contenido.

• Tras conocer el cuento “La poción de la mala vida” seguiremos con la

misma organización del grupo, para que cada alumno/a aporte su idea sobre el mismo. Formularemos preguntas como ¿qué ocurre si comemos pizzas, golosinas? ¿cómo podemos sentirnos alegres y felices?

• ¡Desayuno saludable! En coordinación con los padres y madres

elaboraremos un semanario en el cual cada día de la semana tenga su correspondiente desayuno para la hora del recreo. Los niños/as comerán frutas, lácteos, pan entre otros, para crear un hábito sano y alejarlos del consumo de bollería industrial por ejemplo.


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LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

frutas

lácteos

Pan con aceite, bocadillos

frutas

Lácteos , bizcochos caseros

• Propondremos al alumnado elaborar recetas, pueden ser inventadas por ellos mismo o preguntar en casa sobre algún plato saludable. De esta forma, los niños/as se concienciaran de lo importante que es el consumo de pescados, verduras, carnes, entre otros, para un buen crecimiento. Las recetas serán expuestas en un lugar del aula para que todos puedan leerlas. Sí tienen algunas recetas favoritas, es también enriquecedor llevarlas a casa para prepararlas en familia.

• Además con la elaboración de las recetas están adquiriendo y afianzando la competencia lingüística y comunicativa al mismo tiempo que educamos en valores.

• ¡A jugar! Recuperaremos juegos tradicionales como el escondite, la

comba, la rayuela, el pilla- pilla, juegos con pelotas que resultaran divertidos a los niños/as mientras practican deporte. Estos juegos los podremos realizar en algunos recreos participando con ellos y también cuando acabemos otras actividades, a modo de relajación y desconexión saldremos fuera del aula. Recordaremos lo que decía el cuento es importante estar alegre y felices, jugando los niños podrán compartir con sus amigos y compañeros momentos de risas.

• Creación del Rincón “LA VIDA SANA”, escogeremos un espacio del

aula para diseñar con la colaboración y ayuda de todos, es decir, niños/as, maestros/as y padres/madres este rinconcito tan saludable. En este rincón utilizaremos materiales reciclables para decorar, hacer dibujos e incluso crear nuestra mascota. ¿Qué podrá ofrecer este lugar a nuestros alumnos? Habrá libros relacionados con la


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alimentación, otros cuentos similares al de “La Poción de la Mala Vida”, revistas deportivas, las recetas de cocina serán expuestas allí, murales con los efectos de llevar un estilo de vida sedentario y una mala alimentación. Se dedicarán determinados tiempos para que los alumnos/as puedan estar en este rincón, colgar sus aportaciones sobre el tema, compartiendo con los demás sus gustos gastronómicos y deportivos.

• En definitiva, trabajaremos día a día por tener hábitos de vida

saludables que permitan a los más pequeños disfrutar de una mayor calidad de vida sintiéndose felices.


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EL SAPO DE LOS DIENTES

EDAD RECOMENDADA: 1º ciclo de primaria (5-7)

CUENTO:

Hace mucho, mucho tiempo, hubo un mago que por casualidad inventó un hechizo un poco tonto, capaz de dar a quien lo recibiera una dentadura perfecta. Como no sabía qué hacer con aquel descubrimiento, decidió

utilizarlo con uno de sus sapos. El sapo se transformó en un sonriente y alegre animal, que además de poder comer de todo, comenzó también a hablar.

- Estoy encantado con el cambio- repetía el sapo con orgullo- prefiero mil veces las dulces

golosinas que seguir comiendo sucias y asquerosas moscas.

Viendo el regalo tan maravilloso que suponía aquella dentadura para el sapo, y el poco cuidado al elegir sus comidas, el mago no dejaba de repetirle:

- Cuida tus dientes, Sapo. Lávalos y no dejes que se enfermen ni tengan caries. Y sobre todo no comas tantas golosinas...

Pero Sapo no hacía mucho caso, pensaba que su dentadura era demasiado resistente como para tener que lavarla, y 3 las golosinas le gustaban tanto que ni intentaba dejar de comerlas.

Así que un día aparecieron las caries en su dentadura y se fueron extendiendo por su boca poco a poco, hasta que al descuidado de Sapo descubrió que tenía todos los dientes huecos por dentro, y se le empezaron a caer.


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Intentó cuidarlos entonces, pero ya poco pudo hacer por ellos, y cuando el último de sus relucientes dientes cayó, perdió también el don de hablar.

¡Pobre Sapo! Si no lo hubiera perdido, le habría podido contar al mago que si volviera a tener dientes los cuidaría todos los días, porque no había nada más asqueroso que volver a comer bichos ¡puaj!

OBJETOS:

• Inculcar en los niños y niñas la importancia de los hábitos de higiene dental.

• Favorecer la adquisición del hábito de lavarse los dientes. • Trabajar la adquisición del hábito de una manera lúdica y positiva.


ACTIVIDADES:

1º Actividad: ¿Qué sabemos?

Para empezar, introduciremos a los alumnos en el tema tratado a través de las siguientes preguntas que les realizaremos:

1. ¿Qué le pasó al sapo?

2. ¿Por qué le salió caries?

3. ¿Por qué se le cayeron los dientes?

4. ¿Qué le pasó cuando se le cayeron los dientes?

5. ¿Te lavas los dientes todos los días o haces como el sapo?

6. ¿Para qué necesitamos los dientes y las encías?

7. ¿Cómo se sostienen los dientes?

8. ¿Cuándo salen los dientes?

9. ¿Por qué duelen los dientes y las muelas?

10. ¿Cómo es que los microbios hacen agujeros en los dientes?


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11. ¿Qué pasa si se pierde un diente o una muela?

12. ¿Cómo evitar que se piquen los dientes o que molesten las encías?

2ª Actividad: ¡A buscar!

A partir de la siguiente imagen, los alumnos y alumnas deberán identificar los distintos elementos de aseo y nos dirán para qué se usan.

3ª Actividad: Sopa de letras

A continuación buscaremos en la sopa de letras los nombres de los elementos de aseo de la actividad anterior.


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4ª Actividad: ¿Bueno o malo?

En esta actividad los niños colorearán de color rojo los alimentos de los que no hay que abusar para mantener sanos nuestros dientes y de color verde los que no son tan perjudiciales.

Legumbres

Piruletas

Golosinas

Pan

Pescado

Pasteles

Carne

Chocolate

Verduras

Caramelos


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EL PINGÜINO Y EL CANGURO


CUENTO: Había una vez un canguro que era un auténtico campeón de las carreras, pero al que el éxito había vuelto vanidoso, burlón y antipático. La principal víctima de sus burlas era un pequeño pingüino, al que su andar lento y torpón impedía siquiera acabar las carreras. Un día el zorro, el encargado de organizarlas, publicó en todas partes que su

favorito para la siguiente carrera era el pobre pingüino. Todos pensaban que era una broma, pero aún así el vanidoso canguro se enfadó muchísimo, y sus burlas contra el pingüino se intensificaron. Éste no quería participar, pero era costumbre que todos lo hicieran, así que el día de la carrera se unió al grupo que siguió al zorro hasta el lugar de inicio. El zorro los guió montaña arriba durante un buen rato, siempre con las mofas sobre el pingüino, sobre que si bajaría rondando o resbalando sobre su barriga... Pero cuando llegaron a la cima, todos callaron. La cima de la montaña era un cráter que había rellenado un gran lago. Entonces el zorro dio la señal de salida diciendo: "La carrera es cruzar hasta el otro lado". El pingüino, emocionado, corrió torpemente a la orilla, pero una vez en el agua, su velocidad era insuperable, y ganó con una gran diferencia, mientras el canguro apenas consiguió llegar a la otra orilla, lloroso, humillado y medio ahogado. Y aunque parecía que el pingüino le esperaba para devolverle las burlas, éste había aprendido de su sufrimiento, y en lugar de devolvérselas, se ofreció a enseñarle a nadar. Aquel día todos se divirtieron de lo lindo jugando en el lago. Pero el que más lo hizo fue el zorro, que con su ingenio había conseguido bajarle los humos al vanidoso canguro. OBJETIVOS:

• Ser capaces de ayudar a nuestros compañeros/as sino saben hacer alguna actividad.


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• Respetar a nuestros compañeros/as

• Ser tolerantes y solidarios con aquellos que les cuesta más trabajo realizar alguna tarea

• Ser humildes y trabajadores en nuestra vida

• No permitir que nadie se burle de otro compañero/a AUTOR: Pedro Pablo Sacristán

ACTIVIDADES: Actividad 1: Antes de leer el cuento se le mostrara al alumnado, cartulinas donde se escribirán las siguientes palabras: • Canguro • Pingüino • Humildad • Valentía • Ingenio • Esfuerzo • Confianza • … De esta manera se entrara en un debate en el cual se propiciaran expectativas e inferencias sobre lo que puede pasar en el cuento. Actividad 2: Después se le dará un folio para que dibujen por grupos de cuatro o cinco personas al pingüino y al canguro. Alrededor de el se le irán colocando cualidades y valores que puede tener cada uno de ellos. De esta manera se entrará en una puesta en común para ver cómo puede ser cada uno de los personajes, llegando a un consenso entre toda la clase.


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Actividad 3: Seguidamente se le facilitara el cuento, el cual leerán cada uno/a, en una lectura silenciosa, a continuación lo leerá algún/a voluntario/a de la clase y finalmente lo leerá el/la profesor/a. Tras la lectura se realizara una ficha de lectura, donde se escribir el á argumento del cuento, acompañado de un dibujo. La ficha se guardara en la carpeta de lectura de cada alumno/a.


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Actividad 4: Seguidamente se formaran grupos de 4 alumnos/as (a ser posible mixtos y equilibrados). Cada grupo deberá de inventarse un cuento que trate sobre los temas transversales, valores. El maestro/a actuara como guía, orientando a cada grupo en la elaboración. El cuento deberá de pasarse a un dialogo para que este pueda ser representado, incluyendo narradores, expresiones de énfasis.... Actividad 5: Tras las escrituras realizarán unas pequeñas marionetas para poderlo representar al resto de sus compañeros/as. Actividad 6: Para finalizar esta secuencia de actividades propondremos una actividad de confianza entre toda la clase. Lo primero que haremos será organizar la clase en forma de circulo, se repartirá un folio a cada uno/a de ellos/as, y colocaran el nombre al comienzo del folio. Este folio irá pasando por cada uno de los/as compañeros/as donde deberán escribir un valor de esa persona, de modo que se irá haciendo un acordeón, en la cual no se podrá leer lo que el resto de la clase ha puesto. Al final dicho papel llegara a su dueño y leerá en voz alta lo que han escrito sobre el o ella. De esta manera cada uno tendrá una pequeña valoración de lo que piensa el resto de compañeros/as.

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